四川专科分数线-清明由来

人教版六年级语文上册复习计划

六年级的同学们即将面临小升初考试，一个好的复习计划很重
要，下面 收集了一些关于人教版六年级语文上册复习计划，希望对
你有帮助
六年级语文上复习计划篇一 一、指导思想：
以原教学大纲、教材和新《课程标准》为依据，充分利 用现有
的教材，面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，对班
级的学生状况做详尽 的分析,采取切实有效的措施，使好、中、差不
同的学生都能得到提高。
二、复习内容：
基础知识：
字：1、生字表里所有的生字组词，听写。
2、多音字组词，能正确区分所学的形近字、同音字。
3、能进一步巩固平常学习中的易错字、难记忆的字。
4、每个单元的读读写写全部都会写，听写要过关。
词：1、所有生词，书本里的，练习册里的词都要会写，会运用。
2、所有四字词语，成语牢记，听写，并会填空。
3、按照词的类型分类复习，掌握所学的词语盘点中的词语，认
读并听写这些词语。
4、复习课文中出现词语的近义词和反义词。
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5、根据句意填出适当的词语。
句：1、所有日积月累里的句子全部会背，会默写，天天早读背，
天天抽考。
2、会背诵默写日积月累中的名言警句及古诗。
3、能够按照一定的顺序排列次序错乱的句子。
4、能按要求完成或改写各种句式：比喻句、拟人句、陈述句、
被字句、把字句、缩句、扩句。
5、能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语(并列、
转折、因果、条件、递进、选 择、假设等)。
段：1、能正确背诵本册要求背诵的课文段落，并能按课文原形
填空。
2、正确在段落中使用逗号、句号、问号、叹号、引号、分号，
能给句子加上正确的标点符号。
篇：1、抓住练习册上的篇章练习为主，在其中字，词，句都进
行了练习。
2、将书上所有精读课文内容都过一遍，每个单元的阅读理解逐
个复习。
阅读部分：
主要是能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义;能联系
上下文和自己的积累，推想有 关词句的意思;体会作者的思想感情，
初步领悟文章基本的表达方法;阅读说明性文章，能抓住要点，了 解
基本的说明方法。
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1、课内阅读
落 实背诵和默写。把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我
检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中 心词句进行按原文填空
的练习。背诵与默写要使学生基本做到人人过关。

2、课外阅读
(1)阅读能力的培养落实于平时的教学积累中，必须扩大课外阅
读。
(2)配合单元的阅读重点，巩固并提升学生的阅读能力，有意识
地选择了较为典型的阅读材料。如 找出短文的中心句、体会中心 的
片段， 分辨事实与联想 的片段， 理解含义深刻的句子 的片段等。
(三)写作
从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形< br>式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想，有想像性
的习作，包括看图作文、续写 等。从习作的内容来看，有写人、记事
(记叙一次活动)，有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种 ：全
命题、半命题、自由命题。
四、复习方法
1、主要采用集中与个别相结合 、集体与自主复习相结合的方法，
对学困生进行个别辅导，努力提高及格率;多让学生自主复习，提出< br>自己需要了解的问题;要多种方法交替使用，学生复习得轻松，效率
又高。
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2、讲练结合。在整个复习阶段以练习为主，但是老师必须作适
当 的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练
习。
3、善于利用教材。 以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌
握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新;二是通过复习， 把方法
转化为比较熟练的技能。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生
理解字词句的方法， 整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法;
把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息的方 法。
4、阅读复习时，要把握每个单元的阅读重点，学生对已学的课
文有些模糊，教师应帮 助他们回忆一下课文和重点训练项目，把典型
的课例再温习一遍。在此基础上，引导学生开展小组和班级 的合作讨
论、交流、归纳、梳理，对有效的信息进行加工处理，帮助学生领会
整体把握课文思想 内容的基本方法。课外阅读应根据单元重点选择典
型材料，结合复习资料和课外作业运用所学的方法。
5、作文复习时，不管哪一种命题形式，一定要求学生认真地阅
读习作的题目和习作的所有提 示。善于比较，找出异同。
五、复习重点：
从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。 阅读训练要侧重整
体把握思想内容的能力和探究重点字词句的能力，提高学生的分析问
题、解决 问题的能力。作文方面重点是：命题作文中的 审题、选材、
构思 训练;材料作文中的 围绕中心，重点发散 训练;应用文中的 格
式 训练等。教给学生审题的方法和写作的方法。
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六、复习中注意事项：
1、教师本人要多参考教育教学资料，提高、充实自己，并运用
到复习课实际中来，学以致用。
2、对照《新课标》，认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合
学生以前在学习中出现的问题， 对症下药 ，认真上好每一堂复习课。
3、减轻学生负担，让每一位学生在复习的过程中轻松、自如 ，
没有压力。力争让他们真正在宽松、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、
勇于复习、勤于复习。
4、转变观念，不单纯看学生的测验成绩，要注重其方法的培养。
努力，再努力，争取交一份满意的答卷!
六年级语文上复习计划篇二 一、复习的目的及班级学生现状分
析：
复习的目的就在于查漏补缺，所以本次复习的重点应该是针对
本班学生存在的问题进行复习。
本班学生是我接手才一个学期不到的班级，通过几个月的交往，
我感觉这个班学生很聪明，很活跃，爱思 考，爱提问，有几个学生很
有思想，这些都是他们的优点。但是缺少规范性的约束，纪律差，上
课爱讲话，爱接下语，扰乱课堂秩序，给平时的教学工作带来很多麻
烦。最要命的是，班级学生基础知识 太差，很多简单的字不会写，有
三四个学生连拼音都不会拼。作文水平只相当于四年级学生的水平，补都很难，令人头疼。因为基础差，学生阅读理解方面学生也很薄弱，
很多学生不知道怎么理解短文 ，平时测验都得不到分。所以这次复习
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要花很多功夫，从基础抓起，各方面都要加强复习。
二、复习的措施及具体安排
1、汉语拼音
要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读 的音节;能正确地
书写大小写字母;能正确地拼读音节。主要措施是：老师课堂复习，
同桌位互 相帮助，让会的同学帮助不会的同学联系拼拼音。
2、汉字
认识所学的二类字，掌握生字，读准字音，认清字形，理解字
义，并能正确地书写、运用。
3、词语
要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头
和书面中正确地运用 。要能联系上下文理解词语的意思。要注意积累
词汇，部分能灵活运用。
4、句子
(1)一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种
基本的句式：陈述句、疑问 句、感叹句、祈使句。
(2)认识句子中所运用的修辞手法 比喻、拟人、排比、反问等。
要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。要求能用关联词语造句，
在句子中填上恰当的关联词语。

