习惯说-江西公安专科学校

部编版(一）年级下册语文第一单元集体备课教案
主备老师：李竹兰 参与研讨老师 ：杨虹
、
马钰萍
、
李文文
、
舒文秀
、
刘颖 颖
、
陈昭婷
、
王一你
第一单元







单
元
分
析

识字 总课时
6课时
一、教材分析
本单元是识字单元，共安排了四篇 课文，分别是《春夏秋冬》《姓氏歌》《小
青蛙》和《猜字谜》。这四篇课文内容丰富，有看图识字、韵 语识字、字族文识
字、字谜识字等，体现了识字的多样性。本单元还安排了“口语交际”“语文园
地”和“快乐读书吧”的内容。
二、单元教学目标
1.认识51个生字和8个偏旁，会写28个字和1个笔画；学习表示天气的词语。
2.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。
3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。
4.朗读课文。背诵《姓氏歌》。
5.感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识；了解传 统姓氏文化，激发对中
华传统文化的喜爱之情。
6.能认真听故事，听明白故事内容；能借助图片讲故事，做到声音响亮。
7.学习音序表，为学习音序查字法打好基础。
8.读诗歌《祖国多么广大》，感受同一季节 祖国南北方的不同景色，从中感受祖
国大好河山，地域广大。
9.朗读积累描写春天的词语。
三 、单元重难点
重点：会认本单元51个要求会认的生字，会写本单元28个要求会写的生 字，
能熟练的朗读本单元的所有课文，1《春夏秋冬》2《姓氏歌》要求能背诵。能理
解课文内 容，了解四季的特点，知道我国的姓氏及组成特点，知道青蛙是有益的
小动物，我们要保护。
难点：如何提高学生的口语表达能力，养成快乐读书的好习惯。怎样采用多
种形式让学生尽快记住所学生 字。
四、课时安排 （6课时）
1、《春夏秋冬》——————————一———————————1课时
2、《姓氏歌》一——————————————————————1课时
3、《小青蛙》一——————————————————————1课时
4、《猜字谜》一——————————————————————1课时
5、口语交际————————————————————————1课时
6、语文园地一———————————————————————1课时
五、课前准备
多媒体课件

1

部编版(一）年级上册语文第一单元集体备课教案
主备老师：李竹兰 参与 研讨老师：杨虹
、
马钰萍
、
李文文
、
舒文秀
、刘颖颖
、
陈昭婷
、
王一你
第1课 课题
知识与技能：
1.春夏秋冬

集体讨论修改

1.能 正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认
识2个偏旁，一个新笔画：横斜钩。
2.能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特
点。
教学目标
3.能用词语说句子，学习用句号。
过程与方法：
借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程。
情感态度与价值观：
通过多种识字方法，
获得识字体验，最终准确识字
，乐于识字。
教学
教
材
分
析
能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认
重点
识2个偏旁。
教学
能用词语说句子，学习用句号。

难点
课前
课件 生字卡片
准备
一、谈话导入

1．图片欣赏，感受不同季节的美。
2．一年有几个季节？是怎么划分的呢？

3．你最喜欢哪个季节，为什么？
4．板书课题，读课题。

二、多种方法，识记生字
1．学生自由读课文，找出不认识的字词，多读几遍。

2．课件出示生字词语，小老师领读，小组赛读，开火车读等形式朗读，
师生一起正音。
“识字开花”游戏，巩固生字，并说一说是用什么方法记住这些字
教
3．
的。

4．齐读课文。
三、指导书写生字
2

学
2．重点指导“风、雪、花、飞”这四个字。
3．学生在书中描红，书写，教师巡视指导。

四、指导有感情读第一节词语，感受四季气候特征
1．出示第一节词语、句子，指导学生朗读。
过
（1）带拼音读。
（2）去掉拼音读。

2．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
3．了解“霜、雪”的形成。
程
(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
(2)教师讲解有关霜和雪的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。

