证券基础知识-苏大附中

六年级上语文教材解读-两小儿辩日人
教版
一、走进文本，感悟内容
《两小儿辩日》是一篇寓言故事，叙述了古时候，两个小孩凭着自己的知觉，
一个认为太阳在早晨离人 近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争
执不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断。 这个故事说明为了认识自然，
探求客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑；也说明宇宙无限、知识无穷、 学无
止境。
二、认识孔子，明辨是非
孔子（前551～前479），名丘，字仲尼 ，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜市
东南)人。我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派创始人。相传 有弟子三千，
贤弟子七十二人，孔子曾带领弟子周游列国十四年。晚年潜心致力于古文献整理，
修《诗》《书》，定《礼》《乐》，序《周易》，作《春秋》。其思想以“仁”
为核心，“仁”即“爱人 ”，倡导推行“仁政”，且应以“礼”为规范，“克己
复礼为仁”；提出“正名”主张，以为“君君、臣 臣、父父、子子”，都应实副
其“名”；注重“学”与“思”的结合，所谓“学而不思则罔，思而不学则 殆”；
首创私人讲学风气，主张因材施教，“有教无类”，“学而不厌，诲人不倦”，
强调“君 子学道则爱人，小人学道则易使也”。自西汉以后，孔子学说成为两千
余年封建社会的文化正统，影响极 其深远。现存《论语》一书，记载有孔子与门
人的问答，是研究孔子学说的主要资料。
《两小 儿辩日》是孔子东游路上对两个小孩辩论的什么时候太阳离我们近的
问题表示不知道，被小孩笑了的故事 。两小儿辩日使孔子不能判断谁是谁非，说
明宇宙之大，知识之广，上下纵横，虽智者也不能事事尽知。 孔子没有“强不知
以为知”，而是本着“知之为知之，不知为不知”的实事求是的态度，从而体现
孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。孔子确实不愧为圣人：敢于承认自己的无
知，圣人的风采的确永 远值得我们景仰和佩服！
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三、明确目标，确定任务
教学目标：
1、有感情的朗读课文，背诵课文并复述故事
2、理解课文内容，学习 古人为认识自然，探求真理而善于动脑、大胆质疑
的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度、体会学 无止境的道理
3、小组合作分工明确，形成自主、合作、探究的学习氛围；营造表演情境，
锻 炼学生的表达能力和表演才能。
重点解决以下三个问题：
第一个问题：日出时太阳离地球近，还是正午太阳离我们近？
大家都知：地球绕着太阳转的轨 道是椭圆轨道，太阳位于其中的一个焦点上。
一月初日地距离最近，七月初日地距离最远。因此一月初到 七月初是早晨的太阳
离地球近，正午的太阳离地球远;七月初到第二年一月初是早晨的太阳离地球远，< br>正午的太阳离地球近。
第二个问题：为什么“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂。”？ 这主要是参照物的大小差异所造成的视觉差异。日出之初在天边，参照物是
范围小的天边、山、树等 ，这样太阳看起来就比较大，如车盖。日中时太阳在正
中天，参照物是范围很大的整个天空，太阳看起来 就小，如盘盂。
中间的两个圆是一样大的，四周为小圆的那个看起来比四周为大圆的那个
大！
最后来看第三问题：为什么“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤。”？
因日出之初太阳光斜得 利害，太阳高度小，地面单位面积所获得的太阳辐射
少，同时太阳光所经过的大气层更厚，大气对太阳辐 射的削弱作用强，所以“日
初出沧沧凉凉”。而正午太阳高度大，地面单位面积所获得的太阳辐射要多得 多，
同时太阳光所经过的大气层比较薄，大气对太阳辐射的削弱作用比较弱，所以“日
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中如探汤”。
四、细读课文，自主学习
初学文言文，反复诵读是最主要的方法。学习本文仍应注重指导朗读。
朗读本文可按以下提示读好句中的停顿：
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，
而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者
大乎?”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉
乎?”
孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎?”
两小儿的语言、对话描写是教师指导学生朗读的重点
1、学生阅读理解中字、词的古今异义（ 解决这一难点分三步（1）根据注释
学生自主初步理解，教师稍加点拨（2）多种形式反复诵读、理解故 事内容（3）
用自己的话讲故事，小组合作课本剧加强记忆。
2、理解故事中蕴涵的深刻道理 。教学中利用组织学生讨论交流，畅所欲言，
从多种角度有所感悟，如、两小儿喜欢探索，精神可嘉；两 小儿认识事物的角度
不同，结果就不一样；孔子能正确对待小儿提出的问题，不知为不知，实事求是，< br>谦虚谨慎。不强求一致，鼓励学生思维的广度和多面性。
3、讨论读法→练读指读→评读。(鼓 励生畅所欲言)书读百遍，其义自见。
使学生在多种形式的多次朗读中初步感知文章内容。
课 前，教师可查阅课文中涉及的科学常识。也可布置学生课前就“太阳与地
球的距离一天之中有无变化?为 什么早晨太阳看起来大些，中午却看起来小?为什
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么早晨感觉凉些，中午热些”等问题自己搜集资料。
故事可分三部分理解：
先写孔子路遇两小儿辩斗，点明了故事发生的时间、地点、人物、起因。两
小儿对于太阳在不同 时间距离地球远近这一问题摆出两种截然不同的观点。接着
写两小儿凭借人们日常生活中可以体会的直觉 (视觉、触觉)阐明所持观点，以反
驳对方观点。最后写孔子面对两小儿的争辩，无法裁决而引起两小儿 的“笑”。
全文仅一百来字，却能给人以多方面的启示。通过对话描写来表现人物、展开故
事情 节是其语言表达上的特点，从中表现了两小儿的天真可爱及孔子谦虚谨慎、
实事求是的科学态度。
五、文言教学，重在多读。
在新课标基本理念的指导下，精心组织学习活动，关注过程，为学 生提供一
个交互式的学习平台，通过生生合作、师生合作、同桌合作、小组合作、全班合
作，使 每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐读趣学，学有所
得。学习文言文最基本的方法是 诵读，最好的方法也是诵读；重点在读，难点也
在读。因此，在朗读上必须有时和量的保证。特别是小学 生，初次接触文言文，
更应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，从而丰富语文的积累，培养< br>语感，发展思维。读是语文教学的重中之重，读中感悟，读中促讲，读中发展学
生能力都需要教师 调动学生读文的积极性。用学生喜欢的方式读，学生乐读，爱
学。读法多样，读的兴趣浓厚。读是感悟的 基础，读得流利，读得有情有趣，感
悟才有可能深入。
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