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人教版小学语文六年级上册单元教学计划

第一单元
一、教材简析：
本组课文的主题是对“大自然”的描绘和鉴赏。我们要带领学生领略山青水< br>秀、鸟语花香的自然美景，欣赏青松迎客、寒梅报春的自然情怀。
《山中访友》是一篇构思新奇 、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带
着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“ 朋友”互诉心声，营造
了一个如诗如画的世界，表达了诗人对大自然的热爱之情。
《山雨》用 优美的抒情语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不
失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的 千般秀美和万般神奇，处处洋溢着对山
雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的 审美情趣。
《草虫的村落》展开丰富的想象，追随者一只爬行得小虫，对草虫的村落做
了一次 奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
《索溪峪的“野”》作者选取独特的视 角，描绘了张家界索溪峪奇丽的美景，
抒发了畅游大自然的愉快心情。
“口语交际·习作”让 学生或化身大自然中的一员感受世界；或根据音响展
开想象；或分享分丰富多彩的暑期生活，先说一说， 再写一写。“回顾·拓展”
让学生交流课内外运用联想和想象的文章及自己的感悟，另外再积累体现了联 想
和想象的一些古诗词，深化认识。
二、教学目标：
1、感受作者对大自然、小生灵的爱恋之情及独特的审美情趣，培养学生追
求美好事物的情怀。
2、体会作者是怎样细心观察大自然的，用以指导自己的观察行动。
3、学习本组课文中运用联想和想象描绘大自然的方法，用在自己的写作中。
4、学会运用多 种方法解决自读中遇到的问题；与他人讨论交流时，善于倾
听别人的意见，勇于表达自己的看法。5、摘 录好词好句，并学会用在自己的口
头和书面表达中。
三、教学重难点：
1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边
读边思考的习惯。
3、学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法，用在自己的写作中。
四、课时安排：
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山中访友 2课时
山雨 1课时
草虫的村落 2课时
索溪峪的野 1课时
口语交际·习作一 3课时
回顾·拓展一 1课时

第二单元
一、单元教材简析
本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了
适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。《詹天佑》、《怀念母亲》、
《彩色的翅 膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国
情感，让学生在字里行间感受着中 华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，
并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄 傲。本组教材还围绕
专题安排了一次“祖国在我心中”的综合性学习。从这个安排，我们不难看出编者的意图在于让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语
文的熏陶感染作用和 培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主
义情感。
二、教学目标
1、熟悉本单元生字生词，在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情
打意方面的作用。
2.围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。
3、根据自己 的感受和体会，运用搜集到的资料，围绕“祖国在我心中”这
一主题，写一篇演讲稿。
4、通过交流平台，相互谈一谈，评一评，以便达到相互学习、不断提高的
目的。
三、教学重点难点
1、熟悉生字词，理解课文，有感情的朗读课文。
2、体会关键 词在表情达意方面的作用；并围绕“祖国在我心中”这个专题
进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。
3、围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇，写一篇演讲稿。
四、课时安排
詹天佑 2课时
怀念母亲 2课时
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彩色的翅膀 1课时
中华少年 1课时
口语交际·习作 5课时

第三单元
一、教材分析：
生活处处有真情。真情是一轮暖阳， 温暖你那颗潮湿的心；真情是一股清泉，
洗去你心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路 ……本组教材就
是以真情为专题安排教学内容的。小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美
好心灵。《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心
灵。《唯一的听众》表现 了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。《用
心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人 员，用心灵去倾听，给人们带来
快乐与幸福的事情。课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善 良的心，
用实际行动谱写了一曲曲人间真情。
编排本组教材的目的，一是让学生阅读课文，感 受文中人物的美好心灵，体
会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助 别
人的风尚。二是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面
的描写，刻画 人物形象，抒发真情的写作方法。
本组课文人物形象鲜明，感情真挚。教学时要引导学生从字里行间体 会情感，
感受人物美好的心灵。特别注意有关人物的言行、心理活动及环境描写的句子，
了解这 些语句对表现人物品质的作用。
围绕本组主题，口语交际安排了“辩论：讲诚信与善意的谎言”，旨在 引导
学生认识到做人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。本组习作要求学生写一
写体现人们 互相关爱的事情，引导学生善于用敏锐的双眼发现真情，体会到人间
处处有真情。“课外书屋”向学生推 荐阅读加拿大作者蒙格玛丽《绿山墙的安妮》
等作品，引导学生从文学作品中发现人间真情，熏陶学生的 情操。
二、教学目标：
1、通过本组课文学习，共同感受真情的美好，并让爱在学生的心灵深处扎
根。
2、 在读懂课文，体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境，人物心
理活动等方面的描写，抒发了美好 情感。
3、进一步指导学生有感情的朗读课文，读出美感和韵味来。
4、掌握文中的生字新词，能规范书写并学以致用。
三、课时安排：
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本组教材可用12～15课时。
其中，精读课文5～6课 时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作3
课时，“回顾·拓展”1～2课时。

