电力高等专科学校-商场策划

部编人教版小学一年级语文下册（全册）教案

课 题
教 学
目 标
识字1、春夏秋冬 课 型 新授 2课时
1能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。
2能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。
3能用词语说句子，学习用句号。
1能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。
2能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。
3能用词语说句子，学习用句号。
生字词语卡片，课件。
教 学 过 程
第（1）课时
教学活动 整理与修改





教学
重难点
教学准备
一导入新课
1问：一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？
2板书课题，领读，指导书写“春、冬”。
二学习新词
1依次出示四幅图画，说说图上有哪些景物，用句式练习说话：
我知道图上画的是（）季节，因为我看到图上画的有（）。
2依次出示四个词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。指导认读。
3出示：吹、落、降、飘，认识3个新偏旁，指导认读，交流记字方法。
4词语搭配练习，练习朗读短语。
春风、夏雨、秋霜、冬雪
吹、落、降、飘
5拓展：还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘”？
三指导写字
1认读：风、雪。组词，造句。
2指导书写。
四布置作业
观察四季景色，并用自己的话说一说。
第（2）课时
教学活动
一复习导入
1认读生字词卡片。
2问：你喜欢哪个季节？为什么？
整理与修改

二看图学词
1出示课文图画，问：看图的方法和顺序有哪些？
2指导看图说话，练习句式：
我看到图上远处有（），近处有（），左面有（），右面有（）。
3出示新词语，指导正确认读。
4用上新词语说一句完整的话。
5教师朗读短语，想象画面，问：你看到了什么？
三学习生字
1认读：游、池、入，组词，造句。
2指导书写：飞、入。
四布置作业
找一些描写四季的词语读一读。
板书设计
1春夏秋冬
春 冬
四季美





课 题 2、姓氏歌 课 型 新授 2课时
1能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。
教 学
目 标
2能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。
3初步了解中国姓氏。能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。
4初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
教 学
重难点
教学准备
1能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。
2能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。
3能照样子做问答游戏，
生字词卡片，课件。
教 学 过 程
第（1）课时
教学活动
一导入新课
1问：谁会背诵《百家姓》？
2谈话：你姓什么？请你写一写。
3板书课题，指导认读、书写“姓”，辨析：姓、性。
二初读课文





整理与修改

1自由读课文，要求：借助拼音，读准字音。
2检查：带音节生字。
3检查：去掉音节生字，交流识字方法，着重是合一合方法。
师生对答，如：木子李，口天吴等。
4辨析：王、玉、主。
5指导写字：王。
三再读课文
1指名逐句朗读，要求：读通顺。
2采用多种形式练习朗读，要求读流利。
3教师范读，圈出课文中的姓氏。认读。
4交流：班里的同学都有哪些姓氏？练习句式说话：
我知道班里的同学有的姓（），有的姓（），还有的姓（）。
5师生问答方式朗读课文，交流：你发现了什么？
相机讲解：单姓，复姓。并再举几个例子。
四指导写字
1认读：方。组词，造句。
2辨析：方、万、放。
3指导书写：方。
五布置作业
找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏。
第（2）课时
教学活动
一复习导入
1认读生字词语。
2朗读课文。
二练习说话
1朗读课文前两行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
问：你发现什么？
仿照例子说话。
2出示三四两行：他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。
同法练习。
3小结：介绍自己姓什么，可以用不同的方法。
三指导背诵
1采用多种方式练习朗读。
2熟读成诵。
四指导写字






整理与修改

1认读：什、么、双、国。
2写字指导。
五布置作业
1和家人做有关姓氏的问答游戏。
2诵读《百家姓》。
板书设计
2、姓氏歌
姓 什 么
祖国真伟大！


课 题
教 学
目 标
3、小青蛙 课 型 新授 2课时
1能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。
2能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。
3能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。
1能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。
2能正确、通顺地朗读课文。
能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。
生字词卡片，课件
教 学 过 程
第（1）课时
教学活动 整理与修改





教学重点
教学难点
教学准备
一激趣导入
1猜谜语：肚皮雪白穿绿衣，叫声呱呱蹦蹦跳，捕捉害虫小能手。（青蛙）
2问：你对青蛙还有哪些了解呢？
3板书课题，指导认读，学写“青”。组词，造句。
二看图读文
1出示课文插图，说一说：你看到了什么？
2自由朗读课文，要求借助拼音读准字音。
3检查：带音节的生字。
4检查：去掉音节的生字。交流记字方法。相机认识病字头。
5检查：无音节的词语。选择造句。
6辨析：睛、请、晴、清、情。相机讲授辨析的基本方法。
7指导写字：请、晴、清、情。
三再次读文

1指名朗读课文。要求读通顺。
2多种形式练习朗读，要求读流利。
四布置作业
了解青蛙的生活习性，讲给家人听。
第（2）课时
教学活动
一复习导入
1认读生字词语。
2想一想，填一填。（课后题）
二读文感知
1接力朗读，及时正音。
2教师范读，问：你听懂了什么？
3交流自己的感受。
4问：我们应该怎样保护小青蛙呢？
5再次朗读课文。
6指导写字：生、气。
三拓展训练
1还有哪些小动物对人类有益处？
句式练习：我知道（），它能帮我们人类（），我们应该保护它。
2想一想，填一填。
包——抱、饱、胞、跑、泡、炮、袍
书（包） 拥（抱） 吃（饱） 同（胞）
（跑）步 水（泡） 放（炮） （袍）子
主——住、注、柱、拄、蛀、往、驻
（主）人 （住）宅 （注）意 （柱）子
（拄）着 （蛀）虫 来（往） （驻）足
四布置作业
给你喜欢的小动物写几句赞扬的话。
板书设计
3、小青蛙
青——请、晴、清、情
爱护益虫






整理与修改


课 题
教 学
4、猜字谜 课 型 新授 2课时
1能正确认读12个生字，会写7个生字。

目 标 2能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。
3了解猜字谜的基本方法，并学习运用。。
教 学
重 点
教学难点
教学准备
1能正确认读12个生字，会写7个生字。
2能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。
了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
字词卡片，课件，学生课前搜集一些字谜。
教 学 过 程
第（1）课时
教学活动 整理与修改





一激趣导入
1出示字谜：一加一。请大家猜一个字。交流猜的方法。
2板书课题，领读，指导书写“字”，组词，造句。
二初读第一则
1自由读课文，要求读准字音。
2检查：带音节的生字。
3检查：去掉音节的生字。交流记字方法。
4指导写字：左、右、红、时。
三再读第一则
1指名朗读，要求读通顺。
2采用多种方法练习朗读，要求读流利。
3交流讨论：你能猜出是什么字？你是怎么猜出来的？
4小结猜字谜的方法。
四拓展训练
1学生分享自己搜集的字谜，小组内互相猜一猜。
2交流展示小组猜字谜的成果。
五布置作业
和家人一起猜字谜。
第（2）课时
教学活动
一谈话导入
说一说和家人一起猜了哪些字谜？是怎样猜出来的？
二初读第二则
1自由读课文，要求读准字音。
2检查：带音节的生字。
3检查：去掉音节的生字。交流记字方法。
4指导写字：动、万。
整理与修改

三再读第二则
1指名朗读，要求读通顺。
2采用多种方法练习朗读，要求读流利。
3交流讨论：你能猜出是什么字？你是怎么猜出来的？
4小结猜字谜的方法。
四拓展训练
1出示本课生字，小组内编字谜。
2全班交流猜一猜。
五布置作业
以猜字谜为主题，办一份手抄报。
板书设计
4、猜字谜
秋 青


课 题
教 学
目 标
教 学
重难点
教学准备
口语交际：听故事，讲故事 课 型 新授 1课时
1培养学生听故事的时候，借助图画记住故事内容。
2培养学生讲故事的时候，声音要大一些，让别人挺清楚。
3培养学生良好的口语交际行为习惯和能力。
1培养学生听故事的时候，借助图画记住故事内容。
2培养学生讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。
课文图画
教 学 过 程
教学活动 整理与修改





一揭示课题
1板书课题
2了解口语交际任务。
二看图了解
1出示图画，讲讲看图的顺序和方法。
2学生自主看图，说一说图画的内容。
3小组内交流。
三听故事，记内容
1讨论：怎样记住故事的内容？
2提出要求：听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。
3听老师讲故事《老鼠嫁女》，借助图画记住故事内容。

4按图画逐一交流记住的内容。相机板书关键词语。
5小结：记住故事内容的方法。（看图画，找关键词语。）
四讲故事，说内容
1同桌互相讲故事，要求：
讲的同学声音大一些，让别人听清楚。听的同学认真听，作出评价。
2全班展示，相机评价。
五布置作业
给家人讲一讲《老鼠嫁女》。
板书设计
口语交际：听故事，讲故事
《老鼠嫁女》

课 题 语文园地一 课 型 新授 3课时
1趣味识字。了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。
教 学
目 标
2字词句运用。复习巩固汉语拼音，能区分前鼻韵母和后鼻韵母，能正确书写2个生字。
能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。
3了解先外后内再封口的笔顺规则。正确书写3个生字。积累有关描写自然景色的词语。
4和大人一起读。能进行亲子阅读，把儿歌读正确，读通顺。了解儿歌的大概意思。
1趣味识字。了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。
教 学
重 点
2字词句运用。学习汉语拼音字母表。能区分前鼻韵母和后鼻韵母。能正确、通顺地朗读
诗文，并了解大意。了解先外后内再封口的笔顺规则。能正确书写5个生字。能正确
朗读并积累有关描写自然景色的词语。
教 学
难 点
教学准备
1能区分前鼻韵母和后鼻韵母。
2能正确、通顺地朗读词语和诗文，并了解大意。
3学习汉语拼音字母表。
课件，田字格
教 学 过 程
第（1）课时
教学活动
一趣味识字
1出示生字词语，自由朗读，要求读正确。
2各种形式练习朗读，要求读通顺。
3讨论交流：你发现了什么？
4用上这些生字或词语，句式练习：
今天（或昨天、前天）的天气是（）。





