六年级数学下册《圆锥的体积》教案.doc
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六年级数学下册《圆锥的体积》教案
圆锥的体积
教学内容：教科书第42~~43页的例1、例2，完成“做
一做”和练习九的第3—5题。 教学目的
：使学生初步掌握圆锥体积
的计算公式，并能运用公式正确地计算圆锥的体积，发展学生的空间
观念。 教具准备：等底等高的圆柱和圆锥各一个，比圆柱体积多的
沙土(最好让学生也准备)．
教学过程： 一、复习 1、圆锥
有什么特征?
使学生进一步熟悉圆锥的特征：底面，侧面，高
和顶点。 2、圆柱体积的计算公式是什么?
指名学生回答，
并板书公式：“圆柱的体积＝底面积×高”。 二、导人新课
我们已经学过圆柱体积的计算公式，那么圆锥的体积又该如何计算呢?
今天我们就来学习圆锥体
积的计算。 板书课题：圆锥的体积
三、新课
1、教学圆锥体积的计算公式。
教师：请大
家回亿一下，我们是怎样得到圆柱体积的计算公式的? 指名学
生叙述
圆柱体积计算公式的推导过程，使学生明确求圆柱的体积是通
过切拼成长方体来求得的。
教师：那么圆锥的体积该怎样求呢?
能不能也通过已学过的图形来求呢? 先让学生讨论一下
用什么
方法求，然后指出：我们可以通过实验的方法，得到计算圆锥体积的
公式。
教师拿出等底等高的圆柱和圆锥各一个，“大家看，这
个圆锥和圆柱有什么3
2019-10-17
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圆锥的体积
教学内容：教科书第42~~43页的例1、例2，完成“做
一做”和练习九的第3—5题。 教学目的
：使学生初步掌握圆锥体积
的计算公式，并能运用公式正确地计算圆锥的体积，发展学生的空间
观念。 教具准备：等底等高的圆柱和圆锥各一个，比圆柱体积多的
沙土(最好让学生也准备)．
教学过程： 一、复习 1、圆锥
有什么特征?
使学生进一步熟悉圆锥的特征：底面，侧面，高
和顶点。 2、圆柱体积的计算公式是什么?
指名学生回答，
并板书公式：“圆柱的体积＝底面积×高”。 二、导人新课
我们已经学过圆柱体积的计算公式，那么圆锥的体积又该如何计算呢?
今天我们就来学习圆锥体
积的计算。 板书课题：圆锥的体积
三、新课
1、教学圆锥体积的计算公式。
教师：请大
家回亿一下，我们是怎样得到圆柱体积的计算公式的? 指名学
生叙述
圆柱体积计算公式的推导过程，使学生明确求圆柱的体积是通
过切拼成长方体来求得的。
教师：那么圆锥的体积该怎样求呢?
能不能也通过已学过的图形来求呢? 先让学生讨论一下
用什么
方法求，然后指出：我们可以通过实验的方法，得到计算圆锥体积的
公式。
教师拿出等底等高的圆柱和圆锥各一个，“大家看，这
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圆锥的体积
教学内容：教科书第42~~43页的例1、例2，完成“做
一做”和练习九的第3—5题。
教学目的：使学生初步掌握圆锥体积
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的计算公式，并能运用公式正确地计算圆锥的体积，发展学生的空间
观念。
教具准备：等底等高的圆柱和圆锥各一个，比圆柱体积多的
沙土(最好让学生也准备)． 教学过程：
一、复习 1、圆锥
有什么特征?
使学生进一步熟悉圆锥的特征：底面，侧面，高
和顶点。 2、圆柱体积的计算公式是什么?
指名学生回答，
并板书公式：“圆柱的体积＝底面积×高”。 二、导人新课
我们已经学过圆柱体积的计算公式，那么圆锥的体积又该如何计算呢?
