加拿大预科-计算机教学计划

第一单元 小数的意义和加减法

单元教材分析：
本单元是在三 年级下册“元、角、分和小数”的基础上，已有了对小数的基本认知，加
上对分数也有了初步的认识，因 此学习小数的意义不是十分困难。测量活动是本单元的难点
之一，因此通过实践操作来理解小数与复名数 的互化。小数的加减是对学生基础的训练，为
生活中小数加减四则运算作准备。
单元教学目标：
知识与技能：学生结合现实情境，理解和掌握小数加减法的计算方法，能正确 地进行小
数加减法的笔算和简单的口算；能运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算；学会用计算器进行一些稍复杂的小数加减法计算。
过程与方法：学生经历运用数学知识解决实 际问题的过程，积累从现实情境中提出问题、
解决问题的经验，培养问题意识，发展解决问题的策略，感 受数学知识在生活中的广泛应
用。
情感态度价值观：使学生在参与数学学习活动的 过程中，养成独立思考、主动与他人合
作和自觉验算的习惯，获得成功的体验，产生对数学的积极情感。
单元教学重点：小数加减法计算的方法和与整数加减法的内在联系。
单元教学难点：自主地归纳小数加减法的计算方法加法运算定律的推广。
班级
课题
教学内容

学科
小数的意义
（一）
课本2—3页
数学
新授
主备人
教学时数

使用人
1课时

课型
知识技能
过程方法
教学目标
情感态度
与价值观
教学重点
教学难点
结合具体情境，进一步体会小数的意义及其与生活的紧密联系。
通过实际 操作，体会小数与十进分数的关系，了解小数的意义，知道
小数部分各数位名称及意义.。
体会数学的作用，激发学生学习数学的兴趣。
1.了解小数的意义。
2. 知道小数部分各数位名称及意义。
理解小数的意义。

教具准备
教学准备
学具准备
计数器、ppt课件
四张正方形纸
教学过程（总第 1 课时）
一、生活中的小数
1、事先布置学生找一找生活中的小数，让全班学生进行交流。
2、师：同学们说得很好，生 活中有很多小数，咱们课本中也举了一些例子，同学们翻
到第2页自己读一读，课下还可以再找一找生活 中的小数。这些小数到底表示什么呢？
我们一起进行下面的活动。
二、小数的意义
1、师：我们把一个正方形表示为“1”，请同学们把一个正方形平均分成10份，把其中
的1份涂色， 涂色部分用分数表示；再把另一个平均分成10份的正方形中的3份涂色，
涂色部分用分数表示。
2、师：110我们可以写成小数0.1，0.1表示把“1” 平均分成10份，其中的1份；
310我们可以写成小数0.3，0.3表示把“1” 平均分成10份，其中的3份。
师：请同学们把平均分成100份的正方形，其中的1份涂色，其中的 1份涂色，涂色部
分用分数表示；然后试一试用小数表示；再把另一个平均分成100份的正方形中的2 3
份涂色，涂色部分用分数表示，然后试一试用小数表示。
3、师：同学们推想一下11000，1271000写成小数是多少呢？可以同桌两人商量一下。 < br>4、师：通过刚才的讨论，同学们发现分母是10，100，1000……的分数可以用小数表示。
同学们还发现分母是10的分数是一位小数；分母是100的分数是两位小数；分母是1000
的分数 是三位小数。
5、请同学们独立完成p3练一练1题，集体订正。
三、课堂小结
本节课我们感受了生活中存在的小数，以及小数的意义，你有什么收获？与大家交
流一下
四、布置作业
课本p3练一练2题
五、板书设计
小数的意义（一）
分母是10，100，1000，……的分数可以用小数表示。
二次备课