整理与修改

我见过（），当时的情景是（）。
5认读生字：带音节的，不带音节的。
6问：你还知道哪些和天气有关的词语呢？
二字词句运用
1读一读，记一记。
出示汉语拼音字母表，教师范读。
以各种形式练习朗读，逐渐达到熟读成诵。
找一找这些字母形状的异同，曾增强记忆。
2读一读，写一写。
出示生字，按照前鼻韵母和后鼻韵母进行分类。
学生朗读生字，要求读准字音，进行组词，造句。
指指导书写：见、长。
三布置作业
默写汉语拼音字母表。
第（2）课时
教学活动
一字词句运用：读一读。
1自由朗读儿歌，要求读正确。
2多种方式练习朗读，要求读通顺。
3教师范读，思考：你知道了什么？
4全班交流感受。
5再次朗读，熟读成诵。
二书写提示
1认读生字：白、回、果，并进行组词、造句。
2讨论这些生字的书写规律，相机讲授笔顺规则：先外后内再封口。
3教师范写，指导学生书写，进行评价。
三日积月累
1看图说话，句式练习：
这里的景色真美呀！天空中（），地面上（）。
2自由朗读词语，要求读正确。
3多种方式练习朗读，要求读通顺。
4交流：你知道哪一个词语的意思？
5再次朗读。
四布置作业
找出其他描写自然景色的短语进行积累。
第（3）课时






整理与修改

教学活动
一和大人一起读
1自由朗读儿歌，要求读正确。
2多种方式练习朗读，要求读通顺。
3教师范读，思考：你知道了什么？
4全班交流感受。
5再次朗读，熟读成诵。
6仿照一个小节，自己写几句小诗。
7全班展示，交流评价。
二布置作业
跟家人一起朗读，并且把自己写的几句小诗读给他们听。。
板书设计
语文园地一
趣味识字 字词句运用
书写提示 日积月累
和大人一起读






整理与修改


课 题
教 学
目 标
教学重难点
教学准备
快乐读书吧 课 型 新授 1课时
1能正确、通顺地朗读童谣和儿歌，并了解大意。
2初步培养阅读童谣和儿歌的兴趣。
能正确、通顺地朗读童谣和儿歌，并了解大意。
课件，学生提前搜集一些童谣和儿歌。
教 学 过 程
教学活动 整理与修改





一揭题导入
1板书课题，齐读课题。
2理解：童谣。
二朗读课文
1自由朗读，要求读正确。
2多种方式练习朗读，要求读通顺。
3教师范读，思考：你知道了什么？
4全班交流感受。
5再次朗读。
三分享拓展

1同桌互相朗读自己搜集的童谣和儿歌。
2在全班展示，集体评议。
3小结：和好书交朋友，快乐读书吧！
四布置作业
和同学交换图书，进行阅读。
板书设计
快乐读书吧 读读童谣和儿歌


课 题
教 学
目 标
教 学
重 点
教学难点
教学准备
课文1、吃水不忘挖井人 课 型 新授 2课时
1能正确认读13个生字新词，会写7个生字，认识1个新笔画和3个偏旁。
2能正确、通顺、流利地朗读课文，了解课文内容。
3缅怀革命前辈，牢记革命传统，懂得幸福生活来之不易。
1能正确认读13个生字新词，会写7个生字，认识1个新笔画和3个偏旁。
2能正确、通顺、流利地朗读课文，了解课文内容。
缅怀革命前辈，牢记革命传统，懂得幸福生活来之不易。
生字词语卡片，课件，学生提前搜集有关毛主席的生平事迹材料。
教 学 过 程
第（1）课时
教学活动 整理与修改





一谈话导入
1出示毛主席像，谈谈你对毛主席的了解。
2学生交流搜集有关毛主席的生平事迹材料。
3教师简介毛主席，认读：毛主席
4揭示课题，领读，学习：吃、忘、井。认识偏旁心字底。
5指导书写：吃。并扩词。
6学生质疑。
二初读课文
1自由朗读课文，要求读准确，并标注自然段。
2检查：带音节的生字。
3检查：去掉音节的生字。交流记字方法。相机认识病字头、木字底，并举出例字。
4检查：无注音的词语，即课后题（一字多词）。
5指导书写：没。相机认识新笔画。
三再读课文
1指名分段朗读，及时正音，注意读好长句子。

2采用多种形式练习朗读课文，要求读通顺。
3教师范读，思考：你知道了什么？
4全班交流初次体会。
5齐读课文，要求读流利。
四布置作业
听家人或长辈讲一讲革命战争年代的故事。
第（2）课时
教学活动
一复习导入
认读生字词语卡片
二感悟第一段
1指名朗读，思考：这个故事发生在哪里呢？
2了解：江西、瑞金、沙坪坝。
3齐读。
三感悟第二段
1指名朗读，思考：毛主席他们为什么要挖井？
2句式练习：因为（），所以（）。
3情境想象，采访说话：
村子里没有水井，下雨的时候——
请问：这位老爷爷，您在挑水时碰到了什么困难？
您最大的心愿是什么？
村子里没有水井，刮风的时候——
请问：这个小朋友，你在挑水时碰到了什么困难？
你最大的心愿是什么？
村子里没有水井，生病的时候——
请问：这个小伙子，你在挑水时碰到了什么困难？
你最大的心愿是什么？
4小结：是呀，村子里没有水井，给乡亲们的生活带来了极大的困难。
沙坪坝的乡亲们都迫切地盼望（）。
5齐读。
四感悟第三段
1同桌讨论，句式练习：
毛主席带领战士和乡亲们挖了水井，你是村子里的村民，你会说些什么？
老爷爷说：（）；小朋友说：（）；小伙子说：（）。
2指名朗读第三段。
3出示课文插图，讨论：谁是吃谁的人？谁是挖井人？谁时刻想念毛主席？






整理与修改

4齐读。
5小结：革命先辈为我们开创了新时代，我们的幸福生活来之不易。作为我们少年
儿童，一定要——
齐读：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
五总结升华
1师：同学们，我们的幸福生活离不开革命先辈，也离不开身边的许多人，此时此刻，
你还想感谢谁？请你对他们说几句话吧。
2指导写字：叫、主、住、以。
六布置作业
给爸爸妈妈写几句感谢的话语。
板书设计
1、吃水不忘挖井人
不忘
乡亲们——————毛主席


课 题 2我多想去看看 课 型 新授 2课时
1能正确认读12个生字新词，会写6个生字，认识3个偏旁。
教 学
目 标
2能正确、通顺、流利地朗读课文，了解课文内容。
3能注意读好感叹号的句子，学习使用感叹号。
4能按照要求写几句话，并愿意跟同学交流。
教 学
重 点
教 学
难 点
教学准备
1能正确认读12个生字新词，会写6个生字，认识3个偏旁。
2能正确、通顺、流利地朗读课文，了解课文内容。
1能注意读好感叹号的句子，学习使用感叹号。
2能按照要求写几句话，并愿意跟同学交流。
生字词语卡片，课件。
教 学 过 程
第（1）课时
教学活动
一谈话导入
1出示地图，了解：新疆、北京地理位置。
2学生交流：你去过新疆或北京吗？讲一讲哪里的景色？
3揭示课题，板书领读，指导读出不同语气。着重是感叹号的句子。
4认读：想，扩词，造句。
二初读课文





整理与修改

1自由朗读课文，要求读准确，并标注自然段。
2检查：带音节的生字。
3检查：去掉音节的生字。交流记字方法。相机认识足字旁，并举出例字。
4指导书写：门、广。组词，造句。
5指导读短语，即课后题：读一读，记一记。
6仿照短语形式，进行词语搭配练习，如：
弯弯的（） （）的小路 宽宽的（） （）的公路
美丽的（） （）的天山 洁白的（） （）的雪莲
雄伟的（） 壮观的（） （）的（）
三再读课文
1指名分段朗读，及时正音。
2采用多种方法练习朗读，要求读通顺。
3教师范读，思考：课文中有几个小朋友？他们住在哪里？他们有什么愿望？
4全班交流，相机板书：天山、北京。
5指导书写：北、京。
四布置作业
了解新疆的风土人情，北京的名胜古迹。
第（2）课时
教学活动
一复习导入
1认读生字词语
2朗读课文。
二品读第一段
1轻声读。思考：你读懂了什么？第一段有几句话？
2指名读第一句。
3指导书写：会、走。组词，造句。
4指名读第二句。
5问：这一句写了哪些景物？弄清楚它们之间的关系。
6出示图片，学生交流对这些景物的印象。句式练习：
我看到了（），我感受到了北京城的古老而现代化。
我看到了（），我感受到了天安门的雄伟。
我看到了（），我感受到了升旗仪式的壮观。
7此时此刻，你最想说什么？
8反复读第三句话。体会感叹号的作用。体会课题。
9师生合作朗读第一段。
三品读第二段






整理与修改

1同桌合作读。思考：你读懂了什么？第二段有几句话？
2交流第一句。
指名读。
仿照句式说话：（）告诉我，沿着（）的（），就会走出（）。
3交流第二句。
教师范读，闭眼想象：你看到了什么画面？
指导朗读。弄清楚景物之间的关系。
问：是呀，新疆的景色真是太美丽了！请你夸一夸吧！
此时此刻，你最大的愿望是什么？
4交流第三句。
齐读。
反复读第三句话。体会感叹号的作用。再次体会课题。
5师生合作朗读第三段。
四总结升华
1再读全文，小结内容。
2出示中国地图，师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，地大物博，民族众多，但无论
是在哪里，我们始终都是一家人。民族团结一家亲！文中的小朋友想去看看新疆、
北京看看，你有什么愿望呢？
3句式练习：我多想去看看（）。
我多想（）。
五布置作业
仿照课文某一个自然段，说一段话。
板书设计
2我多想去看看
天山——北京