第四单元
一、 单元分析：
本单元教材选编了四篇课文，分别是13、《只有一个地球》、14《鹿和狼的
故事》、 15、《这片土地是神圣的》、 16,《青山不老》 .其中14、16是略读课。
二、本组课文学习目标：
1、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资
源，保护环境。 < br>2、引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的
读书方法，加深对课文 内容的理解。
3、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。
本 组课文的单元导语，列举了生活中常见的浪费资源的现象，一方面启发学
生在学习课文时，联系生活实际 思考问题，加深对课文内容的理解；同时，也为
口语交际和习作做了铺垫，通过以“珍惜资源”为主题的 口语交际活动，以及针
对浪费资源和污染环境的现象写一份建议书或根据漫画写环保故事的习作练习，< br>引导学生结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。
三、课时安排：
本组教材可用12～14课时。
其中，精读课文4～5课时，
略读课文2～3课时，
习作3课时，
口语交际1课时，
“回顾·拓展”2课时。

第五单元
一、教材分析：
第五组“ 初识鲁迅”的学习内容包括认识鲁迅、感受鲁迅，继续学习描写人
物的基本方法，重点让学生学习理解含 义深刻的句子。
导语：第一段明确本专题我们要认识、了解鲁迅，第二段明确了要学习的读
写方法。
第一篇课文编排的是鲁迅的作品，大家都熟悉的《少年闰土》。它节选自鲁
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迅的小说《故乡》，这个片断与原作主题并不相同。但就节选的这部 分内容来讲，
无论脱离原作还是放回到原作中，主题并没有太大变化。后三篇是从不同角度写
鲁 迅的文章。第二篇课文，是鲁迅先生的侄女周晔的回忆性文章《我的伯父鲁迅
先生》。通过儿童的目光去 看鲁迅，同时因为身份的缘故，课文中不乏浓浓的亲
情。课文内容易于为小学生接受。后安排有“阅读链 接”：两个片段，第一个片
段语言精炼、传神，可谓抓人物特点的范例；第二个片段与课文内容照应，既 是
对课文内容的阐释，又是对课文内容的补充。第三篇课文，是青年眼里的鲁迅—
—《一面》， 主题是鲁迅对进步青年的关心和帮助。选入教材时对原文的文字和
内容都进行了处理。第四篇课文《有的 人》对鲁迅的一生做出了总结和评价
口语交际·习作：内容亦与本单元内容相关联。口语交际“留在心 里的印象”，
有几个要点：“第一次相见时的情景”“（第一次相见时）他留给你的印象”“后来
相处中发生的事”“你对他印象的变化”。回顾本单元的课文，不难发现，这个交
际话题的设计，与课 文内容是有关联的，比如《少年闰土》《一面》。习作内容有
两个，可任选其一。第一个要求写人，可以 运用本单元以及以前学到的描写人物
的基本方法；第二个是扩写，写事为主体，亦可表现人。
“回顾?拓展五”中的“交流平台”,一是交流学生心目中的鲁迅形象；二是
交流理解含义深刻的句子的 方法。“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。
“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事 。在学习过程中，可以引导
学生进一步搜集与鲁迅相关的资料，如，鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远 不
能忘记的事情》、周海婴写的《父亲的写作》、萧红写的《回忆鲁迅先生》，都可
以在课堂内 外引导学生读读，让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙
印。
二、 单元教学目标
1.让学生阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生
的崇高精神，以及 他作为一位伟大的文学家的成就。
2.在读懂课文的基础上，要通过关键词、关键句的揣摩，引导学生 学习通过
语言、动作、神态的描写表现人物品质的方法。
3.积累名言警句。通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
三、 单元教学重、难点
引导学生通过关键词、关键句的揣摩，学习通过语言、动作、神态的描写表
现人物品质的方法。 感受鲁迅先生的崇高精神。
四、教学措施及手段
1.在教学中，要注意引导学生从感性到理 性地学习、总结阅读方法，并领会
文章基本的表达方法。
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2.重视引导学生深入文本，通过读、悟理解课文内容。
3.利用多媒体设备制作课件，加深对课文的理解和感受。
4.通过多种形式，培养学生的阅 读兴趣，并有针对性的进行摘抄优美的词语，
加大词汇储备量。加大阅读量，充分调动孩子课外阅读的兴 趣，培养课外阅读的
良好习惯，提高学生的阅读能力，从而进一步提高学生的习作水平。
5.继续引导深入生活，学会观察、学会思考，努力提高学生的语文素养。

