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人教版小学语文四年级下册第一单元知识树
人教版小学语文四年级下册第一单元知识树 “走遍千山万水”。本组课文，作者用生动优
美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的 景观。它将带领我们走进祖国的
万水千山。
下面，我将从这4个方面实行阐述。（1）教材编 排的结构特点与知识的整合（2）研读课
程标准，确立教学目标、重难点（3）构建知识树的设计思路和 设想（4）教材的处理及教学
中应注意的问题。
一、 教材编排的结构特点与知识的整合
1、全册教材的编排是以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。 第一组专题“走
遍千山万水”它是选择相关山水景物的文章来组织单元。
本单元“走遍千山万 水”它由导语、课例和语文园地一三绝大部分组成。导语点明了本
组的专题，提出了学习要求。课例由3 篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，前3课是是
精读课文，第4课是一篇略读课文。语文园地由口语 交际、习作、我的发现、日积月累、宽
带网五个栏目组成。
2、根据课程标准提出的教材要“ 避免繁琐，突出重点，增强整合”的教学要求，这三
绝大部分在教材编写中增强了整合性，主要体现在以 下三个方面。
（1）.导语导学，整合单元内容。在第一单元教材一开始，书上第一页有一段是这样写
的：“祖国的千山万水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝
天的 雪峰……真是江山如画！阅读下面的课文，与作者一起做一次愉快的旅行，去欣赏祖国
的大好河山，去体 会作者对山山水水的热爱之情，并体会作者是怎样用优美词句表达情意的。”
这诗一般的语言就是本单元 的导语。它提示了本单元的学习内容，点明专题，布置了学习任
务，引导单元学习，激发学生对祖国河山 的热爱和向往之情。
（2）.精读与略读课文的联系和整合。在3篇精读课文与略读课文之间也就是书 上12页
安排有这样一段“连接语”，（江南的山水、溶洞真是奇妙无比，引人入胜。北国的天山又是< br>一番怎样的景象呢？阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴
趣，还 能够把自己喜欢的优美语句摘抄下来。）这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，
明确地提示了略读课 文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成的整体感更强。
（3）.单元学习活动的贯通和整合 。单元整合不但体现在课文内容上，还体现在听说读
写的语文学习活动上。为了便于复习检测，在4篇课 文后安排“词语盘点”，“读读写写”是
由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”由精读课文和 略读课文中要求理解的词语

组成。从导语到语文园地，它们都是围绕专题内容，各项活动 一以贯之：前面有布置，中间
有铺垫，后面有复习、拓展、交流，成为互相联系的整体，全面推动语文各 项水平的训练。
二、研读课程标准
确立教学目标、重点、难点
追求高 效课堂是每个教师的目标，而课堂高效的前提是对课程标准的准确把握。所以，
我深入研读课标，把课程 标准中规定的中年段的教学目标，分解到中年段四年级下册教材第
一单元中，于是，根据我对课程标准和 教材的理解，结合学生的认知水平，确立了本节课的
教学目标和教学重、难点。
教学目标：
（1）理解24个生字，会写29个生字，能准确读写48个词语。能
准确、流利、有感情地< br>朗读课文，理解课文内容，背诵相关课文，能
用自己的话说说诗句的意思。