课 题 3一个接一个 课 型 新授 2课时
1能正确认读13个生字新词，会写7个生字，认识1个偏旁，掌握多音字“觉”，学写
教 学
目 标
新笔画横折折撇。
2能正确、通顺、流利地朗读课文，了解课文内容。
3体会文中小朋友的想法，并且愿意跟同学分享自己的想法。
教 学
重 点
教学难点
1能正确认读13个生字新词，会写7个生字，认识1个偏旁，掌握多音字“觉”，学写
新笔画横折折撇。
2能正确、通顺、流利地朗读课文，了解课文内容。
体会文中小朋友的想法，并且愿意跟同学分享自己的想法。

教学准备 生字词语卡片，课件
教 学 过 程
第（1）课时
教学活动 整理与修改





一情境导入
1谈话：晚上回家，写完了作业之后，你会做什么活动呢？
2出示课文插图，揭示课题，板书齐读，认读：接。
3学生质疑。
二初读课文
1自由朗读课文，要求读准确，并数一数这首诗有几个小节。
2检查：带音节的生字。
3检查：去掉音节的生字。交流记字方法。相机认识新偏旁，认识多音字：觉。
4检查：无注音的词语，即课后题读一读记一记。相机进行造句。
5检查：重点句子，尤其是感叹句，疑问句，或长句。
6指导写字：各种、伙伴。、
三再读课文
1指名学生接力读课文，及时正音。
2采用多种形式练习朗读，要求读通顺。
3教师范读，思考：课文中的小朋友一个接一个的想法，都是哪些？
4全班交流，相机板书：不想睡觉、不想上学、不想上课。
四布置作业
把这首诗歌读给家人听。
第（2）课时
教学活动
一回顾导入
1认读生字新词。
2指名分小节读课文。
3复习：课文中的小朋友一个接一个的想法，都是哪些？
二品读体会1-3小节
1你对哪一个想法感兴趣，你就美美地读一读吧。
2全班交流展示朗读，相机评价。点拨指导要点：
他的想法有变化吗？
读出小朋友的心理变化。相机板书：快乐、有趣。
第一小节：睡着了，他会做哪些各种各样的梦呢？指导写字：样。
第二小节：到了学校，他会跟小伙伴们开心地做那些事情？
第三小节：上课了，老师们会给大家讲哪些知识？
整理与修改

3师生合作朗读前三小节。
三总结拓展
1师小结前三小节。
2引读第四小节。
3谈话，句式练习：
我也有和诗中的小朋友一样的经历，有时候我（），但是我却又觉得（）。
4指导写字：过、这，认识新笔画横折折撇，并举出例字。
四布置作业
仿照课文1-3小节的某一小节，说一说自己的想法。
板书设计
3一个接一个
不想睡觉——不想上学——不想上课
做 梦 —— 上 学 —— 上 课
却很快乐有趣


课 题
教 学
目 标
教 学
重 点
教学难点
教学准备
4、四个太阳 课 型 新授 2课时
1能正确认读13个生字新词，会写7个生字，认识2个偏旁，学写1个新笔画。
2能正确、通顺、流利地朗读课文，了解课文内容。
3体会文中小朋友的爱心，初步培养热爱自然、关爱他人的思想意识。
1能正确认读13个生字新词，会写7个生字，认识2个偏旁，学写1个新笔画。
2能正确、通顺、流利地朗读课文，了解课文内容。
根据要求，表达自己的想法和理由。
生字词语卡片，课件
教 学 过 程
第（1）课时
教学活动 整理与修改


一识字导入
1出示太阳的图片，认识太阳，说一说它给我们带来的好处。
2板书“太阳”，读准字音，认识新偏旁，认识新笔画，指导书写：太阳，并造句。
3板书“四个”，学生质疑。
二初读课文
1自由朗读课文，要求读准确，并标记自然段。。
2检查：带音节的生字。
3检查：去掉音节的生字。交流记字方法。相机认识新偏旁。

4检查：无注音的词语，即课后题读一读记一记。引导学生发现词语的分类， 并再举
出几个类似的词语。
5拓展练习：（）的校园 金黄的（） （）的秋（）
6指导书写：校、金、秋。
三再读课文
1指名分段朗读，及时正音。要求读通顺。
2着重指导长句子的朗读。尤其是最后一段的朗读。
3分组读，要求读流利，并思考：课文里的小朋友，分别画了哪四个太阳？
4全班交流，相机 板书：夏天、绿绿的太阳；秋天、金黄的太阳；冬天、红红的太阳；
春天、彩色的太阳。
5全班齐读。
四布置作业
你想为每一个季节画什么颜色的太阳，画一画。
第（2）课时
教学活动
一复习导入
1认读生字新词卡片。
2朗读课文，回答：课文里的小朋友，分别画了哪四个太阳？
二感悟理解绿绿的太阳；冬天、红红的太阳；春天、彩色的太阳。
1指名朗读第一段，思考：小朋友为什么要画一个绿绿的太阳？
2问：夏天来了，烈日当空、骄阳似火，你会有怎样的感觉？
你最希望什么？
3师读第一句，生读第二句。思考：清凉是什么意思？到处包括哪些地方？

4想象说话：绿绿的太阳挂在天空，高山上的小鸟（），田野里的麦苗（），街道两边的

大树（），校园里的小朋友（）。除此之外，还有（哪里的）（什么）（怎么样）？

5感情朗读。

6句式练说：因为有了绿绿的太阳挂在天空，所以（）。

三感悟理解金黄的太阳

1指名朗读第二段，思考：小朋友为什么要画一个金黄的太阳？
2读第一句，问：果园里，哪些果子熟了？
不仅是果子成熟了，庄稼也丰收了，想象说话。
3读第二句，问：金黄的落叶怎样邀请小伙伴呢？情境表演。
4感情朗读。
四感悟理红红的太阳
1指名朗读第三段，思考：小朋友为什么要画一个红红的太阳？
2句式练说：因为（），所以（）。
整理与修改

3想象：你是被温暖的小朋友，你会对太阳说什么？对画画的小朋友说什么？
4感情朗读。
五感悟理彩色的太阳
1指名朗读第四段，思考：小朋友为什么要画一个彩色的太阳？
2句式练说：因为（），所以（）。
3问：为什么说春天是个多彩的季节呢？
4师生合作朗读。
六升华拓展
1你为每一个季节画什么颜色的太阳，并说一说自己的理由。
我画了个（）的太阳，送给（）。因为（），所以（）。
2指导写字：因、为。
七布置作业
为自己的绘画配一首小诗。
板书设计
4、四个太阳
夏天 绿绿的太阳
秋天 金黄的太阳
冬天 红红的太阳
春天 彩色的太阳


课 题 语文园地二 课 型 新授 2课时
1识字加油站。认识7个生字，了解常用的数量词，并学习使用。
教 学
目 标
2字词句运用。复习汉语拼音字母表。认识带有日字旁和寸字旁的汉字。
3展示台。交流在其他课本上认识的汉字，加强生活中识字。
4日积月累。能正确、通顺地朗读和背诵《春晓》，并了解大致意思。
5和大人一起读。能正确、通顺地朗读《阳光》，了解文章的大意。增强课外阅读的兴趣。
教 学
重 点
教 学
难 点
教学准备
1识字加油站。认识7个生字，了解常用的数量词，并学习使用。
2字词句运用。复习汉语拼音字母表。认识带有日字旁和寸字旁的汉字。
3日积月累。能正确、通顺地朗读和背诵《春晓》，并了解大致意思。
1日积月累。能正确、通顺地朗读和背诵《春晓》，并了解大致意思。
2和大人一起读。能正确、通顺地朗读《阳光》，了解文章的大意。增强课外阅读的兴趣
课件，字词卡片
教 学 过 程
第（1）课时

教学活动
一识字加油站
1学生借助拼音自主读词、认字，要求读准字音。
2检查：读词语。并用词语说句子。
3检查：带音节的生字，了解量词，交流记字方法。
4检查：无音节的量词，再举几个其他量词。
5拓展：一（）车 一辆（） 一（）书 一册（） 一（）（）
二字词句运用
1找一找，连一连。
背诵汉语拼音字母表。
说出大小写字母相同或相似的。
进行自主连线，全班交流。
2读一读，想一想。
出示两组汉字，认读，组词，造句。
问：你发现什么？全班交流。
再举出几个带有日字旁和寸字旁的汉字。
扩展：归类寻找带有其他偏旁的汉字。
三布置作业
正确默写汉语拼音字母表。
第（2）课时
教学活动
一展示台
1学生借助拼音自主读词，要求读准字音。
2检查：带音节的词语。问：你在哪里认识它们的？
3检查：无音节的词语。并用词语说句子。
4交流：在其他课本上认识的汉字。
二日积月累
1学生借助拼音自主读古诗，要求读准字音。
2采用多种方法练习朗读，要求读正确，读通顺，读流利。
3教师范读，思考交流：你看到了什么景象？
4熟读成诵。
三和大人一起读
1学生借助拼音自主读古诗，要求读准字音。
2采用多种方法练习朗读，要求读正确，读通顺，读流利。
3教师范读，讨论交流：你最喜欢哪一句？为什么？并展示朗读。
4师生合作感情朗读。