(3)要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子
成分残缺、前后 重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习(标
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点、字、词、句等)。
(4)扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词 语，使句子表
达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明
了。在复习的 时候，要讲清要求和方法。
(5)能按要求改写句子，包括各种句型的转换。
5、阅读
能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义;能联系上下文
和自己的积累，推想有关词句 的意思;体会作者的思想感情，初步领
悟文章基本的表达方法;阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本 的
说明方法。
关于阅读的要求，作一些说明：(1)句子意思的理解。(2)给自然
段划分层次。(3)分段和概括段落大意。(4)文章的中心思想。复习时，
既要提示学生弄清作者的 本意，又要尊重学生自己的独特体验。(5)
体会思想感情、作者的表达方法。
6、背诵。
主要是本册课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵课文中重
要的部分。背诵上新课时所抄的 思想感情、课外知识等。
7、写作
要想在短期内提高学生写作水平是很难的，我主要让 学生在复
习期间多看作文书，模仿别人的写作，写周记等。
三、复习中的注意点：
1、要注意个别指导，本班学生差生较多，他们的基础已经难以
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跟上班级的脚步，所以可采取以一帮一对红的方法进行复习，个别学
生还要加强教师个别指导 。
2、要讲练结合，在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，
要以练习为主，但是老师 必须作适当的提示、归纳。
六年级语文上复习计划篇三 一、指导思想：
以原教学大纲 、教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有
的教材，面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的 复习，对班
级的学生状况做简单的分析,采取切实有效的措施，使好、中、差不
同的学生都能得 到提高。
二、复习目标：
(一)、基础知识方面
1、能利用拼音帮助识字、阅读和学习普通话;能根据拼音正确
地写出已学过的汉字。
2、 掌握本册学的174个生字，要求读准字音、认清字形、了
解字义，并会规范地书写，能正确认读学过的 多音字。
3、查字典，会运用部首、音序、数笔画查字法熟练地查字。
4、辨别同音字、形近字，进一步提高正确使用汉字的能力。
5、掌握405个词语，理解词义，一部分会口头或书面运用。
6、进一步掌握部分词语的近义词或反义词;掌握已学的成语;了
解和认识一些常用的格言。
7、能够改写句子、修改病句和缩句;能正确使用一些常用的关
联词。
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8、进一步掌握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。
(二)、阅读方面
会背诵指定的课文;能借助中心句，正确领会课文的中心思想;
能分清文 章中的事实和联想;了解科普文章的语言特点，学会阅读科
普文章。学会积累词语，养成良好的读书习惯 。
(三)、作文方面
掌握有详有略地记事和先概括后举例写人的写作方法，能写感
谢信和修改自己的作文。
三、复习内容：
主要包括高段的相关课文，要求背诵的片段、日积月累、《语文
课程标准》 要求的70首古诗、各类习作训练。
(一)基础知识
1、汉语拼音
汉语拼 音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地
认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写 大小写字母;能正确
地拼读音节。主要题型如：(1)选择正确的读音 (2)给专用名词加上声
母 (3)看拼音写字、词、句 (4)确定字的音序、音节等。
2、汉字
对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。了解形
声字的构造。能区分 常见的同音字、形似字;书写时做到笔画清楚，
字形规范，不写错别字。掌握常见字的音、形、义;特别 要了解多音
字、多义字在不同词语中的意义。主要题型如：(1)把字写得正确、
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端正、匀称(2)改错别字(3)确定字的部首，除部首外还有几画(4)辨字
组词 (5)多音字组词(6)选择正确的字填空等。
3、词语
理解、掌握课文中规定 的词语，做到会读、会写、会运用。会
辨析一些近义词的反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的含
义。主要题型如：(1)把词语补充完整，并解释所填字的意思(2)照样
子写词语(3)根据 意思写词语(4)用词造句(5) 找近义词或反义词(6)选
择恰当的词语(7)辨别每组词语中不是 同一类的词(8)把可以搭配的词
