湖南文科分数线-留学出国

墨梅

教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解诗歌大意，领悟本
课咏物言志的表达方法。
2、采用自主、合作、探究的方式学习。
3、感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀。
教学重点：指导学生有感情地朗读古诗。
教学难点：了解诗歌大意，体会作者的高尚情怀。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、激情导入
1、谈话。师：大家还 记得我们学过的一首描写梅花的古诗吗？
（记得）多媒体出示王安石的《梅花》，自由读一次。
2、师：这是一首著名的咏梅诗。还有这样一位诗人，他不仅爱
梅、咏梅，还极擅长画梅，素有“画梅 圣手”之称。这就是他晚年时
的巅峰之作——《墨梅图》。（多媒体出示图片）你们知道这位诗人是谁吗？
生：王冕。
师：对！他就是著名诗人、书画家王冕。谁能为大家介绍一下王
冕其人呢？
3、简介作者。生交流，师出示王冕相关的资料。

过渡：这节课，我们就来学习他题在这幅《墨梅图》上的一首诗。
（出示古诗）板书课题，并齐读课题一次。
二、初读感知，了解诗意。
1、自读古诗
师：请大家读读这首古诗，注意：诗起码读三遍，一读字正腔圆，
不错 字；二读有板有眼不破字；三读注意节奏和重音，读出诗味。大
家开始读。
学生读古诗。
2、检查自读情况。
（1）出示词语：吾家洗砚池淡墨痕乾坤指名读，读对了大家跟
读一次。
（2）读古诗，指名读，其他同学进行评价，然后齐读古诗一次。
3、看来通过第一遍读大家已经把这首古诗读通了，收获挺大的。
下面，老师再让大家大声地 、自由地读读这首诗，看看自己能读
懂哪些，当然有问题也可提出来，好不好？开始
4、大家 读得很认真，有收获吗？也有问题吧？这样,老师给大家
一个机会，把你的收获（当然也包括问题）在小 组里交流交流、讨论
讨论，你们说好不好？畅所欲言吧！……
①在小组内交流各自读后的收获和问题
②交流每句诗的意思。师小结：这是一首题画诗，是作者采用淡
墨手法画的一株盛开的梅花。
③把这首诗的意思连起来说说。

④带着对这首诗的理解自由读读这首诗。 < br>师引导：古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。读懂了这
么多，没有什么读不懂的地方吗？ 可能提出的问题：①作者为什么要
画“墨梅”，而不画鲜艳的梅花？②这是一幅画，诗中为什么说是“只
留清气满乾坤”？③为什么说“不要人夸好颜色”？……
师小结：这些问题提得好，可见同学 们读诗时动了脑筋，有“大
疑”必有“大进”，这就是会读书。当然，同学们不用着急，通过下
面的学习，这些问题都会迎刃而解。
三、品诗
1、品“淡墨”
①同学们，谁见过 盛开的梅花？老师带来了好多幅梅花的照片，
想不想欣赏？（课件：几幅盛开的梅花照片）照片中的梅花 什么样子？
你能用上一、两个词描述一下吗？生交流。
师：是啊，这些梅花实在是太艳丽，太 美了！而被称为“画梅圣
手”的王冕一生最爱画的却是这淡淡的墨梅。
②诗人笔下的梅花从外表上看给你留下了什么样的印象？默读
前两句诗，思考一下。
生说：淡墨；痕迹一般浅；颜色不够艳丽、骄人……
③师点课件，出示《墨梅图》。这就是王 冕的代表作《墨梅图》，
仔细观察一下，这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉？
生说：素洁、淡雅；美得有特色，不俗气……（板书：花开淡墨
痕）

④指导朗读：你们说的老师深有同感。你能读出这种感觉吗？指
读。指点：“淡墨痕”淡雅的，要读得轻 一点。
2、品“清气”
过渡：同学们，这梅花如此浅淡，貌不惊人，从没引起过别人的注意，从没受到过别人的夸赞，但它却在洗砚池边不畏严寒地怒放着，
呈现出勃勃生机。
①老师这儿有一个问题不懂，“墨梅”这样做心里是怎样想的？
揣摩一下，谁来帮一帮老师？
指生说。它不在乎自己的颜色，它不需要别人的夸赞……
现在明白“不要人夸好颜色”了吗？指生说。
②师小结：正如诗中所说（课件出示诗句）：“ 不要人夸好颜色，
只留清气满乾坤”；墨梅想要的是把自己的清香之气洒满人间。（板书：
清气 满乾坤）谢谢同学们，在你们的帮助下，老师读懂了“墨梅”。
师引读：这真是一株清香、迷人的梅花啊！女生读
这真是一株洒脱、淡定的梅花啊！男生读
这更是一株自信、不俗的梅花！齐声读
3、品诗句。
过渡：（对照板书）这梅花是 痕迹一般的淡墨色，但却素洁高雅，
而又清香怡人。可这是一幅画呀，“诗中为什么说是‘只留清气满乾
坤’”？谁已经明白你们提出的问题了？生回答。
①请同学们把这首诗完整地读一读，让墨梅的形象走进你的心中
吧。生自读。