分母是10的分数是一位小数；
分母是100的分数是两位小数；
分母是1000的分数是三位小数。

教学反思：


班级
课题
教学内容

学科
小数的意义
（一）
课本2—3页

数学
新授
主备人
教学时数

使用人
1课时

课型
知识技能
过程方法
教学目标
情 感态度
体会小数与十进分数的关系，了解小数的意义，知道小数部分各数位
名称及意义，会正确 读写小数。
理解小数的意义
体会数学的作用，激发学生学习数学的兴趣。
与价值观
教学重点
教学难点
小数的读写
认识小数部分的数位和计数单位。

教具准备
教学准备
学具准备
计数器、ppt课件

剪下附页1、附页2
教学过程（总第 2 课时）
在三年级我们学过读写小数，本节课我们继续来学习这一知识：
一、小数的读写
1、同学试读。（0.37 0.204 13.13 32.017 125.409）
师：同学们发现整数部分和小数部分读法有什么不同？
在同学们议论下小结小数的读法。
2、写出下面小数。
零点三九 一百点零零七 二十点零二 五十三点二七六
二、认识小数部分的数位和计数单位。 1.师：小数部分的数位和计数单位老师给介绍一下，小数点右边第一位是十分位，计数
单位是11 0（0.1）；小数点右边第二位是百分位，计数单位是1100（0.01）；小数点
右边第三位是千 分位，计数单位是11000（0.001）。
2.计算器上拨数。
33.333说出每个数位上的数表示的意义。
三、课堂练习
请同学们独立完成p3练一练3、4题，集体订正。
四、课堂小结
本节课我们感受了生活中存在的小数，以及小数的读写，你有什么收获？与大家交
流一下
五、布置作业
补充练习
六、板书设计
小数的意义（一）
小数的读写
小数部分的数位和计数单位：十分之一 百分之一 千分之一
二次备课

教学反思：

班级
课题
教学内容

学科
小数的意义
（一）
数学
练习
主备人
教学时数

使用人
1课时

课型
小数的意义（一）补充练习
知识技能
过程方法
教学目标
情感态度
通过练习体会小数所表示的意思，理解小数的意义。
通过练习理解和掌握小数意义。
体会数学的作用，激发学生学习数学的兴趣。
与价值观
教学重点
教学难点
教学准备
学具准备
无
通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。

通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。

教具准备
计数器、投影

教学过程（总第 3 课时）
一、复习导入新课。（小黑板出示）
2角5分 ＝ （ ）元 9分米 ＝（ ）米
7分 ＝（ ）元 135克 ＝（ ）千克
3元4角 ＝（ ）元 3分米2厘米 ＝（ ）分米
二、自学后完成下面问题
1.一个小数整数部分的最低位是（ ）位，计数单位是（ ），小数部分最高位是（ ），
计数单位是（ ），这两个单位间的进率是（ ）。
2.0.78的计数单位是（ ），它含有（ ）个这样的计数单位。
3.由2个十、7个0.1和5个0.001组成的数写作（ ），读作（ ）
二次备课

4.连线题：
0.008 0.8 0.08


零点八 零点零八 零点零零八
5.判断
（1）8.76读作：八点七十六。（ ）
（2）4.32是三位小数。（ ）
（3）5.961中的6在百分位上，表示6个0.01。（ ）
6.一个小数，它的百位和百分位上都是2，其余各位都是零，这个小数写作（ ）
7.0.0302用分数表示是（ ）
8.下面几个数字中的“9”分别表示什么意义？
9.26 （ ） 0.926（ ）
0.296（ ） 0.269（ ）
三、课堂小结
通过本节课的练习，你有什么收获？
四、作业布置。
完成课堂练习册。
五、板书设计。
小数的意义（一）
复习
练习
教学反思：

班级
课题
教学内容

学科
小数的意义
（二）
课本4—5页

数学
新授
主备人
教学时数

使用人
1课时

课型
知识技能
过程方法
教学目标
情感态度
与价值观
教学重点
教学难点
教学准备
学具准备
结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。
通过实际操作，体会小数 与十进分数的关系，理解小数的意义，知道
小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。
体会数学的作用，激发学生学习数学的兴趣。
通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理 解小数的意义，知道小数部分各数位
名称及意义。

