部编版(统编)六年级下册语文语文园地五精品教案
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语文园地五
▶教学目标
1.交流自己良好的学习习惯。
2.借助文言文中学过的生字，推想相关词语的意思。
3.体会引用名人名言的好处。
4.从整体布局、运笔风格、结构安排等方面欣赏书法家赵孟的楷书作品。
5.积累有关革新、发展的古语名言，大致了解这些古语名言的意思。
▶教学重难点
1.交流学习方法，养成良好的学习习惯。
2.借助文言文推想成语的意思。
▶教学策略
1.交流平台
围绕“养成良好的学习习惯”这个话题，以孔子的名言谈
话导入，引导学生结合实际进
行交流。教师相机指导总结，强调要在平时的学习生活中养成良好的学习习
惯，并运用这些
好习惯来提高学习效率。
2.词句段运用
引导学生借助文言文中学
过的生字，推想相关词语的意思，学会举一反三迁移运用已学
过的知识。以谈话引入的方式引导学生说一
说他们知道的名人名言，让学生通过比较引用名
人名言的句子和去掉名人名言的句子在表达效果上的差异
，再联系课文内容和例句深入体会
引用的好处。
3.书写提示
通过展示书法作品，
让学生拓展交流他们所了解的其他有名的书法家，引入书写提示。
引导学生从整体布局、运笔风格、结构
安排等方面来欣赏赵孟的楷书作品，并谈谈对自己今
后写字的启发，达到提高学生的书法鉴赏能力和指导
学生写字实践的目的。
4.日积月累
课件出示“日积月累”中的古语名言，通过自由朗读、
练读、分组读等多种形式的朗
读，让学生初步理解古语名言的意思。学生交流自己对名言的理解，教师引
导总结四句话的
相通之处，学生尝试在理解的基础上进行背诵，最后拓展交流这四句名言对自己的启示。
1
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时
2课时
第1课时
▶教学目标
1.交流自己良好的学习习惯。
2.借助文言文中学过的生字，推想相关词语的意思。
3.体会引用名人名言的好处。
▶教学过程
板块一 交流平台
1.谈话，导入“交流平台”。
课件出示：
孔子曰：“少成若天性，习贯如自然。” ——《汉书·贾谊传》
谈
话：孔子说的这句话是什么意思呢？（小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢
固）今天我们来围绕“
养成良好的学习习惯”这个话题进行交流。（板书：养成良好的学习
习惯）
2.读一读，结合实际交流。
（1）启发引导：同学们，如果在学习中遇到问题，你们会怎么办？
预设：遇到问题，随时向人请教，或者读书、查资料，琢磨解决问题的办法。
小结：对啊，勤
问勤查是良好的学习习惯。它能让我们学到不少知识，也能让我们获得
好的学习方法。（板书：勤问勤查
的习惯）
（2）自读交流。
①同学们默读“交流平台”的内容，教师提出自读要求：
课件出示：
一边读一边思考:除了“勤问勤查”，还提到了哪些学习方法？
重点的句子做标记。
②学生交流学习方法，读出相关的句子。
课件出示：
勤问勤查的习惯
边读书边思考的习惯
2
坚持课外阅读的习惯
3.联系实际，拓展交流。
修改自己习作的习惯
（1）
引导交流：在学习中，除了上面提到的四种良好的学习习惯，你们还有哪些良好
的学习习惯呢？请大家联
系自己的实际情况，谈一谈。
（2）学生自由发言。教师相机点拨。
预设：课前预习的习惯、举手发言的习惯、写日记的习惯、按时完成作业的习惯等。
（3）小结：同学们，希望大家养成良好的学习习惯，增强学习的自觉性，提高学习效
率。 <
br>【设计意图】叶圣陶先生告诉我们：“积千累万，不如养个好习惯。”的确，养成良好
的学习习惯
，使学生终身受益。怎样通过“交流平台”的教学，让学生在养成良好的学习习
惯方面有更深的认识呢？
首先，谈话导入，引入交流主题；接着，在老师的启发与引导下，
