最新人教版四年级下册数学《求一个小数的近似数》说课稿
民主生活-运动会加油稿100字
四年级下册《求一个小数的近似数》说课稿
一、说教材
（一）教材分析和处理
《求一个小数的近似数》是人教版教材四年级下册第四单元<
br>的内容，本节课是学生在学习了小数的意义和求一个整数的近似数的
基础上进行教学的。这部分内
容既是前面知识的延伸，又是和学生生
活密切联系的一个内容，是教学中的一个重点。之前学生只认识简
单
的小数，通过学习《求一个小数的近似数》以后，学生知道了有些小
数是精确数有些小数是近
似数，并能跟据具体情况求出一个小数的近
似数。本节课教学的重点是理解并掌握求一个小数的近似数的
方法，
了解求近似数时，精确度的意义。
（二）学生分析：
本节课的授课
对象是小学四年级学生，这个年龄段的学生具
有强烈的好奇心，求知欲，又已经初步具备了一定的数学思
想，掌握
了一定的猜想、推理、自主探究的能力，能够利用知识的迁移解决新
问题。在辩证的接
受别人意见的基础上又能展现自己的独到见解。因
此本节课主要发挥学生的主体作用，采用独立思考，再
小组合作交流
的方式进行学习。
(三）教学目标定位
新课程标准中要求，
对这部分知识的教学，要紧密联系学生
的生活实际，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主
学
习、合作交流的情景。因此把学习目标确定如下：
知识与技能目标：
1．探究求一个小数的近似数的方法。
2．会根据要求正确求出小数的近似数。
方法与过程目标：经历求小数的近似数的过程，体验利用旧知识迁移
学习的方法。
情感态度目标：感受数学知识与日常生活的密切联系，激发
学生学习数学的兴趣，培养数感和数学意识。
在确定教学重点和教学难点时，考虑到学生以前学过，求整数的近似
数的方法，即：“四舍五入
”法。对于学生来说不是很难，但“四舍
五入”法也是求小数近似数的方法，所以教学重点定为：掌握用
“四
舍五入”法求一个小数近似数的方法。把教学难点确定为：理解表示
近似数时，小数末尾的
0不能去掉。
二、说教法、学法
（一）说教法
本节课采
用的最主要的教学方法是三步导学法。在民主导学
环节，呈现任务后，让学生进行自主探究，然后小组内
交流，最后全
班展示，得出方法的教学模式。
在教学过程中我首先创设购物的情景，
提供数学信息：菜场
买菜情境，该怎样付钱？先让学生体验近似数在生活中的运用。紧接
着出示
课本豆豆身高情境，学生根据生活经验说一说通常会怎么表
述，从而引出课题和学习目标。紧接着出示任
务一：探究求小数近似
数的方法。
（一）任务呈现：
1．自学课本52页内容，并在小组内交流：
（1）课本里是用什么方法求出0.984的三个近似数的。
（2）你还学懂了哪些知识？还有什么疑惑？
2．请你用学会的方法试着解决：
9.956 ≈（ ）（保留两位小数）
9.956 ≈（
）（保留一位小数）
9.956 ≈（ ）（保留整数）
小
组合作讨论求一个小数近似数的方法，结合每个具体的近似数，试
着说说是怎样保留的，从而掌握求一个
小数近似数的方法，当学生知
道0.984保留两位小数是0.98米，1米是保留整数后，让学生试着
解决保留一位小数应该怎样做呢？这里是本节课的难点，学生通过交
流讨论、尝试、比较的方法
突破难点。在总结求一个小数近似数的方
法时，也是尝试让学生自己去总结。在整个过程中，体现以学生
为主
体，其次我采用的教学方法是讲授法，让学生理解“保留、精确、省
略”的联系。如：保留
一位小数就是精确到十分位，换种说法就是省
略十分位后面的尾数。就是教师该出手的时候，一定要毫不
犹豫的出
手。
二、说学法
本节课主要采用的学习方法是旧知识迁
移法，这种学习方法
最大的特点是：能够体现学生的自主性，学生能够根据学过的知识，
主动探索、学习新的知识，在这个学习过程中，我所做的学法指导是：
通过复习求整数近似数的
方法和练习题，为学习新知做好铺垫。
三、说教学流程
（一）、创设情境
兴趣是最好的老师，当学生对所学对象发生了兴趣，就有了
行为内动力，学习便成为一
种自觉的活动。我在课前创设了，菜场买
菜的情境，和邻居家孩子小豆豆身高的情景，让学生感觉到数学
就是
为生活服务的，生活中需要用，所以我们才要学习，以此激发起学生
探究的欲望，。
（二）、知识铺垫
“数学教学要从学生已有知识出发”，这是《新课程标准》对
我们提出的明确要求，因而复习铺垫过程中我设计了两道用“四舍五
入”法求整数近似数的练习
题，目的是为下面学习求一个小数的近似
数做好知识铺垫。
（三）、探究新知
新课程理念要求转变学生的学习方式，由被动接受式学习转
变为主动的探究式学习，以
课堂的讲授为主转变为学生自主探究、生
生互动、小组合作学习为主。趁着学生强烈的好奇心、求知欲被
调动
起来之际，呈现学习任务，,进行自主探究和小组交流，最后全班展
示交流，得出求近似数
的方法。然后进行任务二的研究。这个任务是
本节课的难点，我设置了较为开放的思考任务，来比较近似
数1和
1.0的区别，进而理解“求近似数时，小数末尾的0不能去掉。”
（四）目标检测
1．求下面各小数的近似数。
（1） 3.47 ≈(
) (精确到十分位)
（2）0.402 ≈( )
(省略百分位后
面的尾数)
（3）8.62≈( )
(保留整数)
2．星期天妈妈去超市买东西，结账时电脑显示金额为
56.47
元， 收银员会收妈妈（ ）
元。
（五）畅谈收获
通过这节课的学习，你有什么收获？在与同伴的合作学习
中你想说点什么？
（让学生在重温学习的过程中获得积极的情感体验，使知识的脉络更
清晰，更有条理。）