整理与修改
整理与修改

四布置作业
跟家人一起诵读《春晓》和《阳光》。
板书设计
语文园地二
识字加油站 字词句运用
展示台 日积月累
和大人一起读。

课 题
教 学
目 标
教 学
重 点
教 学
难 点
教学准备
5小公鸡和小鸭子 课 型 新授 2课时
1能正确认读12个生字新词，认识1个新偏旁，会正确书写7个生字。
2能正确、通顺朗读课文，读好人物的对话，了解课文大意，初步感受友情的珍贵。
3在语境中理解关键词语的意思，感受用词准确的重要性。
1能正确认读12个生字新词，认识1个新偏旁，会正确书写7个生字。
2能正确、通顺朗读课文，读好人物的对话，了解课文大意，初步感受友情的珍贵。
1读好人物的对话，初步感受友情的珍贵。
2在语境中理解关键词语的意思，感受用词准确的重要性。
字词卡片，课件
教 学 过 程
第（1）课时
教学活动 整理与修改





一、看图导入
1出示课文插图，问：你认识他们吗？相机板书课题，齐读。（课件）
2猜一猜（课件）
二、初读课文
1按要求读课文。
2检查：带音节的生字词。
3检查：无音节的生字词。
4我会读句子（课件）
三、再读课文
1指名学生接力朗读，要求读通顺。
2分组朗读，思考：课文讲了什么故事？
3交 流填空：（）和（）一块儿玩。小鸭子捉不到虫子，小公鸡就（）。小公鸡不会
游泳，差点淹死，小鸭子 （）。（课件）
4齐读课文。
四、指导写字。

第（2）课时
教学活动
一、复习导入
1认读生字词语卡片。
2朗读课文，说一说课文讲了什么故事？
二、品读小公鸡帮助小鸭子
1出示课文第一幅图画（课件）
2指名朗读第二自然段，想象练习说话：小鸭子为什么捉不到虫子？
3问：你想怎样夸奖小公鸡？
4感情朗读。
三、品读小鸭子帮助小公鸡
1指名分角色朗读第三自然段
2男女分角色朗读，问：你能体会出他们俩对话时的语气吗？
3师生再次练习朗读第三自然段。
4对比朗读，辨析关键词语“偷偷地”的作用，并练习朗读。
小公鸡（偷偷地）跟在小鸭子后面，也下了水。
5出示课文第二幅图画，问：你看懂什么了？
6对比朗读，辨析关键词语“飞快地”的作用，并练习朗读。
小鸭子（飞快地）游到小公鸡身边。
7想象补充：
小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”
小鸭子说：“（）”
四、总结拓展
1齐读全文，教师小结。
2你跟别人有没有相互帮助的事情？分享给大家听。
3指导写字
五、布置作业
写一写你跟好朋友之间互相帮助、团结友爱的事情。
板书设计
5小公鸡和小鸭子
捉虫子
小公鸡 ———— 小鸭子
背上岸






整理与修改


课 题 6树和喜鹊 课 型 新授 2课时

教 学
目 标
1能正确认读12个生字新词，认识2个新偏旁和3个多音字，会正确书写6个生字。
2能正确、通顺朗读课文，了解课文大意，感受友情的珍贵，以及带给人的快乐。
3会仿照例子，积累AABB形式的词语。
1能正确认读12个生字新词，认识2个新偏旁和3个多音字，会正确书写6个生字。
2能正确、通顺朗读课文，了解课文大意。
3会仿照例子，积累AABB形式的词语。
1感受友情的珍贵，以及带给人的快乐。
2初步学习联系上下文理解关键词语的方法。
生字词语卡片，课件
教 学 过 程
第（1）课时
教学活动 整理与修改





教 学
重 点
教 学
难 点
教学准备
一、谈话导入
1问：你喜欢哪一种小鸟呢？出示喜鹊的图片，相机板书：喜鹊，教师简单介绍。
2板书课题，学生齐读后，质疑。
二、初读课文
1按提示读课文。
2检查：带音节的生字。认识2个新偏旁，并举出其他的例字。
3检查：无音节的生字。交流记字方法。
4检查：多音字“只、种、乐”，并组词。（课件）
5学以致用（课件）。
6指导写字：快、乐。
三、再读课文
1指名分段接力朗读课文，要求读通顺，思考（课件）
2教师小结。
3指导书写
四、布置作业

第（2）课时
教学活动
一、复习导入
1认读字词卡片
2朗读课文，回顾：课文讲了一个什么故事？
二、品读“孤单”
1出示课文第一幅图画，问（课件）
2出示1-2自然段，教师朗读，思考。
整理与修改

3问：什么是孤单？你什么时候感到过孤单？
4讲授理解词语的一个基本方法：联系上下文，理解孤单。
5指导学生读第一段，想象：树和喜鹊的心情，他们会想什么？说什么？
三、品读“快乐”
1出示课文第二幅图画，问（课件）
2同桌合作读3-6自然段，讨论交流：树和喜鹊后来为什么很快乐？
3问：你从哪里感受到了树和喜鹊很快乐？展示朗读。
4想象说话：
早上，树和喜鹊都醒了。喜鹊们叽叽喳喳地叫着，有的说：（），有的说：（），
还有的说：（）。树听了，（）。
傍晚，喜鹊们都飞回来了，喜鹊们叽叽喳喳地叫着，有的说：（），有的说：（），
还有的说：（）。树听了，（）。
出示课文第三幅图，夜晚，该睡觉了。喜鹊们（），树们（）。
5师生合作朗读。
四、总结拓展
1小结课文内容。
2问：你跟小伙伴相处的时候，有哪些快乐的事情？（分享）
3指导写字：居、招、呼。
五、布置作业
给家爱人讲一讲这个故事。
板书设计
6树和喜鹊
（一棵） 孤单 （一只）
树 ———— 喜鹊
（很多） 快乐 （很多）


7怎么都快乐 课 型 新授 2课时
1能正确认读13个生字新词，认识1个多音字，会正确书写7个生字。
教 学
目 标
2能正确、通顺朗读课文，了解课文大意，感受友情的珍贵，以及带给人的快乐。
3会仿照例子，积累动宾结构的词语。
4了解课文写法上的特点，并学习仿写。
教 学
重 点
教学难点
1能正确认读13个生字新词，认识1个多音字，会正确书写7个生字。
2能正确、通顺朗读课文，了解课文大意。
3会仿照例子，积累动宾结构的词语。
1感受友情的珍贵，以及带给人的快乐。

2了解课文写法上的特点，并学习仿写。
教学准备 字词卡片，课件
教 学 过 程
第（1）课时
教学活动
一、谈话导入
1问：你一个人的时候会做什么事情？你跟小伙伴们在一起的时候会做什么事情？
2板书课题，指导朗读，学生质疑。
二、初读课文
1按要求读课文。。
2检查：带音节的生字。认识多音字“得”，并组词。
3检查：无音节的生字。交流记字方法。
4检查：课后题的词语。相机进行动宾结构的扩词训练。
三、再读课文
1指名接力朗读课文，要求读通顺，思考：课文里的小朋友为什么怎么都快乐？
2交流填空：
课文里的小朋友，他一个人的时候会（），两个人的时候会（），三个人的时候会（），
人多的时候会（），所以他怎么都快乐。
3全班朗读课文。
四、指导写字：很、行；讲、许。
第（2）课时
教学活动
一、复习导入
1认读字词卡片
2朗读课文
二、感受快乐
1同桌合作朗读课文，思考讨论：一个人玩了那些游戏？（课件）
2词语训练：静悄悄
第一小节：问：还有哪些事情适合一个人做？体会省略号的作用。



整理与修改





整理与修改
第二小节：问：还有哪些事情适合两个人做？练说：我会（），是这样玩的：（）。
第四小节：问：人多的时候，你最喜欢的活动是什么？
3师生合作朗读课文，思考：你发现这篇课文有什么特点？
相机点拨：每小节的开头，标点符号（省略号、感叹号）。
4问：你喜欢哪一小节？仿照这一小节写几句。
5分享自己的小诗，相机评价。
6指导写字。

7小结本课。
三、布置作业
把这篇课文和自己写的小诗读给家人听。
板书设计
7怎么都快乐
一个人——两个人——三个人——许多人
玩……很好！


课 题
教 学
目 标
教学重难点
教学准备
口语交际：请你帮个忙
1知道礼貌用语，并学习使用。
2懂得有困难需要别人帮助时，使用礼貌用语，是文明礼仪。
知道礼貌用语，并学习使用。
课件
教 学 过 程
教学活动
一、谈话导入
1问：你碰到过困难吗？需要别人帮助时，你是怎么求助的？
2板书课题，齐读。
二、看图理解
1依次出示三幅图画，用句式讲讲图画内容：
有一天，在（哪里），（谁）对（谁）说：“（）”。
2找出三个小朋友说的话语，对比理解有无礼貌用语的区别。
（1）叔叔，您好！请问书店怎么走？
哎，书店怎么走？
（2）李山，我忘了带水彩笔，可以用一下你的吗？
李山，把你的水彩笔让我用一下。
（3）大姐姐，我想请你帮个忙……
把我的足球拿过来。
3想象：有无礼貌用语的不同结果。句式练习：
叔叔想：（）。
李山想：（）。
姐姐想：（）。
三、学习使用
1出示礼貌用语，认读正确。
2拓展：你还知道哪些礼貌用语？





整理与修改
课 型 新授 1课时

3讨论：在什么情况下使用？
4情景对话：同桌练习使用礼貌用语。
5小结本课。
四、布置作业
给家人讲讲使用礼貌用语的好处，在生活中做一个文明礼貌的孩子。
板书设计
口语交际：请你帮个忙
礼貌用语


