徐立之-英国高等教育文凭

第一单元


本单元的专题为“识字”，安排了四课识字 ：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。目的是要求学生知道识
字可以通过多种途径。“口 语交际”是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。语文园
地是对本单 元内容的综合考查，要求学生在主动识字的基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。本单元的“语文园地一”，< br>包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读 书吧”。
课题 内容简说
本课为看图学词识字，让学生在了解四季特点的基础上，学会四组 词语，认识8个生字，会写7
《春夏秋冬》
个生字。
本课为有关中国姓氏的拼音儿 歌，儿歌通过有趣的问答游戏，让学生了解中国传统的姓氏文化。
《姓氏歌》
要求会认12个生字，会写7个生字。
这一篇拼音韵文，文章将汉字“青”加上不同偏旁组成 的五个形声字，巧妙地穿插在韵文中，读
《小青蛙》
起来生动有趣，琅琅上口，大大激发了学生识字的兴趣。
这一课安排了两则字谜，不仅要让学 生学会欣赏谜面优美的语言，还要让学生学会动脑筋，会观
《猜字谜》
察，抓特征，猜出谜底生字，学会识字。


1.会认51个生字，会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。
3.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。

1 < /p>

4.培养学生的观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生用自己喜欢的方式来 表现春天。

1.会认51个生字，会写28个生字。
2.通过学习，让学生知道 识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。3.能正确、流利、有感情地朗读识字韵文，
积累词语。

1. 春夏秋冬………………………………………………………… 2～3课时
2.姓氏歌………………………………………………………………2～3课时
3.小青蛙………………………………………………………………2～3课时
4.猜字谜………………………………………………………………1～2课时
语文园地一……………………………………………………………2～3课时

在教学 过程中，要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯，培养学生乐于观察、善于欣赏、勤于动手、善于
发现的能力。
1.春夏秋冬
课题 春夏秋冬 课型 新授课
《语文课程标准》 指出：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受
设
计
说
明
语言的优美。”在这一理念的指导下，本导学案设计重在激发学生的学习兴趣，引导学生进 行读文识字，
认识四季的不同特点。在识字教学中，引导学生发挥主动性，鼓励学生使用多种方法识字， 激发学生学
习生字的兴趣。
学前准备
课时安排


1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2.预习课文，自学生字词。（学生）
3.感受春天给我们带来了哪些变化。（学生）
2课时
2

教学过程
第一课时
1.认识8个生字。会写7个生字。
学习目标
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点 学习生字词，初步了解课文内容。
1.制作字词卡片。（教师）
学前准备 2.制作多媒体课件。（教师）
3.预习课文，自学字词。（学生）
教学环节 导案
1.引导学生交流四季的
点是什么？
一、谈话导入，特点。
引入新课。（用
时：3分钟）
2.板书课题，引导学生齐
读课题，着重指导读好生字
“春”。
冬：______________________
1.教师范读课文。
2.指导学生自读课文。
二、初读课文，
感知内容。（用
时：7分钟）
（1）分部分读课文，教师
相机正音。
（2）让学生选读课文，重
点引导说说春天景物的变化，
教师相机点拨。
1.看图学习课文第1部
分词语。
三、细读课文，
（1）出示“春风”图片 ，象，同时说一说春风会给我们带
随文识字。（用
指名说：图上画的是什么？ 来哪些变化，全班交流。
时：20分钟）
（2）认读词语“春风”。
（3）引导想象表达，春

学案 达标检测
1.感受四季，说说四季最大的 特
1.自由交流四季最显著的特
春：______________________
点。
夏：______________________
2.齐读课题，识读“春”字。
秋：______________________
1.认真听老师读课文，注意
2.给生字按要求分类。
生字读音。
霜 吹 落 降 飘
2.自由读课文，不认识的字
前鼻韵母：______________
借助拼音多读几遍。
后鼻韵母：______________
3.分部分读课文，读准字音。
1.（1）带着问题读课文。
（2）结合自己的体验进行想
3.连一连。
春风 降
夏雨 落
秋霜 飘
冬雪 吹
4.按要求填空。
3
（ 3）用“加一加”的方法来
+“日”=春，组词：

风会给我们带来哪些变化呢？
春天、春风。
（4）学生在课本P2练习书
（1）“风”的第二笔是（ ）。
（2）“冬”的第二笔是（ ）。
（4）指导识记“春”“风”写“春”“风”二字，小组展示，（3）“雪”的第三笔是（ ）。
二字，并口头比赛组词。
（5）指导书写“春”和
“风”。
(重点 指导：“春”在田字
格中上宽下窄，“风”的“横
折弯钩”不同于以前学过的
“九”， “钩”部分写时要稍斜
一点。)
2.引导总结“春风”一词
的学习方法。
3.出示学习导航，引导学
全班展示交流。
（5）认识“霜”“雪”。比较
两个字的相同点和不同点，并组
词。
（6）学生在课本第二页练习
书写“冬”“雪”二字，小组展示，
全班展示交流。
（7）练习有感情地朗读课
文。
2.交流学习方法：识记生字
——想象情景 ——有感情地朗
5.写出带有下面部首的生字。
雨：______________________
生小组合作学习“夏雨、秋霜、读。
冬雪”等词。
（1）小组同学看图自学
以上三个生词。
（2）全班交流： 夏天的
特点是什么？秋天和冬天
呢？教师相机讲解“霜”和
“雪”的区别。
（3）指导学生朗读三个
词。
（4）指导书写生字“冬”
“雪”，并展示交流。
4.指导整体诵读四个词。
5.多媒体课件出示：风

4
3.小组合作学习：每个组选
择一小 节按学习导航的提示进行
汇报，其他同学可以进行补充。
（1）交流自己的识字方法。
（3）全班齐读四个词，一边
读一边想象画面，表达对四季的
喜爱之情。
4.全班认读生词：春风吹夏
雨落秋霜降冬雪飘
5.认读新字“吹、落、降、
飘”并组词。
6.读课文一、二部分。

声、雨景、霜降、下雪的场景。
（1）用连线题形式学习
新词：春风吹 夏雨落 秋霜降
冬雪飘
（2）齐读、指名读、小
组读。
（3）认读新字：吹、落、
降、飘。6.再次总结四季特点。
1.齐读生字。
1.再次观察四幅图，感受
四、归类观察，四个季节气象特点。
评价书写。（用2. 指导学生观察生字字
2.仔细观察，重点观察雨字
6.比一比，看谁写得漂亮。
头的书写特点。
春 风 冬 雪
3.认真观察教师示范。
4.在田字格中认真书写，描

3.组织展示评价。 一个，写一个。
5.同桌互评，全班评。
本节课，我引导学生从整体入手，以读为主感知课文，使学
生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟四季的美。
读、画结合，将枯燥的文字变成生动形象 的画面，使文章的情趣
教学反思
与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受。本节课我也花 了
大量时间在识字、写字的教学上，让学生在掌握生字的同时，也
注重培养良好的书写习惯。
第二课时
1.复习本课生字、词语。
学习目标
2.能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。
学习重点
学前准备
教学环节
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会作者对春天的喜爱、赞美之情。
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
导案 学案 达标检测

时：10分钟） 形和在田字格中的位置。

5

1.出示 字词卡片，引导学生开
一、、复习回
顾，引入新课。
（用时：4分
钟）
火车认读生字、新词。
1.开火车认读生字、新
2.板书课题，引入新课。
词。2.学生用“春”组
3.读词：春风吹 夏雨落 秋霜
词并说话。
降 冬雪飘 ，再次引导学生回顾课
文。
1.在上节课里，我们认识了四
季，四季里最美 的是春天，那么，
哪些同学能告诉我，春天里你看到
了哪些很美的景物呢？
2.指名说，教师相机板书：青
草 红花 游鱼 飞鸟
3.用各种形式朗读以上生词。
1.齐读生字“花”“游”
“飞”，并组词。
2.学生观察课本P2插
图，说说自己看到了什么。
3.学生看图说话。
4.学生说：
（1）池塘边，小草青青
8.组词：
花（ ）游（ ）
飞（ ）池（ ）
入（ ）
9.比一比，看谁写得漂亮。
花 雪 飞
秋霜降 冬雪飘
春风吹 夏雨落
7.我会读。
4.识读生字“花”“游”“飞”。 的。（或：池塘边青青的小草
5.这些景物在哪里能看到？引
导学生看课本P2插图。
二、认真观察，
6.指导说话要求：句子要完整，下开得很美丽。
指导写字。（用
看图说话要有一定的顺序。
时：10分钟）
7.引导说话：
（1）青青的小草在哪里？
（2）红红的花儿在哪里？
的鱼儿正在呼吸春天的新鲜
空气。
（4）茂密的树林里小鸟
（3）池塘里，跳出水面
探出了脑袋。）
（2）红红的花儿在山脚

（3）跳出水面的鱼儿在哪里？ 飞来飞去。
（4）茂密的树林里有什么？
8.对照说话要求，师生互相评
价，教师作相应的鼓励。
9.多媒体课件出示：
池草青 山花红 鱼出水
鸟入林

5.学生读词：池草青
山花红 鱼出水 鸟入林
6.读生字“入”，并组词。
7.学生书写生字“花”
“飞”“入”。
8.学生互评生字书写情
6

10.指导读词，识读生字“入”。 况。
11.全班交流。
12.指导书写生字“花”“飞”
“入”。
(1)“飞”和“风”对比指导，
“入”和“人”对比指导。
(2)“飞”注意在田 字格中起笔
于左上格中间稍低位置，“横折弯
钩”写法和“风”一样。
13.全班交流展示，表扬书写规
范的学生。
1.默读、朗读、同桌互
读等。
1.指导学生用自己喜欢的方式
2.选择读得熟练的一个
读课文。
词语说话。
2.引导回顾每部分词语的内
3.根据出示的画面，再
三、掌握 方法，容，教师适时板书。
次连线回忆课文内容。
积累背诵。（用3.出示每部分相对应的 画面，
4.（1）同桌互背，齐背，
时：15分钟） 引导学生仔细观察，尝试背诵。
男女生竞赛背。
4.组织学生用其他方式背诵课
（2）小组分角色表演、
文。
背诵。
5.组织展示背诵。
（3）在画面内容提示下
全班齐背。
1.出示思维训练，引导学生想1.学生汇报自己知道的
13.照样子，写一写。
四、练习巩固，象：每个季节都有各自独特的美丽，写春天的词语。
池草青 山花红
拓展延伸。（用
时：8分钟）
而春天在我们小朋友的眼里更美，
除了课文中 写的这些春天的词外，
你还知道哪些写春天的词呢？告诉

10.用自己喜欢的一个词语说话。
________________________
_________________________
11.词语连线：
池草 红
山花 青
鱼 入林
鸟 出水
12.同桌合作背诵课文。
2.把自己创编好的词语
_______________________
读给同桌听并作修改，然后
_______________________
读给全班同学听。
7

大家吧。 3.认真抄写词语，注意
2.指导学生仿照课文编词语。 要把字写得端正。
3.出示词语，引导学生抄写词
语。
4.采用开火车、猜字谜等方式
引导学生巩固生字。
1.通过对课文的学习和
自己的生活经验，感受四季
1.总结全文，指导学生说一说
五、总结全文，
春天带给 人们的感受。
布置作业。（用
2.布置作业：搜集有关春天的
时：3分钟）
古诗并读一读，课后举行“赛诗会”。 2.通过上网查找、查阅
资料等方法来搜集有关春天
的古诗。
么美好。
们美好的感受，一切都是那
14.背一背关于春天的诗。
的特点，特别是春天带给我
4.开火车读生字，读准
生字读音。
板
书
设
计
教
学
反
思
教学实录片断一
师:小朋友，你们知道一年有几个季节吗？

8


本 节课通过朗读、想象激发了学生的情感，让学生感受到韵
文语言的优美。另外，采用结合课文插图背诵、 师生合作背诵、
表演背诵等多种背诵方法达到了背诵的目的。仿写韵文的小练笔，

能 够引导学生进行语言训练和积累，提高语言运用能力。同时，
鼓励学生课后走进大自然，感受春天的美好 ，从而培养学生的观
察力，提高学生的审美能力。
《春夏秋冬》教学片段

生：4个。
师:哪四个季节？
生：春、夏、秋、冬。
师:今天我们要学一首关于春夏秋冬的课文。
板书课题：春夏秋冬
指名读 齐读
师：一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？
生：我最喜欢春天，因为春天百花齐放。（看春天的图，了解春天的特点。）
师：春天来了，大自然会有哪些变化？
生：春天蜜蜂忙。
生：春天草儿绿。
生：春天燕子飞。
生：春天小雨下。
师：让我们来看看其他季节景物的变化，可以 挑选自己喜欢的几个季节说一说。
生：夏天西瓜甜。
生：夏天荷花开。
生：秋天菊花黄。












9

2.姓氏歌
课题 姓氏歌 课型 新授课
本课设计，我力求对学生 充分放手，最大限度地激发学生的学习兴趣，让他们去探究、去发现、去
设
计
说
明
感受。我主要采用了谈话法、自主探究法、合作学习法、文体扩展法、表演法、演示法，此外还设计 采
用了交流讨论法、激励法、审美法和动静交替法加以整合。
学前准备
3.制作赵、钱、孙、李的词语卡片及头饰。（教师）
4.预习课文，尝试朗读。（学生）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
1.认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，会写“姓”“什”等7个生字。
学习目标
2.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
学习重点 采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
1.课文录音。
学前准备 2.制作多媒体课件。（教师）
3.预习课文，尝试朗读。（学生）
教学环节 导案 1.启发谈话，导入活动同
学们，我们中华民族具有悠久
的历史，灿烂的文化。我国的一、情境导入。
经典诗文有哪些，你们知道
（用时：3分
吗？
钟） < br>学生讨论交流。(出示课
件：告诉学生，我国的经典诗
文有《三字经》《百家姓》《弟< br>

1.收集关于姓氏的词语或诗歌。（师生）
2.制作生字词卡、多媒体课件。（教师）
学案
1.认真观看课件内容，自由
交流问题。
2.齐读课题。
3.学生齐读《百家姓》。（不
认识的字看拼音）
4.说说自己知道的姓氏名
称。
5.讲讲自己知道的姓氏故
达标检测
1.说一说我国的经典诗文有哪
些？
___________________________
___________________________
2.我课前查到了这些姓氏：
____ ____ _____
10

子规》《千字文》《论语》等)
出示课题。
2.诵读汇报
（出示《百家姓》课件）
集体齐读《百家姓》
赵 钱 孙 李 周 吴 郑
王 冯 陈 褚 卫 蒋 沈
韩 杨 朱 秦 尤 许 何
吕 施 张 孔 曹 严 华
金 魏 陶 姜……
有多少同学愿意参与都可
以，能说多少说多少。
1.交流姓氏故事提示：谁
知道中国姓氏的来历呢？其实
每一个姓氏背后都有一个传
说。
事。
1.借助拼音自由读课文，注
意读清楚，读流利。
2.与其他同学互相检查朗读3.给生字选择正确的读音，画
“√”。
姓（xìn xìnɡ）
氏（sì shì ）
李（lǐ nǐ）
张（zhānɡ zānɡ）
4.连一连，把两个字合成一个
字。
女 木 弓 口 又
子 生 天 又 长
(1)同桌商量、准备交流。 情况。
(2)老师引入故事话题。
(3)教师讲张氏背后的故
二、初读课文，
事。
识字学词。（用
在很久远的过去，黄帝的
时：20分钟）
孙子挥很聪明，喜 好狩猎，发
明了弓箭，被任命为弓正，赐
姓张；此外，晋国大夫解张，
字张侯，他的子 孙也称为张氏。
张姓氏的名人有：西汉大臣张
良；东汉科学家张衡、书法家
张芝和著名 医学家张仲景；著

3.听教师读时注意不认识的
字。
4.自由拼读生字。
5.按结构、偏旁、笔画数等
给生字归类。
6.同桌互读，并交流。
7.巩固练习：
（1）完成课后第2题。
（2）认读词语：姓氏 什么
8.自读，同桌互读检查。
11

名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有
近现代国民党爱国将领张学良
等。
2.游戏活动
(1)出示课件，让学生读一
读。（边拍手边读《姓氏歌》第
一小节）
你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
他姓什么？他姓张。
什么张？弓长张
古月胡，口天吴。
双人徐，言午许。
(2)组内比赛读，指名读，
全班交流汇报。
(3)学习第一小节的生字。
①认读生字卡
②选字组词
1.展示本小节书写生字：
1.自由认读生字。
姓 什 么 双
2.认真观察每个生字，看清
2.引导学生认真观察每个
偏旁和笔画。
三、指导
书写。（用
生字，看清偏旁和笔画，找一
3.掌握书写要点。
找不容易写好和容易写错的笔
4.仔细观察教师范写，跟着
时：15分钟） 画。
教师书写，记住书写要点。
3.教师讲解书写要点。
5.自由描红，临写。
4.教师范写，弄清笔顺。
6.全班展示。
5.指导学生描红，临写。

5.看谁写得最好看。
姓 什 么 双

6.按要求填空。
“姓”的笔顺是_____。
“么”共有______笔，第2笔是
12

6.组织展示。 ________。
7.辨字组词。
星（ ）
1.布置作业。
四、布置作业，
（1）熟读课文。
课外实践。（用
（2）复习巩固认读生字。
时：2分钟）
2.同桌之间做问答游戏。
欢（ ）
双（ ）
在识字教学中， 我采用了多种识字方法，放手让学生自主、
合作学习生字，在具体的语言环境中认识生字，由扶到放，反 复
认读、巩固识字。指导生字书写时采用分步指导的方法，如写“姓”
教学反思
时先 指导“女”的写法，再指导整个字的书写。引导学生关注字
的结构，笔画的变化，培养学生的观察能力， 为写好这一偏旁的
字奠定好基础。
第二课时
1.复习巩固本课的生字、词语。
学习目标
2.正确、流利地朗读课文，感受中国人的传统姓氏文化。
学习重点
学前准备
教学环节
了解传统姓氏文化中的复姓。
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
导案 学案 达标检测

2.每个生字写三个。 行（ ）
查生字的掌握情况。 什（ ）
1.认真完成作业，小组内检姓（ ）

13

1.出 示词语卡片，组织学
一、检查复习。
生开火车复习上节课的词语。
（用时：3分
2.全班齐读姓氏歌。
钟）
3.板书课题。
3.齐读课题。
2.齐读姓氏歌。
什么 一双
1.开火车认读词语。
8.听写词语。
1.听课文第二小节录音，
边听边画出要求认识的生字，
自由练读。
2.指名朗读句子，注意停
9.朗读第二小节，要求读得又好
顿。
又快。
3.播音乐，加动作，自由

