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长春版小学五年级下册语文课件：《田忌赛马》
篇一
教学目标
1有感情地朗读课文。
2理解课文内容，学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想
方法。
3学习按一定顺序写的表达方法。
重点难点分析
理解田忌第二次赛马的真正原因， 使学生从中学习认真观察分析
的态度和科学的思想方法，体会孙膑的足智多谋。同时学习作者按一
定顺序写的表达方法。
教学媒体选择与应用
播放田忌进行两次赛马的动画片，吸引学生的 眼球，利于学生理
解课文内容，找出第二次获胜的原因。同时，片中人物的表情和语气
也能为学 生分析人物做以铺垫，并为他们的表演助一臂之力。
教学流程
第一课时
一、揭示课题，落实重点训练项目。
1、读了课题，你推想课文会写哪些内容？
（田忌与谁赛马？怎样赛马？结果怎样？）
2、带着以上三个问题自读课文，并在问题的相关处做上记号。
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完成课后练习第一题。
3、交流自读成果，串联问题答案，概括出课文主要内容。
让学生通过以疑导读的方法来掌握 课文主要内容，从而使学生积
极地投入语文学习之中，并完成初读任务。
二、再读课文，理清文章段落层次。
1、课文哪部分写田忌初赛失败？哪部分写田忌再赛胜利？哪一
部分写了由败“转”胜的过程？
2、参考“转败为胜”这一成语，用自然段归纳法理清叙述顺序。
进一步熟悉课文，理清结构，初步感知田忌赛马“转败为胜”的
过程。同时落实单元训练重点。
三、亲自演示讲解，理解两次赛马的情况。
1、自读课文，说说两次赛马的情况。
2、用已准备的多媒体课件演示两次赛马的情况，同时让学生板
演并讲述过程。
使学 生多种感官参与学习过程，先借助多媒体动画的神奇效果，
再引导学生在兴趣盎然的演示讲述过程中理解 课文内容，形成深刻印
象。
四、深读课文，研究田忌赛马“转败为胜”的原因。
1、什么叫“转败为胜”？看着这个板书，你想问什么？
（还是同样的马、为什么能“转败为胜”？）
2、研读第一次赛马以后田忌、孙膑和齐威王的心理状态。
（1）指导学法：
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一划（表现人物心理的词句）
二研（这些词句对表达人物心理的特定含义）
三读（这些人物的不同情感心理）
用科学的学习方法引导学生与文本进行交流，突破难点，升华感
悟。
（2）范例引读 ，明确研读方法与目标。表面上是马的竞赛，实
际上是人的智慧的较量。课文在写赛马这件事的过程中， 把每个人物
的特点刻画得很是鲜明，他们在不同情况下的神态、语气等都给我们
留下了深刻的印 象。下面，我们就来把课文中人物的对话部分再用心
地读一读，读了以后看看会有什么新的认识或发现。
（3）自己研读。
（4）交流感悟。
解放学生的口，引导学生从课文中找到有关的 词句，或含义深刻
的句段，品个够，议个透，充分发表自己的见解。或浅、或深、或对、
或错， 只要是在思考，只要敢说，都应该鼓励，从而激活课堂。
3、讨论田忌赛马“转败为胜”的原因。
（第二次比赛田忌取胜的关键是什么？）
随机板书：马快不了多少
仔细观察
孙膑齐威王傲慢、轻敌
↓
认真思考分析
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4指导分角色有感情地朗读第二部分。
朗读训练是语文教学中不可缺少的重要 的基础训练。在读中内化
课文语言，增强学生语感，体会人物的不同特点。同时学习正确的思
想 方法。
五、分角度演练并评议，深化认识。
1指导合作表演课本剧。
为学生提供进行语文实践训练的平台，让学生自主创造发挥，训
练学生的多种语文能力。
2在这个故事中，你受到了什么启发或教育？
第二课时
一、复习课文主要内容（简要板书）
二、复述比赛的过程，特别注意重要的细节和人物（巩固上节所
学内容）？
1、你是田忌，你输了，当时什么心情、表情？
2、你是齐威王，你赢了，当时什么心情、表情？还想说什么？
帮助学生理解“垂头丧气、得意洋洋、轻蔑”等词语，体会人物
的心情。
3、指导朗读，读出人物的内心感受。
三、指导识字写字、积累。
1、这些词语如此准确的体现了人物的内心想法，我们来写一写。
2、指导写“垂头丧气、得意洋洋”。
3、特别指导写“蔑”“赢”（反义词是：板书“输”）。
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4、课文中还有许多这样的好词，让我们来积累吧。
课件出示课后积累中的十个词语，指导理解、朗读。
5、抄写积累。
有效利用课堂时间，落实基础知识，促进有效积累。
四、选择性练习（写一写）。
1、设想这场赛马将电视现场直播，请你当节目主持人，写一段
解说词。
2、第二次赛马结束，假如田忌与孙膑再次见面，田忌会对孙膑
说些什么？
3、假如齐威王得知孙膑的用计过程后，他会怎样想？
根据学生的个性差异，提供不同的训练项目提示，体现学生的主
体地位。
八、作业：查找孙膑、田忌的有关故事资料，讲给同学们听。
拓展延伸语文学习内容，将学生引入更加广阔的语文世界。
篇二
一、教学目标
1．学习认真观察、分析的态度和科学的思想方法；体会孙膑的
足智多谋。
2．学习本课生字，能正确读写“垂头丧气、胸有成竹、得意洋
