小报版面设计图-初二学生评语

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《十几减8、7、6》教学设计

执教：泸西县向阳乡沙马小学 赵建光


教学时间：2018年3月2日第一节
教学班级：一年级（1）班
教学内容：人教版小学数学一年级上册第2课《20以内的退位减法》
教材简析： 本课点还是运用“想加算减”和“破十法”来计算十几减8、7、6.课本通过买风
车的情景图，围 绕“12个风车，买走的重了8个，还剩几个？”这一问题，探
讨“12-8”的计算方法；通过小朋友 观察金鱼图，引出“13-7”和“13-6”的计
算。由于有前面十几减9的计算方法为基础，因此学 生会很自然地采用“破十法”
或“想加算减”法计算十几减8、7、6。
在例题3的配套练 习做一做中出现了一图两式和根据一道加法算式写两道减法
算式，这里教师要结合计算教学，让学生进一 步体会减法的意义，——减法是已
知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。一图两式是： 总数减去
虚线一边的数，就得到虚线另一边的数。这样的数量关系需要教师引导学生联系
实际问 题来理解，初步获得对减法意义的新体验。
学情分析：
学生在学习十几减9时，已经对 “想加算减”与“破十法”有了初步的感知和运
用，学生在学习十几减8、7、6时，可以在教师的引导 下，把知识进行迁移，自
主探究十几减8、7、6的计算方法，而在理解减法的意义上，则需要通过实际 例
子来帮助学生去体验。
教学目标：
1.通过学生针对“风车和金鱼”的情景 图提出并解决数学问题，在理解的基础上
掌握十几减8、7、6的计算方法。
2.注重让学 生通过与小组及全班同学的交流合作，体验十几减8、7、6的计算方
法多样性，培养学生交流的能力和 合作意识。
3.在解决问题的过程中，让学生初步获得对减法意义的新体验，感受数学来源于
生活。
教学重点：初步掌握十几减8、7、6的算理和计算方法，能够正确地计算十几减
8、7、6。
教学难点：进一步理解减法的意义，初步获得对减法意义的新体验。
教具准备：课件
教学过程：

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一、复习（口算比赛)
15-9= 17-9= 12-9= 13-9= 8+6= 8+3= 8+7= 8+4= 7+6=
【设计意图：通过口算比赛复习上节内容，同时也为本节课的内容作铺垫】

二、新授课

1.出示课本第13页例2图
引言：昨天小朋友们在游乐园买了许多漂亮的气球。今天他们再到游乐园里买风
车。
提问：从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？
学生汇报：有12个风车，被小朋友买走了8个，还剩几个？
师：根据这张图，怎样列算式计算？
生：12-8

2.探究“十几减8”的计算方法。
师：“12-8”，可以用什么方法计算？和同桌的同学说一说你的算法。
学生交流、汇报
教师小结方法
【设计意图：培养学生独立探索的能力，同时也让学生学会交流、合作来解决问
题】
3.练一练：完成课本第13页做一做的第1、2题。

4.探究“十几减7、6”的计算方法。
师：游乐园除了有卖各种各样小朋友喜欢的玩具， 还有别致的景色呢。你看，那
里有两个小朋友在鱼池观赏金鱼。
教师出示课本第14页的例3图。
提问：根据图意，可以提出什么数学问题？如何列算式？ 能否用学过的方法计算？
请跟同桌说一说你的计算方法。
学生交流、汇报
【设计意图：巩固已经学过的计算方法，让学生懂得从不同的角度去观察】
5.师：13-7、13-6两个式子里的数分别表示的是什么意思？
学生回答

-
=
其中一种金鱼的数量教师归纳：两种金鱼的总数另一种金鱼的数量
-
=
教师小结：像这样的，两个数的总和另一个数的计算，叫减法。其
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中一个数 【设计意图：让学生体验减法的意义】 14页做一做第1题。6.练一练：
完成第
三、课堂总结 师：今天我们学习了什么内容？用什么方法来计算？
学生汇报，教师小结。



板书：（视学生回答的情况有相应的更改）
2. 例 ） 1（
破十法：（2）



12-8=4

10
2


10-8=2 先算：
2+2=4 再算：





12-8=4 （2）连减：
6 2
12-2-6=4

12-8=4 3）想加算减：（8+4=12 想：

3.
例
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13-6=7
13-7=6 （1）
10 3 3 10
（2）想：+6=13


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