梵文是什么-放假通知怎么写

2020年10月2日发(作者：隗羽)

第五单元集体备课
本单元是习作单元，以“妙笔写美景，巧手著奇观”为主题，并围绕 这一主
题编排了《海上日出》《记金华的双龙洞》2篇课文。这2篇课文都是按一定的顺
序来描 写景物的。《海上日出》按日出前、日出时、日出后的顺序展示了日出这
一伟大奇观。《记金华的双龙洞 》按路上、洞口、外洞、内洞、出洞的顺序记叙
了作者游览金华双龙洞的所见所闻。
单元语文要素在课文中的梯度序列

内容
课
时
教学目标
1.认识10个生字，会写24个字，读准1个多音字，正确
海上日出
2

读写28个词语。
2.正确、流利地朗读课文，培养学生美的意识，激发学生
记金华的双
龙洞
交流平
台·初试身
手
对大自然的热爱。
2 3.朗读课文，了解课文按一定顺序写景物的方法。
4.学习按游览顺序进行叙述的写作方法。
1.了解课文按一定顺序写景物的方法。
2.能抓住一处景物的特点，并按照一定的顺序进行介绍。
1.阅读例文，分析例文中按照一定顺序写景物的方法，体
1
习作例文 1
会作者是如何将游览过程写清楚的。
2.通过阅读例文，结合批注，学习按照游览顺序写景物的
方法。

1.学习按照游览的顺序写一处景物。
习作 2 2.运用学过的方法将游览的过程写清楚，注意突出景物的
特点。
16海上日出
▶教学目标
1.认识“扩、刹、镶”3个生字，读准1个多音字“荷”；会写“扩、范”等< br>９个字，正确读写 “扩大、范围”等11个词语。
2.感受海上日出的壮观，培养美的意识，激发学生对生活的热爱。
3.学习按一定顺序写景物的方法。
▶教学重难点
1.感受海上日出的壮观，培养爱美的情趣，激发学生对大自然的热爱。
2.学习按一定顺序写景物的方法。
▶教学策略
1.字词教学。
重点教 学本课要求会认的3个生字和会写9个字，读准多音字“荷”。教学
时强调“刹、紫、范”的读音，指导 “镶、紫”的书写顺序，“镶”不要多笔少
画。
2.阅读理解。
本着以教师为主导 、学生为主体的教学原则，主要采用教师展示课件、学生
品读感悟、教师指导点拨、学生合作探究、师生 共同学习等策略。在策略实施过
程中，关键是引导学生入情入境，在品读中感受海上日出的壮观。
3.表达运用。
仿照作者描写海上日出的方法，按照时间顺序去描写日落的景象。
▶教学准备
准备资料：多媒体课件。
▶教学课时
2课时
第1课时

▶课时目标

1.认识“扩、刹、镶”3个生字， 读准1个多音字“荷”；会写“扩、范”等
９个字，正确读写 “扩大、范围”等11个词语。
2.初读课文，整体感知课文，了解课文的主要内容。
▶教学过程

板块一 引入课题，简介背景
1.游戏导入。
（1）出示课件。
课件出示：
灿烂 目不转睛
（2）师引导：同学们，看到这2个词语，你的脑海里会浮现哪些画面？
（3）生交流，师适时评价。
示例1：看到“灿烂”，我便不由自主地想到夜空中绽放的美丽的烟花。
示例2：看到“目 不转睛”，我就想起大家都目不转睛地看魔术表演，生怕错
过了哪个细节的样子。
2.导入课题。
（1）（板书：日出）师：看到日出，你又会想到哪些画面？
（2）示例：我想到了绚丽的朝霞，还有从地平线上慢慢升起的太阳。
3.出示课题，简介写作背景。
（1）师完整出示课题。（板书：海上日出）
（2）生齐读。
（3）师述：这节课就让我们和作家巴金先生一起去欣赏海上日出。虽不能< br>亲眼看到画面，但我们可以透过语言文字，想象文字背后的画面，领略海上日出
的美丽与神奇。
（4）背景简介。（出示课件）
【设计意图】借助词语想象画面，引入课题，引领学生自然而 然地进入课文
的学习中，在激发学生学习兴趣的同时，简要介绍创作背景，激起学生想要看到
海 上日出的兴趣。

板块二 识记字词，整体感知
1.生自读课文，师出示自读要求。
（1）读一读。自由读课文，要求把语句读正确、读流利。
（2）画一画。画出生字词，拼拼读读，查工具书或联系上下文理解词句的
意思。
2.检查自读情况。
（1）师指名分段读课文，相机正音。
（2）检查字词自学情况。（课件出示本课生字词语）
①师指名读生字、词语，相机正音，重 点强调“努、刹、镶、紫、荷”五个
字的读音。其中，“荷”在课文中读“hè”,可组词“负荷”，它 还有一个读音是
“hé”，可组词“荷花”。
②全班齐读。
③师指导识记字形，重点指导书写“范、镶”。
a.师在田字格中范写“范”字，提醒生： “范”字上下结构，草字头。“范”
组词：范围、模范、范例、示范、典范等。
b.“镶”字 笔画比较多，师重点指导右边“襄”的书写。（视频出示书写笔
顺）理解字义。（出示课件）
课件出示：
（太阳的光芒）替黑云镶了一道光亮的金边。
．


用其他字替换句中的带点字，使句子的意思不变。（嵌、贴）
用带点字说一句话。（示例：小红的裙边上镶了一条粉红的花边，显
得更漂亮了。）
④理解“一刹那”。师：它的近义词有哪些？（预设：转眼间、一转眼、一
眨眼、一瞬间）
3.再读课文，整体感知。
（1）师：把这些生字词语送回课文中，你还能读准确吗？请同学 们自由读
课文，遇到难读的地方多读几遍。（生自由读）
（2）师：谁能用简洁的语言说说： 海上日出给你留下了什么印象？（预设：
美丽、漂亮、神奇、壮观、壮丽）

（ 3）师：课文中哪几个自然段描写了海上日出的景象？（预设：第2～5自
然段）
（4）课件出示几种不同天气情况下的日出。
课件出示：
 一般天气情况下的日出。


特殊天气情况下的日出。
多云时的日出。
4.生用自己喜欢的方式读课文。师小结：同学们读得真好，不但读出了这么
多的感受，还理清了文章的脉络，下面请大家用自己喜欢的方式再读读课文，可
以大声朗读，可 以小声轻读，也可以与同学合作朗读。边读边想象海上日出的美
丽画面。
【设计意图】学生通 过自学扫清字词障碍，把课文读正确、读通顺，这是阅
读教学的最基本要求，也是学生深入理解课文的前 提。对学生容易读错的生字，
要传授识记方法，教学多音字时，引导学生在具体的语言环境中进行区分。
第2课时
1.引导学生学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好
处。
2.感受作者的语言特点。
第2课时
▶课时目标

品读课文，感受海上日出的壮观，学习按一定顺序写景物的方法。
▶教学过程

板块一 导入新课，明确中心
1.导入新课。
（1）师引导：通过上节课的学习， 我发现同学们非常会朗读，读出了许多
的感受，那么巴金先生在欣赏完海上日出后又有什么感受呢？在那 苍茫的大海上，
太阳从水天相接的地方慢慢升起，会是怎样的一种景象，看着这样的景象又会是
怎样的一种心情呢？这节课我们接着学习《海上日出》。

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