轻声读课文。 1.齐读课文第二小节，小组
10.我会连线。
4.按顺序出示词语卡片，合作解决问题。
xìnɡ 赵
齐读课文。
5.认读词卡：
二、品读课文。
（用时：25分
钟）
赵 钱 孙 李 周
吴 郑 王 诸葛 东方
上官 欧阳
6.讲解复姓。
补充：司马 公孙
皇甫等等
7.介绍自己知道的姓氏
（1）介绍前，老师先要
“玉”减一笔：__________
提出要求。要求同学在介绍
“万”加一笔：__________
时，声音要洪亮，吐字要清楚，
面带微笑看着全体同学来介
绍。
（2）开火车，来介绍。

14
2.男女生分角色读第2小节。
zhānɡ 官
3.汇报自己了解的复姓
zhào 姓
4.介绍自己知道的姓氏，同
sūn 张
学评一评，谁介绍得好。
ɡuān 孙
5.观看有关中国《百家姓》
11.我会写。
的演唱视频。
国 王 方
6.在课后田字格中书写生字
“国”“王”“方”。
7.同桌交流，全班交流。
12.生字变魔术。

（3）同学评一评，谁介
绍得好。
（4）同学之间交流一下
自己知道的有关中国姓氏的
一些趣事。
（5）观看有关中国《百
家姓》的演唱视频。
8.指导书写生字“国”
“王”“方”
（1）指名朗读，正音。
（2）师通过课件范写，
学生练写，同桌交流，全班交
流，并评价。

1.指导分角色朗读课文。
三、朗读表演。
2.给学生戴上头饰，组织
（用 时：7分
学生姓氏歌朗读表演。
钟）
3.组织全班评议。
3.全班评议。
1.知识拓展：我们中华民
族具有悠久的历史，灿烂的文
1 4.观看《弟子规》，你的感受是
四、拓展延伸。化，姓氏文化就是其中的一部
什么？
（用时：3分
钟）
分，我们要热爱祖国传统文
化，热爱祖国。
_________________________
2.引导学生说说：班里的
同学有哪些姓。
五、总结全文。
（用时：2分
钟）

1.熟读课文，先在小组里合
作准备和表演，然后在全班表演。
2.戴上头饰，汇报朗读。
13.比一比，再组词。
王（ ） 玉（ ）
万（ ） 方（ ）
学生观看《弟子规》视频。
_________________________
1.活动总结：同学们，中
国的古代传统文化，源远流
长。希望同学们在以后的课外
1.学习方法的总结：联系上
下文理解词语意思、借助插图理
解课文内容，读好角色说话的语
15

阅读中，学到更多的中国传统
文化识。
2.结束语：
大家一起来说：不管我们
姓什么，我们都是中国人！。
气，表演好百家姓游戏。
2.和父母一起收集生活中的
姓氏。
板
书
设
计
教
学
反
思
做游戏，介绍自己
师：同学们，刚才我们了解了中国的姓氏，现在，我们来做个游戏介绍自己好不好！
师：你姓什么？
生：我姓李。
师：什么李？
生：木子李。
师：你姓什么？
生：我姓吴。
师：什么吴？
生：口天吴。
师：火车开来了，快快快！你姓什么？
生：我姓章。

16


本节课我通过多媒体将无声的语言转化为声情并茂的有声语
言，让学生在游戏和视频 中，了解了中国的姓氏文化，从而真正
体会到了祖国传统文化的精彩。


《姓氏歌》教学片段

师：什么章？
生：立早章。 ......
师：火车开得真快！给你们点个赞！（师竖大拇指）



























17

3.小青蛙
课题 小青蛙 课型 新授课
“青蛙”是生活中常见的一种动物，孩子们对它的生活习性及益处早有耳闻，对其充满了 兴趣。《小
设
计
说
明
青蛙》这篇韵文，通过简短的语言告诉我们青蛙 保护庄稼及我们应该保护青蛙。充满童趣的韵文中包含
了我们要认写的汉字。所以，在本课的教学中，要 通过识字教学，采用多种方法识记生字。
学前准备
2.自学字词、预习课文；搜集关于小青蛙的资料。（学生）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
1.图文结合，认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。
学习目标
2.正确、流利地朗读韵文。
1.认写生字。
学习重点
2.初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
1.制作字词卡片、多媒体课件；准备小青蛙捉害虫的图像或视频。（教师）
学前准备
2.自学字词、预习课文；查找小青蛙捉害虫的资料。（学生）
教学环节 导案
1 .教师：小朋友，我们来
做一个猜谜的游戏吧。一动物
水上跳，大肚子鼓眼睛，身上
一 、谈话导入。披着绿衣裳，人称庄稼小卫
（用时：10分
钟）
兵。
2.学生反馈。教师出示挂
图，并板书：小青蛙。
3.教师：小青蛙你见过
吗？你在哪儿见过？


1.制作字词卡片、多媒体课件；搜集小青蛙捉害虫的图像或视频。（教师）
学案
1.看视频，认真读谜语内容。
达标检测
1.我会读：
根据这只动物的特点，知道这是
一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，
一只小青蛙。
身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。
2.举手抢答问题，揭示谜底：
2.选字填空：
小青蛙。
青 轻
3.摆放自己收集的资料，介
（ ）蛙 （ ）风
绍青蛙的特点。
3.我会写“青”的笔顺。
4.说说自己在小区、公园、
青：____________________
野外等地方见过青蛙。
18

4.学生反馈。教师指导学
生齐读课题。
5.具体介绍青蛙的特点。
6.认读“青”字。同桌互读，
5.随课题认写“青”字。 全班开火车读。组词比赛。7.书
6.指导书写“青”字。
（1）第四笔“横”应落
笔在横中线上，写时向上挑一
点。
（2）学生书写，老师巡
视。
（3）全班交流。
1.学生借助拼音自由读
1.借助拼音自由读课文。圈
韵文，并圈出生字。
出文中带生字的词多读几遍。
2.教师范读，学生默读。
2.向同学请教，互帮互学。
3.同桌互读生字。
读会所有不认识的字，再试着读< br>二、初读课文，
认读字词。（用
时：15分钟）
4.教师出示生字卡，指名
读课文。
认读，其他学生评议。
3.小组内学习生字，交流自
5.开火车读生字。重点指
己认识“清 晴 睛 情 请 病”的
导“清、晴、睛、情、请、病”
识字方法。
的读音
4.同桌轮流当“小老师”，互
6.结合读韵文，巩固生字
读生字。
的认读。
1.学生自由读课文。
2.指导学生画词语：河水
1.带着问题读课文。
6.连一连。
（1）哪三个字可以连在一起
河水 眼睛
三、再读课文，清、天气晴、大眼睛、吃害虫、组成词语。
天气 事情
了解大意。（用好事情、小青蛙、不生病，并（2）同桌互相交流各自画好
大 清
时：10分钟） 通过提问让学生初步感知两
种基本的短语形式。如：天气
怎么样呢？怎样的眼睛呢？

写“青”，同桌交流。
4.我会认：
清 晴 睛 情 请 病
5.选择正确读音：
清（qīn qīnɡ)
晴(qín qínɡ)
睛(jīnɡ qīn)
情(qín qínɡ)
请(qǐnɡ qǐn)
病(bìn bìnɡ)
(提醒：生字要标调）
的词语。
吃 晴
2.全班交流词语。
好 害虫
3.生读词语。
19

3.全班交流词语。
4.再读韵文，理解“河水
清、天气晴、大眼睛、吃害虫、
好事情、不生病”的意思。
5.指名读韵文，大家评
议，注意把韵文读通顺、流畅。
还要注意停顿。
这节课我们初步认识了
4.生读韵文。比赛读，齐读。
7.填一填。
四、交流总结。小青蛙，知道了它的特点，下
（用时：5分
钟）
节课，我们还要继续学习这篇
韵文，让小青蛙的可爱永远留
在我们的心里，好不好？
1.认真观察记忆生字的书
（1）“青”的第五笔是（ ）。
写。
（2）小小青蛙大眼（ ）。
2.跟着老师书写。
（睛 清） 当学生初读课文，画出生字后，我采取同桌合作学习的方法，
同桌互查互教。然后是老师检查生字认 读情况。我分层次出示生
教学反思 字，首先是带拼音的字词，指名“小老师”领读；其次是去掉拼音读字词，然后是单独出示生字。这样生字反复与学生见面，印
象自然就深了。
第二课时
1.正确、流利地朗读韵文。
学习目标
2.了解青蛙是益虫，培养保护青蛙、保护环境的意识。
学习重点
学前准备
教学环节
感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
导案 学案 达标检测


20

1.出示词语卡片，引导开
一、复习导入。
火车认读， 检查词语掌握情
（用时：3分
况。
钟）
2.听写词语：青山
2.学生听写 2.听写词语 青山
1.开火车认读词语。 1.认读生字卡。
1.学生自由读韵文。
1.学生多种形式自读韵文，
2.学生读词语：河水清、
直到读熟为止。
天气晴、大眼睛、吃害虫、好
2.生接韵文：
事情、小青蛙、不生病，再次
师：河水清清 生：天气晴
通过提问让学生初步感知两
师：小小青蛙 生：大眼睛
种基本的短语形式。如：天气
师：保护禾苗 生：吃害虫
怎么样呢？怎样的眼睛呢？
师：做了不少 生：好事情
3.教师引读韵文。教师 读
二、读文感悟。
“河水清清”，学生接“天气
（用时：20分
晴”。
钟）
4.同法学习以下几句韵
诵。
文。
河水 眼睛
5.师教读韵文。
天气 事情
6.采用多种形式读韵文，
大 清
直到读熟。
吃 晴
7.多媒体展示连线练习，
好 害虫
引导学生背诵。
4.比赛背诵韵文。
8.各种形式背诵韵文。
1.小组讨论：怎样保护青
1.根据多媒体课件连线、看
三、拓展训练。蛙？
看哪些动物是益虫。
（用时：5分
钟）
2.收集各组意见，教师小
2.生有感情地朗读韵文，并
结。
练习背诵。
3.请学生说说自己查找

3.口头填空。
河水（清） 天气（晴）
大眼（睛） 吃（害虫）
好（事情） 不（生病）
4.我会又快又好地背诵课文。
师：请你爱护 生：小青蛙
师：好让禾苗 生：不生病
3.生做连线练习，并尝试背
5.认一认，连一连。

21

资料的情况，指名谈谈你还知
道我们身边有哪些有益的动
物，它们能帮 我们做什么。
4.根据学生讨论回答的
情况，教师小结。重点讲不能
吃青蛙，并鼓励 学生保护有益
的动物。
5.指导学生有感情朗读，
并练习背诵。
1.出示 要写的字。学生背
“想一想，填一填”，教师板
书：讠——请（请问）氵——
清（清水 ）忄——情（心情）
日——晴（晴天）
2.请学生用这些字组词
语并说话。
四、指导写字。
3.仔细观察要写的字，相
（用时：10分
互介绍怎样记住并写好这 些
钟）
字。
4.同法指导学习“气”
“生”。
5.教师重点指导写“清”
“气”。
6.学生写字，教师巡视辅
导。
五、布置作业。
（用时：2分
钟）

1.练习在田字格中书写生
字。
2.小组内评价，派出代表在
6.想一想，选一选，填一填。
晴 睛 请 清 情
眼
水
心
问
天
全班展示。
3.给所写的生字组词，再读
几遍。
1.把每个生字写三个。
2.找一找，在自己认识的
汉字中，还有哪些字是由基本
1.写生字。
7.和小朋友一起比赛背诵韵文，
2.向家长询问了解或和同学
或做换偏旁游戏。
一起搜集哪些字是由基本字加上
22

字加上偏旁组成的？把它们写出来，教教其他同学，并一
起比较它们的音、形、义有什
么不同。
偏旁组成的，写出来。
板
书
设
计

教
学
反
思
认识形近字，掌握构字方法
师：小朋友们的知识 真丰富，你们知道吗？小青蛙的“青”字还有一群特殊的好朋友，（点击出示儿歌）你们能从这
首儿歌中 找出它的好朋友吗？赶紧自己读一读儿歌。
师：谁上来找一找青的好朋友。（抽生上台指出“清、请、 情、晴、睛”）（师贴五个生字在黑板上）你为什么要找它
们五个呢？（引导生说出它们都有一个“青” 字）
师：×××真聪明！它们就是小青蛙的“青”字的好朋友。（板书“青”）有人认识这五个好朋友 吗？（抽生读，开
火车读，齐读）
师：怎样去记住这五个长相很相似的好朋友呢？开动脑筋， 用我们学过的方法或你自创的方法，把你记字的方法，
给你的同桌说一说。
师：谁来说说你用 什么方法记住了哪个字？（抽生记字，师根据同学的回答板书记字方法：组字法、加一加、换一
换、编儿 歌、猜字谜……）
师：其实呀，我们书上这篇韵文就是现成的协助我们记字的儿歌，还等什么，赶快一起来读一读吧。

23

我在设计本节课教学中，主要注重了三个维度即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的协调统一。注重培养学生收集
处理信息和与人交流合作的能力，让 学生在充满童趣、民主和谐
的课堂中经历自主、合作、探究的学习过程，学会学习，培养学
习语 文的自信心和良好习惯。
《小青蛙》教学片段

生：集体读韵文。
师：你从这篇韵文中知道了什么？（抽生说，引导生说出偏 旁的表意作用）你能把这五个字贴在黑板这幅图上相应
的位置吗？（抽生上台贴生字卡）你是从这篇韵文 中的哪句知道的？（引导同学说韵文中的句子）
师：你们看，一个基本字“青”加上不同的偏旁就变成 了不同的字，而这些偏旁刚好把这个字的意思也表示出来了，
这就是我们汉字的神奇之处！（板书：基本 字加偏旁）你还能给“青”加上其他偏旁变成另外的字吗？抽生说。（蜻、静、
精、猜，抽班上一个叫罗 婧语的同学说“青”加“女”成“婧”）
师：谁能给这些字组词？（师指一个生组一个词）我也准备了一些词语，大家读一读。（出示词语库）
师：咱们再来玩开火车的游戏，好吗？这次咱们这样玩，当老师说出一个词时，你就说出词里我们这课的 生字的偏
旁。比方，老师说“河水清清”，你们就说“三点水”好吗？开火车游戏开始。





















24

4.猜字谜
课题 猜字谜 课型 新授课
设
计
说
明
通过猜字谜活动来感受汉字的神奇和有趣，激发学生对汉字的热爱之情。通过 活动，培养学生的合
作意识和探究精神，树立从小为祖国语言文字发展做贡献的意识。
学前准备
课时安排
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
一、谈话引入，
古老的文字之一。今天就让我
题目释疑。（用们一起遨游汉字王国，来领略
时：5分钟）
汉字的魅力，感受汉字的有趣
和神奇吧。先让我们一起走进
“字谜乐园”。
_________________________

_________________________
_________________________

搜集作者的相关资料；制作多媒体课件。（教师）
1课时
教学过程
第一课时
1.图文结合，感受汉字的神奇和有趣。
2.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
3.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。
认识12个生字，会写7个生字。能背诵两则字谜。
1.制作生词卡、多媒体课件。（教师）
2.自学生字，熟读两则字谜。（学生）
导案
激发活动兴趣。
同学们，汉字距今已有三
千多年的历史，它是世界上最1. 我在课前收集到一则字谜：
学案 达标检测
25

1.老师先出几个字谜让
大家猜猜，想一想你是怎么猜
出来的。出示多媒体课件：
（1）牛过独木桥。（打一
字）
（2）功过各一半。（打一
字）
（3）天没有地有，我没
有他有。（打一字）
二、猜字谜，
了解猜谜的基
本方法。（用
时：10分钟）
2.指名读，全班评价。
3.师生分析谜面内容，揭
示谜底。
4.师总结 ：猜字谜就要发
挥我们的想象：第一个把独木
桥想象成一横，这种猜谜方法
叫“象形法 ”。第二个根据谜
面的暗示，对原来的字进行分
拆，然后重新加以组合，这种
方法我们 称之为“组合法”。
第三个谜底隐含在谜面的某
个字中，这种猜谜方法叫“隐
含法”。
1.指导学生读第一则字
谜，边读边圈出生字，不会读
三、学习谜语，
的字同 桌互相帮助。
感悟欣赏。（用
2.指名读第一则字谜，全
时：20分钟）
班互评 。
3.多媒体出示第一则字

1.一边观看多媒体课件，一边想2.猜谜语。
象谜语内容，感知谜语大意。
（1）牛过独木桥。（打一字）
2.生读谜语，不会读的字师指名
帮助。 （2）功过各一半。（打一字）
3.小组讨论谜语内容，揭示谜底：
（3）天没有地有，我没有他有。
生 边 也。
4.回答四则谜语的猜谜方法。 （打一字）
1.生读第一则谜语，边读边
圈，不会读的字同桌互相帮助。
2.生用各种形式认读生字、
组词。
3.组内比赛认读生字、组词。
4.讨论“左”“右”的区别并
3.我会认、还会选字组词。
我会认：相 遇 喜 欢 怕 字 左
右 红 时
组词：_____ _____ _____
4.比一比，并组词。
左（ ） 右（ ）
26

谜生字：相 遇 喜 欢 怕 左 书写。
右 红 时
4.各种形式认读生字，并
尝试组词，全班评价。
5.讨论“红”和“江”、“时”
和“村”的区别并书写。
6.书写生字，同桌互评，全
红（ ） 江（ ）
时（ ） 村（ ）
万（ ） 方（ ）
动（ ） 会（ ）
5.指导书写生字：字、左、班互评。
右、红、时。重点指导“左”7.生猜一则字谜谜底， 同桌
“右”的区别，“红”和“时”互助猜，全班评价。
利用和“江”“村”换偏旁的
方法来记。
6.师朗读第一则字谜，学
生猜字谜——秋，并说说是用
什么方法猜出来的。
7.各种形式读第一则谜
语，直到读熟，会背。
8.同法学习第二则谜语。
9.指导“动”“万”的书
写。
10.玩背诵两则谜语的游
戏。
1.我们了解了一些基本
的猜谜方法，也试着运用这些
方法学习了课文，大家表现不
四 、拓展延伸，错。老师也知道大家在课前已
1.猜字谜比赛。
布置作业。（用
时：5分钟）
经收集了一些字谜。现在，我
2.完成课后写字练习。
们就来进行一场小型的猜谜
比赛，看哪个小组的同学表现
最佳。
2.课后搜集字谜，在家里