今天我们就来学习圆锥体
积的计算。 板书课题：圆锥的体积
三、新课
1、教学圆锥体积的计算公式。
教师：请大
家回亿一下，我们是怎样得到圆柱体积的计算公式的? 指名学
生叙述
圆柱体积计算公式的推导过程，使学生明确求圆柱的体积是通
过切拼成长方体来求得的。
教师：那么圆锥的体积该怎样求呢?
能不能也通过已学过的图形来求呢? 先让学生讨论一下
用什么
方法求，然后指出：我们可以通过实验的方法，得到计算圆锥体积的
公式。
教师拿出等底等高的圆柱和圆锥各一个，“大家看，这
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圆锥的体积
教学内容：教科书第42~~43页的例1、例2，完成“做
一做”和练习九的第3—5题。 教学目的
：使学生初步掌握圆锥体积
的计算公式，并能运用公式正确地计算圆锥的体积，发展学生的空间
观念。 教具准备：等底等高的圆柱和圆锥各一个，比圆柱体积多的
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沙土(最好让学生也准备)． 教学过程： 一、复习
1、圆锥
有什么特征? 使学生进一步熟悉圆锥的特征：底面，侧面，高
和顶点。
2、圆柱体积的计算公式是什么?
指名学生回答，
并板书公式：“圆柱的体积＝底面积×高”。 二、导人新课
我们已经学过圆柱体积的计算公式，那么圆锥的体积又该如何计算呢?
今天我们就来学习圆锥体
积的计算。 板书课题：圆锥的体积
三、新课
1、教学圆锥体积的计算公式。
教师：请大
家回亿一下，我们是怎样得到圆柱体积的计算公式的? 指名学
生叙述
圆柱体积计算公式的推导过程，使学生明确求圆柱的体积是通
过切拼成长方体来求得的。
教师：那么圆锥的体积该怎样求呢?
能不能也通过已学过的图形来求呢? 先让学生讨论一下
用什么
方法求，然后指出：我们可以通过实验的方法，得到计算圆锥体积的
公式。
教师拿出等底等高的圆柱和圆锥各一个，“大家看，这
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圆锥的体积
教学内容：教科书第42~~43页的例1、例2，完成“做
一做”和练习九的第3—5题。 教学目的
：使学生初步掌握圆锥体积
的计算公式，并能运用公式正确地计算圆锥的体积，发展学生的空间
观念。 教具准备：等底等高的圆柱和圆锥各一个，比圆柱体积多的
沙土(最好让学生也准备)．
教学过程： 一、复习 1、圆锥
有什么特征?
使学生进一步熟悉圆锥的特征：底面，侧面，高
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指名学生回答，
并板书公式：“圆柱的体积＝底面积×高”。 二、导人新课
我们已经学过圆柱体积的计算公式，那么圆锥的体积又该如何计算呢?
今天我们就来学习圆锥体
积的计算。 板书课题：圆锥的体积
三、新课
1、教学圆锥体积的计算公式。
教师：请大
家回亿一下，我们是怎样得到圆柱体积的计算公式的? 指名学
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圆柱体积计算公式的推导过程，使学生明确求圆柱的体积是通
过切拼成长方体来求得的。
教师：那么圆锥的体积该怎样求呢?
能不能也通过已学过的图形来求呢? 先让学生讨论一下
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公式。
教师拿出等底等高的圆柱和圆锥各一个，“大家看，这
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圆锥的体积
教学内容：教科书第42~~43页的例1、例2，完成“做
一做”和练习九的第3—5题。 教学目的
：使学生初步掌握圆锥体积
的计算公式，并能运用公式正确地计算圆锥的体积，发展学生的空间
观念。 教具准备：等底等高的圆柱和圆锥各一个，比圆柱体积多的
沙土(最好让学生也准备)．
教学过程： 一、复习 1、圆锥
有什么特征?
使学生进一步熟悉圆锥的特征：底面，侧面，高
和顶点。 2、圆柱体积的计算公式是什么?