第六单元
一、教材简析：
本组是一个综合性学习：轻叩诗歌的大门，分成“诗海拾 贝”和与诗同行“两
大板块。每个板块的主体是”活动建议“，教师可以根据这些建议，引导学生按照学校、家庭的实际情况开展活动。”阅读材料“供学生在开展活动时阅读，学
生从中获得关于诗歌 的感性认识，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启
发。
二、学情分析：
学生 在五年级已开展过两次这种集中编排、课内外一体的综合行学习，具备
了一些综合性学习的基础。教学中 要充分体现综合性学习自主探究、开放的特征，
抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使综合性学习 更有实效。
三、 目标导向：
1、 知识与技能：
（1）通过搜集和阅读诗 歌，增加对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集
并按一定标准给诗歌分类。
（2）能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
（3）通过朗读诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
（4）写简单的活动总结。
四、过程与方法：
策划、活动、交流、评价、总结。
五、情感态度与价值观：
体会诗人的情感，感受诗歌的魅力，增加对诗歌的兴趣。
六、 教学与学法：
教法：组织、引导。
学法：自主探究、合作活动。
七、 课时安排：
本单元共计12课时安排教学。
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第七单元
一 教材分析
本组选编的 四篇课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发
生的人与动物、动物与动物之间的感人故 事，读来令人难以忘怀。《老人与海鸥》
讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。《跑 进家来的松鼠》
介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列有趣的事，表达了我们一家人
对松鼠的喜爱。《最后一头战象》再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，以
饱含深情的笔触歌颂了战 象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。《金色的脚印》则通过
正太郎与狐狸一家之间的传奇故事，展现了动物之 间生死相依的浓浓亲情，歌颂
了爱的力量，赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感。
二 教学目标
编写这组课文的目的，一是继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的
方法。
三 教学重难点
教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受动物丰富的内心世界，感受人与
动物之 间的真挚情感，体会作者的表达方法。入选的课文中，有的篇幅较长，可
在教学中，进一步培养学生用较 快的速度阅读课文的能力。配合本组专题，“口
语交际·习作”以及“回顾·拓展”都做了相应的安排， 进行课文教学时，教师
应注意到这个特点，把读与思、读与写有机地结合起来。
四 课时安排
老人与海鸥 2课时
跑进家来的松鼠 1课时
最后一头战象 2课时
金色的脚印 1课时
习 作 3课时

回顾拓展七 2课时


第八单元
一、教材简析
本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。选编的四篇课文情
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真意切，文质兼美，从不同的角度折射出艺术的魅力。《伯牙绝弦》 讲述了千古
流传的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真挚情谊令人动容；《月光曲》讲
述了 德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音
乐的痴迷而即兴创作《月光曲 》的传奇故事,告诉我们美好乐曲的产生不仅要依
靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感；《蒙娜 丽莎之约》向我们介绍了
达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》，那恬静、淡雅的微笑让我们感受到了神秘而永恒
的美；《我的舞台》娓娓叙述了我国著名评剧演员新凤霞之女吴霜女士在艺术舞
台上成长的故事 ，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功
的道理。读了这组课文，令人倍感亲切， 深受启发。正如海顿说的那样：艺术的
真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。

二、教学目标
1、欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱
艺术的情操；

2、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内
心的想象 自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法；
3、积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情；
4、从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种
艺术。
三、教学重难点
在学习过程中，要注意引导学生通过网络、影视、报刊等资源搜集有关资料，
留心观察身边的艺术，注意了解学生学习某种艺术过程中的真切感受，在课文教
学中做相应安排 。为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习、交流做
好准备。教师在教学时要注意各部分的内 在联系，使本组教学形成一个有机的整
体。
四、课时安排

伯牙绝弦 2课时
月光曲 3课时

蒙娜丽莎之约 1课时

我的舞台 1课时
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口语交际 1课时

习作 3课时

“回顾·拓展” 2课时


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