27
8.生读第一则谜语，自己读，
互读，开火车读。
9.生各种形式背诵第一则谜
语。
10.书写生字“动”“万”。
11.玩背诵两则谜语的游戏。
5.写出下列生字的笔顺。
左：____________________
红：____________________
动：____________________

或在学校里进行猜字谜比赛，
看谁猜得快，猜得多。
这节课主要设计 思路是：设计了四关，难度逐步递增，每一
关由不同的内容组成，通过自主猜，传授猜谜方法，让孩子借 助
不同的方法猜汉字，从而实现轻松学字，感受祖国文化魅力的目
标。第一关，设计谜语让孩子 们猜，孩子们轻松猜出了谜底，第
二关学习课文谜语，通过读和练，轻松掌握课文内容和生字的学
教学反思 习。第三关背诵课文，第四关开展猜谜比赛，孩子们通过小组合
作等方式，不仅课文背得快 ，而且谜语猜得也快。课堂气氛极为
活跃，尤其是平日里不太爱举手的孩子，也能从这类课堂中展示自我，让人另眼相看。汉字文化，是中国的瑰宝，更是世界的瑰
宝！只要孩子们展开想象的翅膀，用 智慧、创意去打开通往汉字
王国的大门，相信他们一定能收获更多的知识！
《猜字谜》教学片段
猜字谜游戏（师生互动）
师：看同学们们刚才猜得那么起劲，李老师也想加入到你们的猜谜游戏中去，谁出个字谜来考考老师？
生：我让老师猜：需要一半,留下一半。
师：（作思考状）我猜是“雷”，对吗？
生：对。
师：你怎么不问问老师是怎么猜出来的？
生：李老师，您是怎么猜出来的？
师：因为“需”字的一半是“雨”和 “而”，“留”的一 半只有“田字底”才能和“需”字的“雨字头”组成一个“雷”
字，我说得有道理吗？
生：（点点头，表示赞同）
师：既然我猜对了，你也该表扬表扬我呀！

28

生：棒，棒，棒，李老师猜得棒。
生：我也想让老师猜一个字谜：一人。
师：（故作猜不出状）谁来帮帮我？
生：我来帮你，李老师。我猜是“大”。
生：对了！请问，你是怎么猜出来的？
生 ：这个很简单，“一”字再加一个“大”字，合在一起不就是一个“大”吗。
师：（面向全班）他说得有 道理吗？
生（齐）：有。
师：（走到生前）谢谢你的帮助。




















29

语文园地一
【学习目标】
1.掌握和运用两种识字方法，认识7个生字。
2.正确地读词语，感受四季不同的气候特点。
3.会读会背26个大小写字母，并能正确排序。
4.会读会写不同韵母的生字，对不同结构的生字会分类。
5.收集描写春天的语句，感受春天的美景。
6.会读拼音儿歌，养成课外阅读的好习惯。
【学习重点】
1.认识7个生字，会正确认读9个词语。
2.熟练地背诵26个大小写字母，并会正确排序。
3.熟练朗读日积月累中的四字词语，及本单元拼音韵文。
4.学会讲故事时，态度落落大方，故事情节连贯。
【学前准备】
1.制作多媒体课件。（教师）
2.搜集有关春天的词语、古诗、歌曲等。（学生）
3.看有关老鼠和猫的动画片。
【课时安排】2课时
【教学环节】
第一课时（识字加油站、字词句运用）
一、识字加油站
1.自由读，把不认识的字多读几遍。
2.指名读，小组读，比赛读，把三组词读熟。
3.全班齐读，说说你发现了什么？
4.巩固生字，并口头组词，选择词说句。
二、字词句运用
（一）读一读，记一记
1.多媒体课件出示26个大小写字母，师范读。

30

2.师教读。
3.各种形式读，直到背熟。
4.指名背诵26个大小写字母，并检查排序。
（二）读一读，写一写
1.师黑板出示生字“见”“万”等8个生字卡，指名读。
2.“小老师”领读，开火车读。
3.指名说说每个字韵母的不同。
4.接韵母分类，指名上台书写，其余学生完成书上田字格书写，全班交流评价。
（三）读一读（拼音韵文）
1.自由读读拼音韵文，圈出不会读的生字的读音。
2.学生小组内互读，互相正音，互评。
3.指名读，其他同学为其正音。
4.师多媒体出示难读生字，生词的读音，范读。
5.全班齐读，提醒学生不能唱读。 6.理解韵文大意；知道春天到了，但由于我国幅员辽阔，祖国南方、中部、北方等地在春天却呈现出不同的 气候特
点。（用多媒体课件演示），让学生们在课件展示中，了解韵文大意，了解祖国的大和广，激发孩 子们的爱国热情。
7.配乐齐读韵文，让孩子们在朗读中再次涌起民族自豪感和对祖国的无比热爱之情。
三、布置作业
课外收集有关描写春天的词语、句子去读一读、背一背。
第二课时（日积月累、口语交际）
一、日积月累
（一）歌唱春天
1.播放收集到的有关春天的歌曲。
2.唱一唱你会唱的春天的歌曲。（小组唱、齐唱、单独唱）
3.比赛背诵学过或课外自学的有关春天的诗文。
（二）我看到的春天
1.先在小组里说一说自己看到的春天，可以运用以前学过的词语。
2.指名说一说自己看到的春天。
3.四人小组交流收集到的图片、资料。

31

4.派代表全班展示、交流。
（三）我要描写春天
1.多媒体展示日积月累中描写春天的词语。
2.学生自由读，并圈出生字。
3.指名读难点字，全班正音。
4.指名读四字词语，不会读的同学请其他同学帮忙。
5.师讲解四字词语的意思，让同学们边听边想象这些词语所展示的画面。
6.用各种形式诵读词语。
7.用自己喜欢的词语造句，师生共同评价。
（四）我画的春天
1.自由画春天。
2.小组交流你画的是什么，为什么这样画。
3.评一评谁画得好，讲得好。
4.派代表在全班展示交流。
二、口语交际：老鼠嫁女
（一）播放多媒体课件：老鼠嫁女
1.通过观察、讨论，了解故事中老鼠和猫各自的形象特点。
（1）观察老鼠爸爸和妈妈的形 象。（指导语：老鼠爸爸和妈妈想把女儿嫁给世界上最厉害的人，什么叫厉害？你
们觉得谁最厉害？）
（2）结合课本上的插图，观察图上各种事物的形象，讨论了解各形象的特点。（指导语：老鼠的爸爸妈 妈觉得谁
最厉害为什么？）
2.再次观看课件欣赏故事，了解故事中各人物的关系，理解故事内容。
（1）完整欣赏课件，倾听故事。
（2）老鼠爸爸找了谁？它是最厉害的吗？为什么？
（3）小组内互讲故事，并推选讲得好的同学上台讲。
3.生上台讲故事。全班评价：故事是否完整，讲解人声音是否洪亮。
4.角色表演故事，体验故事的完整性和幽默感。
（二）布置作业
把《老鼠嫁女》回家讲给家长听。

32

第二单元


本单元围绕“爱”这个主题，安排了四篇课文：《吃水不忘挖井人》《我多想去看 看》《一个接一个》《四个太阳》。通
过对本组课文的反复朗读，引导学生懂得饮水思源的道理，激发学 生热爱祖国、热爱美好生活的思想感情，学会去爱。
本单元还安排了“语文园地二”，包括“识字加 油站”“字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”。
课题
《吃水不忘
挖井人》
内容简说
本课旨在通过课文的学习，使学生了解毛主席关心爱护人民群众 ，为人民解决吃水困难的事迹，初
步懂得饮水思源的道理。
课文采用同样格式的两个自然段， 通过一个山区里的小朋友很想去美丽的北京看看，一个北京的小
《我多想
朋友很想去美丽的天 山看看，反映了各地人民之间心相通，血脉相连，以此激发学生热爱祖国的思想感
去看看》
情。
《一个接
一个》
课文用儿歌的形式，再现了一个少年儿童想多睡会 儿觉，想和学校的小伙伴开心地玩游戏，想听老
师讲快乐有趣的故事的真实心理，使一个极富童真童趣的 儿童形象跃然纸上。
《四个太
阳》

本篇课文的作者凭着丰富的想象力和 独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳，使我们从课文里体
会到作者善良的心地和美好的愿望。

1.会认58个生字，会写27个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.会背《汉语拼音字母表》，知道可以通过多种途径识字学词，激发学生识字的兴趣。
4. 会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。5.通过课文的学习和课外朗读，激发学生丰富的想象力。

33

1.会认58个生字，会写27个生字。
2.会背《汉语拼音字母表》，知道可以通过多种途径识字学词，激发学生识字的兴趣。
3.通过课文的学习和课外朗读，激发学生丰富的想象力。

1.吃水不忘挖井人…………………………………………………………2～3课时
2.我多想去看看……………………………………………………………2～3课时
3.一个接一个………………………………………………………………2～3课时
4.四个太阳…………………………………………………………………2～3课时
语文园地二…………………………………………………………………2～3课时

在 教学过程中，要通过课文的学习，充分调动学生的想象力和创造力，以学生为主体，读写结合，让学生自己走进< br>文本理解课文内容。培养学生主动阅读的好习惯。
1.吃水不忘挖井人
课题 吃水不忘挖井人 课型 新授课
根据课文内容创设情境，让学生积极投入本课的学习，通过各种形式的 读来识记生字，理解课文内
设
计
说
明
容，感悟文中感情。注重学生进 行朗读、体验、思考、想象、表达，给学生提供充分的学习空间，调动
学生的各种感观，使学生积极参与 到学习中，进而开发学生的智能，让学生体验学习的快乐，感受成功
的愉悦，得到思想启迪。
1.制作字词卡片；搜集毛主席的资料。（师生）
学前准备
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时

34

1.正确、流利地朗读课文，认识13个生字，会写7个生字。
学习目标
2.鼓励学生课外识字，培养学生的识字能力。
学习重点 认识13个生字，会写7个生字；把课文读正确、读流利。
1.制作字词卡片；搜集毛主席的资料。（师生）
学前准备 2.自学字词，熟读课文。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
教学环节 导案
1.出示毛主席画像，播放
歌曲《我爱北京天安门》。
2.引导交流课前搜集的
一、情境导入。
有关毛主席的资料。
（用时：5分
3.导入：今天，我们一起
钟）
来看看瑞金城外沙洲坝的老水 是怎样的？谁挖井？怎么挖井
乡们是怎样怀念这位伟人的。的？谁吃水？为什么不忘挖井
（板书 课文题目）
1.引导学生轻声自读课
文，要求画出生字，读准字音。
1.轻声自读课文，画出生字，
2.指名读课文，强调重点
读准字音。
字的读音。
2.指名读课文。
二、初读课文，
整体感知。（用
3 .组织利用生字卡片，同
3.同桌之间互相指认生字，
桌之间互相指认生字，用生字
用 生字练习组词。
时：15分钟） 练习组词。
4.开火车认读生字。
4.组织开火车认读生字。
5.小组合作，解决问题。
5.启发思考：课文主要讲
6.全班交流。
了一件什么事？
6.组织全班交流。

广：_____ ______
心：_____ ______
3.写出带有下列偏旁的字。
席 乡 战
（ ）（ ）（ ）
忘 井 村
（ ）（ ）（ ）
2.给下列生字注音。
人？
3.学生齐读课文题目，质疑：的故事或资料。
杰出的领袖…… 1.讲述自己知道的有关毛主席
学案
1.看图，欣赏歌曲，说说自
己看懂或听懂了什么。
2.自主汇报：毛主席是一位
达标检测

35

1 .出示要求会写的生字，
引导学生观察：这几个字有什
么特点？写的时候应该注意
1. 认真观察要求会写的生
什么？
字，交流书写要注意的问题。
三、指导写字。
（用时：15分
钟）
2.教师边范写边强调书
2. 仔细观察教师范写，跟着
写要点。（重点指导“忘、想、
书写，掌握书写要领。
念”中心字底的写法：不要把
3.描红、临写。
卧钩写成竖弯钩，第一点是左
4.全班展示。
点，不要写成撇。）
3.组织学生描红、临写。
4.组织全班展示。

叫 江 没

4.我会写。
吃 主 住 以
1.抄写本课的生字、词
四、布置作业。
语。
（用时：5分
2.收集更多关于毛主席
钟）
的图片、资料、故事。
2.通过各种方式收集资料。
1.按要求认真完成作业。

于文本内容与 学生生活实际相去甚远，所以，在教学中，我
想方设法拉近学生与文本的距离。先让学生利用已有的跟文 本相
关的资源及与毛主席有关的小故事，让学生感受到毛主席的丰功
教学反思
伟绩， 激发学生的学习兴趣。为了充分调动学生参与的积极性，
在教学中，我引导学生采用多种形式充分地朗读 ，在朗读中感悟，
同时，结合自己的生活经验，加深对文本的感悟。
第二课时
1.了解毛主席是怎样关心人民疾苦、为人民解决困难、造福人民的。
学习目标
2.教育学生要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人。
学习重点
学前准备
了解毛主席是怎样关心人民疾苦、造福人民的、从毛主席的行为中受到启发。
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）


36

教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习导入。
（用时：5分
钟）
1.出示词语，引导开火车
认读。
1.开火车认读词语。
2.齐读课文题目，进入新课
5.读一读下列词语。
主席 叫声 上面 战士
乡亲们 水井 2.板书课题，进入新课。 学习。
1.学习第1自然段。
（1）引导学生自由朗读
第1自然段，思考：这段有几
句话？
（2）指导理解。
（3）练习说话。
（4）组织学生表演读课
文第1自然段。
2.学习第2自然段。
（1）指导第2自然段。
二、品读课文。
（2）细读第1句话，启
（用时：25分
发交流、思考问题。
钟）
（3）指导读，理解第2
句。
3.学习第3自然段。
（1）思考：乡亲们不忘
毛主席表现在哪儿呢？
（2）指导看课文插图，
理解交流句子：解放以后，乡
1.学习第1自然段。
（1）朗读课文第1自然段，
给句子标号。
（2）一名学生读讲，其他同
学 听听他读得对不对。把表示地
点的词（“瑞金”“沙洲坝”“江西”）
6.读一读，说一说。
画下来。
瑞金城外有个村子叫沙洲坝。
（3）说说“瑞金、沙洲坝、
学校外有个________________
江西”三个地点有什么关系。
__________。
（4）表演读第1自然段。
__________有个__________
2.学习第2自然段。
__________。
（1）自读第2自然段，学生
7.把词送回家。
动笔画出共有几句话。
想念 怀念
（2）合作交流：①毛主席在
（1）我非常（ ）在南方工
那儿住的时候看到什么？从“很
作的爸爸。
远”这个词看出什么？②想象没
（2）我很（ ）童年的时光。
有水吃会有哪些困难。
（3）交流表达：想象挖井时
会受哪些累，从这里，你能看出
亲们在井旁边立了一块石碑，毛主席是个怎样的人？
上面刻着：“吃水不忘挖井人，
时刻想念毛主席。”

3.学习第3自然段。
（1）围绕问题自由读课文，
37

（3）有感情地朗读这一
自然段，体会“吃水不忘挖井
人，时刻想念毛主席”中蕴含
的 感情。
用横线画出相关的句子。
（2）朗读句子，交流总结：
乡亲们一刻也没有忘记毛主席。
（3）反复朗读第3自然段，
读出乡亲们的感激之情。
1.指导学生带着对毛主
席的一片深情，齐声诵读课
1.带着感情，齐声诵读课文。
文。
2.交流自己的读书感受。完
2.启发思考：我们在享受
成：
三、回归
整体。（用
他人方便的时候，不应该忘哪
①住房不忘（建房人）。
些人？（永远记住那些为我们
②吃饭不忘（ ）。
时：10分钟） 的幸福作出巨大贡献的人，也
③读书不忘（ ）。
不要忘记关心自己、帮助过自
④（ ）不忘（ ）。 刻想念（ ）。
己的人。）
3.全班交流汇报感恩名言。
3.引导学生思考：你知道
有哪些感恩的名言呢？
（ ）不忘（ ），时
毛主席。
例：吃水不忘挖井人，时刻想念
整。
8.照样子，把下面 的句子补充完
板
书
设
计
教
学
反
思


本节课的教学始终以读为主线，让学生从带着问题读到读通、
读顺，到抓住重点词句 想象读，让学生充分朗读，静心品味，感
受到隐含在字里行间的真情实感。最后由文本联系生活，引导学

生体会现在生活的幸福，谈谈“我们在享受他人方便的时候，不
应该忘记哪些人”， 让孩子从自己的生活经历中感受到他人的深深
爱意，学会感恩，懂得珍惜今天的幸福生活。

38

《吃水不忘挖井人》课堂教学片段
细读课文，交流感悟
师：听同学们读课文真是一种享受。请齐读第一段。这次有个要求：读后 说一说这个故事发生在什么地方，什么时
候。（学生齐读）
生1：故事发生在沙洲坝。
生2：故事发生在毛主席在江西领导革命的时候。
师：你们说得棒极了！那请你朗读第二段。 其余的同学，边听边想：课文中挖井人指谁？听后交流。（生读）
生1：课文中的挖井人指的是毛主席。
生2：还有战士们和乡亲们。（板书：毛主席、战士、乡亲们）
师：你是从哪句话里知道的？
生：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
师：请同学们用线画下这句话。我们提出的问题，要从课文的语句中去找答案。
师：为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖一口井？
生1：因为村子里没有水喝。
生2：因为村子里没有井，人们挑水很远。
师：请你用“因为……所以……”连起来说一说。
生：因为村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑，所以，毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。 < br>师：是呀，正因为毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井，所以，乡亲们才不用去很远的地方挑水了，喝水方 便了。
毛主席关心乡亲们的生活，为乡亲们做好事，谋福利。你觉得毛主席是个怎样的人？
生1：毛主席是个有爱心的人。
生2：毛主席是个可敬的人。
师：是呀，我们很敬重毛主席。让我们带着这种敬爱，再读一遍这一段吧。








