二年级下册《找春天》
爱情宣言经典语录-远程教育工作总结
课堂教学设计表
课题
设计
要素
1、找春天 授课时数
两课时 时间 2014年 2月 日
设计内容
本篇课文语言优美，充满儿童情趣和文
学色彩。作者把春天比作一个害羞的小
教学
内容
姑娘。将她快乐，兴奋的心情用文字表
达出来，读起来领会其中的情与趣，令人感
分析
到回味无穷。让学生感到春的气息，体会春的美丽。
知识
与
技能
1、 会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、
仔细观察画面，身临其境，体会春天的美丽。
3、 积累优美的语句和词语。
教学
目标
过程
与
方法
抓住文中的三个比喻句和反问
句引导学生正确、流利、有感情地朗读
课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感
。引导
学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。
情感
态度
价值
观
学
情
分
析
每当春天来临，我们就会抑制不住内心的欣喜，睁大双
眼，敞开心扉，拥抱自
然，拥抱生活。去年春天，同学们就学过一组以春天为专题的课文，积累过一些有
关春天的词语和优美的语句，对春天的特点有所了解。而本篇课文，也是描写春天，
赞美春天的
美文。以前的积累，对帮助同学们理解课文，积累更多，更好的语句奠
定了基础，丰富了知识。
1、 热爱春天，愿意去观察，发现。
2、
体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学
重点
识记生字，积累词语，感悟读文。
教
学
分
析
难点
教学
难点
引导学生去感受春天，激励学生走进春天，去发现春天的特点，去
探索春天的奥秘。
引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、
解决
办法
品位美感，作到朗读与感悟交融。
教
学
策
略
1、让学生自由充分地读，在读中感悟春光的美好，体验
大自然的情趣，把朗读、理解、
感悟紧密结合起来。
2、引导学生看着画面背诵，不但背语言，还“背”画面 ，“背”丰富的情感。
教
学
资
源
教师：生字词卡片；课文插图、课件；音乐磁带《春天在哪里》。
学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。
1、找 春 天
看到了 → → 小草、野花、树木
板
书
设
计
听到了 → → 小溪的水声、
杜鹃和喜鹊的叫声
闻到了 → → 花香
教学过程
第（ 一 ）课时
教学环节
教学内容
教师活动
1、播放《春天在哪里》的录音
磁带。
一、歌曲
导入
2、师：春天在哪里呢？其实春
1、听歌曲。
姑娘已经悄悄地来到我们身
2
、学生说出有关描写春天的词语
边，只有仔细观察的小朋友才或句子。
能找到它。孩子们，让我们一
起去寻找春天吧！
1、请同学们仔细地读读课文，
一边读一边感受春天的气息。
一读。
课文
了吗？再读一读课文，看看细
心的你还能在春天里找到什
么？
3、
你找到什么？发现了
什么？
1、快速读文，思考：“我们几
个
孩子”是怀着怎样的心情找
指名读——范读——感悟读。
重点抓
住“脱掉
”等表
示动作的词
语感受孩子
们急切激动
的心情，读好
带“！”的句
子。
学生发现这几个左右结构的
字都要写得左窄右宽。
学生互相提醒需要注意的地
学生交流评价，互相打等级。
认真练
习书写生字。
培养良好的
写字习惯。
学生活动
预期效果
媒体使用
多媒体播
放音乐，营造
一种平等和
谐的氛围，缩
短了师生间
的距离，提供
了自由学习
的情
境。
在浓郁
的情境中引
遇到不认识的字，借助拼音读
1、学生在文中圈一圈
，划一划。
导学生自读
2、学生畅谈自己的发现与收获。
课文，引导发
现，畅谈收
获，使学生体
验到“发现学
习”的快乐。
二、自读 2、 同学们感受到春天的气息
三、朗读 到春天的？
课文
2、轻声读第三自然段，用换词
和做动作理解“害羞”，并说说
句子中哪些词写出了春
天“害
羞”的特点。
3、仿词训练： 躲躲藏藏
1、先观察每个字在田字格中的
位置：你发现了什么？
四、写字
2、练写，力求把字写规范、美
学生，奖励小星星。
观。教师巡视，鼓励写得好的方：“冻”不要写成“冻”。
教学过程
第（ 二 ）课时
教学环节
教学内容
会的词语。
2爸爸妈妈认为读得好的地方
读给伙伴听。
1、进行问答式的句式训练：
形式感悟
读文，利于培
养语感，陶冶
生学语文用
性。
教师活动
学生活动
1、认读词语。
充分发
挥自主性。
预期效果
媒体使用
1、字词：学生自愿展示自己学
2、有感情地朗读课文。
一、复习
问：小草从地下探出头来，那
1、进行问答式的句式训练。
二、模仿下探出头来，那是春天的眉竞赛读、表演读等。
课文
练。
后一自然段。
播放课文的配乐朗读录
三、背诵
音，学生边听边想象课文描绘
的情境，然后选择自己喜欢的
方式练习背诵
读春天：
说春天：
写春天：
画春天：
演春天：
借助板书背诵、看图背诵、
想象情境背诵。
的图片和想到的一些诗句。
是春天的眉毛吧？（小草从地
2、采用多种方式感悟读文：引读、
情操。增强学
毛。）其他三句也可以模仿训
3、教师和学生可以拓展自己搜集
语文的自觉
2、春天
还会在哪里呢？齐读最
融听、
想、品、背于
一体，进行了
多层面的审
美和积累。
四、拓展
在多彩的
选择课文中自己喜欢的部分
“寻春、赞春”
读出春天的美。结合生活实践描绘活动中让学
自己看到的春天。写出自己在春天生进一步感
里的
发现。画出来。 受春天的美
好。