借助字的偏旁，我们还能认识更多这样的字。
4．教学：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘，感受自然现象带给人们的
不同感受。
(1)出示短语。学生自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
(5)了解“霜降”。
(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
5．课堂练习，试着选择动词填空。
6．拓展练习：你还知道哪些气候特征呢？
五、学习第二组词串。
1．出示词串，教师指导有感情地朗读。
青草 红花 游鱼 飞鸟
池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
(1)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
(2)指名朗读，开火车读，齐读。
(3)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
2．再读全文，说说本文的词组分为几类？分别讲了什么内容？
(1)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串，齐读。
六、课堂练习
七、作业布置
1．课件出示生字，读一读，试着分类。
板
书
设
计
1 春夏秋冬
春 夏 秋 冬

3

作
业
布
置
1. 背诵课文，默写今天学习的生字词。
2. 观察大自然的景物，向爸爸妈妈描绘一下。
3. 用你手中的小画笔描绘今天学习的景物。
教
学
反
思






















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部编版(一）年级下册语文第一单元集体备课教案
主备老师：李竹兰 参与 研讨老师：杨虹
、
马钰萍
、
李文文
、
舒文秀
、刘颖颖
、
陈昭婷
、
王一你
第2课 课题
知识与技能：
2、姓氏歌

集体讨论修改

教学目标
1.能正确认读12个生字，会写7个生字，认识3个偏旁。
2.能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。
3.初步了解中国姓氏。能照样子做问答游戏，了解班里同学的
姓氏。
4.初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
过程与方法：
以自主交流 、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语
文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字” 。
情感态度与价值观：
积累姓氏知识，激发学生对祖国的热爱之情。
教学
教
材
分
析
能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认
重点
识3个偏旁。
教学
能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。

难点
课前
课件 生字卡片
准备
一、激趣导入

1、同学们 ，你们知道自己姓什么吗？你们的名字第一个或者前两个字，
就是我们的姓氏。每个人都有自己的姓。有 的小朋友还有相同的姓。

现在大家都来说一说自己的姓氏吧。
2、了解什么叫姓氏。

二、初读课文，初步感知
1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音，并找出课文里的姓氏

画出来。
2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。
教
3、说一说班上的同学还有哪些姓 氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出
屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国

王的王、方向的向、队伍的伍?
三、熟读词语、认识生字、学写生字
学
1、出示词语，各种形式朗读，并说一说用什么方法记住他们。
5

2、说一说“张”“钱”“”“赵”都是什么偏旁呢？
弓字旁、金字旁、走字旁。
3、教师指导书写“姓、什、么、双、方、国、王”七个字。
过
（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先
中间，后两边；先外后里再封口。）

4、学生在书中描红、书写。
7、全班一起齐读课文。
程
四 、再读课文，练习说话
（一）自读课文。边读边思考：

1.儿歌一共有几节？
2.从中你读懂了什么？
3.还有不懂的地方，在旁边作上记号。
（二）读课文，练习说话。
1、朗读课文前两行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。 问：你
发现什么？ 仿照例子说话。
2、出示三四两行：他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。 同法练习。
3、小结：介绍自己姓什么，可以用不同的方法。
4、采用多种方式练习朗读，熟读成诵。
五、布置作业。
1、和家人做有关姓氏的问答游戏。
2、诵读《百家姓》。


2 姓氏歌
板
书
设
计

你姓什么？我姓张。
什么张，弓长张。
……

作
业
布
置
1、读熟课文，背诵课文。
2、抄写生字。
教
学
反
思









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部编版(一）年级下册语文第一单元集体备课教案
主备老师：李竹兰 参与 研讨老师：杨虹
、
马钰萍
、
李文文
、
舒文秀
、刘颖颖
、
陈昭婷
、
王一你
第3课
教学目标


知识与技能：
1能正确认读12个生字，会写7个生字，认识1个偏旁。
2能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。
3能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学
会基本方法。
过程与方法：
以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，
让 学生自主发展，主动探究，增强合作意识。