谈到勤问勤查的习惯，以及其他三种学
习习惯；最后，让学生联系实际交流自己的好习惯。
板块二 词句段运用
1.推想词语的意思。
（1）设问引入。
师：同学们，成语是汉文化的一大特色，
有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的
意义，在语句中是作为一个整体来运用的。理解成语意思的
方法有哪些呢？
预设：联系上下文、查工具书、联系生活实际、抓重点字等方法。
引导：今天我们来学习联系文言文中学过的生字推想成语意思的方法。
（2）举例说明。
①出示成语：赴汤蹈火。
②引导：请联系文言文学过的生字，说说成语“赴汤蹈火”的意思。（指名说）
③回顾：《两小儿辩日》中“及其日中如探汤”的“汤”是什么意思呢？（热水）
④学生试着解释成语。
⑤教师小结：跳进热水之中，踏着烈火，比喻不避艰险，奋不顾身。
（3）完成练习。
①学生根据刚才的方法，借助文言文中学过的生字，推想成语的意思，完成
课本第91
页的第一题。
课件出示：
你能借助文言文中学过的生字，推想下面成语的意思吗？
3
走马观花
．
不以为然
．
自愧弗如
．
过犹不及
．
声泪俱下
．
②学生交流。可以运用泡泡提示语中的句式交流。
走马观花：走，奔跑。骑在奔跑的马上看花。比喻粗略地观察事物。
自愧弗如：弗，不。自感不如别人而内心惭愧。
声泪俱下：俱，一起。边诉说，边哭泣，形容极其悲恸。
不以为然：然，对。不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。
过犹不及：及，达到。事情办得过火，就跟做得不够一样，都是不好的。
2.引用名人名言。
（1）谈话引入：请说一说你们知道的名人名言。（可指名回答，也可小组内互相交
流）
过渡：同学们知道的名人名言真不少。在文章中引用名人名言，往往能收到很好的表达
效果。
（2）体会引用名人名言的好处。
①读下面的语段，体会引用的好处。
可以用以下
两种方法体会引用名人名言的好处：一是联系上下文，二是比较引用名人名
言和去掉名人名言的句子的表
达效果。
课件出示：
正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，决不是坐等可以等来的。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功
用更是不言而喻。
②教师归纳总结。
开头引用名人名言具有提纲挈领、总领全篇、引人入胜、为整篇文章奠定基
调等作用。
文中引用名人名言可以在说明问题、阐明观点时增强说服力，具有突出中心、富有启发性、<
br>使语言精练等作用。而在文章末尾引用名人名言则可以起到画龙点睛、启迪读者的作用。
（3）联系实际谈体会。
教师提问：你在习作中引用过名人名言吗？通过学习，你有什么体会？
学生举例说明，谈体会。教师予以肯定和鼓励，并提出要求。
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【设计意图】如何让学生体会引用名人名言的好处呢？一是联系上下文，二是作比较。
不仅要让
学生体会到引用名人名言的好处，更重要的是，让学生在习作中恰当地引用名人名
言。因此，设计了“联
系实际谈体会”的教学环节。
第2课时
▶教学目标
1.从整体布局、运笔风格、结构安排等方面欣赏书法家赵孟的楷书作品。
2.积累有关革新、发展的古语名言，大致了解这些古语名言的意思。
▶教学过程
板块一 书法欣赏
1.图片导入。
课件出示：
师：这是谁的作品？你还知道哪些有名的书法家？
学生：这是王羲之的《兰亭集序》，还知道
欧阳询、颜真卿、柳公权、苏轼、米芾、黄
庭坚等书法家。
师：书法史上的“楷书四大家”是
指唐代欧阳询（欧体）、唐代颜真卿（颜体）、唐代
柳公权（柳体）、元代赵孟（赵体）。今天我们就来
欣赏元代书法家赵孟的书法作品。
2.书法欣赏。