②把书扣在桌上，闭上眼睛，让你的思维跨越时空，让你的想像
飞起来，飞到元代王冕家的小院 子里（老师的语气要饱含深情，有一
种静谧之感）。（配乐）
师引读：淡墨色的梅花开了，多么淡雅，多么高洁啊！指一生读。
淡淡的清香弥漫在小院子里 ，充满了天地间，也飘到了我们的教
室里，让我们静心闻一闻吧。指一生读。
师：现在你看到 王冕家小院里墨梅的形态，闻到墨梅的清香了
吗？看得出同学们都陶醉于这梅香中了。
4、品诗人
过渡：诗人王冕为什么特别爱画不着颜色的梅花呢？诗中的他仅
仅是在赞 美墨梅吗？他想表达自己怎样的心声呢？生答。
师：能提到“借物喻人，借物言志”，老师相信你们对 这首诗的
思想内涵已有所感悟了。如果能再了解一下作者的情况，你们的感悟
会更深！课件出示 ：王冕资料。（补充资料：相传由于王冕的画画得
特别的好。当地的县官和一个有权势的大财主慕他之名 ，几次想见他
都遭到了拒绝，最后，当县官亲自下乡见他时，他听到消息后赶紧躲
了起来，又让 县官吃了闭门羹。他不愿意为达官贵人服务，曾画一幅
梅花悬挂在墙壁上，并题诗云：“冰花个个圆如玉 ，羌笛吹它不下来。”
他经常讥讽元朝统治者，险些入狱。后来，他被迫隐姓埋名在家乡蛰
居， 白天种粟锄豆，灌园养鱼，晚上读书作画，过着自食其力的清贫
生活。）生轻声读，
（1）、 师：王冕把自己的情感倾注笔端，挥毫泼墨，晕染出一幅

幅惊世之作。至此，墨梅与作者 之间的联系你读懂了吗？（借梅自喻，
借物言志，表达了自己不与世俗同流合污的高尚品格）板书：咏物 言
志
（2）、师小结：对呀！唐代大诗人白居易曾说过“歌咏怀，诗言
志”王冕一生 不愿巴结权贵，不愿追名逐利，与他笔下的梅花一样的
坚贞不屈，一样的清高，一样的孤芳自赏。正如他 所说：“画梅须具
梅骨气，人与梅花一样清。”看来，作者已与墨梅融为一体，墨梅的
形象就是 作者的形象。看似写梅，实是写人啊！
指名提出问题的同学：你明白作者为什么画“墨梅”了吗？生回
答。到这里，你们真正读懂了墨梅，读懂了王冕，收获真大。中国有
句古话，叫做字如其人，文 如其人，这里我们可以说：画如其人，诗
如其人！
四、拓展延伸
1、出示王冕的另一首诗《白梅》读一读。
2、不光王冕爱梅，咏梅，古往今来，许多的文人 墨客也留下了
许多赞梅的诗词佳句，也为我们留下了好多咏物言志的传世佳作。
欣赏课外的几首托物言志的古诗，学生进行自读自悟（电脑出示
古诗）。白梅王冕
冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。
忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。
早梅张谓
一树寒梅白玉条，迥临村旁傍溪桥。

不知近水花先发，疑是经冬雪未销。
竹石郑燮（清）
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
梅花绝句（之—）陆游
闻道梅花圻晓风，雪堆遍满四山中。
何方可化身千亿，一树梅花一放翁。
师：同学 们，梅花开放在万花凋零的严冬，她傲霜斗雪，既有清
肌玉骨的仙姿，又能先于众花报春。“俏也不争春 ，只把春来报”寒
气愈重，其清香愈为芬芳。因此，一朵朵梅花在诗人的笔下凝成了一
哥哥有灵 魂，有骨气的人，我们喜爱梅花，就要学习梅花，像墨梅那
样“只流清气满乾坤”！让我们把千般喜欢、 万般敬佩化成一首诗，
表达出对墨梅对王冕的由衷赞美吧！齐诵《墨梅》。
板书：
梅花开淡墨痕
20墨梅咏物言志
人清气满乾坤