课题 3.小青蛙 集体讨论修改
情感态度与价值观：
感受到识字的乐趣，喜欢识字，能主动识字。

教学
教
材
分
析
重点
教学
难点
课前
1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，
认识1个偏旁。2、能正 确、通顺地朗读课文。
能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基
本方法。

课件，生字卡片
准备
一、激趣导入

1.猜谜激趣。
青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？

(青)
2.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学

生齐读课题)
二、读文识字

(一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
教
2. 检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。

1.学习第一句。
“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。
学
“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。
(出示晴天的图片)

“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的
7

过
“眼、睛”都是“目字旁”。
过程中，一定要注意保护自己的眼睛。
2.指导朗读。

学习第二句。
学习生字“保、护、害、事、情”。
程
学习第三句。
3.指导朗读。

(三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)
2.找朋友游戏。
3.根据结构特点，重点指导：青、请、气。
(1)教师指导书写“青”。
(2)教师指导书写“请”。
①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。书写时需要注意些什
么呢？
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。
三、总结延伸
1.同学们， 学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎
么做呢？(交流怎样保护小青蛙)
板
书
设
计
3 小青蛙

青 晴 清 睛 情 请

作
业
布
置
1、把今天的课文朗读给爸爸妈妈听。
2、抄写今天的生字词。
3、你还知道哪些小动物需要保护吗？和你的小伙伴一起说一说吧。







教
学
反
思
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部编版(一）年级上册语文第一单元集体备课教案
主备老师：李竹兰 参与研讨老师：杨虹
、
马钰萍
、
李文文
、
舒文秀
、
刘颖颖
、
陈昭婷
、
王一你
第4课 课题
知识与技能：
4、猜字谜 集体讨论修改

1、能正确认读12个生字，会写7个生字；认识两个新偏旁。
2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。
3、了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
过程与方法：
教学目标
在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在< br>朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词。
情感态度与价值观：
引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，
培养学习汉字的浓厚兴趣。
教学
教
材
分
析
重点
教学
1、能正确认读12个生字，会写7个生字。
2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。
了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
难点
课前
课件 生字卡片
准备
一、谈话导入
1.导 入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？每年的元宵节上，猜灯谜可热闹
了，你喜欢猜灯谜吗？猜猜看下面这些 字谜谜底都是什么字。

2.猜谜语是有诀窍的：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜 面想
一想，谜底就在话里藏。

3.板书课题，解释什么是字谜。
二、读文识字

(一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
教
2.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。

★学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
学
2.指生评议朗读。

9

3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
过
“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
5.指导朗读。

6.指导猜谜。
★学习第二则字谜。
程
1.指生读第二则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。

(1)指多个学生领读短语。
互相尊重令人感动万里无云纯净透明
3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)男女生赛读第二则字谜。
4.指导猜谜。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)
2.创编字谜。
三、指导书写
1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。
2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？
上下结构：字
半包围结构：左 右
左右结构：红 时 动
独体字：万
4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。
(1)教师指导书写“字”。
(2)教师指导书写“右”。
(3)教师指导书写“红”。
四、完成课堂练习


板
书
设
计
4 猜字谜
秋 青（请 情 晴 清）
10

作
业
布
置
抄写生字，完成课时练习
教
学
反
思























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部编版(一）年级上册语文第一单元集体备课教案
主备老师：李竹兰 参与 研讨老师：杨虹
、
马钰萍
、
李文文
、
舒文秀
、刘颖颖
、
陈昭婷
、
王一你
课题
知识与技能：
口语交际—听故事，讲故事 集体讨论修改

1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的
风格。
教学目标
3.培养学生倾听与表达的习惯。
过程与方法：
认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后复述故事。
情感态度与价值观：
培养学生倾听与表达的习惯。
教学
认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事
教
材
分
析
重点
教学
难点
课前
课件
掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风
格，培养学生倾听与表达的习惯。
准备
一、音乐导入，激发兴趣


