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找春天
做预习单：1、课文写的多美呀，把它美美地读一读吧！
2、这些词语你认识吗？
害羞 探出头 遮掩 躲藏 嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃
3、你发现春天有哪些变化？
4、你能把春天的变化，像课文中一样， 用下面这种句式来说个句子
吗？
，那是春天的 吧？
做写字单：写字用的田格。
（课前1、教会读天街小雨润如酥，草色遥看近却无；提 一下咏柳2、教会课文
的感情朗读；调查班内朗读好的同学，做标记；3、要求学生先听要求再读书，4 、
严格按照要求写字，不多写； 5、分组，固定组长6、会说 ，那是春天的 吧?
这个句子）

课前准备：（检查课前文具摆放情况，课本、练习本打开，铅笔拿出一支）
寒冷的冬天终于过去了，我们迎来了温暖的春天！
（语气要有层次性，第一句柔声）春 天是个美好的季节。在诗人韩愈的眼中，
她是：（师读）天街小雨润如酥，（生读）草色遥看近却无。在 贺知章的眼里，春
天是：（指生读）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。在杨万里的眼中，春天是：（齐读）儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。在冰心奶奶的眼里，春天是：游人
不解春何在，只拣儿 童多处行。这节课，我们就随着孩子们一起去寻找春天。
准备好上课了吗？好，上课！
一、识字
课前，你们已经根据预习单预习了课文。相信这些词语一定难不倒你们（出
示）。谁想来读第一组。
1、害羞 探出头
读的正确。
害羞：你在什么时候会 感到害羞？语言文字是可以表达感情的。害羞时你
会怎样说话？你来读这个词语，（生读）。
探出头：探出头是怎样的？你来？表演一下？（好的或就这样）我们一起
来，冬天可真冷啊！大家都躲在 地底下等待春天的到来。春天来了！春天来了！
快探出头来看看吧！多可爱，多调皮！
２、遮掩 躲藏
真不错！我们再来看这两个字。
遮掩 ：谁会读？（看遮、掩两 字）这两个字很有意思，遮就是掩的意思，
掩就是遮的意思，他们不仅可以组成一个二字词语：遮掩，又 可以重叠起来组成
一个四字词语：遮遮掩掩。像这样的词在课文里还有一个：（生：躲藏 躲躲藏
藏）。这两个词有一个共同的特点，谁发现了？（生说特点）你真了不起，你还
能再说几个这样的词吗 ？（如果同组有举手）你来补充。你们是会学习的孩子。
老师再送你们几个这样的词：（出示：花花绿绿 、星星点点、密密层层、和和暖
暖。）谁来？小老师，教教大家。

躲 ：躲这个字不仅要会读，还要写好呢。同学们观察一下，这个字有什么
需要提醒大家注意的地方？（你说 。师评：细心的孩子）我们在写这个字的时候
还要注意占格，伸出手指，和老师一起写：身字做偏旁，向 左让一让；一撇莫出
头，朵字细又长。（写得时候身字离竖中线远一点，撇是45度）
请同学 们拿出写字纸，认认真真地描一个，写一个。（师强调写字姿势：头
正，肩平，足安；并随时纠正写字姿 势）
剩下的字，还有哪个需要提醒大家注意的？（生答，当生说到：野，）
大家都来看看这 个字，还要注意什么？（生答，问：需要我写一遍给你们
看吗？如果学生说需要，再范写。）
那就再来描一个，写一个。
讲评
3、嫩芽 音符
同学们刚才学得非常认真。我们继续看第三组词语。谁想读？
嫩芽长什么样？（你说？）看，这就是嫩芽，读。
音符是什么？在五线谱上有一些小小的椭圆 形，用来表示音长或音高，这
就是音符。就像我们音乐课本上的1234567，有了音符，就可以谱写 美妙的乐曲。
看，这一根根树木的枝条，就是春天的五线谱，这一个个嫩芽（指嫩芽），
不就 是音符吗？读：嫩芽 音符。
它们谱写了一曲春天的赞歌。多美啊！谁来读？
生读句子。（找2-3个，评：真美！我听到了春的声音；）
4、喜鹊、杜鹃
我们来看最后一组词语。（指词）
鹊、鹃：你发现了什么？（都带鸟字旁）它们都是鸟。（出 示图片）看，这
就是喜鹊，这就是杜鹃。汉字多有意思啊！通过一个偏旁，我们就能知道这个字
所表示的意思。
三、学文
（播放鸟鸣）听，这叫声多好听啊！他们好像在说：（生答）
春天来了，春天来了！（高兴的语气，语气上抑，有喊的感觉）看，孩子们
也来了！