课 题 语文园地三 课 型 新授 2课时
1查字典。初步掌握音序查字法，并学习使用。
教 学
目 标
2日积月累。能正确、通顺地朗读、背诵《赠汪伦》，了解大意，感受友情的珍贵。
3和大人一起读。能正确、通顺地朗读《胖乎乎的小手》，了解大意，学习关爱他人。
4感受阅读的乐趣，初步养成喜欢阅读的习惯。
教 学
重 点
教学难点
教学准备
1查字典。初步掌握音序查字法，并学习使用。
2日积月累。能正确、通顺地朗读、背诵《赠汪伦》，了解大意，感受友情的珍贵。
查字典。初步掌握音序查字法，并学习使用。
字典，课件
教 学 过 程
第（1）课时
教学活动
一、查字典
1复习汉语拼音字母表
2出示字典，简单介绍其作用，以及三种常用的查字典方法。
3出示例字：厨，问：它是什么意思呢？让我们借助拼音来查字典。
相机板书：音序查字法，以及书上的表格。
4教师指导进行查字典，逐一完成表格里的四项内容。
5看着表格小结音序查字法的基本方法，诵读书上的儿歌。
6师生共同查字典完成：漂。
7学生自主查字典完成：踪。
8竞赛查字典：思、床、前、光、低、故、乡。
9小结本课。
二、布置作业
背熟音序查字法的儿歌，并在预习课文时运用。
第（2）课时





整理与修改

教学活动
一、日积月累
1学生自由读古诗，要求读正确。
2各种形式练习朗读，要求读通顺。
3出示图画，教师范读，思考：诗中讲的是什么意思？
4交流：谁赠给谁的诗？谁要远行？谁唱着歌来给谁送行？
他们会些说什么？你感受到了什么？
5填空练习：《赠汪伦》是（）写给（）的。（）要远行，（）唱着歌来给他送行。
汪伦说：（）。李白说：（）。我感受到了他们（）。
6练习背诵。
二、和大人一起读
1学生自由读课文，要求读正确。
2各种形式练习朗读，要求读通顺。
3出示图画，教师范读，思考：兰兰帮助哪些人做过什么事情？
句式练习：兰兰给（）做过（）。
4师生合作朗读课文。
5问：你喜欢兰兰吗？请你夸一夸她吧！
6情景对话：你准备用自己的小手做些什么对别人有益的事情呢？
在家里，我……
在学校，我……
在社会，我……
三、布置作业
找一找有关赞颂友情的诗文读一读。
板书设计
语文园地三
查字典
日积月累
和大人一起读






整理与修改


课时教学设计
教师
课题

8、静夜思

班级
课型 新授
周次
课时

2

学习
1、能识记9个生字新词，认识1个新偏旁，会书写7个生字。
2、能正确、通顺、流利地朗读课文，背诵古诗，感受诗人思乡之情。
目标
3、初步学习理解古诗的基本方法之一：抓重点关键词语。
1、能识记9个生字新词，认识1个新偏旁，会书写7个生字。
重点
2、能正确、通顺、流利地朗读课文，背诵古诗，了解古诗意思，感受诗人思乡之情
难点
3、了解古诗意思，感受诗人思乡之情。
4、初步学习理解古诗的基本方法之一：抓重点关键词语。

教学
课件，生字词卡片

准备
第（1）课时
一、复习导入
1谈话：你知道李白吗？你会背他写的哪一首诗呢？
2简介背景，板书课题，领读正音，认读：夜、思。
3学生质疑，讲授：理解古诗的意思，有 一种基本方法就是抓住重点的关键词语。
指导理解诗题，
4指导书写：思。
二、初读课文
1学生自由大声朗读课文，要求读正确。
2采用各种形式练习朗读，要求读通顺。
3教师范读，注意停顿，学生练读。
4检查：带音节的生字，认识新偏旁。
教学
5检查：无音节的生字，交流记字方法。
过程
6指导书写：床前、故乡。
7全班齐读，要求读流利。

第（2）课时
一、复习导入
1认读字词卡片。
2齐读课文。
二、再读感悟
1教师范读，思考：你听懂了什么？
2品读第一句。
指名读，问：李白看到了什么？天上的月亮是什么样子的？
联系旧知《古朗月行》，练说句式：月亮像（），又像（）。
3品读第二句。

指名读，问：在李白看来，明月光就像是什么？你从哪个词知道的？
再次强调：理解古诗的意思，有一种基本方法就是抓住重点的关键词语。
4品读第三句。
指名读，问：此时此刻，李白在干什么？他望着明月，想起了什么？
句式练习：李白抬头看着明月，他想起了（），想起了（），想起了（）……
5品读第四句。
指名读，问：此时此刻，李白又在干什么？
师讲：明月在中国人心中的寓意和作用。
拓展读相关的诗文。
三、总结背诵
1总结本课学习。
2熟读成诵。
3指导书写：光、低，并组词，造句。

板书
设计
作业

设置

教后
反思


望明月——思故乡

8、静夜思
1、给家人朗诵这首诗。
2、找一找表达思乡之情的诗文进行诵读。


课时教学设计
教师
课题
学习

9、夜色

班级
课型

新授

周次
课时

2课时

1能识记12个生字新词，认识2个新偏旁，会书写7个生字。
2能读好长句子，正确、通顺 、流利地朗读课文，了解课文内容，体会小作者的心

目标
理变化。
3能用生字进行扩词，提高进行词语积累的兴趣。
1能识记12个生字新词，认识2个新偏旁，会书写7个生字。
重点
2能读好长句子，正确、通顺、流利地朗读课文，了解课文内容，体会小作者
难点
的心情变化
3能了解课文内容，体会小作者的心情变化。

教学
生字词语卡片，课件。

准备
第（1）课时
一、谈话导入
1出示课题，读准字音，指导书写：色。
2问：看到题目，你想到了什么？
3积累有关夜色的短语。
二、初读课文
1学生自由大声朗读课文，要求读正确。
2检查：带音节的生字，认识新偏旁。
3检查：无音节的生字，交流记字方法。
4检查：课后题的词语，即扩词，并选择造句。
5检查：长句子的朗读。例如：
从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……
6指导书写：看、晚、再。
7辨析同音字：在、再。
现在，我一个人在家里，无论再黑，我都不再害怕。
三、再读课文
1采用各种形式练习朗读，要求读通顺。
2教师范读，思考：小作者有什么变化呢？
3交流板书：胆小、勇敢。
第（2）课时
一、复习导入
1认读字词卡片。
2朗读课文。
二、体会胆小
1指名朗读，思考回答：这一小节主要写了什么？
2同桌讨论：应该用什么样的语气和音量读？
3展示朗读，相机评价。
教学
过程
（在）家里 现（在） （再）见 （再）一次

4交流：小作者胆小到什么程度？用句式说话：因为……所以……
5理解第一行和第四行。并造句：一……就……
6师生合作读第一小节。
三、体会勇敢
1指名朗读，思考回答：这一小节主要写了什么？
2同桌讨论：应该用什么样的语气和音量读？
3展示朗读，相机评价。
4讨论：小作者为什么有这么大的变化？句式练说：
白天，他看到花草（），夜里，他看到花草也（）；
白天，他看到小鸟（），夜里，他看到小鸟（）；
白天，他看到（大树）（），夜里，他看到（大树）（）……
5师生合作读第二小节。
四、总结拓展
1朗读全文，总结全课。
2问：你有没有类似的经历或感受？跟同学们分享一下。
3指导写字：外、爸、笑。

板书
设计
作业

设置

教后

反思


胆小 —— 勇敢

9、夜色
1、用今天学习的生字进行扩词，跟家人比一比，谁扩的词语多。
2、把课文朗读给家人听，并且说说自己的体会。

课时教学设计
教师
课题
学习

10、端午粽

班级
课型

新授

周次
课时

2课时

1能识记13个生字新词，认识3个新偏旁，会书写7个生字。
2能读好长句子，能正确、通 顺、流利地朗读课文，了解课文内容，体会作者的情

目标
感。。
3继续学习抓关键词语理解课文的方法。
4初步了解我国的传统节日，有愿望继承和发扬中华优秀传统文化。
5能根据要求，进行简单的交流和对话。

1能识记13个生字新词，认识3个新偏旁，会书写7个生字。
2能读好长句子，能正确、通顺、流利地朗读课文，了解课文内容。
4体会作者的情感。
5继续学习抓关键词语理解课文的方法。

重点
3能读好长句子。
难点
教学
生字词语卡片，课件。
准备
第（1）课时
一、激趣导入
1问：你知道我国的传统节日有哪些吗？过节的时候都要吃什么？
2出示传统节日，以及相应的食品，进行找朋友连线。
3出示粽子的图片，问：人们为什么要在端午节吃粽子呢？
4背诵古诗《端午》。
5出示长句：人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。练习朗读。
6板书课题，读准字音，学习生字：端、午、粽。认识2个新偏旁，指导书写：
午。
二、初读课文
1学生自由大声朗读课文，要求读正确，并标注自然段的序号。
教学
2检查：带音节的生字，认识新偏旁。
3检查：无音节的生字，交流记字方法。
过程
4指导书写：节。用不同字义组词。
5检查：无音节的词语。
6检查：读好长句子，提示方法。
三、再读课文
1指名接力读课文，要求读通顺。
2教师范读，思考填空，全班交流：
这篇课文先讲了端午节的时候，外婆要煮好粽子，接着讲 了粽子的（）、（）、
（）和（），最后讲了人们端午节吃粽子的原因。
3齐读课文。
四、品读第一段
1指名读，问：你体会出什么了？
2理解：一……总会……，并造句。