39

2.我多想去看看
课题 我多想去看看 课型 新授课
天山的孩子 一心向往着雄伟的天安门广场和广场上壮观的升旗仪式，北京的孩子希望走进新疆，去
设
计说
明
看看美丽的天山和洁白的雪莲。本文以新疆孩子、北京孩子的口吻，采用诗歌的形式， 抒发了各自的向
往。
学前准备
课时安排
学习目标
2.体验感受文中新疆儿童爱北京、向往北京以及北京孩子向往天山的强烈感情。
学习重点
学前准备
2.自学字词，熟读课文。（学生）
教学环节 导案
小朋友， 你们最想去什么
地方呢？今天，老师带你们去
一个地方，看：课件出示北京
风光图片。
一、导入新课。
（用时：5分
钟）
你看到这么美丽的风景，
有什么 想告诉小朋友或老师
的吗？能用课题说一说吗？
（带上感情说）突出“多想”。
板书课题，齐读课题。
你有什么好办法记住
“想”？你们知道这是什么地
引 导学生通过各种办法识
记，同时学习“心”字底，是因
为想一件事情要用心去记。

学案 达标检测
认识“想、告”等12个生字，会写“会、北”等6个生字。正确、流利地朗读课文。
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）

制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
第一课时
教学过程
第一课时
1.认识“想、告”等12个生字，会写“会、北”等6个生字。正确、流利地朗读课文。

40

方吗？（课件）
1.有一个小朋友学习非
常认真，他 想跟你们比一比。
他说：想和我比一比吗？我做
任何事情都特别专心，听老师
读课文时 不但能听清字音，还
可以知道课文讲的是什么呢！
二、初读课文。
你们能做到吗？
（用时：5分
老师范读课文，学生认真
钟）
听。
2.那个小朋友 特别聪明，
他说：这有什么了不起，我还
会自己读课文呢！你们行吗？
请小朋友自己读 一读，画出生
字新词。
1.大家读得这么高兴，小
1.学生先自己读读看，再自蜜蜂也来凑热闹，看，几只调
由读词语。（看拼音读）
皮的小蜜蜂把生字都采到它
2.指名读。
三、学习生字们的篮子里去了，让我们去看
3.当小老师带读，开火车读，
新词。（用时：看，这些生字是什么。
男女生赛读。去拼音读。并观察
15分钟） 2.出示生字，学生自己练
生字，交流识字方法。
读（课件）
4.做游戏加深记忆，识记生
（1）同桌检查。指名读。
字。
听一听电脑老师是怎样评价

1. 读一读。
想 告 诉 路 京 安
门 广 非 常 壮 观
学生认真听，画出生字词，
读准课文。
2. 连一连。
chánɡ ɡuǎnɡ fēi
非 常 广
zhuànɡ ｍén ɡuān
门 观 壮
3.给下列生字分类。
想 告 诉 路 京 安
门 广 非 常 壮 观
前鼻韵母：_______________
后鼻韵母：_______________
3. 我会读。
弯弯的小路
雄伟的天安门
壮观的升旗仪式
41

的。（课件）
（2）读得好的当“小老
师”带领大家一起读。
3.想一想，你会用什么方
法记住这些生字？学生畅所
欲言，相机教学“方”字旁，
学生讲得好的奖励玩猜字游
戏 。（课件）
4.比一比，看看谁的眼睛
亮。（巩固生字学习情况）（课
件）
1.看，调皮的小蜜蜂把生
字新词又送回了课文，你们还
认识吗？指名读课文，朗读擂
四、再读课文，
台赛。（听一听学习活板怎样
指导书写。（用
评价。（课件）
时：15分钟）
2.学写生字“会”和“走”字。并交流评价。
重点指导“走”和“足”字旁
的区别。
2.学生在田字格中书写生
生字。
1.再读课文，继续巩固识记
5.我会写。
会
走
6.我会朗读课文。
指名读课文第一自然段。
7.我会组词。
会（ ）走（ ）
学生对这篇课文内容很陌生，因而，在教学本课时，我采用
多读，理解 ，看视频等方法，让学生在鲜活的画面中理解第一自
教学反思
然段的内容，激发起孩子们心中 的渴望，对首都北京及升旗仪式
的向往之情。让爱国激情潜移默化渗透到孩子们的内心。

第二课时
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
学习目标
2.激发学生热爱北京，热爱祖国的愿望和行为。
学习重点

有感情地朗读课文，背诵课文。
42

学前准备
教学环节
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
导案
读准这些字音，就可以沿
着弯弯的小路去北京游玩了。
（课件）
指名读。 8.我会认。
想 告 诉 路 京 安
说出自己到了哪些地方。一
门 广 非 常 壮 观
个学生读词语，全班跟读。
9.听写。
开会 走出
学案 达标检测
一、复习旧知。
（用时：5分
钟）
同学们，现在你们到了什
么地方呢？有什么想说的
吗？
一学生读词语，全班 跟
读。读好了生字词语，就让我
们到课文中去看看文章向我
们描绘了什么样的美景呢？
1.自由读课文第一段，你
读懂了什么？
（1）指导朗读，理解“遥
远”。（课件展示地图，了解北
京的地理位置。）
（2）谁想去什么地方？
1.生读第一自然段，说说读
懂了什么。
2. 理解“遥远”。
3.观察升旗图片，谈谈自己
的感受。理解“壮观”
4.生朗读“遥远的北京城，
有一座雄伟的天安门，广场上的
升旗仪式非常壮观”。
5.生闭上眼睛，感受升旗仪
10.我会读短语。
宽宽的公路
美丽的天山
洁白的雪莲
11.我会读句子。
（1）遥远的北京城，有一座雄
伟的天安门，广场上的升旗仪式非常
壮观。
（2）我对妈妈说，我多想去看
二、学习
课文。（用
为什么想去呢？学校里的升
旗仪式是怎样的呢？课件展
时：20分钟） 示北京天安门 升旗仪式视频，
让学生感受其庄严、肃穆、神
圣的气氛。文中哪个词写出了
你的感受? 理解“壮观”。指导
朗读“遥远的北京城，有一座
雄伟的天安门，广场上的升旗
仪式非 常壮观”。闭上眼睛，

式，试着背诵课文第一自然段。 看，我多想去看看!
6.生以各种形式背诵第一自
然段。
7.生读第二自然段，说说读
懂了什么。
（3）遥远的新疆，有美丽的天
山，雪山上盛开着洁白的雪莲。
12.我会背课文。
13.用“我多想......”开头，
8.看视频，谈谈自己的感受。 写下自己的愿望，再和同学交流。
43

你们看到升旗仪式了吗？让
我们一起来背这几句话。
2.同法学习课文第二自
然段。
（1）谁想去什么地方？
为什么想去（课件展示新疆风
光图片）
（2）理解“洁白的雪莲”。
（3）指导朗读背诵。
9. 理解“洁白的雪莲”。
10.生以各种形式背诵第二
自然段。
11.生有感情地朗读全文，背
诵全文。
14.我会写生字的笔顺。
北：___________________
1.比一比，看哪个小朋友
京：___________________
最能干，把自己对祖国的热爱
门：___________________
之情通过背诵表达出来。
1.生有感情地背诵全文。
三、再读课文，
指导 书写。（用
2.指导生字“北”“京”
2.生观察生字在田字格中的
“门”“广”的书 写。重点指
位置，在田字格中描红，并展示
时：10分钟） 导“北”。
交流。
3.注意这几个生字在田
字格中的位置，师范写，生描
红，师相机指导。
京
北
15.我会写。
广：___________________
广< br>1.收集北京和新疆的风
四、布置作业。
光图，办一期《美丽的北京》
（用时： 5分
或《美丽的新疆》图片展。
钟）
2.完成课后2、3小题。
疆。
生说说自己知道的北京和新

16.我会流利、有感情地背课文。

44

板
书
设
计

教
学
反
思
第一自然段教学
1.引入：
师：创设情境，去北京看升旗仪式。演示（山村、升旗仪式，母子对话，孩子的愿望）
生：齐读课题，认识“想”字。
2.感知：
师：范读，生借助拼音自由读，指读。师：整体出示生字。
生：开火车认读，自主发现要注意的字音并交流。
师：出示句子。
（1）妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。
（2）遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。
（3）我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！
生：自由读。
师：引导再读，要求流利。
生：组内互读评议。
3.感悟：
师：启发读第一句话。教师范读。

45

我在整个教学过程中 ，以一个合作者、引导者的身份出现，
不断变化方式来激发学生的阅读兴趣。如：在教学中我采用了自< br>由读、指名读、分角色读、互评互读的方式，在读中培养语感，

在读中感知课文的内容 ，在读中受到情感熏陶，让学生学而不厌、
练而不腻，这是学生对课文思想内容最好的诠释，是学生生活 体
验最好的回忆。
《我多想去看看》教学片段

生：再 读，师及时评价。师：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。去干什么呢？现在，小组合作，练读
第二句话，一个小朋友读时，另一个小朋友要注意听，然后相互评议。
生：小组练读，指名读。
师：放升旗录像。
启发：假设此时你就站在升旗的人群中，那么该怎么去读第二句话呢？
生：练读。
师：示范。
生：再读，师生点评。
师：看到这壮观的场面，你会想些什么呢？
生：自读第三句，交流感受。
师：出示
(1)我多想去看看，我多想去看看！
(2)我多想去看看，我多想去看看！学生比较练读、师扮演角色读。
生：试读互评。
师：启发背诵。
生：自由读试背，同桌互检。














46

3.一个接一个
课题 一个接一个 课型 新授课
一年级学生贪玩，想多睡会儿觉，不想上学，不想上课，想和伙伴们多做些课间活动，这是正常的，
设< br>计
说
明
本课以儿歌的形式，反映了孩子们的这些心理，表现了孩子们的天真、可 爱、童真童趣，读起来琅琅上
口，深受孩子们的喜爱。
学前准备
课时安排
学习目标
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
学习重点
学前准备
2.自学字词，熟读课文。（学生）
教学环节 导案
1.同学们，你们喜欢做梦
吗？如果做梦，你们做过什么
样的梦呢？指名答。
一、激趣导入。
（用时：5分
钟）
2.师总结：看来，很多同
学喜 欢做梦。今天，我们就来
学习一首儿歌，文中的小朋友
也和我们一样，喜欢做梦。
学案
1.学生依照老师的问题，认
真思考。
2.依次举手回答老师的问
题。
3.生齐读课题。
4.认读“接”，并组词。
5.引导学生看清“接”的字
1.我会认。
告诉 天安门 广场
非常 壮观 北京
2.我会组词。
接：______ ________
达标检测
会认13个生字，12个新词，会初步读懂课文内容。
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）

制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2课时
教学过程
第一课时
1.会认13个生字，12个新词，学写7个生字。
3.板书课题，齐读课题。 形，看看“接”和什么活动有关。
4.学习生字“接”。 6.认读生字“接”，并组词。

47

1.引导学生读课文，看看
这首儿歌有几小节。
2.组内互读，圈出生字，
并互相正音。
3.多媒体课件出示生字，
用多种形式认读生字。
1.学生借助拼音读儿歌，边
4.比赛读生字，开火车
读边圈。
读，并组词，交流生字识记方
2.同桌互读，互相正音。
法。
3.生拿出 自制生字卡片认读
5.多媒体出示生词课件：
生字，并交流识记生字的方法。
接着接 力一再再见做梦做伴
4.小组合作，认读课件出示
有趣趣事这样这里各自各种
的生词。
各样
二、初读课文，
6.用各种形式认读、识记
学习生字。（用
以上生词。
时：20分钟）
7.组内自由读第一小节，
各种各样的梦。
读通顺句子。
7.理解回答“各种各样”的
8.指名读，并提问：
意思。
（1）“谁可以做各种各样
8.生用“各种各样”说话。
的梦呢？”，理解“各种各样”
9.生回答师的提问，回答不
的意思。
恰当的地方，其他学生帮忙。
（2）引导朗读句子：（课
10.齐读课文第一小节。
件展示）
①“快回家睡觉！”
②唉，我好想再多玩一会
儿啊。
9.引导学生在读中理解
本小节内容：

48
3.我会认生字。
接 觉 再 做 各 种
样 梦 伙 伴 却 趣
这
5.组内互相学习读课文，互
4.连线，读一读。
相帮助，理清读得不通顺的句子。
接 再 做 这 各
6.生回答问题：我们可以做
梦 力 见 自 里
5.我会用“各种各样”说一句话。
__________________________
__________________________

孩子们在贪玩中不知不觉忘记了回家的时间，被大人
们催着回家睡觉，回家睡着
了，就可以做各种各样的梦
啦！
10.指名读本小节，感受
回答：你有过这样的感受吗？
11.带着这样的感受齐读
课文第一小节。
1.指名一个小组读第一
小节。
2.指导书写生字“过”
“各”“种”“样”。
（1）这几个生字有哪几
1.第一小组齐读第一小节。
种结构呢？
注意带“！”句子的朗读语气。
（2）和“过”同偏旁的
三、朗读第一
字是 谁呢？注意观察课件中
小节，指导生
“过”的笔顺，“过”在田字
字书写。（用
格中的位置。
时：10分钟）
（3）书写“过”，组词、
4.生描红生字“各”、“种”、
说话。
“样”。
（4）在课本P23描红
“过”，师边巡视边指导，同
桌交流，全班交流评价。
3.同法指导书写“各”
“种”“样”。
木+羊— （ ）
评，全班交流，并组词。
禾+中— （ ）
3.生描红“过”字，同桌互
在田字格中的位置及书写笔顺。 7.加一加，组成新字，并组词 。
2.生观看课件，思考“过”各：___________________
过：___________________
6.我会写笔顺：

49

1.小组内比赛朗读第1
四、巩固练习，
小节。
布置作业。（用
2.抽读课后第2小题词
时：5分钟）
语，看谁读得又快又好！
自己奖励一个笑脸。
认读生词卡片，读得好，给

贪玩是孩子们的天性，而课文又把孩子们的这种天性用诗歌
的形式展现出来，所以，在设计这节 课的教学时，我尽量让孩子
教学反思 们多读，用各种形式的读，让他们自己去感受童年生活的乐趣，< br>去识字学词，用最短的时间，最满意的教学效果，去达到教学目
的！
第二课时
1.复习生字、生词，能把儿歌读通顺，读流利。
学习目标
2.在课文内容的理解中，继续让学生感受童年的乐趣。
学习重点
学前准备
教学环节
学习生字、新词，有感情地朗读课文。
制作生字词卡片、多媒体课件。（教师）
导案
1.出示本课13个生字
一、复习旧知，卡，引导学生认读。
导入新课。（用
时：5分钟）
2.回顾第一小节内容，引
入新小节：同学们，你们的梦
醒了吗？被谁叫醒的？
学案
1.学生认读生字卡，开火车
读，指名读，比赛读，全班评价。
2.学生听写生词：过去，各
种各样。
3.生回答老师的提问。
达标检测
1.我会认
接 觉 再 做 各 种 样
梦 伙 伴 却 趣 这
2.听写：
过去 各种各样

二、学习课文1.是呀，当我们做的美梦1.回答美梦被打断的感觉。
2.组内互读第2小节，组内
互相正音。
3.练读以下句子：
（1）该起床上学啦！
3.我会读句子。
（1）快回家睡觉！
（2）该起床上学啦！
（3）能见到小伙伴，多开心哪！
4.我会说话。
50
2、3、4小节，被大人打断时，我们的内心是
进一步理解课
文内容。 （用
时：20分钟）

什么样的感觉呢？
2.指名答。
3.学习第2小节。指名

读，全班评价。
4.引导读好句子：（课件）
（1）该起床上学啦！
（2）要是不上学就好了。
（3）不过，去了学校，
就能见到小伙伴，多么开心
哪！
5.讨论：（课件）
（1）为什么会有不想上
学的心理？
（2）上了学，见到小伙
伴又很开心和不上学是相互
矛盾的吗？
（3）“开心”的意思是什
么？
（2）要是不上学就好了。
（3）不过，去了学校，就能
见到小伙伴，多么开心哪！
4.指名读以上句子。
5.组内讨论课件上提出的问
题。
6.生回答课件上的问题。
7.生齐读第2小节，体会文
中的“我”的感受。
8.学生自学第3小节，组内
交流自学体会。
9.互读第3小节，理解词语：
快乐、有趣。
10.生练习朗读长句子。
11.第1、2小组朗读第2小
（1）能听到_______________，
多开心啦！
（2）能见到_______________，
多开心哪！
5.选一选，填一填。
A.快乐 B.有趣
(1)和小伙伴们一起玩跳房子，我
觉得很_______________。
（2）听老师讲故事，我觉得很
_______________。
6.师总结第2小节内容：节，第3、4小组朗读第3小节。
是呀，在做好梦的时候，大人< br>叫醒了我们，多不爽啊！可是，
到了学校，和小伙伴们开开心
心地又玩到了一起，让人感 到
快乐！同学们，你们的想法和
文中的“我”是一样吗？齐读
第2小节。
7 .师总结学法，用以上学
法学习第3小节。注意理解词
语：“快乐”“有趣”，读好以
下长句子：不过，听老师讲故
事，也是很快乐很有趣的呀！

51
12.全班齐读1、2、3小节。
13.学生读第4小节，全班谈
感受。
14.齐读全文。

（课中）
8.分组朗读第2、3小节。
9.师总结2、3小结，引
导朗读1、2、3小节课文。
10.学习第4小节。
（1）指名读第4小节，
全班谈感受。
（2）齐读全文。
1.师总结：同 学们，我们
的童年多么快乐，多么无忧无
虑呀，我们和文中的小朋友一
6.我会写笔顺 。
样，在这种快乐中长大，在这
伙：_______________________ < br>种快乐中进步，愿你们这些天
三、总结全文，
真可爱的孩子们早日成为祖
指导生 字书
国的栋梁！
写。（用时：10
2.指导书写生字“伙”
分钟）
“伴”“这”。
（1）“伙”“伴”同为“亻”，
和“人”有关。
（2）“这”字可以和“过”
进行比较指导。
1.有感情地朗读全文。
四、朗读全文，
布置作业。（用
时：5分钟）
2.试着将课文背给爸爸
妈妈听。
3.抽读课后第2题词语
卡片。
朗读课后第2题词语卡片。

3.生字比较组词。
同桌交流，全班交流。
这 伙 伴
件，描红生字“伙”“伴”“这”，
7.我会写：
2.学生观察田字格，观察课
这：_______________________
1.齐读全文。
伴：_______________________

