人教版六年级数学下册第一单元教案-最新
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六年级数学下学期第一单元负数教案（新人教版）
课
型
课题
教
学
目
标
教学
重点
与
难点
教学用具
负数的认识
讲授课 课时 总数 1
1、
结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。
2、
通过生活中的实例，理解负数产生的意义。
3、 明白数学知识与生活密不可分，激发学习兴趣。
重点
难点
1、初步理解负数的含义。
2、体会负数的重要性。
体会负数的重要性。理解负数的含义
温度计、课件
教法、学法
引导交流，合作探究
教 学 过 程
教学环
节及内
容
师生互动（具体教、学设计）
动
态
修
改
栏
一、情景1、教师利用课件向学生展示教材第2页主题图。
导入
2、引导学生观察图片，说
出图中内容。（教师：观察上图，你能发
1、出示
现什么？0℃代表什么意思？-3℃ 和
3℃ 各代表什么意思？）
主题图。
引出课题并板书：负数的初步认识
2、揭示
课题。
二、新课
讲授
1、教学
例1 。
2、学生
讨论合
作，交流
反馈。
3、教学
例2。
1、教学例1 。
（1）教师板书关键数据：0℃ 。
（2）教师讲解0℃的意思: 0℃表示淡水开始结冰的温度。
比0℃低的温度叫零下温度，
通常在数字前加“-”（负号）：如-3℃
表示零下3摄氏度，读作：负三摄氏度。
比0℃高
的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下
可省略不写：如+3℃表示零上3摄氏度，
读作：正三摄氏度，也可以写成
3℃，读作：三摄氏度。
（3）我们来看一下课本上的图，你
知道北京的气温吗？最高气温和
最低气温都是多少呢？随机点同学回答。
4、归纳
正数和
负数。
（4）了解了北京的气温
，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它
与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？
2、学生讨论合作，交流反馈。
（1）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。
（2）教师展示学生不同的表示方法。
（3）小结：
通过刚才的学习，我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零
下温度。
3、教学例2。
（1）教师出示存折明细示意图。（教材第3页的主题图）教师：同学
们能说说“支出（-）或（+）”这一栏的数各表示什么意义吗？组织学生
分组讨论、交流，然后指名
汇报。
（2）引导学生归纳总结：
像2000,500这样的数表示的是存入的钱数;而前
面有“-”号的数，像
-500,-132这样的数表示的是支出的钱数。
（3）教师：上述数据中500和-500意义相同吗？
（500和-500意义相反，一个是存入，一个是支出）。
你能用刚才的方法快速而又准确
地表示出向东走100m和向西走
200m、前进20步和后退25步吗？说说你是怎么表示的？
师把学生的表示结果一一板书在黑板上。
4、归纳正数和负数。
（1）你能把黑板上板书的这些数进行分类吗?小组讨论交流。
（2）教师展示分类的结果，适时讲解。
像+8,+4,+2000，+500,+100,
+20这样的数，我们把它们叫做正数，前
面的+号也可以省略不写。
像-8，-4，-500，-20这样的数，我们把它叫做负数。
（3）那么0应该归为哪一类呢？
组织学生讨论，相互发表意见。
（4）归纳：0既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。
（5）你在什么地方见过负数？
鼓励学生注意联系实际举出更多的例子。
1、完成教材第4页的“做一做”第1题。组织学生独立完成，指名回
答。
2、完成教材第4页的“做一做”第2题。
组织学生动手填一填，在小组中交流检查。
通过这节课的学习，你有什么收获？
三、巩固
练习
四、课堂
小结
负数的认识
0℃： 淡水开始结冰的温度。
-3℃： 零下3摄氏度
3℃（+3℃）：
零上3摄氏度
正数： 负数：
+2000
-500
+500 -132
0既不是正数，也不是负数。
板
书设
计
课题
教
学
目
标
教学
重点
与
难点
在直线上表示正、负数
课
型
讲授课 课时 总数 1
1、借助直线初步理解正数、0、负数；初步体会直线上数的顺序，完成对
数的结构的初步构建以及正
数与负数的比较。
2、培养学生抽象思维能力和数学思维。
重点
难点
借助直线初步理解正数、0、负数。
充分理解正数、0、负数，能正确比较大小。
一、情景导入
1、出示主题图。
2、揭示课题。
二、新
课讲
授
1、教
学例
3。
2、观
察数
轴，比
较数
的大
1、教学例3。
（1）教师：怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系呢？
组织学生在小组中议一议，然后汇报。
（2）教师结合学生的汇报，用课件出示数轴，在相应点的下方标出对
应的数。
（3
）让学生说出直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表
示的正负数形成相对完整的认识。
（4）教师总结：
我们可以在直线上表示出正数、0、负数，像这样的直线我们叫做数轴。
2、观察数轴，比较数的大小。
引导学生观察数轴。
小。
①从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？
②在数轴上分别找到
1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到1.5和-1.5处，应如何运动？
师及时小结：
数轴除了可以表示整数，还可以表示小数、分数。每个数都能在数轴上
找到它们相对应的点。
1、完成教材第5页的“做一做”。
学生独立练习，指名汇报。
2、完成教材第6页练习一的第4、5题。
组织学生独立完成，并在小组中相互交流、检查。
通过这节课的学习，你有什么收获？
三、巩
固练
习
四、课
堂小
结
在数轴上表示正数、0和负数
板
书设
计
上面这样的直线叫做数轴。