他们脱掉棉袄，（生接）冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
是呀，我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
大家都来读读，看看哪些词写出了他们非常着急，想快点去找春天呢？
师：你来
如果生说：，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，
师：你从这些句子中发现了，哪个字更能看出他的着急？
如果生：冲(师：还有)，奔！
师：对，读出这种急切。
生读,
师：着急中还透着喜悦呢！谁再来？
一起来！
（两个单读一个齐读）（找读书好的）
他们这么急切地去寻找春天，到底发现了哪些美景呢？快到课文里去找一
找吧！别急，注意 读书要求：请看大屏幕。
认真读课文，用横线划出描写春天的句子，同桌合作读一读，看谁读的最好。（学生自由读书的时候不要说话，安静地等待学生完成读书，
此处留心看
学生画的句子 。
）
同学们，都画了哪些句子？（你来）
生读句子

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（如果只说一句，师：还有？）
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ （如果同组内有举手，请组
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 内同学补充）
解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
如果全读，（谁再来？）生再读。
你们都找到了这些句子。（出示图片）

同学们再来读一读这些句子，找找哪些 景物在春天里悄悄地发生了变化？
把他们圈出来！（学生圈景物）
你圈出了哪些词？（生答，点课件，师板书）
1、小草发生了什么变化?（发芽了）
（出示图片）看，春天来了，小草悄悄地从地下探出头来，多像春姑娘细
细的眉毛呀！你想读吗？你来 ！（多指导朗读，读扎实）如果生读的不好：师直
接范读：你再来！如果再不好：有进步，你注意到了探 字。谁再来。（再找两个
学生读得好的）
（评：你注意到了探字；多可爱呀！多顽皮呀，）
2、小草发芽了，野花和树木呢？（生答）
4、师：还有呢?
生答：小溪（融化了）
听，（播放水滴声）丁冬，丁冬，那是春天的琴声吧！谁愿意来读读？（我
听到 小溪丁丁冬冬的声音）(直接递话筒；或：你来？)
春天里的这些变化，不仅可以用课文中的句子来表 达，还可以这样来描述，
小草（贴，生说：发芽），野花（盛开）树木（吐绿）小溪（丁冬）。
让我们再来读一读，（齐读）。
春天的变化，可不只这些，在生活中，你还发现了哪些？（生 回答）评：
生活的有心人！你有一双会发现的眼睛。
（出示句式）把你发现的变化，用这样的句式说一说吧？小组内先交流一
下。
（学生讨论后）谁试试？太棒了！你也来！
你们说的太好了，快把它写下来吧！（拿出巩固练习单）
看，我们都找到了春天！
让我们带着这种喜悦，再来感受春天的变化吧！如果你能把这些句子背下
来，就更好了！（配乐） 师引读：春天来了！春天来了！我和二年级一班的孩子们，脱掉棉袄，冲出
家门，奔向田野，去寻找 春天。我们仔细地找啊找啊……
发现：

小草从地下探出头来， 生齐：那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵， 生齐：那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽， 生齐：那是春天的音符吧？
解冻的小溪丁丁冬冬， 生齐：那是春天的琴声吧？
我们继续找啊找啊，原来这美丽的景色不止一处呀！(递话筒，指生读)
快看这儿……生1：小草从地下探出头来， 那是春天的眉毛吧？
你看那儿……生2：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
快看树上……生3：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
你听溪水……生4：解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
我们一起找呀找呀，我们都找到了（一起来）
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
此时引读学生的作品，4－5个学生。
是啊，春天来了！我们看到了她，我们听到了她，（适时把句子留给学生，）
我们闻到了她，我们触到了 她。（出示，生齐读）这一个省略号省略了春天的无
限风光。
在课文中，我们找到了春天，在朱自清的眼中，春天又藏在哪儿呢？小声读
读吧！
从哪些句子中可以找到春天？谁来读一读？
找着找着，春天离我们越来越近，越来越近，她变 得不再害羞，我们身边处
处都有她的身影！出示图片集
课下让我们也走进大自然，走 进春天，可以把你找到的春天拍成相片，也可
以写成一首小诗。让春天永远留在我们身边。