52

板
书
设
计
教
学
反< br>思
第2小节教学
师：“该起床上学啦！”这是谁在叫？
生：大人在叫。
生：爷爷奶奶在叫，或者爸爸妈妈在叫。
师：你们睡得正香时，喜欢大人这样叫吗？
生：不喜欢，我想再睡会儿，因为我还没睡好。
师：（作不情愿状，翘起嘴，生气）唉，要是不上学就好了。你们是这样的想法吗？
生：是。
师：现在我是爸爸，你是儿子，我们分角色来读读这两句话。
师：该起床上学啦！（读出催促的语气）
生：唉，要是不上学就好了。（叹气，不情愿）
师：学校里有好多好多小伙伴，见到他们，你们开心吗？
生：开心！
师：请你读读这个句子，应该怎样读。（课件出示：不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！）



53

课文上到这一课时，孩子们对课文的内容已 基本了解，因而
在朗读课文，交流问题等环节中踊跃参与。因为他们感同身受，
和文中的“我” 同样有着各种各样的“梦”，有着相同的经历。所

以，在这节课中，不需要太多的，就能打开 孩子们心灵的窗口，
走进文本，达到双基落实、情感升华的效果！感谢可爱的孩子们，
希望也能 像他们一样永葆童心！
《一个接一个》课堂教学片段

4.四个太阳
课题 四个太阳 课型 新授课
设
计
说
明
本课设计充分利用课文图画，创设课文情境，引导学生学习。让学生在优美的画面的引领 下，进入
课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容 。
学前准备
课时安排
学习目标
2.能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
学习重点
学前准备
2.自学字词，熟读课文。（学生）
教学环节 导案 学案 达标检测
会写会认本课生字，了解课文内容。
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
一、猜谜导入。
（用时：5分
钟）
二、初读课文，
2.教师示范读文。
集中识字。（用
3.指名分段读课文，相机纠正
时：15分钟）
读音。
4.出示学习要求，组织学生进


制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2课时
教学过程
第一课时
1.认识“太、阳、道、送”等13个生字，会写“太、阳、片”等7个生字。
1.出示谜语 ：一个球，热烘烘。
1.猜谜语：太阳。2.针
落在西，出在东。2.板书课题。引
对 课题质疑。
导针对课题质疑。

1.引导学生自由读课文，借助
拼音，读准字音。
1.自由读课文，借助拼
音，读准字音。
2.认真听教师读课文，
注意生字读音。
3.分段读课文，读准字
音。
1. 给下列生字注音。
（ ）（ ）（ ）
道 送 尝
（ ）（ ）（ ）
香 温 甜
2.给下列生字分类。
54

行小组合作，学习生字。 4.（1）依据各组学习能伙 伴 尝 甜 温 忙
前鼻音：_______________
后鼻音：_______________
三拼音节：_______________
5.全班汇报交流识字方法。 力情况，用自己喜欢的方式
（1）请学生汇报学习收获。 读生字。
（2）检查小组合作学习情况。
（3）组织学生交流生字识记情
况。
（2）交流会认的字，按
照先音、形特点，再组词的
顺序进行介绍。
（3）小组内学习评价。
5.全班汇报。
（1）各组先说一说学习
收获。
（2）认读字卡，汇报学
习情况。
（3）交流生字、识记情
况：
①“甜”甘可以想到甘
蔗。用舌头尝一尝 甘蔗的味
道——甜。“温”皿里装着水，
放在太阳下晒一晒，再用手
摸一摸——温。
②“尝”做动作识记。
1.自由读课文，标清自
1.引导学生自由读课文，标清
然段序号。
三、再读课文，自然段序号。
2.分段读课文，归纳每
理清脉络。（用2.指名分段读课文，引导学生
段内容。
时：10分钟） 思考每段写了什么。
3.齐读课文。注意读得
3.引导学生齐读课文。
通顺、流利、准确。
3.春天来了，若你画太阳，你想
画成什么样？
__________________________
__________________________
__________________________

55

4.按笔顺写下列生字。
1.出示要求会写的生字，引导
学生观察： 这几个字有什么特点？
四、指导写字。写的时候应该注意什么？
（用时：10分
钟）
2.教师边范写边强调书写要
点。
3.组织学生描红、临写。
4.组织全班展示。
1.认真观察要求会写的
太：________________________
生字，交流书写要注意的问
阳：________________________
题。
片：________________________
2.仔细观察教师范写，
金：________________________
跟着书写。
秋：________________________
3.描红、临写。
因：________________________
4.全班展示。
为：________________________
本节课 ，我把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、
全班交流等多种形式丰富识字经验。在学生进行识 字学习的过程
教学反思
中，我首先以自学要求规范学生的学习行为，其次在交流中引导
学生把生字分类，对学生识记生字的方法进行更为理性的指导。

第二课时
1.背诵课文，感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想象之美。
学习目标
2.培养学生善于思考、善于表达的能力，提高学生的审美情趣。
学习重点
学前准备
教学环节
背诵课文，感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想象之美。
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
导案 学案 达标检测
1.出示生字卡片，指名认
一、复习导入。
读，组词。
（用时：5分
2.引导齐读课文，说说课
钟）
文讲了什么内容？
要内容。 温（ ） 颜（ ）
2.齐读课文，回顾课文的主阳（ ） 甜（ ）
1.认读生字，并组词。 5.我会认，并组词。

56

1.学习第1自然段。
（1）引导学生读第1自
然段，说一说第1自然段有几
句话。
（2）学习第一句。引导学
生理解叠词，感受叠词给人可
爱、活泼的感觉。
（3）学习第二句。引导学
生用“到处”来表示太阳带来
的清凉。
（4）引导学生小组讨论：
小男孩把绿色的太阳挂在夏
天合适吗？
二、 品读课文。
（5）教师指导学生用抓住
（用时：25分
关键字的方法进行背诵课文。
钟）
2.学习第2自然段。
（1）播放第2自然段课文
朗读视频。
1.（1）学生仔细阅读课文第
1自然段，找一找第1自然段有几
6.照样子，写词语 。
句话。
绿绿的 _______
（2）学生列举叠词。
_______ _______
（3）认真听教师的讲解，试
7.填上适当的标点符号。
着用“到处”造句。
学校里的树真多 有白玉
（4）小组内讨论，结合生活
兰 榕树 松树 木棉树 银杏
实际，以童话的方式想象，夏天
树等
里高山、田野、街道、校园，会
8.按课文内容填空。
对绿色的太阳说些什么。
我画了个（ ），挂在
（5）练习背诵课文。
（ ）。高山、（ ）、（ ）、
2.（1）认真倾听，按句子的
（ ），到处（ ）。
顺序说一说自己听懂了什么。
9.说一说秋天的景色有什么特
（2）欣赏课件。
点。
（3）小组合作编排情景剧。
秋天的田野：___________
（4）依据图片的提示背诵课
秋天的果园：___________
文。
10.照样子，说一说。
3.（1）用“小男孩画了一个
例：大苹果像一个个红灯笼挂
在树上。
（2）课件展示秋天的美景。什么送给谁”来概括第3自然段。
从高山到田野，再到果园。 （2）结合生活实际列举“冻
____________________________
（3）进行情境表演活动。 僵”出现的状况。
____________________________
（4）利用看图法背诵课文。 （3）在教师的引导下完成朗
11.说一说描写四季的成语。
3.学习课文第3自然段。 读训练。
春天：___________________
（1）引导学生说一说读懂
了什么。
（2）引导学生找到课文中
的一组反义 词，结合冬天的实
4.自己带着问题读一读第4
夏天：__________________ _
自然段。
秋天：___________________
小组讨论：①春天是彩色的，
冬天：___________________
你能列举春天里的景物，介绍与
际情况说一说“冻僵”的感受。 它们相关的颜色吗？②你想到了

57

（3）指导朗读。
4.学习课文第4自然段。
引导学生想一想小男孩遇到
了什么问题，要怎么解决这个
问 题。
引导学生小组讨论：送给
春天彩色的太阳合适吗？
1.引导学生按照四幅图
画的提示，进行全文背诵。
2.引导学生思考：学了这三、拓展延伸，篇课文，你想对小男孩说些什
总结全文。（用
时：10分钟）
么。
3.启发学生画第五个太
阳。自己试着画一画，并模仿
书上的段落为你 的画配上一
段文字。
哪些赞美春天的词语？
1.根据图画的提示进行全文
背诵。
2.自由地把自己的想法说给
小男孩听。
3.先想一想你要画个太阳送
给谁 。要画一个什么颜色的太阳。
说说把太阳画成这种颜色的原
因。写完之后读一读，不会写的字可以用拼音代替。
12.试着画第五个太阳，模仿书
上的段落给画配上一段文字，不会 写
的字可以用拼音代替。
____________________________
____________________________
____________________________

板
书
设
计

教
学
反
思



本节课，我以情感为纽带，以朗读实践贯穿始终，在新课程
标准的引领下 ，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习
空间和语文实践环境，充分体现以学生为主体，以教师 为主导的

理念。学生的好学精神得到更加有效的培养，促使他们在爱学、
乐学中逐渐 懂得了爱，懂得了热爱崇高、追求美好，以达到丰富
知识，增长能力，提高语文素养，获得身心健康和谐 发展的目标。

58

《四个太阳》课堂教学片段
初读课文，整体感知
师：想看看这四个太阳的不同吗？让我们一起读读课文吧。读完了课文 ，你知道课文中说的是哪四个太阳吗？
生1：绿绿的太阳挂在——夏天。
生2：金黄的太阳送给——秋天。
生3：红红的太阳送给——冬天。
生4：彩色的太阳送给——春天。
（师板书：夏、秋、冬、春）
师：啊，多有趣呀，你想自己也读一读课文吗？唉！别着急，读课文时有不会读的字词怎么办呢？
生1：读拼音。
生2：请同桌、老师帮忙。
师：把书打开自己读读课文吧！
（生自由读课文，师巡视，个别指导。细心观察，作评价准备。）
师：小朋友们在读课 文的时候，老师在观察你们，我发现这位小朋友读得很投入，脸上还有表情。今天，老师把四
个太阳带来 了（师出示四个太阳），我想请四个小朋友把它们分别贴到黑板上，送给这四个季节。想贴吗？
（生纷纷举手）
赏析：本片段教学充分调动了学生的主动性，在老师的引导下，学生积极朗读 课文，认识生字，还让学生自己动手，
激发了学生学习热情的同时，使学生对将要学习的内容产生了共鸣 。












59

语文园地二
【学习目标】
1.通过量词学习及课外阅读认识生字，积累新词。
2.熟读并背诵古诗《春晓》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受春天的美。
3.认识汉语拼音字母大小写，知道生字加上偏旁可以组成很多其它生字，感受发现的快乐。
4.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
【学习重点】
1.学习在生活、课外阅读中认识生字。
2.熟记汉语拼音字母大小写，知道加一加偏旁，可以组成其它的字。
【学前准备】
1.制作多媒体课件。（教师）
2.制作生字词卡片。（学生）
【课时安排】2课时
【教学环节】
第一课时（识字加油站、字词句运用）
【识字加油站】
一、师出示多媒体课件，激趣导入
同学们，生活中有许多有趣的事物，你们认识它们吗？
二、我会认
1.课件上图片所展示的事物：
小汽车 马 一册书 铅笔 树 飞机
2.你们认识它们吗？指名说。
3.学生回答，师课件出示生字或词语。
车 马 书 铅笔 树 飞机
4.以“车”为例，引导学生说量词。
师：有多少小汽车呢？
生：有一个小汽车。
5.师引导学生说：说明小汽车的数量 ，我们可以采用量词：辆。除此以外，还可以说；一辆公共汽车，一辆货车

60

等。（课件出示公共汽车，货车的图片）
6.拓展：图上画了几辆小汽车？
生答：五辆。
7.指名读：辆一辆车
开火车读，分组读，直到读熟。
8.同以上方法学习：（课件展示）
一匹马 一册书 一棵树 一支铅笔 一架飞机
9.用各种形式的朗读熟识以上生词。
10.指导学习生字：辆、匹、册、支、铅、棵、架。
三、量词拓展练习
1.认读生字卡。（指名读，开火车读）
2.除了这些量词外，在生活中我们随处可以见到量 词的使用，如：一块黑板，一支粉笔，一个文具盒，一张桌子等。
3.引导学生说量词，师生互相订正。
四、做填空游戏（课件）
一（ ）车 一（ ）马 一（ ）书
一（ ）树 一（ ）铅笔 一（ ）飞机
拓展量词游戏：
一（ ）老师 一（ ）同学 一（ ）粉笔
一（ ）桌子 一（ ）书 一（ ）文具盒
【字词句运用】
一、引导背诵26个大小写字母
1.指名背，组内互背，互相订正。
2.课件出示练习。
3.谁会连。
4.指名上台连线，师生互相订正。
二、拓展练习（贴卡片）
A G J K R T L
J k r t l g ɑ
1.生上台贴对应卡片。

61

2.指名读，齐读。
3.听写。
【读一读，想一想】
一、猜字谜（课件）
有日就天晴，
有水就很清，
有心动感情，
有虫飞蜻蜓。
1.指名读拼音谜语，全班帮忙正音。
2.全班齐读，指名说谜底：青。
3.全班交流谜底为什么是“青”。
4.师总结，课件出示：日+青＝晴 氵+青＝清 忄+青＝情 虫+青＝蜻
即：
5.课件出示练习：


6.观察以上生字，说说你的发现。
7.生交流自己的发现。
8.师总结：这就是通过加偏 旁，认识生字的方法，在今后的学习中，我们都要做一个有心人，通过这种方法来识
字。
9.拓展练习。（课件）
10.复习巩固第一课时内容。
（1）分小组分别朗读“识字加油站”“找一找，连一连”“读一读，想一想”中的内容。
（2）指名认读生字卡并组词。
辆 匹 册 支 铅 棵 架
（3）指名认读加偏旁生字。

62

（4）生字加偏旁拓展练习。
第二课时（展示台、日积月累）
【展示台】
一、复习旧课，引入新课（课件）
1.大小写字母连线。
2.填量词。
3.加一加，变成新字并组词。
二、激趣导入（课件）
1.有个小朋友是个爱学习的好孩子，他从我们学过的课本上认识了好多字词呢！
2.课件出示：
减法 计算 算式 排列 品德
家庭 姿势 尊重 经历 预防
3.说一说，这个小朋友是从什么课本上认识这些词语的。
4.指名说，全班交流。
5.谁帮他认一认这些词呢？
6.指名读词，全班订正读音。
7.讨论交流：我们班也有爱学习的孩子吗？你从哪些课本上认识了哪些词。
8.生拿出自己准备的词语卡片认读，读错了的请同学帮忙。
9.小组内交流自己认识的词语，互相评议。
10.全班进行读词大赛。互相展示自己收集的词语。
【日积月累】
一、激趣导入
刚才我们进行了一场识词大赛，我们班的同学个个都是好样的，希望你们早日成为一个学识丰富的小状元 ！下面
呀，是老师通过读书认识的一些词语，我们一起来看看吧！
二、认读描写春天的词
1.课件出示描写春天的词：
春风吹 池草青 山花红 春回大地 桃红柳绿
百花盛开 万物复苏 冰雪融化 莺歌燕舞
2.认读以上生词。

63

3.全班交流：这些词语是描写哪个季节的呢？
4.生回答，其他同学帮助订正。
三、学习背诵古诗：《春晓》
1.导语引入：老师不仅认识了这么些描写春天的词语，还会背诵描写春天的古诗呢！
2.课件出示古诗：《春晓》。
3.学生读古诗，圈出不认识的生字。
晓 眠 闻 啼 夜 落
4.认读生字。
5.逐句练习朗读古诗，注意停顿和朗读时的语气。
6.师简单讲解诗意。
7.组内读古诗，练习背诵。
8.全班进行背诵比赛。
四、拓展
1.比赛背古诗。
2.继续收集描写春天的古诗。















64

本单 元围绕“快乐”这个主题，安排了三篇课文：《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》。通过对本单元课
文的学习，引导学生明白未来的社会是一个人们交流互动，空间不断扩大的全球化的社会。因此个体要学 会融入到集体
生活中，团结友爱，互帮互助，你中有我，我中有你，才会感到真正的快乐和幸福。
本单元还安排了“语文园地三”，包括“口语交际”“查字典”“日积月累”“和大人一起读”等内容。
课题
《小公鸡
内容简说
这篇课文主要写了小公鸡和小鸭子是好朋友，小 公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫子，小鸭子又救
和小鸭子》 了落水的小公鸡的故事，教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱，互相帮助。
这个故事写的是树和 喜鹊原来非常孤独，后来，人们在树的周围又种了好多好多树，引来了好多好
《树和喜
多喜鹊， 从此，树和喜鹊都有很多很多自己的伙伴，不再孤单，非常快乐。故事告诉同学们有了朋友才
鹊》
会有快乐，与朋友友好相处才会感到更加快乐幸福！
课文以“快乐”为主题，语言生动有趣， 结构简单，重复句式较多，易于学生朗读和识字。学生在
《怎么都
朗读中感悟到快乐的含义： 一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为他人付出更是一种
快乐》
快乐。回味快乐，继而保持快乐的生活态度。

1.会认37个生字，会写20个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。
4.通过课文的学习和课外朗读，激发学生的阅读兴趣，让学生懂得学会为他人付出是一种快乐。

1.会认37个生字，会写20个生字。

65

2.学会用音序查字法查字典。
3.通过课文的学习和课外朗读，让孩子们懂得学会为他人付出更是一种快乐。

5.小公鸡和小鸭子………………………………………………………… 2～3课时
6.树和喜鹊………………………………………………………………… 2～3课时
7.怎么都快乐……………………………………………………………… 2～3课时
语文园地三………………………………………………………………… 2～3课时

学生是语文学习的主体，老师是学习活动的组织者和指导者。本单元的教学应在师生平等对话的过程中进行。充分
激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯 ，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、
探究学习的环境。
5.小公鸡和小鸭子
课题 小公鸡和小鸭子 课型 新授课
这是一篇引人入胜的儿 童小故事，课文通过小公鸡捉虫子给小鸭子吃，之后小鸭子又救助不会游泳
设
计
说明
的小公鸡的故事，告诉我们伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。本导学案设计重在引导学生进行想 象读
文识字，激发学生的学习兴趣，从而增加学生对课文内容的理解。在识字教学中，引导学生发挥主动 性，
激发学生写字的兴趣。
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
学前准备
课时安排
学习目标
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点


