无锡市天一中学-玩电脑作文

人教版四年级下册数学全册教材分析
一、本册教材的主要内容有
混合运 算和应用题，整数和整数四则运算，量的计量，小数的意
义和性质，小数的加法和减法，三角形、平行四 边形和梯形。
二、本册教材的学习目标
1、认识自然数和整数，掌握十进制计数法，会根据数级正确地
读、写含有三级的多位数。
2、理解整数四则运算的意义，掌握加法与减法、乘法与除法之
间的关系。
3、掌握加法 和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算；
进一步提高整数口算、笔算的熟练程度。
4、理解小数的意义和性质，比较熟练地进行小数加法和减法的
笔算和简单口算。
5初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表；初步
理解平均数的意义，会求简单的平均数。
6、掌握四则混合运算顺序，会比较熟练的计算一般的三步式题，
会使用小括号，会解答一 些比较容易的三步计算的文字题。
7、会解答一些数量关系稍复杂的两部计算的应用题，并会解答
一些比较容易的三部计算的应用题；初步学会检验的方法。
8、结合有关内容，进一步培 养学生检验的习惯，进行爱祖国、
爱社会主义的教育和唯物辩证观点的启蒙教育。
三、本册教材重点、难点内容分析

这一册内容都很重要，但是重点在第一、二、四 、五单元。混合
运算和应用题是本册的一个重点。这单元进一步学习三步式题的混合
运算顺序， 学习使用小括号，继续学习解答两步应用题,解答比较容
易的三步应用题，它的特点是未知量随着两个量 的变化而变化，同时
连乘和连除应用题集中在一起教学，加强彼此的联系，有助于加深对
数量关 系的理解，并能进行相互检验，在这一单元增加简单的统计内
容，这也是小学数学教材改革的趋势，学生 及早掌握一些统计的思想
方法，可以提高应用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点：熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺
序。
教学难点：四则混合运算顺序的学习。三步文字题列成综合算式
的思考方法和掌握应用题的分析方法。
教学策略:熟记含有一级运算、两级运算或有小括号的运算的运
算顺序。通过认真审题并借 助线段图表示题目的已知条件的问题，掌
握从问题入手的分析方法，思考要求这个问题必须知道哪两个条 件？
并要把三步应用题与以前学过的两步应用题联系起来
2、整数和整数四则运算：是在 前面所学有关内容的基础上进行
复习，概括、整理和提高，先把整数的认数范围扩展到千亿位，总结十进制计数法，然后对整数四则运算的意义、运算定律加以概括总结，
为以后学习小数、分数打下较 好的基础。
教学重点：四则运算的意义和运算定律以及四则运算的关系。
教学难点：运用运算定律进行简便运算以及应用四则运算各部分

之间的关系求未知数X。
教学策略：通过实例引导学生概括出四则运算的意义和运算定律
等知识，把所学的理论知识 应用于实际问题的解决中。（1）在数的读、
写训练中，要加强每级中间或未尾有“0”的数的读、写训 练。（2）
加强“改写”与“求一个数近数”的区别，（3）乘法分配律的实际应
用经常出错， 因此，教学时要结合实例使学生切实理解乘法分配律的
算理，并要经过反复练习来帮助学生掌握。（4） 安排一定量的口算、
笔算练习提高熟练程度，为学习小数四则运算切实打好基础。
3、量 的计量：这部分教材是在学生学习各种计量单位的基础上，
对各种常用的计量单位的系统整理和总结。这 部分教材先讲计量的产
生，接下来讲常用的计量单位，最后才是名数的改写。总之，本单元
新知 识不多，教学时应以复习、整理为主。
教学重点：进一步掌握常用的长度、面积、重量、和时间及单位
间的进率。
教学难点：单名数变换成复名数变换成单名数。
教学策略：（1）重视计量单位的感性认识，形成 明确的计量单位
大小的表现，防止死硬背（2）通过计量单位的直观表示，牢固掌握
常用计量单 位间的进率⑶教给学生进行名数改写的一般方法。
4、小数的意义和性质
这部分内 容是在学生熟练地掌握了整数的四则运算，以及在学习
分数初步认识的基础上进行教学的，这部分内容是 学生系统学习小数
的开始。它包括小数的意义，小数的性质，小数大小的比较，小数点