师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什
么？


生：好像是在办喜事！

师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿

嫁给最神气的 人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底
哪个是最神气的新郎呢？


师：猜猜看，新郎会是谁呢？

师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你
教
们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。

二、倾听故事，了解内容


师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音 ，想一想，故事中的
老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎
学
呢？

12

(教师播放故事录音)

(学生同桌交流，自由说说主要内容。)

生：老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最
过
后把女儿嫁给 了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，
怎么能把女儿嫁给天敌呢？


师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记
得牢固，真棒！

程
三、学讲故事，把握内容

1.教师示范讲故事，学生发现要领。


2.学生试讲第一节，师生评议。

3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。

四、表演故事，升华理解
师：同学们喜欢这个故事吗？(生齐说：喜欢！)既然这么喜欢，下面
我们来试着演一演这个故事， 好不好？请小朋友们以小组为单位，合
作表演这个故事吧！

(指一组到前面表演故事，师生评议。)


师：通过今天的学习，小朋友们学会了怎 样听故事，讲故事，只有会听才能会
讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。

板
书
设
计
听故事，讲故事

借助图画记内容
讲故事 声音大
作
业
布
置
把这个故事讲给爸爸妈妈听。
教
学
反
思











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部编版(一）年级上册语文第一单元集体备课教案
主备老师：李竹兰 参与 研讨老师：杨虹
、
马钰萍
、
李文文
、
舒文秀
、刘颖颖
、
陈昭婷
、
王一你
第5课 课题
知识与技能：
语文园地一 集体讨论修改

1、巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。
2、借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思
维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母ɑn和ɑ
nɡ的字。
4、指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。
教学目标
4、积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀
过程与方法：
感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。
情感态度与价值观：
培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，
初步感受汉字的形体美。
教学
背诵并默写声母表，积累描写春天的词语。
教
材
分
析
重点
教学
背诵并默写声母表，积累描写春天的词语。
难点
课前
课件 生字卡片
准备


一、大自然真奇妙
1、 导言：同学们，你们知道今天是什么天气吗？生：(齐)雨天。

2、导入 ：打开缤纷的小雨伞，仰望多变的天空。这节课，我们就先来
走进大自然，感受多变的天气。(板书：多 变的天气)

3.导学：同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。

4.学生汇报自己知道的天气。
5.导言：同学们知道的可真不少，如果老师把你们刚才提到的描写天
教
气的词语写出来，你们还能准确地读出它们的名字吗？
6.课件出示《识字加油站》中的字词(带拼音)。
14

7．导学：同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。瞧！调皮的
字宝宝跑来了，你还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？
学
8．学生自由读生字并交流识记生字的方法。
9．汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字

预设一：按结构进行归类识字
左右结构的字：阴阵冰冻
过
上下结构的字：雷
独体字：电夹

预设二：按部首进行归类识字。
耳刀旁的字：阴阵
程
两点水旁的字：冰冻
预设三：字谜识字。

二、学习字母表
1．课件出示：汉语拼音字母表
2．导入：可爱的字母们己经集合了，比一比看谁能闯关成功。
3．学生在小组内比赛识记和默写字母表。
4．江报交流。
5．教材第12页“读 一读，写一写”的生字，每个生字都在不同的花
朵上。同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。 （这些生字中
有的是带有前鼻的母an的，有的是带有后鼻韵母ang的。）
（1）学生自己先试着读石头上的字。
（2）同桌之间互读。
（3）全班比读
三、儿歌世界
1．导入：同学们，玩累了，学一首儿歌吧。（出示《祖国多么广大》）
2．教师范读。
3．这样美的儿歌，要是能背下来就更好了。我们比一比，看谁最先背
下来。
四、日积月累
配图说四字词语、大概了解词语意思，积累描写春天的四字词 语；通
过各种形式地朗读，熟读成诵。



板
书
设
计
语文园地一
左右结构的字：阴阵冰冻
上下结构的字：雷
独体字：电夹


15

作
业
布
置
背诵儿歌。
教
学
反
思











16