2.预习课文，自学生字词。（学生）
3.观察小公鸡和小鸭子的样子。（学生）
2课时
教学过程
第一课时
1.认识12个生字。
学习按思考题读懂课文内容。
66

1.制作字词卡片。（教师）
2.制作多媒体课件。（教师）
学前准备
3.预习课文，自学字词。（学生）
4.观察小公鸡和小鸭子的样子。（学生）
教学环节 导案
1.同学们，今天老师 带你
们认识两个小动物，这两个小
动物非常可爱，你们想看看
吗？
2.板书课题，引导学生齐
一、谈话导入，读课题，交流以下问题：
引入新课。
（用时：3分
钟）
（1）从课题上看，这篇
课文讲的是谁和谁的故事？
（小公鸡和小鸭子）
（ 2）“和”在题目中是什
么意思？（表示事情发生在小
公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎
样 对待小鸭子，小鸭子又怎样
对待小公鸡。）
初读课文，看图，了解大
意，读准字音，能读完整的句
子。（读2遍课文）
二、初读课文，
认读生字。（用
时：7分钟）
1.老师范读，生边听边思< br>考：这篇课文一共有几个自然
段？几幅图？（4个自然段，
2幅图）
2.出示生字卡片，组织学
生开展识字比赛。

学案 达标检测
1.想象小公鸡和小鸭子的样
子，自由交流对这两种动物的认
识。
1.你见过小公鸡和小鸭子吗？
2.齐读课题，交流：
说一说你印象中这两种动物的样子。
（1）从课题上看，这篇课文

讲的是谁和谁的故事？

（2）“和”在题目中是什么

意思？
3.学生回答以上问题，全班
交流。
1.认真听老师读课文，注意
生字读音。
2.学生自由读课文，不认识
的字借助拼音多读几遍。
3.分小节读课文，读准字音。
4.学生之间相互交流学习情
况。
（1）根据老师出示的生字卡
进行抢答，最先答正确者获胜。
67
2.我会认，我会连。
zhuō zhí xínɡ sǐ xìn ɡēn shēn




身 跟 死 信 行 捉 直

（2）2~3名同学做小老师，
领读生字，其他同学跟读。
（3）学 生以小组为单位，一
个接一个地认读生字，比一比哪
个小组读得又快又准，哪个小组
就 获胜。
结合看图，分段阅读。
（一）学习第一自然段
1.指名读这段。提问：从
他的朗读中你知道了什么？
书中用的“一块儿”还可以怎
么说？（一同，一起）
2.学生自己读这段，对照
课件观察：小公鸡和小鸭子长
得有什么不一样？
三、细读课文，
理解课文内
容。（用时：20
分钟）
（二）学习第二自然段
1.教师让学生轻声读这
段，找出自己不明白的地方。
学生在充分质疑的基础
上，教师进行释疑：
（1）为什么小公鸡捉到
很多虫子？
（2）为什么小鸭子捉不
到虫子？ < br>2.电脑出示图片，学生借
助图片解决问题，鼓励学生动
脑筋观察图画，认真思考。同< br>桌互相讨论一下。

1.一个学生读第一自然段，
其他同学评价。
2.生思考：从他的朗读中你
知道了什么？书中用的“一块儿”
还可以怎么说？
3.同桌交流以上问题，并举
手回答。
4.生学习第二自然段，在充
分质疑的基础上交流：
（1）为什么小公鸡捉到很多
虫子？
（2）为什么小鸭子捉不到虫
子？
5.回答以上问题。
6.用“因为……所以……”
3.给生字补充音节。
捉 uo直 zh
行 x跟 g
身 sh 说 uo
4.我会给生字按偏旁归类。
块 忽 信 听 他 急 地
喊
土：
心：
人：
口：
5.用下面的词语说话。
一块儿:

6.我会读好下面的句子。（1）小
句式练习说话，全班交流评价。 鸭子捉不到虫子，急得直哭。
7.分角色朗读课文1、2自然
段。
8.同法学习交 流3、4自然段
重点讨论：为什么小鸭子能捉
鱼？小公鸡不能下水捉鱼？
9.学生朗读以下句子:
（2）“不行，不行，你不会游泳，
会淹死的！”
（3）小公鸡上了岸，笑着对小
鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”
7.我会照样子写句子。
例：小公鸡跟在小鸭子的后面，
68

3.在解决问题的基础上，
指导学生进行说话训练，用
“因为……所以……”的句式
说说为什么小公鸡和小鸭子
一个捉到虫子，一个捉不到虫
子？板书：捉虫子
4.指导学生有感情地朗
读：
（1）教师范读，学生练
读，指名读。
（2）想想：“小鸭子急得
直哭”应当以什么语气读？
5.引导学生分角色表演
课文内容。
（三）同法学习3、4段
1.教师让学生轻声读这
两段并提出不懂的问题。
2.教师释疑为什么小鸭
子能下水捉鱼？小公鸡不能
下水捉鱼？
3.引导学 生讨论，用“因
为……所以……”的句式指着
图说一说原因（出示课件）板
书：捉鱼。
4.教师指导学生分角色
朗读3、4段。如：小鸭子说：
“不行，不行，你不会游泳，
会淹死的!”指导学生读出着

（1）小鸭子捉不到虫子，急
得直哭。
（2）“不行，不行，你不会
游泳，会淹死的！”
（3）小公鸡上了岸，笑着对
小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”
也下了水。小公鸡偷偷地跟在小鸭子
的后面，也下了水。
小鸭子 游到小公鸡的
身边。小鸭子游到小公鸡的身边。
69

急的语气。
5.请学生练习表演3、4
段，通过动作表演加深对词句
的理解。
请学生再读课文，边读边
体会，学习了这篇课文你懂了
什么？
四、归类观察 ，
先组内说一说，最后指名
总结课文。（用
向大家汇报。（1）我懂得了小
时 ：10分钟）
鸡不会游泳，小鸭子会游泳。
（2）小朋友之间要团结友爱，
互相帮助。
本 节课，我引导学生从整体入手，以读为主感知课文，使学
生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字， 初悟文章的美。
教学反思 读、画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣
与学 生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受。让同学们在愉快
的学习中感受到了小朋友之间要团结友爱，互 相帮助的道理。
第二课时
1.学会7个生字的书写及生字组成的词语，抄写词语。
学习目标
2.正确、流利有感情地朗读课文。
学习重点
学前准备
教学环节
正确、流利、有感情地朗读课文，会写7个生字。
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
导案 学案 达标检测

子。
2.读好课后读第二题的句
1.齐读课文。

70

一、复习回顾，
引入新课。
（用时：5分
钟）
1.朗读课文，分组分段朗
读。
2.出示生字卡片，检查生
字读音。
1.开火车认读生字、新词。
2.齐读课题。
8.生字连线，我会认。
yě tā dì hé tīnɡ shuō

河 听 也 他 说 地
1.出示要求会写的生字：
他、河、说、也、地、听、哥，
1.齐读生字，并组词。
引导齐读，并组词。
2.认真观察生字字形和在田
二、认真观察，
指导写字。（用
时：20分钟）
2.指导学生观察生字字
字格中的位置，交流书写要点。
形在田字格中的位置。
3.注意观察每个字的笔顺。
3.教师范写。
4.自由练习书写。
4.组织学生自由练习书
5.全班展示。
写，教师巡视。
5.组织全班展示。
1.指导学生用自己喜欢
的方式读课文。
1.默读、朗读、同桌互读等。
2.引导学生回顾每一段
2.用恰当的语言表述每一自
的内容，并适时板书。
然段的主要内容。
三、回顾课文，
复述故事。（用
3.课件出示每一段相对
3.根据出示的画面，展示分
应的画面，引导学生仔细观
角色朗读。
时：10分钟） 察，分好角色准备朗读。
4.在画面内容提示下，组内
4.组织展示分角色朗读。
尝试讲故事。
5.组织尝试讲故事。
5.全班展示讲故事。
6.全班展示讲故事，比一
比，看看谁讲得好。
四、总结全文，
布置作业。（用
时：5分钟）

9.比一比，看谁写得好。
也 说 哥

10.按要求写字。
加偏旁变成新字：
也
换偏旁变成新字：
近
11.比一比，组成词。
他（ ）地（ ）
河（ ）哥（ ）
听（ ）近（ ）
12.我会把这个故事讲给同桌
听。
1.师小结：通过这一课的
学习，我们知道了小鸭子和小
公鸡不同的习性，学到了它们
1.学生齐读课文。
2.生讨论：我们要向小鸭子
和小公鸡学习什么呢？
13.大声朗读句子：
同学之间要互相关心，互相帮
助。
71

之间互相帮助的品质。
2.把这个故事讲给爸妈
听。
板
书
设
计

本节课在回忆课文内容的基础上，重点指导了7 个生字的书
写，课文内容的进一步渗透则采用讲故事的形式，很好地落实了
双基训练点。唯一让 我感到不理想的是在讲故事这一环节，学生
教
学
反
思
初读课文，走进 文本
师：（课件出示小公鸡和小鸭子图片）请同学们仔细观察一下，画面上有什么小动物？
生：小公鸡和小鸭子。
师：你怎么认出小公鸡和小鸭子的？
生：小公鸡的嘴是尖尖的，脚是分叉的。
生：小鸭子的嘴是扁扁的，脚象小伞似的。
师：同学们观察得真仔细，你们知道小公鸡喜欢吃什么，小鸭子喜欢吃什么吗？
生：我知道小公鸡喜欢捉小虫吃。
生：我知道小鸭子喜欢在小河里捉小鱼吃。
师：同学们知道得可真多。那你们想不想知道他们是如何发挥自己的特长来帮助别人的？
生：想知道。
师：那么就用自己喜欢的方式朗读课文，边读边想：小公鸡和小鸭子有什么特长 ？他们在一起玩时是怎样互相帮助
的？找出有关句子来体会一下吧。


72

思维还是没有打开，没有我想象中的活跃。这跟平时上课过于依
赖教 材，训练学生的发散思维上做得不够很有关系。希望在以后
教学中上类似课文时，能吸取这一课教训，让 自己的教学水平得
到更好的发挥。
《小公鸡和小鸭子》课堂教学片段

6.树和喜鹊
课题 树和喜鹊 课型 新授课
让学生充分发挥合作 学习的优势，在互帮互学中熟记生字。学生通过自读自悟质疑问难，通过小组
设
计
说< br>明
讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开 阔学生
视野，积累词汇。
1.教学课件、字词卡片。（教师）
学前准备
2.自学生字词，预习课文，查找喜鹊资料。（学生）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
1.认识12个生字，会写3个生字，做到笔顺正确。
学习目标
2.能借助拼音通顺流利地朗读课文，初步了解课文内容。
1.会认12个生字，会写3个生字。
学习重点
2.能通顺流利地朗读课文，初步了解课文内容。
1.教学课件、生字卡。（教师）
学前准备
2.自学生字词，预习课文，熟读课文。（学生）
教学环节 导案 1.播放课文录音，加上适
当的配乐，让学生边听边思考
并记忆：听到了一个什么样的一、谈话导入，故事，能跟大家讲讲吗？
引入新课。
（用时：3分
钟）
2.学生分小组讲故事。
3.指名讲故事，全班评
价。（教师对表达有困难的学生应特别关注，搞清楚表达困
难的原因，以便在日后的教学
中特别指导这部分学生。）

73

学案 达标检测
1.生认真仔细听录音，边听
边了解故事内容，梳理课文思路。
2.用自己的语言在组内互讲
听到的故事，相互补充，比比谁
讲得完整又准确。
3.一学生讲小故事，其他学
生勇当小老师，给予帮助。
4.生齐读课题。
1.这篇课文讲的是谁的故事？

4.揭题：刚才同学们讲的
这个故事呀，就是我们今天要
学习的一篇新 课文《树和喜
鹊》。
1.学生自读课文，组内用“我
1.学生自读课文，不认识来当小老师”“介绍我的好朋友”
的字借助拼音自己读准，并标
等方式让学生互帮互学，调 动学
上记号。
生识字兴趣。
2.教师出示生字卡，检查
2.认读生字卡。
学生对生字的认读情况。
二、初读课文，
3.重点指导以下生字：
认读生字。（用
窝(ｗō)孤(ɡū)邻(lín)
时：7分钟）
静（jìnɡ）乐(lè)
（2）每棵树上都有鸟窝，每
4.指导读好长句子。
个鸟窝里都有喜鹊。
5.指名学生逐段朗读课
（3）课文第五自然段。
文，全班交流评价。
（4）树很快乐，喜鹊也很快
6.齐读全文。
乐。
1.学生再次自由朗读课
文1、2自然段，提出不懂的
问题。
2.学生进行 四人小组交
三、再读课文，流，说说自己对课文1、2自
质疑问难。（用
时：10分钟 ）
然段的理解和感受。
3.教师巡视，参与讨论，
1.生自由朗读课文1、2自然
段，小组合作学习，充分理解1、
2自然段的意思。
2.生讨论“孤单”一词的意
思。
3.看图说话（第一幅插图）
4.一个学生读第一自然段，
5.给下列生字补充音节。
窝 ｗ 孤 ɡ
种 zh 邻 l
静 j 乐 l
6.给多音字选择正确的读音。
① zhī②zhǐ
只有（ ） 一只（ ）
．．
① lè②yuè
快乐（ ） 音乐（ ）
．．
① zhǒnɡ②zhònɡ
各种各样（ ）
．
74
2.认读生字卡。
只 窝 孤 单 种 都
邻 居 招 呼 静 乐
3.连一连，组成词。
3.生读好长句子：
孤 邻 招 安 快
（1）树很孤单，喜鹊也很孤
居 单 静 乐 呼
单。
4.我会读，我会说。
读：树很孤单，喜鹊也很孤单。
说： ， 也
。
了解学生对课文的理解程度，其他学生进一步了解“孤单”的
以便具体指导。
4.重点理解词语：孤单。
5.引导学生看第一幅插

具体意思是什么？
5.小组合作讨论：你有过这
种经历吗？自己一个人，周围没

图，指名 朗读第一自然段，知
道“孤单”的意思是：只有一
个，孤独、寂寞，没有朋友。
6.再次指名读1、2自然
有朋友，也没有家人，当时自己
是怎么想的？感觉如何？
6.生说说自己类似的经历，
重点谈自己感到孤单时的想法和
种下（ ）
．
7.填量词。
一（ ）树
一（ ）鸟窝
一（ ）喜鹊 段，体会“孤单”一词的含义。 感受。
7.联系生活实际想一想：
你有过类似的经历吗？
8.指名回答以上问题，全
班讨论交流。
9.师过渡：树和喜鹊都没
有朋友 ，它们都孤单，但是，
后来呀，树快乐，喜鹊也很快
乐，这是为什么呢？
10.齐读课后最后一自然
段。
（1）理解“快乐”。
（2）指名说原因。
1.课件出示要写的字，请
学生认读生字。
2.课件演示生字书写。
3.对书写做重点强调和
四、指导书写，
指导。
布置作业。（用
4.组织学生独立描红，临
时：10分钟）
写。
5.展示好作品。
6.课下朗读课后第2题
词语。
4.独立描红，临写。
5.全班展示，评议。
3.跟着老师书写。
写。
1.认读要求会写的字。
2.认真观察、记忆生字的书
7.生齐读最后一自然段，说
“快乐”的意思。
8.填一填。
①“快”共 笔，第四笔
是 。
②“乐”的笔顺是
。
③“单”的反义词是 。

75

本课教 学设计时，首先从听故事入手，让学生对课文内容有
一个初步了解，然后重点放在读课文，并提出疑难问 题上，实施
激励法组织学生进行有效讨论。在指导生字识记时，又设计“我
教学反思
来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学，让整节
课的教学既调动了学生积极识字的兴趣 ，又培养了学生的合作意
识，让他们体验到了成功的快乐！
第二课时
1.复习本课生字、新词，有感情地朗读课文，会写3个生字。
学习目标
2.能复述故事，通过课文内容体会作者表达的情感。
1.会写3个生字，能有感情地朗读课文。
学习重点
2.能准确复述故事。
学前准备
教学环节
制作多媒体课件、字词卡片。（教师）
导案
1.出示生字、词卡片，引
导学生开火车认读。
一、复习回顾
（用时：5分
钟）
2.指名分段朗读课文，思
考开始的时候，树和喜鹊都很
孤单，可是，后来，树很快乐，
喜鹊也很快乐，这是为什么
呢？
1.指名朗 读课文3、4、5
自然段，继续思考：“树很快
二、继续学习
课文，交流问
题 。（用时：15
分钟）
乐，喜鹊也很快乐。”这是为
什么？
2.全班交流思考以上问
题。
3.师总结：
（1）后来，这里种了好


学案 达标检测
1.我会认，我会连。
1.小组练读生字、词。
2.开火车认读生字、词。
3.听写词语。
4.4位同学分段朗读课文并
思考老师提出的问题。
wō ɡū zhònɡ lín jìnɡ
种 邻 静 窝 孤
2.我会读：
孤单 邻居 招呼 安静 快乐
3.听写：
快乐
1.三名学生分别朗读课文3、
4、5自然段，其他同学帮忙正音，
并交流怎样读才能读得有 感情。
2.全班交流树和喜鹊都很快
乐的原因。
3.通过课件，分析理解“种
（zhònɡ）、邻居、打着招呼”的
意思。
4.我会读。
后来 快乐 叽叽喳喳
安安静静
5.我会照样子写词语。
叽喳：叽叽喳喳
安静：_________________
快乐：_________________

76

多好多树。 4.认识“叽叽喳喳、安安静6.看谁读得好。（比赛朗读课文
3、4、5自然段） （2）每棵树上都有鸟窝，静”的构词方式。
每个鸟窝里都有喜鹊。
（3）树和喜鹊各自都有
了邻居。
（4）天亮了，喜鹊们一
起飞出鸟窝；天黑了，又一起
飞回窝里。
4.重点理解以下字、词。
（1）“种”，多音字，在
这里读“zhònɡ”，结合 课件理
解“种”在这里的意思。
5.生举例说和“叽叽喳喳、
安安静静”一样构词方式的词。
6.朗读以下长句子，注意读
出树和喜鹊幸福快乐的感情。
（1）每棵树上都有鸟窝，每
个鸟窝里都有喜鹊。
（2）每天天一亮，喜鹊
们……一起飞出去了。
（3）天一黑，他们又叽叽喳
喳地一起飞回窝里，安安静静地
（2）“邻居”是什么意思，睡觉了。
注意看课本第2幅插图。5.
组织全班展示。
（3）结合第3幅插图，
想象 喜鹊们“叽叽喳喳地一起
飞回窝里，安安静静地睡觉
了”的情形。
5.多媒体课件出 示“叽叽
喳喳，安安静静”的构词形式，
说明这种叠词运用是为了表
示强调。
6.分组朗读3、4、5、6
自然段，指导朗读语气，感情，
特别是要指导如何将长句子读通顺，读流利！


