人教版六年级语文上册教学工作计划
中小学生夏令营-幼儿园教师论文
人教版六年级语文上册教学工作计划
工作计划频道为大家整理了《人教版六年级语文上册教 学工作
计划》，供大家学习参考。
一、 学生基本情况分析
本班现有学生48人，其中男24人，女24人。经过5
年的努力
学习，大部分学生已养成认真学习，认真上课，按
时完成作业的良好
习惯。学生对于学校班级的各项纪律、规
定有一定的认识，集体主义
观念在逐步加强。六年级了，大
部分学生意识到自己面临升初中的压
力，所以班级中涌现了
一批积极分子，在行为习惯上都成为同学的好
榜样，比如：
马晓梅、李娜等。另外一些学生学习兴趣也逐渐浓厚，
学习
积极性慢慢提高，有了一定的竞争意识，比如：马国奇、樊 瑞欢
等。但是，不容忽视的是后
30%的学生：阎媛媛等想学
好知识，可由于非智力因素的影响进步不了；王涛学习很积
极，可是
今天会了明天又忘了；还有白天亮、李梅等他们都
是求上进的孩子，
但是他们成绩不如人意。如何让每个孩子
在学习上都有进步？是我一
直思考的问题。接下来，在教育
教学过程中，我要因材施教，尽量从
毕业班的实际出发，结
合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文
素质的提高。
二、 教材分析
教材继续按专题组织单元， 共八组，依次是：感受自然，
祖国
在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻
叩诗歌的大
门，人与动物，艺术的魅力。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第
六组
“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个
专题，采用的
是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括
“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册共有课文二十八篇，
精读课文、略读课文各十四篇。 这七
组教材，每组由“导语” “课例”“口语交际 ？习作”
“回顾？拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文
两篇，
略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文 前有连接语。部
分课文后面安排了
“资料袋”或“阅读链接”。 全册安排“资料
袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语
交际？习作”依然作为一
个独立的栏目。“回顾 ？拓展”由三
个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有
“展示台” “成语故事”
“课外书屋” “趣味语文”穿插安
排，其中，“趣味语文” “成语故事” “课外书屋”各安排
了两
次，“展示台”安排了一次。
三、教学目标：
识字与写字：
1、有较强的独立识字能力。本册教材没有安排识字，
要求会写
120个字。累计认识常用汉字 3000个，其中2500 个左右会写。
2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛
笔书写楷
书，在书写中体会汉字的优美。
（二） 阅读：
1、
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系
上下文和
自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其 表达效果。
2、
在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感
情，初步
领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于
提出自己的看法，
作出自己的判断。
3、 阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印
象最深的
场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、
向往、同情等感
受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描
述的情境，体会诗人的情
感。受到优秀作品的感染和激励， 向往和追求美好的理想。
4、
诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味 作品的内
容和情感。
5、
利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读， 扩展自
己的阅读面。
（三） 习作：
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观
察周围事
物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的 独特感受，积累习
作素材。
2、内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，
分段表述。
3、
学写读书笔记和常见应用文。
4、 修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
（四） 口语交际：
1、 能根据交流的对象和场合，做简单的发言。
2、 交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
（五） 综合性学习：
1、
策划简单的活动，对所策划的主题进行讨论和分析， 学写活
动计划和活动总结。
2、
对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电
影中的故
事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善 恶
心、O
四、教学重点：
1、 养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。
2、
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读 要有一定
的速度和边读边思考的习惯。
3、 联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的 意思，体
会其表达效果。
4、 在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感
情，初步
领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于
提出自己的看法，
作出自己的判断。
5、 诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味
作品的内
容和情感。
6、 能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能
根据习作
内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，
并主动与他人交换
修改。
7、 能根据交流的对象和场合，做简单的发言。
8、 对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电
影中的故
事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善 恶
心、O
五、
教学难点：
1、 继续加强阅读基本功的训练。
2、 发现语言规律，学习表达方法。
3、 把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价 值观的目
标落到实处。
4、 加强平时练笔的指导。
5、 让学生学写活动总结。
六、
教学改革的设想、实施计划的具体措施：
1、 准确把握教学目标
教学中既注意总目标，又要注意阶段目标之间的衔接与
过渡，
使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
2、 识字、写字教学
本册教材没有安排识字，要求会写 120个字。教学中，
老
师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写
字质
量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好
的写字
习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时 培养学生
的书写兴趣和书法爱好。
3、 阅读教学
随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力
不断提
高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳
的能力。阅读教
学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培 养学生自主读书、习作的
能力。
4、 口语交际教学
注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生
活实际
中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多
个角度，给定一
个话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合
本地区、本校、本班学生
的生活实际，选择交流主题和话题
范围，使学生的交际能够与生活经
验相结合，有话可讲。还
要根据每次口语交际的内容，设计不同的教
学方案，为学生
兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际
目标要
明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交
际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方
面考虑，
提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，
适时给予点拨、指
导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口
语交际话题，要根据教材安
排给予一定指导，但不能拔高要
求。有些口语交际与习作合在一起，
要注意处理好口语交际
和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际
课上，要科学
安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生
的交 际水平，培养良好的语言习惯。
5、 习作教学
对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，
又要注
意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，注
意渗透习作要
求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，
灵活选择教学内容，
安排教学过程。
修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一
种良好
的作文习惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真 修改习作的好习
惯。
6、 综合性学习的教学
把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相
关诗
歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注
释、赏析，教
学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、
欣赏诗歌，并教给学生
了解诗歌大意、 体会诗歌情感的方法。
七、本学期的奋斗目标：
1、本学期在师生的共同努力下，每次测验、考试争取
无一人
不及格。平时作业的布置分层次进行，根据每个同学
的不同水平，布
置合适的作业，做到因人而异，力争在原有 基础上有所突破。
2、
作文方面也因人而异，要求有所不同。每周一篇周
记。采
用一周自写，一周抄写优秀作文，而且自己选择题材。
一学期完成大
作8篇，使学生从心里喜欢作文。为各类竞赛 作准备。
3、
认真做好“学有困难学生”的辅导工作，建立档案，
充分
利用课内外的时间加以辅导，并与学生家长经常联系， 争取成绩有所
提高。
4、 读好书，注重语文课内的阅读指导，培养阅读的兴
趣，扩大阅读面，指导学生有选择性地读好几本书； 练好字。
争取
全面丰收。
5、 形成一个好的班级集体是这学期最主要的奋斗目标
新学期
中，定当更进一步，力求圆满完成教学任务，取
得更大成绩。
［教学进度］
第1、 2周 ----------------------- 单元
第3、 4周
------------------------ 第二
单元
第5、 6周
------------------------ 第三
单元
第7、8周
---------------------------
第四单元
期中复
习、考试
第10、11周 --------------------------
第五单元
第12、13周 --------------------------
第六单元
第
14.15
周
---------------------------
第七单元
第16、 17周 -------------------------
第八单元
第18、19周 --------------------------
期末复习