3齐读第一段。


第（2）课时
一、复习导入
1认读字词卡片。
2朗读课文。
二、品读第二段
1教师范读，想象：你看到什么画面了？闻到什么味道了？
2理解第一句：色。
指名读，问：你从哪些词语感受到了粽子色泽鲜艳？圈出来。
提示：抓关键词语理解是理解课文、学习语文的好方法。
指导朗读。
3理解第二句：香。
指名读，问：从哪个关联词可以体会出粽子的清香扑鼻？
练习说话造句：一……就……
指导朗读。
4理解第三句：味。
指名读，问：夸夸外婆吧。
指导朗读。
5播放有关包粽子的视频资料，或是让学生讲述包粽子的方法。谈感受。
6师生合作再次感情朗读第二段。
三、品读第三段
1指名读，情境说话练习：吃了外婆的粽子——
邻居家的王奶奶说：（），李叔叔说：（），小姐姐说说：（）……
2再次感情朗读第三段。
3谈话交流：你喜欢吃粽子吗？吃过什么味道的粽子？
四、品读第四段
1师生合作读。
2问：你还知道端午节的其他习俗？
3播放有关端午节的视频资料。谈谈感受：
此时此刻，我想说：（）。
五、总结升华
1小结全课。
2师讲：我们中华民族历史悠久，有很多优秀的传统文 化需要我们去继承，去发扬

光大。在这里，老师送给大家习近平爷爷的几句话 ：不忘本来才能开辟未来，只有
继承才能不断创新。
3诵读描写传统节日的诗文。


10、端午粽
板书
设计
作业

设置

教后

反思


色——香——味
（艳——香——甜）
中华传统

1、了解端午节的其他习俗，以及包粽子的方法，并记录下来。
2、找一些描写传统节日的诗文诵读、积累。

课时教学设计
教师
课题

11、彩虹

班级
课型

新授

周次
课时

2课时

1能识记12个生字新词，认识2个新偏旁，会书写7个生字。
2能读好长句子，能正确、通顺、流利地朗读课文，了解课文内容，体会作者的情
学习
感。
目标
3继续学习抓关键词语理解课文的方法。
4学习并积累A来去A形式的词语。
5了解课文的写作特点，并仿照课文写话。

1能识记12个生字新词，认识2个新偏旁，会书写7个生字。
2能读好长句子，能正确、通顺、流利地朗读课文，了解课文内容，体会作者
重点
的情感。
难点
3、继续学习抓关键词语理解课文的方法,体会作者的情感。
4、了解课文的写作特点，并仿照课文写话。

教学
生字词语卡片，课件。

准备
第（1）课时
一、激趣导入
1出示彩虹的图片，谈话：你知道它是什么？怎样形成的吗？
2板书课题，领读正音，认读“虹”，并与“红”辨析。
二、初读课文
1学生自由大声朗读课文，要求读正确，并标注自然段的序号。
2检查：带音节的生字，认识新偏旁。
3检查：无音节的生字，交流记字方法。
4检查：无音节的词语，即课后题，发现特点，相机再说说A来A去形式的词
语。
5检查：读好长句子，以及带有问号的句子，提示方法。
三、再读课文
1指名分段接力朗读课文，要求读通顺。
2自由读，思考：小女孩都对谁说话了？她的心愿都有哪些？用笔画下来。
3全班交流填空，进行句式练习：
教学
小女孩对（）说的愿望是（）。
4齐读课文，要求读流利。
过程
5指导写字：那、到，比较结构。
6指导写字：着，注意多音字，与“看”辨析。
第（2）课时
一、复习导入
1认读字词卡片。
2朗读课文。
二、品读体会
1出示彩虹图片，教师范读课文第一段。
2出示课文第二幅图，学习第二段。
问：小女孩在干什么？
指两名学生分读两句话，思考：她为什么要在彩虹桥上洒雨？
句式练说：因为……所以……
想象：爸爸会怎么想？怎么说？
指导写字：高、兴。
男女生分读第二段。
3同桌合作，学习第3、4自然段，要求：一人读一段，并讨论：

她的心愿是什么？为什么有这样的心愿？用“因为……所以……”的句式练习说一
说。
4全班交流学习成果，并感情朗读。
5问：你觉得这是一个怎样的小女孩？你来夸夸她吧？
三、总结升华
1朗读课文，问：你发现2-4自然段有什么特点？
2小结全课。
3问：你有什么心愿呢？为什么有这样的心愿？仿照课文的形式说一说。
4指导写字：千、成。

板书
设计
作业

设置

教后
反思



（高兴）

11、彩虹
爸爸——妈妈——哥哥
1、把这篇课文读给家人听。
2、画出自己的心愿，并仿照课文的形式，写上一段话。
课时教学设计
教师
课题

语文园地四

班级
课型

新授

周次
课时

2课时

1趣味识字。识记8个生字，能在生活中认识汉字，积累汉字。
学习
2字词句运用。掌握轻声的读音。
3书写提示。初步掌握新的笔顺规则：点在正上方或左上方先写点，点在右上
目标
方后写点。
4日积月累。能正确、通顺、流利地朗读课文，背诵古诗，继续学习抓关键词语理

解内容
的方法，了解古诗内容。
5和大人一起读。能分清iu和ui，能正确、通顺、流利地朗读韵文，了解意
思。

1识记8个生字。
2掌握轻声的读音。
3初步掌握新的笔顺规则：点在正上方或左上方先写点，点在右上方后写点。
容。
重点
4能正确、通顺、流利地朗读课文，继续学习抓关键词语理解内容的方法，了解内
难点
5能分清iu和ui。
6继续学习抓关键词语理解内容的方法，了解课文内容。
教学
生字词语卡片，课件。

准备
第（1）课时
一、趣味识字
1谈话：说说我们身体各部分的名称。
2出示带音节的词语，借助拼音读正确。
3去掉音节练读，并说说它们的作用。
4同桌练习，一人说，一人指。
5认读生字，交流识字方法。
6拓展：你还认识哪些身体各部分的名称？
二、字词句运用
1出示词语，多种形式认读，读准确。
2交流：自己的发现。
4拓展：还有哪些词语读轻声？
第（2）课时
一、书写提示
1出示：主、门，组词，造句。
2观察这两个字点的位置，书空笔顺，学生描摹，互评。
3讲：笔顺规则是点在正上方或左上方，先写点。再举例子：家、为等。
4同法学习：书、我。
5小结：两种新的笔顺规则，以及它们的异同。
二、日积月累
1学生自由大声朗读课文，要求读正确。
教学
过程
3选词造句

2采用各种形式练习朗读，要求读通顺。
3齐读课题，圈出课题中的关键词语，学生质疑。点拨抓关键词语理解内容。
4教师范读，思考质疑的问题。
5全班交流，点拨：
贾岛怎样寻的？隐者在哪里？为什么没有遇到？
6想象对话：贾岛怎样问童子？童子怎样回答的？
7熟读三、和大人一起读
1学生自由大声朗读课文，要求读正确。
2交流：这首绕口令中哪些字音容易混淆？
3着重练读带有iu和ui的字词。
4采用各种形式练习朗读，要求读通顺。
5教师范读，思考交流：你知道这首绕口令讲了一件什么事情吗？
6学生反复练习，全班竞赛，要求读得又快又准。
成诵。

语文园地四
趣味识字
板书
字词句运用
设计
书写提示
日积月累
和大人一起读

作业
1、积累有关身体部位的名称和轻声词语。
设置
2、和家人比一比读绕口令。
教后

反思


课时教学设计
教师
课题
学习

识字5 动物儿歌
班级
课型 新授
周次
课时

1课时
1、认识“蜻、蜓”等11个带有虫 字旁的生字和“展、运、网”3个生字，会写“蚂
蚁”等6个字。

目标
2、能正确、通顺、流利地朗读课文，通过朗读使学生理解课文内容。
3、培养学生的想象力和热爱大自然的感情。
1、认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，会写“蚂
重点
蚁”等6个字。
难点
2、能正确、通顺、流利地朗读课文，通过朗读使学生理解课文内容。
3、认识并了解夏天一 些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生
产生好奇，愿意观察了解大自然。
教学
课件，生字词卡片
准备
教学过程：
第（1）课时
一、激趣导入
多媒体出现知了的叫声及精彩画面

二、整体感知（多媒体出示课文内容）
1、下面请小朋友自由读读儿歌，借助拼音读正确。
2、大家读得很认真，看小动物们急着和大家交朋友，你能交到几个好朋友呢？
（多媒体出示词 语）抽个别学生读——
3、读了这些词语，从字形上看你有什么新发现呢？
4、你了解这些小动物吗？想了解他们吗？那就让我们到精彩的网上去看看吧。
教学
（学生上网浏览教师制作的动物虚拟网站）通过上网你获得了哪些知识呢？请
交流。（学生交流）
过程
5、小结：是啊，通过上网我们获得了丰富的知识，更加了解这些小动物，让
我 们再次读这些词语。
6、大家认识的字可真多呀！现在就请我们来轻松轻松，做做游戏，找找朋友，< br>把“生字”气球和“拼音”气球拉在一起。（学生做人机互动练习）
7、认识了这些词语，接下 来，我们来写一写“蚂、蚁”两个带有“虫”字旁
的生字。（蚂的关键笔画在哪里？蚁右边书空指导）
8、学生书写，教师巡回指导。

三、朗读理解
1、师：我们已经和小动 物成了好朋友，那你能把整首儿歌读正确吗？请把儿
歌读给旁边小朋友听。评评他读得怎样？送他一句话 。
2、一共有几句话？（3句话）你最喜欢的哪个句子，赶快练练吧！