（1）指导欣赏的方法。
可以从运笔特点、结构特点、整体感觉等方面欣赏书法作品。
（2）欣赏元代书法家赵孟的楷书作品《三门记》。
①课件出示作品：
课件出示：
5
②学生说自己的感受。
教师提示：运笔自
然，点画圆润多姿，具有行书的笔意；结构严谨端庄，平正宽绰；整
体上显得秀丽柔美，稳健大方。
③师：欣赏完《三门记》，你对今后的写字有什么想法？
学生谈自己的想法。
【设
计意图】由“楷书四大家”引入，不仅让学生了解到更多的文化常识，还对书法家
赵孟的成就心生敬佩，
激发了学生的学习兴趣。怎样提高学生的书法鉴赏能力？关键是要让
学生掌握书法欣赏的方法，而本环节
突出了方法指导。最后，引导学生从书法欣赏中受到启
发，指导自己的写字实践。
板块二
积累古语名言
1.读一读，了解大意。
（1）考考大家：比喻学生的成就超过老师或后人胜
过前人，可以用哪一句古语名言来
形容？（青，取之于蓝而青于蓝）
（2）读一读下面的古语名言。
课件出示：
穷则变，变则通，通则久。
苟日新，日日新，又日新。
青，取之于蓝而青于蓝。
——《周易》
——《礼记》
——《荀子》
苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。
——《淮南子》
自由朗读，教师教读，练读，指名读，分组读，齐读。
（3）试着说一说每句话的大致意思。
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①穷则变，变则通，通则久。
事物发展到了极点，就会发生变化，只有发生变
化，事物的发展才不受阻碍，事物才能
不断地发展。
说明在面临不断发展的局面时，必须要改变现状，进行变革。
②苟日新，日日新，又日新。
如果能每天除旧更新，就要持之以恒，不停地革新。这句话从勤于省身和动态的角度来
强调要及时反省和
不断革新，激励人们自强不息，创新不已。
③青，取之于蓝而青于蓝。
靛青是从蓼蓝里提炼
出来的，但是颜色比蓼蓝更深。常用以比喻学生的成就超过老师或
后人胜过前人。
④苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。
如果对人民有好处，
就不必效法古人的制度； 如果有助于事情的成功，就不必沿袭旧
的规矩。
（4）这四句话的共同意思是什么呢？（改革创新，发展超越）
2.背一背，畅谈体会。
（1）引导背诵。
（2）拓展说话：学习了以上四句古语名言之后，你受到了什么启发？ <
br>【设计意图】对于这四句名言，重点是让学生读读背背，了解大意。这四句名言都是文
言古语，有
些拗口。老师要教读几遍，让学生以多种形式朗读。读熟了，“其义自见”。学
生说一说每句话的大概意
思，老师只适当点拨指导。最后，力争让绝大部分同学把这四句古
语名言背下来。
▶教学反思
语文园地是教材的重要组成部分，体现了语文的核心素养。本次语文园地
教学，注意到
了以下三个方面：
1.巧妙导入。
成功的课堂导入，会使学生很快进
入学习情境，更能使学生产生浓厚的学习兴趣和欲
望，起到事半功倍的效果。本次“语文园地”设计了设
问导入、谈话导入、图片导入等，效
果不错。
2.方法指导。
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千金在手不如掌握“点金之术”。例如，不是直接告诉学生词语中加点字的意思，而是
以此为例教给学生一种理解词语的方法，即借助文言文中学过的生字，理解词语中加点字的
意思，并解
释成语。后面的“书法欣赏”也是从鉴赏方法的角度设计教学环节的。
3.培养能力。
在教
学的过程中，侧重培养学生的语文综合运用能力。比如，培养学生理解词语的能
力，培养学生在习作中运
用名人名言的能力，培养学生书法鉴赏和书写的能力。
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