洋、讥讽”等词语。
3．学习按一定顺序写的表达方法。
4．有感情地朗读课文。
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二、基础知识
1.生字
忌嫉妒、憎恨：猜忌。怕，畏惧：顾忌。禁戒：忌酒。
败战争或竞赛中失败（与“胜”相对）：胜败乃兵家常事。
讽用含蓄的话指责或劝告：讥讽、讽刺、嘲讽
蔑小；轻：蔑视。无；没有：蔑以复加。
赢胜：输赢。获利：赢余。
2.要求会写的词语：
猜忌轻蔑赢利讥笑讥讽反唇相讥
垂头丧气胸有成竹得意洋洋目瞪口呆转败为胜
三、教材分析
1．教材特点： 文章语言简单，条理清晰，层次分明。两次赛马过程中，同样的
马匹，只是调换了马的出场顺序，就 得到了截然不同的比赛结果，这
其中的奥秘值得分析。同时，文章对齐威王、田忌、孙膑都有一定描写，恰当的反映出人物的性格特点，这也是孙膑能使田忌转败为胜的
原因所在。
2．教学重点：
了解孙膑究竟是如何使田忌转败为胜的。
3．教学难点：
分析人物性格特点，从而感悟孙膑的足智多谋。
4．教学突破点：
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从两次比赛截然不同的结果入手，分析是什么原因使同样的马匹
调换了出场顺序后，就改变了比赛结果。从而分析人物的性格特点，
理解体会孙膑的足智多谋。
四、教法设计
第一课时
教学内容：初读课文，学习生字新词。
教学过程：
（一）板书课题、导入新课。
同学们，你了解我国古代的赛马吗？你知 道赛马不仅体现了马的
实力，还体现了人的智慧吗？今天我们一起学习《田忌赛马》。
（二）学习本课的生字、生词，读准“膑、蔑”的读音。
（三）初读课文，了解课文讲述的事件。
（四）小组研究学习赛马过程。
自由读文：
1．找出文中具体写赛马过程的段落。
2．赛马过程可以概括为几部分？
（初赛失败、孙膑授计、再赛胜利）
小组成员讨论学习，各小组汇报学习成果。
（五）课后作业：收集智慧小故事，课上交流。
第二课时
教学内容：学习课文
教学过程：
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（一）整体感知
1．从上节课的学习中，你们知道了什么？
2．同样的马两次比赛的结果却是一败一胜，产生什么问题？
（二）学习第一次赛马： 1．指名读描写第一次赛马的段落。一边听，一边想，自己能读
懂什么？可以用序号在书上标记，使 思维更具条理。
2．小结：你能试着像体育节目播音员那样把这次比赛介绍给大
家吗？
3．指名口述这次比赛，学生互评。
（三）学习第二次赛马：
1．边读边思考：从这段描写中又知道了什么？
2．请学生补充板书，并介绍自己的学习体会。
3．分析“强”与“调整顺序”的关系。
“明明齐威王的马比田忌的马强，可只调换了一下出场的顺序就
转败为胜”，你有什么疑问吗？
4．自读第二部分，再找找更关键的原因。（找出“齐威王的马比
田忌的快不了多少”一句）
5．分析理解这句话
（1）请学生拿出自己事先做好的六匹马的学具，试着摆一摆，
想想假如六匹马一块儿跑，将是怎样的结果？
（请学生通过动手，尝试理解“快不了多少”。）
（2）请一学生摆放马与马之间快不了多少的位置关系。
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6.理解三句话的联系
你觉得孙膑是个怎样的人？
（四）学习第二段（孙膑献计）
过渡：作者用精练的文笔描写了两次赛马的过程，又用精彩的 对
话再现了孙膑献计时每个人不同的神态，不同心理，这样对话多的段
落既适于表演，又适于朗 读，你们想怎么学？
1．朗读和表演都应把握人物的心态，看看初次比赛后，三个人
各是什么 样的神态，用文中的词概括出来：
田：垂头丧气齐：得意洋洋
孙：胸有成竹（相机理解这几个词）
2．在把握人物的心态基础上，练习朗读或表演。
3．台下学习依据课文中的描写评价演出。（相机进行语言训练）
4．找一找齐威王失败的原因。
（五）总结：从两千年前的这次比赛中，你受到了什么启发？
（六）作业
如果齐威王在第二次比赛中有所警觉，是否还会出现其它的比赛
结果呢？ 请同学们回去试着摆一摆，画一画。
五、板书设计
田忌赛马
（第一局）（第二局）
第一场：上—→上下—→上
第二场：中—→中上—→中
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第三场：下—→下中—→下
场场失败转败为胜
善于观察，准确分析，合理安排
六、资料索引与精华
人物简介——孙膑田忌
孙膑(?—前316年),其本名不传,是中国战国时期军事家。在今
山东鄄城人，汉族。孙武后代。身长七尺约为161cm（周的一尺合今
23.1cm）与庞涓 同学兵法，后庞涓为魏惠王将军，诳他到魏，处以膑
刑（挖去膝盖骨），故称孙膑。后经齐国使者秘密接 回，被齐威王任为
军师，马陵之战，身居辎车，计杀庞涓，大败魏军。著作有《孙膑兵
法》，久 已失传。1972年银雀山出土，有一万一千余字。
田忌，生卒年不详，田氏，名忌，字期，又曰期思 ，封于徐州(今
山东滕县南)，故又称徐州子期。战国初期齐国名将。田忌以田齐宗族
的身份作 齐将，他很赏识孙膑的军事韬略，向齐威王举荐孙膑，威王
任孙膑为军师。田忌在孙膑的谋略和协助下指 挥了两次的战役。
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