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新人教版小学语文六年级上册《伯牙绝弦》教学设计
教材分析
1.课文简说。
人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载。纯真友谊的基础是
理解 ，中华文化在这方面最形象最深刻的阐释，莫过于春秋时期楚国
俞伯牙与钟子期的故事。“伯牙绝弦”， 是交朋结友的千古楷模，它流
传至今并给人历久弥新的启迪。正是这个故事，确立了中华民族高尚
人际关系与友情的标准，说它是东方文化之瑰宝也当之无愧。
故事荡气回肠、耐人寻味。伯牙喜欢弹 琴，子期有很高的音乐鉴
赏能力。伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然
屹 立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴
技达到了炉火纯青的地步。而钟子期的 情操、智慧正好与他产生了共
鸣。不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。伯牙因得
知音而大喜，道：“相识满天下，知音能几人!”子期死后，伯牙悲痛
欲绝，觉得世上再没有人能如此 真切地理解他，“乃破琴绝弦，终身
不复鼓。”古人说：“士为知己者死。”伯牙绝弦，所喻示的正是一 种
真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。
选编这篇课文的意图，一是让学 生借助注释初步了解文言文大
意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的
纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。
本文教学的重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在
此基础上记诵积累。

本课的设计思路可以顺着伯牙的琴声，紧扣“绝弦”主线，按照
读懂内容--- 读知音；相遇相知---品知音；知音之死--- 悟知音的思路让
学生在具体的语境中深化对课文的理解，在回环往复读中感悟知音真
谛。
2.词句解析。
（1）对句子的理解。
①伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉 ，峨峨兮若泰山！”志
在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！
“善哉”，太好了。“若 ”，好像。伯牙弹琴的时候，心里想到高
山，钟子期听了（赞叹）道：“你弹得太好了！简直就像巍峨的 泰山
（屹立在我的面前）！”伯牙心里想到流水，钟子期（如痴如醉，击节
称快）：“妙极了！ 这琴声宛如奔腾不息的江河（从我心中流过）！”
读了这个句子，我们对“伯牙善鼓琴，钟子期善听” 有了更真切、
更形象的了解。伯牙琴技出神入化，钟子期欣赏水平同样高超。教学
时，可通过反 复吟诵，体会钟子期发自内心的赞叹以及伯牙遇到知音
时欣喜若狂的心情。
②伯牙所念，钟子期必得之。
不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。伯牙
精妙的乐曲，只有通晓音律的钟子期能真正听懂，伯牙的心意，只有
钟子期能真正理解。情投意 合，这才是知音啊！
③伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
“破琴”，把琴摔碎 。“知音”，理解自己心意、有共同语言的人。

这里指伯牙把钟子期当做他的知音。“复 ”，再，重新。伯牙（悲痛欲
绝），觉得世界上再也找不到（比钟子期更了解他的）知音了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。
钟子期死后，伯牙悲痛欲绝，黯然神伤，毅然决然地“破琴绝 弦”，
这是何等悲壮而又感人的行为！朋友间的深情厚谊令人动容。千百年
来，“知音”典故不 但在华夏大地传为美谈，而且名扬海外。
（2）对词语的理解。
伯牙绝弦：绝，断绝。伯牙 因为子期死了，就把琴摔碎，再也不
弹琴。比喻知己丧亡后，弃绝某种专长爱好，表示悼念。
知音：理解自己心意、有共同语言的人。
教学目标
1.朗读课文,通过教师的语言 渲染以及导读活动，体会伯牙遇到知
音时欣喜若狂和钟子期死后，伯牙悲痛欲绝的心情。背诵课文。 < br>2.能根据注释和课外资料理解词句意思，读通、读懂课文内容，
并能用自己的话讲讲这个故事。
3.积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
4.让学生受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。
重点、难点
本文教学的重点是通 过教师的语言渲染以及导读活动，体会伯牙
遇到知音时欣喜若狂和钟子期死后，伯牙悲痛欲绝的心情。
由于小学接触古文甚少，因此文言文的教学自然应该在具体的语
境中诠释，初步让学生了解大意 ，感悟知音深情，通过层层深入、有