< br>的位置移动引起小数大小的变化等六部分内容。
教学重点：小数的意义和小数点移动引起小数变化的规律。
教学难点：小数和复名数的相互改写。
教学策略：小数和复名数的改写，这一内容需要综合运用计量单
位的进率，名数的改写、小 数的性质、小数点位置移动引起小数大小
变化的规律等知识，学生容易发现错误，是教学难点，教学应由 易到
难，善于引导学生总结方法和注意的地方，并要经过反复练习来帮助
学生掌握。
5、小数的加法和减法这部分内容先教学小数加减的意义和计算
法则，再教学整数加法运算定律推广到小 数，由于小数加减法有密切
联系，计算法则基本相同，突出小数点的处理问题，便于学生在已学
的基础上较快地理解和掌握新的计算方法。这单元同整数计算一样，
注意教给学生多种计算方法，以培养 学生的灵活计算能力。
教学重点：理解和掌握小数加减的计算法则。
教学难点：小数位数不相同的加、减法；小数加减法的简单算法。
教学策略：教学小数加减时，要 讲清只有在相同计数单位上的数
才能相加、减的道理。把整数加、减运算定律推广到小数的加、减法。
6、三角形、平行四边形和梯形教材先讲角的概念和角的度量，
随后出现垂直和平行的概念 ，在此基础上认识三角形，了解三角形的
特征，初步对三角形进行分类，以及三角形内角和等于180° 的结论。
接着学习平行四边形，理解它的特征以及与正方形、长方形的关系，
最后学习梯形特征 ，以及与平行四边形的联系和区别。

教学重点；使学生理解直线、线段、射线以及平行线的概念。
教学难点：按给定度数画角和用直尺、三角板画垂线和平行线。
教学策略：这部分内容注意加强动 手操作，加强作图，初步培养
学生的作图能力。继续运用七巧板，活动角等工具和手段，以加深学
生对图形的认识，同时加强变式图形的练习。还注意加强联系实际，
如提出三角形的稳定性与平行四边 形的不稳定性在实际中的应用。
四、本册教材的教学建议
适当补充一些具有现实性和趣味性的素材，降低小数集中学习的
难度。
第四单元是学生系 统学习小数的开始，其内容是小数中最基础的
知识，是学习小数四则计算的基础。所以，本单元是整个小 数教学的
重点。学生对小数的认识是数概念的一次扩展，现在把小数内容集中
教学，增加了不少 难度，特别是小数的意义和性质比较难理解。因此，
在这部分内容教学中，教师要为学生提供他们所熟悉 的现实的素材，
使学生能比较好地感知和理解所学的内容，通过实际事例和直观教具，
配合插图 先简要地说明小数是由于实际测量和计算的需要而产生的。
然后说明把低级单位的数改写成高级单位的数 可以用分母是10、100、
1000……的分数表示，也可以分别用一位、两位、三位……小数来表< br>示。从而揭示小数的实际意义，说明小数实质上是十进分数，在此基
础上再抽象、概括出小数的意 义，并说明小数的计数单位。小数的性
质要通过学生熟悉的十进复名数和直观的方法，使学生理解小数的 性
质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

小数加、减法的知识基 础是小数的意义和性质，其计算法则是整
数加、减法的扩展和延伸，关键是让学生理解小数点对齐的道理 。由
于教材删去了小数一、二位加减法，直接进行小数三位数的加减法，
为了适当降低难度，建 议在小数加、减法中，可以补充一些来自现实
生活的、学生熟悉的内容。如，可要求学生到商店看看一些 商品的单
价，与妈妈一起到商店购买两件自己喜欢的东西，把买的东西的名称、
单价及应付的钱 记下。上课时，让大家来汇报、交流和计算。如：妈
妈和小英到超市购物，选了一箱定价为52.35元 的伊利纯牛奶和一盒
椰丝饼干，定价8.60元。请你帮助妈妈算一算，一共要多少元钱？
让学 生用不同的方法解答，重点讨论：为什么所列竖式的小数点要对
齐？相信大部分学生能从熟悉的元、角、 分的角度来表述和说明。从
而归纳出小数加减法同整数加减法一样，首先要把相同的数位对齐，
而在小数加减法中，只要把小数点对齐了，就能做到相同数位对齐了。
学生有真实的体验和熟悉的生活， 学习知识的难度降低了。数学与生
活实际密切联系的理念，应当在教学实践中自觉地运用。
2．要舍得花时间，让学生观察、操作、探索和体验。
第六单元三角形、平行四边形和梯形是在学 生初步认识了直线、
线段和角、直角，初步掌握了长方形、正方形的特征的基础上进行比
较系统 的教学，使学生对平面图形中一些最基本的概念有比较清楚的
认识。本单元概念比较集中，教学中要重视 学生的亲身感受，为学生
创设一种动手操作、独立观察、引起思考的实际活动，激起学生自主
地 钻研的热情，探索和认识平面图形的基本特征。如教学平行四边形