（ 2）学习按游览顺序实行叙述的写作方法，了解作者的语言表达特点，积累优美的好词
佳句。

（3）感受祖国山川的自然美，培养学生热爱祖国大好河山的感情。
教学重、难点：
（1）通过诵读、品味词句，积累语言，从中学习作者的表达方法。（2）引导学生学习
按游览 顺序的记叙方式来描绘景物，激发学生热爱大自然的情感。
为了完成这些教学目标，在教学中 ，我积极倡导自主、合作、探究的学习方式
，
激发学
生参与热情，鼓励他们主动探索、 主动思考，让课堂成为学生展示自我、培养创新水平的舞
台，这样，才能落实课程标准，培育出新一代创 新人才。
三、 构建知识树的设计思路
深入解读课标方能提纲挈领，明晰知识脉络方能整体 把握。所以，在深入研读课标，解
读阶段目标，完整、详细地梳理好本单元知识结构的基础上，我精心设 计并用字词突出本单
元的知识点，绘制了第一单元教材知识树。
现在大家看到的就是第一单元教材知识树。
四、 教材的处理及教学中应注意的问题
1、古诗词三首
它包括两首古诗《独坐敬亭山》、《望洞庭》和一首词《忆江南》。学习这三 首古诗词
是使学生通过对诗词的诵读和欣赏，领会诗中使用的拟人、比喻、对比、反问的修辞方法，体会作者孤寂、怀才不遇、喜爱、赞美江南山水的感情，激发学生爱美的情趣，受到美的熏

< br>陶。
在教学这三首古诗词时，要引导学生通过看注解、边读边想像画面等方法，背诵古诗词，< br>感知诗词大意。另外，教师能够讲讲词与古诗不同，因为词这种交流形式，是学生在教材中
第一次 接触，也能够把搜集到的其他的词再来读一读。
2、桂林山水
课文是按照总—分—总的结构 方式来组织安排材料的。开篇引用“桂林山水甲天下”作
为全文总起句，接着使用排比、对比、比喻的写 作特点，分别描绘了漓江的水静、清、绿，
桂林的山奇、秀、险的秀丽风光，最后以“舟行碧波上，人在 画中游”作为全文的总结句，
使得全文结构严谨，浑然一体，给人以美的享受。
在教学时，要 注意引导学生学习“把……比作……”的形象的描写方法，发现排比句式
的主要特点，把这种方法使用到 自己对身边的一两处景物的描述中。对笔画较多、字形结构
复杂的生字，要让学生在看清字形的基础上认 真书写。
3、记金华的双龙洞
本课作者按游览的顺序，非常有条理地描绘了溶洞的奇观。首 先写了去双龙洞路上的风
光，接着写双龙洞洞口，来到洞外，再写怎样通过孔隙来到内洞，最后写出洞， 激发了学生
热爱大自然的情趣。
教学时，要引导学生学习按游览的先后顺序记叙的方法，阅读 中引导学生体会关键词句
在表情达意上的作用，感受作者遣词造句的特点。
4、七月的天山
这篇课文作者用移步换景的描写方法，把美丽的边疆风光重点从天山的水、树、花这三
个方面体 现了天山的美，，写出了独具风韵的天山之夏。另外课文中还有很多优美的排比比喻
的句子，能够让学生 抄下来，积累好词佳句。
5、语文园地一
（1）本次“口语交际”是“走，我们去春游”。 其目的是启发学生走向大自然去领略美
丽的自然风光。这个交际的侧重点是制定春游计划，要求学生在策 划中实行语言的交流，最
后把大家意见统一起来，形成班级的春游方案。
（2）本次“习作” 要求是写校园的一处景物。教师要着重引导学生要按一定顺序，抓住
校园内一两处重点景物来写，把语句 写通顺。

（3）“我的发现”以对话的方式对本单元课文的表达方式做了回顾和总结， 其目的是使
学生感受使用排比句式的表达特点，模仿例句练习说话，这也是本单元的一个训练点。 （4）“日积月累”选编了5句描写自然风光的古诗名句，要求学生通过诵读懂得大概的
意思，在初 步感知后，让学生能够通过反复朗读，直至背诵，还可通过抄写协助记忆。
（5）本次“宽带网”安排 的内容是围绕本组专题搜集祖国锦绣河山图片资料，使学生对
祖国名山大川有更广泛的了解。在教学当中 要注意指导学生将搜集到的资料实行整理。
这样的知识树将本单元的知识脉络更加清晰、形象、直观， 一目了然地展示了本单元知
识点之间的联系及具体的知识点，能够让学生明确学习的内容和要求。