3、说说喜欢的原因

四、引导创新（学生编儿歌。）

五、小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们各个都成
了小诗人。

六、畅谈收获
通过今天的学习我们不但读懂了儿歌，认识了生字，而且还知道 许多有关文中
小动物的知识。你还想了解哪些小动物呢？
识字5 动物儿歌

间 谜 造 运 池 欢 网

板书
设计
作业

设置

教后

反思

1、给家人朗诵这首儿歌。
2、观察一些其他动物，说说你观察到了什么。


课时教学设计
教师
课题
学习

识字6 古对今

班级
课型

新授

周次
课时

1课时

1、正确认识本课“圆、严、寒”等12个二会生字，会写田字格里的“古、凉”等
七个生字。
3、感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。
目标
2、能读好长句子，正确、通顺、流利地朗读课文，了解课文内容。
重点
1、正确认识本课“圆、严、寒”等12个二会生字，会写田字格里的“古、凉”等
难点
七个生字。

2、能读好长句子，正确、通顺、流利地朗读课文，了解课文内容。
3、感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。
教学
生字词语卡片，课件。

准备
教学过程：
第（1）课时
一、一、激趣导入
1. 学生之间玩拍手游戏。
2. 今天我们来学习一些对子歌。板书课题。

二、初读课文，整体感知
1. 老师配乐示范读课文，把不认识的字多读几遍。
2. 自读课文，学习生字。
（1） 用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2） 同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、
分段读）

三、记忆字形，指导书写。
1. 检查生字的自学情况
（1） 出示生字卡片“圆、严、寒”等生字，指名读。
（2） 开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2. 写字
教学
（1） 出示我会写的7个生字，指名认读，领读。
（2） 教师范写田字格中的生字，学生书空。
过程
（3） 学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课文详解
1. 初读课文，整体感知。
（1） 教师范读课文，同学们注意给自己正音。
（2） 教读课文，初步感知对子。
2. 朗读课文，感悟课文。
（1） 学生自由读，要求读正确、读流利。
（2） 师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。
（3） 师；你知道文中这些有趣的组合叫什么吗？
（4） 师：课文的对子中写了哪些事物？
你见过这些事物吗？它们是怎么样的？（学生自由回答）
（5） 引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你好像看到什
么？
3. 背诵课文
（1） 自由试背，同桌互背
（2） 分小组背，男女比赛背

五、课文小结
同学们，对子是我国特有的，这节课从这些对子中你学到了什么？

板书
设计
作业

设置

教后

反思



识字6 古对今

和风细雨
古对今 莺歌燕舞 快乐无限
鸟语花香

1、用今天学习的生字进行扩词，跟家人比一比，谁扩的词语多。
2、把课文朗读给家人听，并且说说自己的体会。

课时教学设计
教师
课题

识字7 操场上

班级
课型

新授

周次
课时

1课时


学习
⒈、认识9个生字，会写八、入、2个字。 认识“足字旁、提手旁”2个偏旁。
2、能正确，流利地朗读课文，掌握学习生字的方法。
目标
3、培养学生有积极参加体育活动的意愿。

重点
2、能正确，流利地朗读课文，掌握学习生字的方法。
难点
3、培养学生有积极参加体育活动的意愿。

教学
生字词语卡片，课件。
准备
教学过程：
第（1）课时
⒈、认识9个生字，会写八、入、2个字。 认识“足字旁、提手旁”2个偏旁。
一、谈话导入：
教学
1、今天，在上课前大家都在干什么呢？
2、谁能拼读课题？(个别读，齐读课题), 注意平翘舌和后鼻音。
过程

二、看图说话。
1、下课了，操场上热闹起来，许多小朋友都跑到操场上去做运动，大 家看，
小朋友们在操场上做些什么呢？

有的小朋友在———(说话要完整)
2、能用这个句子把你们刚才所讲的串成一句话。
出示句式：下课了，小朋友们有的在„„有的在„„还有的在„„”指着图说话。
3、你们的眼睛真厉害，把小朋友们在做些什么运动都说出来了。

三、学习生字新词
1、你们看，这六个关于运动的词语宝宝你们会读吗？
教师出示带拼音的词语。
2、打开语文书，自由读词语。
3、指生读（要有点指导、比如跳高、跑步、拍皮球、踢足球的读音）-----当
老 师来带读----开小火车读----齐读。
4、真棒，刚才我们在拼音朋友的帮助下读准了字音 ，现在拼音宝宝回家了，
你还会读吗？（出示词语）谁会？请一位小老师带领大家读。
5 、这些都是小朋友喜欢的体育活动，现在呢，老师想让你们帮这6个体育活
动排一排，分一分，好吗？（ 好）马上拿出老师课前让你们做的词语卡片，把
它们排成两排，你是用什么方法来分的，等一下告诉老师 。
6、学生展示。
7、刚才我们认识的词语里，藏着8个生字宝宝，你们仔细看，有哪些长得特
别像的？
生汇报：打 拔 拍 师问：这些字的左边都是一样的，你知道它是什么吗？
这三个字都是提手旁，都是表示手部动作。
生汇报：跳 跑 足 ，它们都有“足”字，说明这些动作都是用脚的。（出示
课件）
8、同学们看，这个“足”字和足字旁有什么不一样的地方？
9、我知道小朋友们都是识字高手，你们有什么好办法记住这些字？
10、学生汇报。如： “打”是提手旁加个丁（加一加）。跳与挑很相似，把足
字旁换成提手旁，就是跳。
11 、其实，除了同学们刚才所讲的加一加，换一换的识字方法外，我们还可以
用小朋友喜欢的方式识字，那 就是猜字谜。上面还有三个字，老师讲字谜，你
们来猜好吗？
小结：猜字谜既好玩，又能帮助识字，真是识字的好方法。
12、同学们学得这么认真，老师奖励你们玩个游戏，名字叫做快快快，找找找。
拿出你们的词语卡片，电视显示什么画面，你们就举起哪个词语。
拔河——踢足球——打球 ——跳高——跑步——拍皮球，相机让孩子用“拔河”
“打球”“拍皮球”说句子。
13、刚才我们在书本上认识了6个体育项目，其实体育项目还有很多，师出示
图片，学生说。
四、齐读儿歌，试编儿歌：
1、坐完运动真舒服，这几个词语又躲到儿歌里去了。（出示 儿歌）自己读儿
歌，注意不要读错字，多读字，遇到不会的字借拼音来读。
2、指名读，评价（声音响不响亮；读对了吗；有韵味）
3、男女比赛读。
4、喜欢这首儿歌吗？下节课我们再仔细学习这首有趣的儿歌。
五、总结： 大家真能干！不仅认识那么多字，还会读儿歌，学会写两个字，

真了不起！回 家了解爸爸妈妈喜欢做什么体育活动，跟家长动一动，把我们的
身体锻炼得棒棒的，好吗？
板书
设计
作业

设置

教后

反思

识字7 操场上
打 拍 跑 足 声 身 体
1、了解体育活动有哪些 ，并记录下来。
2、找一些描写体育活动的儿歌读一读。

课时教学设计
教师
课题

识字8 人之初

班级
课型

新授

周次
课时

1课时

学习
1、正确认读本课13个二会生字，会写田字格里的7个我会写生字
2、正确、流利地朗读原 文，熟读成诵，积累语言。引导学生体会含义，受到
儒学经典熏陶，弘扬民族文化。
目标 < br>3、通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实的知识
根底，长大以后才能 为社会做出应有贡献的道理。
1、正确认读本课13个二会生字，会写田字格里的7个我会写生字
重点
难点
儒学经典熏陶，弘扬民族文化。
2、正确、流利地朗读原文， 熟读成诵，积累语言。引导学生体会含义，受到
3、通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性 ，要打好坚实的知识
基础，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。
教学
生字词语卡片，课件。

准备
教学过程：
教学
第（1）课时
一、谈话激趣，引入新课。
过程
师：同学们，听说过《三字经》吗？谁会背诵呢？（学生背诵）
师：今天我们就来学习《三字经》中的一部分吧！（师板书课题）

二、初读课文，整体感知
1.师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的课文是什么意思？
2.自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分组
读）

三、记忆字形，指导书写
1.检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，指名读。
（2）开火车读、小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2.写字
（1）出示我会写的7个生字，指名认读、领读。

四、课文详解
（一）诵读感悟
1.朗读原文，读通读顺。
2.指读，随时正音。
3.诵读原文，读出节奏韵律。
4.指读一生评，一师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律）
5.开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
（二）写字
1.出示我会写的7个生字，指名认读、领读。
2.教师范写填字格中的生字，学生书空。
3.学生描红、临写，教师巡视、指导。
4.拍手打节奏，齐声背诵。
（二）深读课文，内容解析
1.人之初
（1）全班朗读。
（2）小组交流第一段的意思，小组汇报。（教师引导）

2.子不学
（1）全班朗读。
（2）小组交流第一段的意思，小组汇报。（教师引导）
3.观看视频《孟母三迁》
师：同学们，你们从这个故事中知道了什么？

五、总结全文：学了这一课你知道了什么？
识字8 人之初
板书

学习环境专心一致
人之初懂礼
设计
成才 好好学习 持之以恒

作业

设置

教后

反思



3、把这篇课文读给家人听，并背诵。
4、说一说你对课文的理解。
课时教学设计
教师
课题

口语交际：打电话

班级
课型

新授

周次
课时

1课时

1.通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学
学习
生的口语交际能力。
2.能认真听明白，把话说清楚，学习说简短的话。
目标
3创设情景，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。
重点
1了解打电话的方法，学会打电话。
难点
2知道打电话要有礼貌，语言简明，认真听明白、说清楚。
教学
生字词语卡片，课件。

准备
教学过程：
第1课时
一、谈话激情，歌曲导入
1.播放歌曲《打电话》，导入新课，板书课题。同学们喜欢《打电 话》这首歌
吗？我们来听一听。
2.设问引发学生回忆打电话的情景：你打过电话吗？给谁打的，当时是怎么打
教学
的，先想一想，然后小组内交流。
3.回报交流，师生及时评议。注意指导学生明确几点：
过程
1打电话要知道对方的电话号码。
2打电话要把话说清楚，说明白，说话要简短，要有礼貌。
3拨号后，如果听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时，说明对方电话占线，
要稍等再打。