通过实际操作，体会小数与十进分 数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位
名称及意义。

教具准备
米尺、ppt课件
无
教学过程（总第 4 课时）
一、激趣导入
二、黑板有多长
1、教师拿出米尺量黑板的长度。
2、教师将实际所量长度写在黑板上。课本上黑板长度为2米36厘米。
3、教师提出问题：黑板长多少米？
4、学生自己总结方法，先小组交流，各小组选代表汇报。
5、教师公布答案。
三、精讲例题
1、把一米平均分成100份，一份就是1厘米，36厘米就是100分之36 米，用小数表示
就是0.36米。
2、黑板总长等于2米+0.36米=2.36米
3、自学回答，鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？
4、教师叫学生回答。
二次备课

四、当堂训练。
独立完成课本第4页三道练习题。教师集体订正答案。
五、课堂小结
通过本节课的学习你有什收获？
六、作业布置 课本练一练第1、2题。
七、板书设计。
小数意义（二）
把一米平均分成100份，一份就是1厘米
黑板总长等于2米+0.36米=2.36米
教学反思：

班级
课题
教学内容

学科
小数的意义
（二）
数学
练习
主备人
教学时数

使用人
1课时

课型
小数的意义（二）补充练习

知识技能
过程方法
教学目标
情感态度
与价值观
教学重点
教学难点
体会生活中存在着大量的小数。
通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义 ，知道
小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。
体会数学的作用，激发学生学习数学的兴趣。
通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理 解小数的意义，知道小数部分各数位
名称及意义。

通过实际操作，体会小数与十进分 数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位
名称及意义。

白板投影
教学准备 教具准备

学具准备
无
教学过程（总第 5 课时）
一、复习导入，判断对错。(白板投影出示)
(1)把1元平均分成100份，10份是1角。 ( )
(2)把1000千克平均分成1000份，5份是0.005千克。( )
(3)百分之十二就是0.02。( )
(4)十分之七米用小数表示是10.7米。( )
(5)0.05表示百分之五。( )
(6)3.21是三位小数。( )
二、当堂训练，检查学生掌握情况
1、写出下面的小数。
(1)蜂房的容积几乎都是零点二五立方厘米。 写作：
(2)人的眼睛大约分辨只有零点零六毫米的物体。 写作：
(3)珠穆朗玛峰是世界最高的山峰，海拔八千八百四十三点四三米。
写作：
3、有一个数，十位、十分位、千分位上的数字都是2，其余各位都是0，它是
( )，读作( )。
4、请你用0、3、6、9四个数字(每个只能用一次)按要求组数。
(1)整数部分最大，而小数部分的千分位是6的数是( )。
(2)0不读出来而小数部分是两位小数的是 ( )。
(3)0读出来，而小数部分只有一位小数且不是0的是( )。
三、课堂小结 通过本节课的练习，你有什么收获？
四、作业布置：1、课本练一练3、4题；
2、完成相关配套练习。
五、板书设计
小数意义（二）
复习知识要点
练习
二次备课

教学反思：

班级
课题
教学内容

学科
小数的意义
（三）
课本6—7页
数学
新授
主备人
教学时数

使用人
1课时

课型
知识技能
过程方法
教学目标
情感态度
与价值观
教学重点
教学难点
教学准备
学具准备
渗透小数部分的数位及数位间的进率。
培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。
进一步体会数学与生活的联系，渗透 具体问题具体分析的思想，通
过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。
小数部分的数位及数位间的进率。
小数部分的数位及数位间的进率。，以及小数的读写。
教具准备
计数器、课件
计数器
教学过程（总第 6 课时）
一、 创设情境，引出主题
二次备课


出示计数器，引导学生在计数器上表示出22.222，试着说出其中的2表示多少？