77

1.学生齐读全文，交流 学
1.生齐读全文，谈感受，全
完故事后的感受：有了朋友，
三、朗读全文，
大家一同玩耍，一同游戏，才
总结拓展。（用
能享受快乐的生活。2.教师提
时：5分 钟）
问：我们生活中有这样的例子
到快乐的例子。
吗？
1.出示生字卡：居招呼
2.学生认读生字卡，并观
四、指导生字察课件中每个生 字在田字格
1.生认读生字卡。
8.比一比，看谁写得好。
2.学生认真观察老师示范，
居 招 呼
书写。（用时：中的位置。
10分钟） 3.课件展示生字描红。
4.生描红，师巡视指导。
5.书写作品展示交流。
1.把每个生字在拼写本
五、布置作业。上各写两个，并组词。

（5分钟） 2.回家把故事讲给家长
听。

并在田字格中认真书写，描一个，
写一个，重点写好“居”。
3.同桌互评，全班评。

朋友，才不会感到孤单，才会感————————————
2.举例说明生活中只有有了_______________________
班交流。 7.用“快乐”说一句话吧！
板
书
设
计

这一课时在设计 上，我重点放在研讨句子“树快乐，喜鹊也
很快乐”的原因，在引导朗读课文3、4、5自然段的基础上 ，设
教
学
反
思

疑，解惑，让孩子们彻底走进文本，明白了 只有朋友，才会让你
感到不孤单，你才会在其中感受到快乐。从而教育学生同学之间
要互相帮助 、互相关心，我们的生活才会变得快乐幸福。


《树和喜鹊》课堂教学片段

“为什么树和喜鹊都很孤单呢？”问题探究

78

师：为什么树和喜鹊都很孤单呢？
生：只有一个树，也只有一只喜鹊。
师：（笑眯眯地）你能用“因为……所以……”把这个问题连起来说一说吗？
生：因为只有一个树，所以它很孤单。
师：老师感觉××有一个地方说得不准确，是哪儿呢？
提示：认真倾听别人发言的人才能找得出来。
生：××的量词用得不对，应该这样说：因为只有一棵树，所以树很孤单。
师：你真棒，是个会听讲的孩子，掌声鼓励他。（学生鼓掌）
师：你从课文的哪个自然段知道树和喜鹊都很孤单呢？你能把这个自然段读一读吗？
生：第 一自然段。（生读第一自然段），我还能从这一自然段中这些词知道树和喜鹊都很孤单：一棵树、一个鸟窝、只有、一只喜鹊（学生回答，师出示第一幅图课件）
师：真是个会读书的好孩子。那你知道“孤单”是什么意思了吗？
生：只有一个人，没有朋友，很寂寞，很孤独。
师：没有朋友，没有亲人，没有伙伴，寂寞孤独，所以说，树和喜鹊都很孤单。
……















79

7.怎么都快乐
课题 怎么都快乐 课型 新授课
本课以“快乐”为主题，语言生动，以儿歌的形式出现，结 构简单，十分易于学生朗读和识字，让
设
计
说
明
学生在朗读中感悟到 快乐的含义：一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更
是一种快乐；游戏快乐 ，学习也快乐！
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
学前准备
课时安排
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
一、课前热身，正。
导入新课。（用
时：5分钟）
3.教师板书课题。
4.生齐读课题。
5.学习生字“怎”。
（1）通过生字卡片认读
“怎”。
（2）指名读，指名组词。
（3）尝试用“怎么”说


2.回忆自己和小伙伴一起玩过哪些游戏。（学生）
2课时
教学过程
第一课时
1.认识13个生字，会写7个生字,认识动词和名词搭配的词语。
2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
能认识13个生字，会写7个生字，正确、流利地朗读课文。
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2.回忆自己独玩以及和小伙伴们一起玩时的场景。（学生）
导案
1.同学们，课 间活动时，
你们做了什么？几个人做
的？你觉得这个课间过得怎
么样？
2.自由发言，师适时指
1.认真倾听老师提出的课前
问题，边听边思考：
2.讨论发言，其他同学帮忙。
3.生齐读课题。
4.生再次齐读课题，学习生
字“怎”。
5.一个学生读生字卡“怎”，
其他同学帮忙组词，并尝试用“怎
么”说话。

1.认读生词：
春风 秋天 什么
快乐 他们 招呼
2.我会选，打“√”。
学案 达标检测
80

一个句子，其他同学帮忙指
正。
1.教师范读儿歌，学生看
拼音轻声跟读课文。
2.教师提问：课文有几个
小节呢？
3.学生自读课文，提示要
求：可以一 个人自由读，可以
两个人合作读，也可以小组合
作读。一人一段话，看看怎样
读让自己 读得更快，生字识记
得更好，课文读得最流利。边
读边圈出生字。
4.指名试读课文，并指名
贴生字卡，教师巡视。
5.自主识字，集体反馈。
二、初读课文，
（1）学生用自己喜欢的
明确目标。（用
方式识生字。
（2）摆字卡，检查，师
时：15分钟）
巡视。
6.汇报。
（1）请“小老师”把识
字的好办法告诉大家。
（2）小组合作学习生字。
（3）全班以开火车的形
式识读生字。
7.课件出示以下词语认
读。
静悄悄的 折纸船 踢
毽子 跳绳 搭积木 听音
乐 下象棋 打羽毛球 坐
跷跷板 拔河 老鹰 捉小
鸡 打排球 踢足球
3.小组合作读课文。
4.连一连。
1.生轻声跟读课文。
2.生用手势或口头回答，这
篇课文有4个小节。
3.学生按提示的要求读课
文，边读边圈出生字。
4.生逐小节尝试读课文，并
上台贴生字卡。
5.学生自学生字，可以自己
学，可以和小伙伴一起学。
6.摆字卡，“小老师”介绍自
己好的识记生字的方法。
7.小组合作，在小组长带领
下读字。小组长出示卡片并领读，
其他同学跟读。
8.小组合作学习课件上的词
语。
9.全班开火车读词语。
dú tiào shénɡ děi yǔ

跳 独 得 羽 绳
qiú xì pái lán lián

排 球 戏 连 篮
jiǎnɡ wán hěn yīn xínɡ

很 讲 玩 行 音
dānɡ xǔ

许 当
5.我会写这些偏旁的字。
彳：
讠：
6.我会连。
跳 打 听 搭 拔

球 绳河 音 乐 积木

81

1.学生自由读课文。
2.指名读，比赛读。
3.汇报交流，说说你觉得
怎样玩最快乐？
1.学生自读课文或小组合
4.生回答问题。
作。
5.指名读第一小节，学习
2.学生汇报怎样玩最快乐！
第一小节，说说：一个人玩，
3.读第一小节，汇报学习第
为什么很好？
一小节问题，其他同学补充回答。
6.汇报交流：（课件出示）
4.学生汇报交流学习第一小7.给下列生字补充音节。
一个人玩，很好！
节的成果。 怎 ěｎ 跳ｔ
独自一个，静悄悄的，
5.学生以各种形式练读第一绳sh 玩 ｗ
正好 ， ，
小节，要求读出快乐的心情。 8.读一读。
三、熟读课文，还可以 ， ……
6.学生拓展内容，说说自己讲故事 下象棋
理解课文主7.读以上内容，说说怎样
一个人，还可以玩什么也很好，打羽毛球 坐跷跷板
题。（用时：10读才能读出快乐的心情。
也很快乐。 9.我会把下面的句子补充完整。
分钟） 8.练习读，指名读，合作
7.读第2小节，汇报交流学①我很喜欢和 一起玩。
读，集体评议。
习成果。 ②我最喜欢和 一起玩 。
9.一个人还可以玩什么
8.拓展第2小节内容，说说③和 一起玩 ，我很快
也很快乐呢？
还有哪些事儿两个人玩很快乐！ 乐。
10.学习第2小节：
9.说说除了课文这些事使我
（1）教师提问：两个人
们感到很快乐之外，还有哪些事
玩，为什么也很好？指名读，
儿也使我们很快乐！
指名说。
10.按照课件上的句式说一
（2）看课件，填空：两
说自己的玩法。
个人玩，很好！有些事儿，要
两个人做，
、 、 。
（3）指名读，并拓展。

82

11.同法学习3、4小节。
12.师总结：原来快乐就
在我们身边，你有什么新玩
法？（课件）
如：①我很喜欢和 一
起玩。
②我最喜欢和 一起
玩。
③和 一起玩 ，我
很快乐。
④和 一起玩 ，我
最快乐。
13.练习表演读全文。
1.请学生齐读全文，读出
快乐的心情。
四、朗读全文，
2.师总结：一人 独处是一
总结全文。（用
种快乐，与他人相处也是一种
时：10分钟）
快乐。只要有了好心情，怎么
都快乐！
本节课的设计，导入新课时，从孩子们最常见 和最喜欢的游
戏入手，让学生轻轻松松进入到学习中去，满足了学生的心理需
要。识字目标也在 活跃的课堂气氛中得以实现。学生很快就与本
教学反思
节课要求会认的13个生字交上了朋友 。另外，课文的理解学习同
样也是在游戏朗读中进行的，学生在不知不觉中既熟知了课文，
又爱 上了语文课的学习，边学习，边游戏，一举两得。
第二课时
1.会写7个生字，注意左右结构的字要写得左窄右宽。
学习目标
2.熟读课文，知道一人独处很快乐，与他人相处更快乐！

学生齐读全文。
10.用“快乐”说一句话。
快乐



83

学习重点
学前准备
教学环节
会写7个生字，熟读课文，懂得与他人相处更快乐的道理。
1.生字卡片，多媒体课件。（教师）
2.生字卡片，拼音本。（学生）
导案
1.熟读课文。
（1）请学生表演读课文，
一人读第一小节，二人读第二
小 节，三人读第三小节，四人
读第四小节，最后全班一起读
1.学生表演读课文，教师相
机辅导。
2.学生表演舞蹈，争取人人
11.我会读课文。
（2）请学生进行舞蹈表参与。
3.回答问题，明白课文告诉
我们什么道理。
演，同一个动作，一人跳，两
人跳……最后全班一起跳。
2.教师提问：从刚才的朗
读和表演当中，你懂得了什
么？
1.请学生读词语，把表示
12.我会连。
动作的词语涂上红色：（课件
出示课后第2题。）
2.教师提问：说说你会做
哪些动作？
1.生读课后第2题词语。
跳 故事
2.生给表示动作的词语涂上
踢 绳
红色。
讲 足球
3.拓展词语说话。
听 游戏
4.生观看课件，边看边记边
打 音乐
书写。
玩 排球
5.生描红“玩”。
13.我会写。
指导书写。 6.生相互交流“玩”字书写
玩 当 行
（1）学生观看课件“玩”时应注意的问题，并在全班展示。
的描红，师重点指导“王”在< br>田字格中的位置以及“玩”整
个字左右两边在田字格中所
7.生描红其它6个生字，并< br>在全班展示。

14.我会辨字组词。

学案 达标检测
一、复习旧知，
全文。
引入新课。（用
时：5分钟）
二、指导朗读。
（用时：25分
钟）
3.教师拓展表示动作的
词，并归类。
4.认读“我会写”生字卡，

84

占比例，强调左右结构的字书
写时，注意左窄右宽。
（2）生描红，师巡视辅
导。
5.同法指导书写其它生
字。
实践调查：
1.听故事《好吃的帽子》。
（1）学生听第一遍，想
1.生 听故事，边听边想：小
想小松鼠的帽子没了，为什么
三、听故事，
还特别快乐？
总结全文。（用
（2）学生听第二遍，写
时：5分钟）
写小松鼠为什么快乐？
乐的原因。
2.教师小结：一个人玩很
快乐，很多人玩很快乐，帮助
了别人更快乐！
1 .读读课本P41~42《胖
四、课题延伸，乎乎的小手》，看看兰兰帮全
说说兰兰帮全家人做 了什么
布置作业。（用
时：5分钟）
家人做了什么事。
事。
2.小组合作读课文，争取
背诵。

3.学生动手写一写小松鼠快快乐——（ ）
2.学生交流汇报以上问题。 么？
松鼠为什么很快乐？ 15.说说“快乐”的近义词是什

板
书
设
计



85

< br>体验”是开启文本的钥匙。在本节课的教学中，我继续采用
多种形式的朗读，让学生在朗读中体会 感情，在评议中寻求答案。
教
学
反
思
同时，又设计了拓展内容：听故 事，让学生将故事内容和文章内

容相互结合起来，从而进一步理解到大家一起玩很快乐，帮助 别
人更快乐，这样教学，既揭示了本单元教育主题，又为园地阅读
《胖乎乎的小手》的理解打下 了一个前提基础。


《怎么都快乐》课堂教学片段
课前热身，导入新课
师：课间活动时，同学们做了什么？几个人一起的？
生：我们玩了丢沙包、踢毽子的游戏，我们四个人玩的。
生：我们玩了老鹰抓小鸡的游戏，还跳了房子。我们七个人玩的。
……（师适时对学生说得不完整的句子进行纠正指导）
师：你们觉得玩得怎么样呀？开不开心？
生：我们觉得很好玩，很开心，很快乐！
……
师：（过渡）怎样才快乐？怎样大家才快乐？请大家齐读课题。
生：齐读课题。
师：想一想，课题怎样读才更好听？
生：再读课题。（指名读，两人读，三人读，齐读）










86

语文园地三
【学习目标】
1.学会用音序查字法在字典中查生字。
2.背诵古诗《赠汪伦》，感受古典诗词所传达的情感。
3.学会在需要别人帮忙的时候怎样使用礼貌用语。
【学习重点】
1.会读会背，养成积累古诗词的习惯，提高快速查找生字的能力。
2.会正确使用礼貌用语，做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。
【学前准备】
1.26个字母大小写卡片，课件。
2.26个字母大小写卡片，字典。
【课时安排】
2课时
【教学环节】
第一课时（查字典、日积月累）
一、查字典
1.课件出示26个字母大小写卡通图片。让学生分辨大写和小写。
2.交流汇报：小兔子身上背的卡片是大写字母，小猫身上背的是小写字母。
3.以各种形式读背26个字母的大小写。
4.教师指导如何查字典，以“厨”为例讲解。
5.利用课件展示怎样查找“厨”，学生手拿字典，和教师一起操作。（课件展示的是课本P39~40 的内容）。
6.学生按照课本P39~40的步骤，查找“房”字。看哪些同学查找得又快又准。采取小 组合作的形式。
7.指名交流步骤。
8.同法查找生字“漂（piào）”“踪（zōnɡ）”（不会的同学请组员帮忙）
9.继续拓展，查找“语”“典”二字，争取人人过关。
10.课件展示P40音序查字法口诀，齐读，进一步加深查字典步骤的印象。
二、日积月累
1.课件出示P40两幅插图，指名说说图上分别画的什么内容。
2.课件出示古诗《赠汪伦》，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读。
3.教师用课件出示古诗中难读的生字：赠伦欲踏潭及
4.认读生字。（指名读，齐读）
5.学生逐句读古诗，直到读通顺，读熟为止。
6.师指导朗读古诗，读出朋友间那种依依不舍的情感。
7.学生听古诗诵读录音，边听边记，边听边体会作者对友人的情感。
8.生再次试读古诗，直到读得流利，有感情。（互读，小组合作读，全班齐读）
9.师逐句讲解《赠汪伦》大致意思。
10.生带着情感，小组合作试背古诗。
11.指名背诵，全班齐背。
12.拓展李白送别诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，能读通顺即可。
13.布置作业：
①课后比赛查生字，看谁查得又好又快。
②搜集学过的李白的诗，背给同桌听。

87

第二课时（口语交际：请你帮个忙）
一、复习旧课，引入新知
1.出示26个字母大小写卡片，让学生齐读并背诵。
2.在自己的字母卡片里，迅速找到以下字母。卡片：A G J N R U T
3.看谁能迅速查到下面的字，并组词。“请”“帮”“忙”
4.全班交流，并互相评价。
二、口语交际内容：请你帮个忙
1.课件出示句子：“有时候我们需要别人的帮助。”
2.指名读句子，师述：刚才××在读这个句子时，“×”字读得不准确，谁来帮帮他？
3.及时表扬帮助的人，引入交际主题：有时候我们需要别人的帮助。
三、课件出示P38三幅图，逐图看图说话
1.插图（1）：图上画了谁和谁？
2.指名看图说话，其他同学帮忙，老师适时指正。
3.教师提问：你觉得这位叔叔告诉小男孩去书店的路线了吗？为什么？
4.学生观察：从叔 叔微笑的表情，小男孩询问叔叔时使用的礼貌用语“您好、请问”可见小男孩知道了去书店的路线。
5.师总结：有时候我们需要别人的帮助，所以，找别人帮忙时，一定要懂礼貌，讲文明。
四、课件出示礼貌用语
1.生活中常见的礼貌用语除了“您好！”“请问”外，还有哪些呢？
2.指名说，课件展示。
3.指名读，“小老师”带读，全班齐读。
五、同法学习第（2）、（3）幅插图，看看这两个孩子使用了哪些礼貌用语
六、拓展这节课同学们最大的收获是什么？
七、师总结：生活中，我们很多时候需要得到别人 的帮忙，如果我们每个人都很文明，都很礼貌，那么，既可以给别人
带去快乐，自己也很快乐！
生齐读句子：礼貌是博爱的花朵！












88

本组教材围绕“亲情”这个主题，安排了四篇课文：《 静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》等。通过对本组课文的反
复朗读，引导学生体会亲情的重要性，激 发学生热爱家人、热爱祖国传统文化的思想感情。
本单元还安排了“语文园地四”，包括“识字加油 站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”。
课题 内容简说
这首古 诗语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就
《静夜思》 好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了
诗 人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。
这篇课文是一首儿歌，用第—人称写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，
《夜色 》 “我”发现夜晚也像白天—样美好，“我”不再怕黑了。本课语言生动活泼，通俗易懂，充满了童趣，让学生读后体会到只要自己有勇气去克服困难,一切都是美好的。
课文写每年的端午节，“我”都要到外婆家去吃外婆包的端午粽，在吃粽子的过程中，“我” 知道端
《端午粽》
午节是中华民族的传统节日，并对中国的传统文化产生初步的兴趣，对屈原产生崇敬之情。
本 篇课文中的“我”凭着丰富的想象力，把雨后天空中的彩虹，想象成是一座美丽的桥，“我”可以
《彩虹 》 到桥上去，为爸爸浇田地，用镜子照妈妈梳头，坐在彩虹桥上荡秋千，反映了“我”的天真可爱，以及对家人的关爱之情。让我们从课文里体会到作者善良的心地和美好的愿望。