指名学生回答，
并板书公式：“圆柱的体积＝底面积×高”。 二、导人新课
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我们已经学过圆柱体积的计算公
式，那么圆锥的体积又该如何计算呢?
今天我们就来学习圆锥体积的计算。
板书课题：圆锥的体积
三、新课 1、教学圆锥体积的计算公式。
教师：请大
家回亿一下，我们是怎样得到圆柱体积的计算公式的? 指名学
生叙述
圆柱体积计算公式的推导过程，使学生明确求圆柱的体积是通
过切拼成长方体来求得的。
教师：那么圆锥的体积该怎样求呢?
能不能也通过已学过的图形来求呢? 先让学生讨论一下
用什么
方法求，然后指出：我们可以通过实验的方法，得到计算圆锥体积的
公式。
教师拿出等底等高的圆柱和圆锥各一个，“大家看，这
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圆锥的体积
教学内容：教科书第42~~43页的例1、例2，完成“做
一做”和练习九的第3—5题。 教学目的
：使学生初步掌握圆锥体积
的计算公式，并能运用公式正确地计算圆锥的体积，发展学生的空间
观念。 教具准备：等底等高的圆柱和圆锥各一个，比圆柱体积多的
沙土(最好让学生也准备)．
教学过程： 一、复习 1、圆锥
有什么特征?
使学生进一步熟悉圆锥的特征：底面，侧面，高
和顶点。 2、圆柱体积的计算公式是什么?
指名学生回答，
并板书公式：“圆柱的体积＝底面积×高”。 二、导人新课
我们已经学过圆柱体积的计算公式，那么圆锥的体积又该如何计算呢?
今天我们就来学习圆锥体
积的计算。 板书课题：圆锥的体积
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三、新课 1、教学圆锥体积的计算公式。
教师：请大
家回亿一下，我们是怎样得到圆柱体积的计算公式的? 指名学
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圆柱体积计算公式的推导过程，使学生明确求圆柱的体积是通
过切拼成长方体来求得的。
教师：那么圆锥的体积该怎样求呢?
能不能也通过已学过的图形来求呢? 先让学生讨论一下
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教师拿出等底等高的圆柱和圆锥各一个，“大家看，这
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圆锥的体积
教学内容：教科书第42~~43页的例1、例2，完成“做
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的计算公式，并能运用公式正确地计算圆锥的体积，发展学生的空间
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沙土(最好让学生也准备)．
教学过程： 一、复习 1、圆锥
有什么特征?
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我们已经学过圆柱体积的计算公式，那么圆锥的体积又该如何计算呢?
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教师：请大
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的计算公式，并能运用公式正确地计算圆锥的体积，发展学生的空间
观念。 教具准备：等底等高的圆柱和圆锥各一个，比圆柱体积多的
沙土(最好让学生也准备)．
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有什么特征?
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和顶点。 2、圆柱体积的计算公式是什么?
指名学生回答，
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三、新课
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教师：请大
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过切拼成长方体来求得的。
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沙土(最好让学生也准备)．
教学过程： 一、复习 1、圆锥
有什么特征?
使学生进一步熟悉圆锥的特征：底面，侧面，高
和顶点。 2、圆柱体积的计算公式是什么?
指名学生回答，
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我们已经学过圆柱体积的计算公式，那么圆锥的体积又该如何计算呢?
今天我们就来学习圆锥体
积的计算。 板书课题：圆锥的体积
三、新课
1、教学圆锥体积的计算公式。
教师：请大
家回亿一下，我们是怎样得到圆柱体积的计算公式的? 指名学
生叙述
圆柱体积计算公式的推导过程，使学生明确求圆柱的体积是通
过切拼成长方体来求得的。
教师：那么圆锥的体积该怎样求呢?
能不能也通过已学过的图形来求呢? 先让学生讨论一下
用什么
方法求，然后指出：我们可以通过实验的方法，得到计算圆锥体积的
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教师拿出等底等高的圆柱和圆锥各一个，“大家看，这
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