语用线条连起来等。
4、句子
(1)了解常 见的句式(陈述句、反问句、感叹句、肯定句、双重否
定句)及其作用。了解句式变换的几种形式(陈述 句与反问句的变换;
肯定句与双重否定句的变换);能根据语言环境和表达的需要选择和变
换句 式。
(2)认识句子中所运用的修辞手法 比喻、拟人、排比、夸张、
设问、反问等修辞方法，能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。
(3)能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语(并列、转
折、因果、条件、递进、选择、假设 等)。
(4)要能正确地修改病句，病句的类型主要是：用词不当、句子
成分残缺、前后重 复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习(标
点、字、词、句、标点等)。
(5)扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表
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达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明
了。复习的时候，要讲清要求和 方法。
5、标点
正确使用常用的标点符号，要能结合语境，了解标点符号的用
法，特别要了解分号、引号、省略号、破折号的作用。
(二)阅读
主要是：能借助词典 ，理解词语在语言环境中的恰当意义;能联
系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思;体会作者的思 想感情，
初步领悟文章基本的表达方法;阅读说明性文章，能抓住要点，了解
基本的说明方法。
1、课内阅读 落实背诵和默写
把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检 查，
选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。背诵与默
写要使学生基本做到人 人过关。
2、课外阅读
(1)阅读能力的培养落实于平时的教学积累中，必须扩大课外阅
读。
(2)配合单元的阅读重点，巩固并提升学生的阅读能力，有意识
地选择较为典型的阅读材料。如 找出短文的中心句、体会中心 的片
段， 分辨事实与联想 的片段， 理解含义深刻的句子 的片段等。
(三)写作
从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。
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从习作的形式来看，有记实性的习作(写自己平时所见、所 闻和
所想)，有想像性的习作，包括看图作文、续写等。
从习作的内容来看，有写人、记事(记叙一次活动)，有写景。
从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由
命题。
十二册语文课本里作文 训练主要分为两大类：一是记叙文，包
括写人、叙事、科学小实验;二是应用文，包括感谢信、毕业赠言 等。
四、复习方法：
1、主要采用集中与个别相结合、集体与自主复习相结合的方法，
对学困生进行个别辅导;多让学生自主复习，提出自己需要了解的问
题;要多种方法交替使用， 学生复习得轻松，效率又高。
2、讲练结合。在整个复习阶段以练习为主，但是老师必须作适
当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练
习。
3、善于利用教 材。以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌
握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新;二是通过复 习，把方法
转化为比较熟练的技能。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生
理解字词句的方 法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法;
把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息 的方法。
4、阅读复习时，要把握每个单元的阅读重点，学生对已学的课
文有些模糊，教师 应帮助他们回忆一下课文和重点训练项目。如十二
册第一单元要求学生 借助中心句，领会中心思想 第四单元要求学生
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分辨文章中的事实与联想 等等，把典型 的课例再温习一遍。在此基
础上，引导学生开展小组和班级的合作讨论、交流、归纳、梳理，对
有效的信息进行加工处理，帮助学生领会整体把握课文思想内容的基
本方法。课外阅读应根据单元重点选 择典型材料，结合复习资料和课
外作业运用所学的方法。
5、作文复习时，不管哪一种命题 形式，一定要求学生认真地阅
读习作的题目和习作的所有提示。善于比较，找出异同。五、复习重
点：
从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。阅读训练要侧重整
体把握思想内容的能力 和探究重点字词句的能力，提高学生的分析问
题、解决问题的能力。作文方面重点是：命题作文中的 审题、选材、
构思 训练;材料作文中的 围绕中心，重点发散 训练;应用文中的 格
式 训练等。

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