1.会认54个生字，会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。
4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。
5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。


89

1.会认54个生字，会写28个生字。
2.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。
3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。

8.静夜思………………………………………………………… 1～2课时
9.夜色………………………………………………………………… 2～3课时
10.端午粽…………………………………………………… 2～3课时
11.彩虹………………………………………………………………… 2～3课时
语文园地四……………………………………………………………… 1～2课时

在 教学过程中，要采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受课文内容的意境美。充分调动学生的想象力，引< br>导学生用有限的时间和精力抓住重点，突破难点，防止平均用力。识好字，学好文，从而理解课文内容。
8.静夜思
课题 静夜思 课型 新授课
《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深 远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光
就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心 弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现
设
计
说
明
了诗 人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意
境。学 习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教
学重点是 识字、写字，朗读和背诵古诗。
1.制作字词卡片，搜集诗人李白的资料。（师生）
2.自学字词，熟读课文。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
学前准备
课时安排
学习目标

1课时
教学过程
第一课时
1.认识9个生字，会写“思、床”等7个生字，认识新偏旁“匕”。
2.感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。
3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。

90

学习重点
学前准备
教学环节
运用多种方式识字、记字；把古诗读正确、流利，并背诵下来。
1.制作字词卡片，搜集诗人李白的资料，制作多媒体课件。（教师）
2.自学字词，熟读诗文。（学生）教学环节导案学案达标检测
导案
1.小朋友喜 欢猜谜语
吗？今天，老师就给大家带来
了一则：有时落在山腰，有时
挂在树梢，有时像 面圆镜，有
1.学生认真倾听老师出示的
谜语，边听边欣赏画面，思考谜
1.我会背古 诗：《赠汪伦》。
小朋友，你们喜欢月亮2.小组共同分析谜语内容，
2.比一比，组词。
吗？从古至今，许多诗人、作交流后回答。
夜（ ）
家和你们一样也很喜欢月亮，3.齐读课题。
叶（ ）
望着月亮，诗人、作家会想起4.认读生字“夜”（指名读、
页（ ）
许多他们思念的东西。今天，齐读）。
我们就来学习一首有关月亮
的古诗《静夜思》。
2.板书课题（教师板书，
学生齐读），认读生字“夜”。
1.自主练读课文，并用
“○”圈出不认识的字。
2.四人组成小组，组内学
习：说一说有哪几个字是自己
1.生读课文，边读边圈生字。
2.读自制生字卡片，小组内
交流学习成果，互教互学。
3.学生一句一句读诗文。注
意正音，读好“床、 光、望、乡”
的后鼻音。
4.同桌互相读一读，争取人
人把诗文读准、读顺。
5.（1）一学生读古诗，其他
学生认真听，准备给同学正音。
（2）全班交流正音
3.我会认生字。连一连。
yè sī chuánɡ ɡuānɡ yí

床 夜 思 疑 光
jǔ wànɡ dī ɡù qián

低 举 望 前 故
4.我会读词语。
明月 举头 低头 故乡
5.我会读通顺诗句。
（1）床前明月光，疑是地上霜。
91
学案 达标检测
时像把镰刀。（谜底：月亮） 语内容。
一、猜谜语导
入。（用时：5
分钟）
5.区分同音字“夜”、“叶”，
并组词，说话。
二、初读课文，认识的，不认识的的字借助拼
整体感知。（用
时：5分钟）
音自学，并读读自制生字卡
片，小组内交流学习成果，互
教互学。
3.指名学生一句一句读
诗文。注意正音，指导读好
“ 床、 光、望、乡”的后鼻

音。
4.同桌互相读一读，争取
人人把诗文读准、读顺。
5.这些字都会读了，古诗
是不是也能读正确呢？
（1）指名读古诗，其他
学生认真听，准备给同学正
音。
（2）读后正音。
1.(课件出示插图，配上
古筝乐曲)谈话：小朋友，请
你们欣赏这幅图。在一个安静
的夜晚，李白站在窗前难以入
睡。他仰望天上那如霜的明
月，又低下头看看地上的月< br>光，思乡之情油然而生，于是
他写下了这首《静夜思》。
三、感受诗意，
再读 古诗。（用
1.跟着老师的讲解，静静地
（2）举头望明月，低头思故乡。

6.我会有感情地朗读诗句。
静夜思
集的李白的资料，思考作者为什
李白
床前明月光，
么写下了这千百年来感动着每一
疑是地上霜。
个中国人的著名诗篇《静夜思》。
举头望明月，
欣赏课本上的插图，结合自己搜
2.根据图意回答问题，注意
说具体，说清楚。
3.听老师范读诗文，想想此
低头思故乡。
7.说说加点字的意思。
(1)“举头望明月”中“举”的
．
意思是:提出（ ）兴起（ ）
抬起（ ）
(2)“低头思故乡”中“思”的
．
意思是：想办法（ ）思念（ ）
希望（ ）
8.《静夜思》这首诗主要写了：
（1）李白十分喜爱夜晚圆圆的、
明亮的月亮。
（2）李白望着月亮，思念家乡。
9.我会背诵《静夜思》。
2.离开家乡，离开亲人，时你似乎看到了什么，感受到了
李白的心里一定非常（生说：什么？
4.听古诗，谈感受。（预设）
生：“看到月亮，我想到了在上海
赚钱的爸爸。”“看 到月亮，我想
到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。”
“看到月亮，我想到了好朋友。”
时： 15分钟） 难过、伤心、悲伤……)
3.教师范读，学生看着画
面，感受诗中之情。 4.师：诗人看着空中的明
月，想到了故乡。你们看到月
亮会想到什么？（播放乐曲）“看 到月亮，我想到了爸爸、妈
生：我想到了亲人。师：是啊，妈，我很想他们回来，每天可以
在这 样的夜晚，我们是多么思
念亲人啊。下面我们就带着自

看到他们。”“我想到了故乡的那
座小山。”“我想起了故乡的亲
92

己及李白的思念读这首古诗。 人。”……
5.模仿练读，想象意境。
6.角色表演：小朋友，现
在请你们就把自己想象成李
白，表演一下这首诗。
7.指名最佳表演者上台
表演，配以乐曲。
8.通过多种方式背诵、积
累这首古诗。
1.认读生字卡，并引导学
生观察田字格中的范字。
（1）你发现了什么？
四、巩固生字，
指导书写。（用
时：7分钟）
（2）你认为哪几笔该给
大家提个醒的？
2.教师范写。
3.学生独立描红、临写。
展示学生作业，肯定优点，指
出不足。
1.《静 夜思》这首诗，反
映了外出游子的静夜思乡之
情。如霜的月光就好似一只看
不见的手， 无声地拨动着作者
五、总结全文，
的心弦；举头仰望，低头沉思，诗。
布置作业。（用
俯仰之间，神驰万里，表现了
时：8分钟）
诗人对故乡无尽的思念。
2.回家和爸爸、妈妈找一
找有关写月亮的诗句，读一
读，背一背。

93
5.最佳表演者上台表演，配
以乐曲多种方式背诵、积累这首
诗。
10.我会写：
1.生认读生字卡。交流正音。
2.生观察每个生字在田字格
中的位置，同桌交流书写应注意
的事项。
3.生描红，并展示作品。
11.比一比，组词。
乡（ ）故（ ）
香（ ）放（ ）

前 低 乡
1.有感情地朗读古诗，背诵
古诗。
2.课件出示描写月亮的古
12.书写下列生字的笔顺：
前：
低：
乡：

（1）小时不识月，呼作白玉
盘。
（2）举杯邀明月，对影成三
人。

板书设计

在识字、写字教学中，引导学生把有限的时间和精力用于 突
破识字和写字的难点，防止平均用力。指导方法，重视落实，培
养学生的独立学习意识和合作 学习精神。采用多种教学手段，让
教
学
反
思
生字多次出现，加以巩固 。在广泛的师生互动，师生互动中，孩

子们体验到了学习的快乐。深入感知课文中的情感，但 不是用分
析的办法，而是利用诗意的画面和故事，用播放音乐和有感情地
朗读的办法，使学生整 体感知，这样才符合一年级学生的年龄特
点。


《静夜思》课堂教学片段
结合语境理解诗句中词语的意思
师：“既然会读了，那我来考考大家。‘疑’是什么 意思？”话音刚落，学生立即把注意力集中到“疑”字上。
生：“疑”就是怀疑的意思。
……
（把学生说的一一板书在黑板上）
师：“疑”在这里到底是什么意思呢？让我们先来想象一下诗人李白当时看见的是怎样的月光。
生：（齐）明亮的。
师：明亮的月光洒在屋顶上、树上、地上，天地间怎样？
生：白蒙蒙的。
生：如同铺了厚厚的一层霜。
师：看来，诗人是用霜来描写月光的 明亮色彩，而不是怀疑地上有没有下霜。那么“疑是地上霜”的“疑”字只有
理解成什么才更合乎情理呢 ？
生：（异口同声地）好像。
师：（总结）对。看来，想象诗歌描述的情境可以很好的体会 和把握词语在具体诗句中的意思，在今后的诗歌学习中，
我们也应该这样去做。






94

9.夜色
课题 夜色 课型 新授课
一个7岁左右的孩子，本身需要大人的呵护，更何况是在漆黑的夜晚，所以，在设 计这篇课文的教
设
计
说
明
学时，我就要通过他们熟知的事物入手，通 过朗读，在他们读懂课文内容的基础上，学会12个生字，使
孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培 养良好的心理品质。
1.制作字词卡片，搜集有关夜景资料。（师生）
2.自学字词，熟读课文。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
2课时
教学过程
第一课时
1.认识“胆、敢”等19个生字。
学前准备
课时安排
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
一 、情景导入。
2.你们喜欢这首诗吗？
（用时：5分
谁知道这首诗写的是什么时
钟）
候的景色？(夜色)你能给大
家谈一谈你眼中的夜色是什
么样的吗？
3.今天我们就学习《夜
色》这篇课文，你们想知道课


2.正确、流利地朗读课文，并喜欢朗读诗歌。
运用多种方式识字、记字，把课文读正确、流利。
1.制作字词卡片，搜集有月夜的资料。（师生）
2.自学字词，熟读课文。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
导案
1.同学们，我们在学习新
课之前老 师想听听你们背诗，
谁能给老师背一首诗，请举
手。（背到《静夜思》时请停
下）。
1.学生认真倾听老师的问
题。
2.学生背诵自己所熟知的古
诗。
3.学生之间相互讨论，把自
己眼中的夜色说给同桌听，并交
流感受。
4.齐读课题。
5.认读生字“色”，并一字组
多词。
学案 达标检测
1.我会背《静夜思》。
2.我会把古诗补充完整：
床前__________________，
_______________疑是霜。
举头__________________，
低头__________________。
3.我会一字组多词。
( )
( ) 色 ( )
( )
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文中小朋友眼中的夜色是什
么样的吗？
4.板书课题：《夜色》
5.齐读课题。
6.认读生字“色”。
1.初读课文，圈出生字。
2.师：同学们遇到不认识
的字，你们怎么办？教师巡视
指导，对平时识字能力差的孩
子尤其关注。
二、初读课文，
3.师：一个人 学习快乐
认读生字。（用
吗？你们愿意以小组的形式
时：15分钟）
学习吗？
4.汇报交流识字情况。
4.以小组为单位选择自己喜
ɑnɡ:
欢的形式汇报读文情况。（可小组
ɑn:
5.师：生字我们认识了。齐读，也可个别学生代表）其他

现在，我们就来读读课文，看
看谁读得通顺，谁读得流畅。
1.播放课文录音，生认 真
听。提问：听完后你明白了什
么？引导生初步感知“我”的
心情变化。板书：害怕— —不
三、感知课文
内容。（用时：
15分钟）
害怕
1.学生听教师范读，听后谈
谈自己的收获。
2.学生根据课文提出问题，
把握主线：这个小朋友开始时怎
样怕黑，后来为什么又不怕了？
6.我会读下面的词语。
胆 胆小 胆量 大胆
勇 勇敢 勇气 勇士
原 原来 草原 高原
微 微笑 微小 微风
7.写出下面词语的反义词。
胆小——
笑——
8.我会读下面的长句子：
（1）原来花草都像白天一样微
笑。
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1.学生按自己的方法边读课
4.认读生字卡。
文边圈生字。
胆 敢 往 外 勇 窗 乱
2.小组内利用生字卡片检查
偏 散 原 像 微
生字，认识多的给予小红花奖励。
5.把生字按韵母分类。
3.生各种形式认读生字，全
胆 敢 往 勇
班交流正音。
窗 像 乱 散
学生听后评议。
2.师：你们理解得真好，黑夜中都 有哪些美丽景色？然后
知道了课文的大概意思。谁还
有读不明白的地方？
3.引导学生进行集体交
流汇报。通过再读文，你读懂
了什么？
带着问题读课文。
3.学生进行集体交流汇报。
4.学生根据自己的生活经验
想象夜晚看到的美丽的事物。
5.学生欣赏美丽的夜景图

4.教师根据学生反馈情
况，随 机点拨。重点感悟“原
来花草都像白天一样微笑”。
引导学生将读书思考同朗读
体会相 结合。
5.师：小朋友在和爸爸散
步时还可能看到什么美景？
你们可以根据自己的生 活经
验说一说。
6.总结后播放“美丽的夜
景”图片。
1.有感情地朗读 课文，师
总结：其实，黑夜也是自然界
一道独特的风景。在漆黑的夜
里，各种动物也会 活动，植物
四、总结全文，
也会生长，许多自然景象也是
布置作业。（用
在夜 间形成的，只不过我们没
时：5分钟）
有看见而已。如果我们常怀热
爱自然之心，再黑的夜晚，我
们也能感受到大自然的美。
2.布置作业：背诵课文。
片。 （2）从此再黑再黑的夜晚，我
也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。
1.小组交流，全班交流。
9.背诵《夜色》。
2.认真完成作业。
将学生的生活体验和课文内容自然的结合 起来，激发学生的
学习兴趣，自然的引出对课文的学习；通过细读课文，真正理解
课文，在此基 础上学会提出问题，分析问题，解决问题，使学生
教学反思
真正成为学习的主人；通过采取结 合学生的生活实践谈论夜景与
播放实景图片相结合的方式进一步升华课文中所体现的情感，使
孩 子们亲近自然，热爱自然。
第二课时

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1.会写“色、外、看”等7个生字。有感情地朗读课文。
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
2.会背诵课文，并能结合实际谈谈自己对这篇课文的感受。
会写“色、外、看”等7个生字。会背诵课文，并能结合实际谈谈自己对这篇课文的感受。
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
导案 学案 达标检测
10.我会组词。
一、复习导入。
（用时：5分
钟）
1.组织抽读生字卡片。
2.组织进行组词比赛。
3.揭示课文题目。
1.读生字卡片。
色（ ）外（ ）
2.进行组词比赛。
看（ ）晚（ ）
3.齐读课题。
笑（ ）再（ ）
1.引导学生自由读课文，
1.自由读课文，想想每一小
想想每一小节分别写了什么。
节分别写了什么。
2.引导学生尝试背诵第
2.自由朗读第一小节，小组
一小节。
交流读书感受。
二、指导背诵
课文。（用时：
15分钟）
3.小组内轮流背诵。
3.有感情地朗读第一小节。
4.全班指名背诵，其他同在教师的指导下进行组内背诵汇
学帮忙。必要时师做指导。
报交流。
5.同法指导背诵第二小
4.组内有感情地朗读第二小
节。
节，尝试背诵。
6.各种形式背诵课文，并
5.全班交流背诵课文。
交流背诵方法和感受。
1.指导学生观察田字格
中的生字，掌握书写要点。
三、指导写字。
（用时：15分
钟）
1.认真观察田字格中的生
13.我会写。
色 外 晚 再
12.背诵课文《夜色》。
（ ）月光（ ）故事
（ ）孩子（ ）花草
③明亮的;④有趣的
①勇敢的;②美丽的;
11.我会选，我会填。（填序号）
2.范写生字。重点指导：字，交流书写要点。
“色”的第二笔不要写得太
长，“外”的第三笔是短“点”，
不是长“点” ，“晚”第6笔
和第10笔不要连起来写成了
2.认真观察教师范写。
3.自由练习书写。
4.全班展示。
14.选字填空。
在 再
（ ）见 正（ ）
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一笔。
3.引导学生练习书写生
字。
4.组织展示。
1.引导学生齐读全文。交
流：学完这篇课文，你还会害
四 、总结提升，
怕黑夜吗？为什么？
布置作业。（用
2.布置作业：背诵课文。
时：5分钟）
根据第二小节所描绘的画面，
画一幅画。
2.认真完成作业。 文。
1.小组交流。全班汇报。
外 处
野（ ） 到（ ）
15.有感情地朗读课文，背诵课
板
书
设
计

这堂课，我尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后
教
学
反
思

回忆课文中由生字组成的词语
胆子
师：我们一般家里也有掸子，用来掸灰尘的，见过吗?
生：见过。
师：是这个吗？是这样写吗？
生：不是。那个掸子是东西。这个胆子是说人的胆量。
(往外瞧)
师：往和什么字像？
生：住。
师：哪里不一样？
生：住是单人旁，往是双人旁。
师：瞧瞧，韩宇新在干什么？
（这时，孩子们都转过头看这个学生。）
师：你们在干什么？
生：看韩宇新。

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发表自己的看法，读出感情。在此基础上，又引导学生背诵课文。

在生字的指导书写 中，让学生自己畅所欲言，用自己知道的识记
生字的方法，认读生字，书写生字。课堂教学效果较好。
《夜色》课堂教学片段

师：看就是瞧的意思。
故事
这时，有个学生念成了“古诗”。
师：古诗和故事一样吗？我们学过的《静夜思》叫——
生：古诗。
师：你们爱听的叫——
生：故事。
（学生拼读这两个词语的音，区别。）
微笑
师：什么是微笑？哪位同学能微笑一下？
（很多学生嘻嘻笑出了声音。）
师：我听 到了有的学生笑出了声音，这不是微笑，看XXX在微笑，XX也在微笑。仔细看，这是轻轻地、没有声音、不露出牙的笑。

















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