人教版 六年级上册《 山雨》
我的建议-春节卡通图片
基本信息
课题
作者及工作单位
人教版
六年级上册《 山雨》
江西省永修蓝星学校 杨能
教材分析
这篇略读课文用优美抒情的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨
中山
林的千般秀美和令人神往的意境，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出
作者清雅脱俗的审美
情趣。文章层次清晰，主次分明，描写细致入微，寄情于景，情景交融，极富感染力
。
学情分析
1．通过学生对本节课内容地学习，让学生完成相应的两道练习题。
2．部分学生对老师安排的问题也许会有难度，应采用一帮一的学习策略，让优秀生带动后进生，以便达
到良好的学
习效果。
3．本课有挑战的问题是第二题，如有困难应在老师的帮助下完成。
教学目标
1、体会作者对山林雨景的那份感情，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、学习生字、新词；理解作者用优美的文字为我们描绘的山林雨景图；积累好词佳句。
3、想像课文所描绘的情景；有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的内容；理解含义深刻的句子的能力。
教学重点和难点
理解和想像课文所描绘的山林雨景；有感情的朗读课文。
教学过程
一、诱思导学：
你们喜欢下雨吗？（出示课件、学生纷说说）
今天我们一起去欣赏一场奇妙的雨——山雨（板书）。欣赏了这场雨，也许你对雨会多一份新的感受。
二、自主研学：
出示导学案：
请同学们看看本科的导学案就会明白本课的学习
任务了，请同学们按照导学案先自己学习在在小组内讨论解决，通
过合作探究完成导学案内容。
三、讨论展示、初步品读：
我们跟着作者一起走进这场山雨，用你喜欢的阅读方式，把课文读
正确，读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场
山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面？
1、 自由读课文，标出自然段，想想课文是按照什么顺序介绍山雨的？
2、
分段学习课文：
⑴读第一部分，想想山雨来时有什么特点，在书上画出。
①来得突然②下雨的范围大③雨声由小变大（课件演示）
有感情的朗读这部分内容。
⑵学习第二部分课文：
①
自己读课文，画出你认为最美的，最喜欢的句子。
②
学习写雨中的景物时抓住了什么特点？（课件演示）
③小组讨论。
④ 这变化给我的感觉是怎样的？
⑤ 这雨中的绿色到底是什么样的？
⑥ 老师范读这部分内容后让学生也感情朗读进一步体会作者的感情
⑶学习课文最后一部分内容：
这部分内容你感受到什么？
3、
带着对山雨的喜爱之情读课文
四、检测小结：
学完本节课后同学们一定有不少的收获吧，赶快总结一下吧！
课堂小练习：《山雨》这篇散是按（ ），（ ），（ ）的顺序来写的，作者通过新奇的的
（ ）
和（ ），并运用（ ），（ ）的修辞手法，描绘出了山雨的（
）美，（ ）美。表达了作者
对山雨的（ ）之情。
教学
环节
诱思
导学
自主
研学
讨论
展示
检测
小结
教师活动
预设学生行为
设计意图
1、老师巡视，关注学生的自
学情况。
2、做好点拨与提示。
3、发现错误及时纠正。
4、表扬课堂上表现好的
同学。
让学生按照老师的
自学提示，先自学，在
让学生通过自学，合作探究，来完成教学<
br>在小组内讨论交流，然
目标，真正实现自主学习，自主发展。
后汇报学习收获。
板书设计
板书设计：
山雨
声音 美
颜色 鲜
学生学习活动评价设计
1
由各小组对各自的学习相互评价。
2、由老师对各小组的学习情况进行评价。
教学反思
一、 由于时间紧，我在教学语言和板书注
意“精”讲，要使学生明白，还不能哆嗦，否则，学生的注意力会受到影
响，出现精神分散现象。所以教
学此课时，我首先提出问题：作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的，
主要介绍了山雨的哪两个方
面？然后，着重让学生带着以上问题去读懂课文。板书也是突出以上问题设计的。
二、
注重语感情境的教学。语感情景是指教师通过生动形象的语言描述，培养学生正确敏锐的语感能力，激发学
生的思维和联想，体会其情境。这里所说的；“语感”，是指对语言的内容、感情和表现方法等的感悟。语感<
br>越强，对作品 的艺术形象感受越深，也就越能体味作者的情感。所以教师精彩的范读，不仅浓缩了教师领
悟
教材的深刻体会，而且伴随着教师的范读。课文中那深邃的思想，高尚的情操，美好的向往，就会像一
股清
泉流淌学生稚嫩的心田，诱发学生情感的波澜。阅读，没有感情的投入，是得不到回报的，或回报甚
微！这
情感的投入，情感的熏陶，无疑为学生自主探究课文奠定了良好的基础。
三、 每
上新课之前我都认真备课。设计好课堂提问及板书，在讲课时使用语言就不会重复。由于语言紧扣课文，
学生就注意力集中，不容易分散精神，学起语文来兴趣就更加浓厚了。