时，由于学生的个体差 异，不同的学生认识事物的方法不尽相同。首
先组织学生利用事先准备的图形或材料，采用自己喜欢的方 法进行实
际操作，保证有充分的时间进行体验和探索。在独立观察、思考和自
主探索的基础上， 鼓励学生大胆地与同学进行合作与交流，让每一位
学生都说出自己想法、看法和发现的图形特点，比如有 的经过测量得
出对边相等，有的通过对折也能发现对边相等，有的用侧重探究边的
关系，有的重 点研究角的特点，尽管不同的学生对图形特点有不同的
描述，策略也不尽相同，但经历这样的过程，可以 使学生更全面地认
识平行四边形的特征；经历这样的过程，还有助于培养学生的参与意
识，学会 用不同的方式探索和思考问题，不断提高思维水平。再如三
角形的内角和知识，同样要舍得时间让学生真 正的实验、操作和探索。
倡导学生通过折一折、量一量、说一说的活动，从不同的角度，用多
种 方法实验，然后再比较结果，使学生明确地得出结论：任意三角形
的内角和都等于180°。这样的教学 ，学生的学习主动性得到充分调
动，聪明才智得到充分发挥，在活动过程中每个学生得到成功的体验。< br>这样经过亲身体验得到的知识是最牢固的。
3．实践活动要让学生亲身实践、让学生体验过程。
培养学生的创新意识和实践能力是当前教育改 革的一个重点，为
学生提供一个实际背景，设计一些与学生生活实际联系比较紧密又蕴
含着数学 问题的活动。是《数学课程标准》所倡导的和非常突出的特
点之一。“小管家”这个实践活动通过让学生 收集家庭生活中的有关
数据，来切实体会数学与生活的密切联系。我们建议让全体学生都要

用一周多的时间，真实记录自己家庭每一天吃的、用的等开支情况，
把统计结果先给爸爸和妈 妈作交流，然后再与老师、同学进行交流，
交流的内容可以扩展一些。如：这些开支合理吗？哪些项目可 以节省、
取消或增加？如果让我当家，可以怎么开支？通过一周的调查，我感
受最深的是什么？ 等等。通过交流，充分体会到用所学数学知识，可
以解决更多的实际问题；通过参与收集数据过程的体验 ，更加激发学
生热爱数学的情感，建立学好数学的信心，使不同学生的数学能力和
实践能力得到 发挥。
4．适当增加一些开放性的应用问题。
人教版绝大部分的数学问题都是必要 条件的问题，没有多余条件
的问题，也很少安排开放式的问题。为了弥补教材的不足，可以适当
地补充一些有多余条件的和开放性的问题。如，学习了小数加、减法
这部分知识后，可以设计这样的题目 ：新华书店门口贴了一则广告：
今天新到以下书籍，欢迎购买。
《谈谈新的学习方式》5.35元；《新十万个为什么》10.9元；
《童话大王》3.85元；《我们爱科学》8.00元；
《脑筋急转弯》11.1元；《趣味数学》6.9元。
请问：①看到这则广告，你首先想到什么？ ②你最喜欢的两本书
是什么？需要多少钱？③哪种书最贵，哪种书最便宜？比一比相差多
少？④ 你还可以提出哪些数学问题？
通过一张普普通通的售书广告，可以让学生联想到很多有关数量关系的内容，从小培养学生的数学意识。在解决这些问题的同时，既

巩固了小数加、 减法的计算技能，也培养了学生从较复杂的信息中如
何选择有用的信息来解决问题的能力，题目的开放性 也给学生提供更
多的思考和探索的空间，有助于提高学生分析能力和思维能力。
5．准确把握《数学课程标准》要求。
根据《数学课程标准》的要求，小数的加、减法运算中对计 算位
数的限制和整数运算相同。《标准》中规定：笔算加减法以三位数为
主。教材中小数加减法 计算位数超过这一要求的例题、习题，数据可
以进行修改。
《标准》中规定整数笔算只要 求：三位数乘两位数、三位数除以
两位数。教材中未删去的乘、除数是三位数的习题，如第99页的第< br>13题；第134页的第6题等等，应当删去，或者改用计算器计算。
学生较难理解的几何术语、名词等概念的解释，如线段、射线、
直线等，教学要求不要太高。