二、创设情景，分层训练
1.创设情景。

同学们，老师下午要上一节写话课，需要一个漂亮的洋娃娃玩具，我们学
校的王老师家里就有一个，我想 给他打个电话，让他下午把洋娃娃带来。我想
请同学们帮帮忙，谁说得好，下课后就让谁去给王老师打电 话，好不好？
王老师家的电话号码是8760032（板书），请同学们自己想一想该怎么打
电话。
2.个 人准备。要求学生把要说的事想清楚，要说的话想明白，注意使用“您好”
“请问”“谢谢”“再见”等 礼貌用语。
3.互相交流。小组讨论、交流，互相启发、改正、补充，进一步明确打电话的
程 序和说话的内容。教师巡视指导。
组对练习。学生自由组对，分角色（学生和王老师）练习打电话。
注意：学生互换角色练习：教师参与，适时指导，充分练习：各组推选代
表，准备参加汇报表演 。
4.老师小结。

三、联系生活，拓展深化
1.看录像，提要求。遇 到这些事情该怎样打电话，注意拨打的电话号码及该说
些什么，（播放录像，展现“病人急救”“火灾险 情”“交通事故”等场面。）
2.小组讨论交流。任选一种或几种场面，分别练习表演。
3.小组汇报交流，师生共同评议。
4.教师总结。

四、环境创设，巩固运用
1.打电话约同学踢球。
2.打电话同老师请假。
3.教师总结。

打电话
板书
春回大地 万物复苏
听明白 说清楚
设计

作业
给家人打一个电话，练习说话及礼貌用语。
设置

教后

反思



课时教学设计

教师
课题

语文园地5

班级
课型

新授

周次
课时

1课时

1.认识、积累字词。
学习
2.正确区分形声字，并正确运用。
目标
3发现不同字的特点，帮助记忆。
4激发学生生动识字、词兴趣。
重点
1认识、积累字词。正确区分形声字，并正确运用。
难点
2发现不同字的特点，帮助记忆。
教学
生字词语卡片，课件。

准备
教学过程：
第1课时
一、趣味识字
1.学生自由读生字。（教师正音）
2.教师范读儿歌，学生跟读。
3.从这些字词里你们有什么发现？（每样东西都有它的用处）
4.集体齐读儿歌。

二、我的发现
教学
1.学生自由读词语。
过程
2.老师范读，学生正音。
3.你们发现了什么？
第一行字都是“口”字旁，都和嘴有关。
第二行字都是“扌”旁，和手有关。
第三行字都是“足”旁，都和脚有关。
4.小组再读词语。
5.集体读词语。

三、字词句的运用

四、日积月累
1.学生自由读词语。
2.老师范读，学生正音。
3.理解俗语的内容。

五、课堂总结
同学们，这节课你有什么收获？


语文园地五春回大地 万物复苏
趣味识字
板书
字词句运用
日积月累
设计
和大人一起读

作业
1、背诵日积月累。
设置
2、熟读《狐狸和乌鸦》。

教后

反思



课 题


古诗二首
第（ 1 ）课时

1、知识目标
1.正确、流利、有感情地朗读《池上》，背诵《池上》。

2、能力目标
2.认识本课“首、踪、迹、浮、萍”的生字，正确美观地书

3、情感、态
写2个汉字。
度价值观目
标
3.大致理解古诗的意思，体会文中儿童的天真可爱。
正确流利的朗读古诗
教学重点
教学难点
大致理解古诗的意思，体会文中儿童的天真可爱。


教学媒体

准备及教具


一、激发兴趣，引入新课


1．师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。(学生交

流)是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，

拍了不少照片呢！今天，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师
教
一起分享快乐吗？请大声说出你们看到的美景吧！(课件展示令人赏心

悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，
学
鲜嫩的莲蓬清香诱人。)


2．师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？(学生交
过
流)看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课我们就

一起欣赏——第12课《古诗二首》。

程
3．识记并书写生字“首”。



(1)指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。


(2)结合字理图讲解“首”的本义并组词。


(3)结合本课讲解“首”的引申义并组词。


(4)指导学生书写。



①指导学生观察“首”在田字格中的位置。


②学生尝试交流书写注意点。


③教师归纳：点、撇位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。

教

学

过

程


4．揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于
小 娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。板书诗题。相机理
解诗题：荷花池塘里。

5．简介作者白居易。

(1)学生介绍诗人。

(2)教师补充。

白居易字乐天，是唐代著名诗人，有“诗魔”之称，他的诗题材广 泛，
形式多样，语言平易通俗。

设计意图：让“现实生活”这一活的资源与生动的画 面结合在一起，
调动学生视、听等多种感官，让学生眼前一亮，身心愉悦，为轻松学
习古诗奠定 了基础。

二、初读古诗，认读生字

(一)自读诗句，认识生字词。

1．教师范读。

2．学生自由读古诗。( 课件显示要求：拼读生字音节，注意读准字音；
用加一加、换一换等方法识记生字字形；给生字找朋友组 词；读通句
子，争取读出古诗的韵律。)

3．汇报交流。

预设：

采：注意读准平舌音，结合字理理解字义。

踪：注意读准平舌音，结合形声字识记生字。

迹：分析结构和笔顺，扩词，理解“踪迹”。

萍：扩词，看图片理解“浮萍”。

…………

(二)熟读古诗。

1．划节奏读诗。

师引导：大家和生字娃娃交上了朋友 ，已经能把诗读通了，但这远远
不够，我们还应该读出诗的节奏来。这首五言诗该怎样划分节奏呢？请用“”画出来。 (学生各自练习朗读，并根据练习时的节奏用铅
笔在书上做记号。)

2．指名汇报，相机大屏显示：小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏
踪迹，浮萍一道开。

3．指名读诗。

4．师讲解诵读要领并范读：诵读古诗的时候，不要一字一顿地读，这

会破坏古诗的韵味，要注意音断气连，像老师这样，你们听——

5．齐读古诗。

6．趣味诵读。

师引导：这样就读出诗的节奏来 了。还有什么方法可以让我们读起来
更有趣些呢？师示范拍手读。同学交流多种方法：跺脚读、合作读、
开火车读、表演读……

7．小结：同学们，刚才你们手舞足蹈、摇头晃脑地读诗，这样多有趣
啊！

8．师引导：同学们，初读了诗文，你们知道荷花池上发生了一件什么
事吗？(一个小娃偷采白莲。)< br>
设计意图：让每个学生把古诗读准、读好，是教学古诗最基本的目标。
在这里安排了多 种形式的读，力争让学生把古诗读正确、读流利，读
出韵律。

三、吟诗炼字，体会意境

(一)前两行——小娃偷采莲。

1．师 引言：一个小娃在池塘上偷偷地采了好多白莲，究竟有趣在哪儿
呢？让我们一同走到荷花池边去看一看吧 。(课件出示：“小娃撑小艇，
偷采白莲回。”)

2．学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。

3．学生交流“看”到的画面。

(1)引导学生通过“你问我答”的形式汇报自己是如何“看”出来的。

小娃：男孩儿或女孩儿。

小艇：船。

(2)指导学生观察画面展开联想：荷塘是什么样的？白莲是什么样
的？ (学生用自己的话描 述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤
起大家对荷花池和娇嫩的莲蓬的向往之情。)
(3)指导学生融情想象：如果你就是这个小娃，看到一池的荷花都在风
中舞蹈，风中还传来了莲蓬 的清香，你会想些什么？做些什么呢？(相
机理解“莲蓬”。课件展示莲蓬：瞧，这就是莲蓬，它长在荷 花花瓣
中间。莲蓬里藏着一粒粒的莲子，花瓣落了之后就慢慢成熟了，甜甜
的莲子可是夏天解暑 的好东西。)

(4)采访式指导朗读。

①小娃欣赏着美景，陶醉在花香中 ，此时此刻，他的心情怎么样？(高
兴。)来，读出你的高兴。(被采访的学生读)

②小娃采着莲蓬，吃着莲子，此时此刻，他的心情怎么样？(又高兴又

激动。)来，读出你的激动。(被采访的学生读)

③小结：小娃欣赏着美景，享受着 美味，真是惬意又幸福。请大家一
起读出你们此刻的感受。(学生齐读)

4. 朗读前两句诗，思考：你最欣赏其中的哪个字？

(1)师引导：这么多的白莲是小娃瞒着荷塘 的主人偷偷采的，你想想，
如果你是小娃，这时候，你会想些什么呢？

(2)指导读出紧张、高兴的心情。

(3)是的，偷采了白莲回家的小娃既高兴，又紧张。(齐读)

(4)引导学生讨论：你觉得小娃的这种“偷”可恶吗？

(5)你有过偷偷地做一些类似的恶作剧的经历吗？

(6)小结：对呀，一个“偷” 字，形象地表现了小娃的天真调皮，写出
了诗人对小娃的喜爱之情。(齐读)

(7)配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。

(二)后两行——景美童心纯。

1．师引导：小娃偷采白莲，真的不会被发现吗？你们从哪儿知道的？

2．学生默读后两行诗，谈理解。

3．学生汇报交流。

(1)小娃忘记了隐藏自己的行踪，满池的浮萍被他的小船冲开了一道波
痕。

(2)理解：不解——不懂得，不明白，不知道。

(3)认识浮萍。

①导学：浮萍究竟是什么样的呢？

②看，这就是浮萍，它是一种漂浮在水面上的植物 。(先指着画面让学
生理解，再出示浮萍的图片。)

(4)当小船慢慢驶来，浮萍……(做手势)

(5)可是小娃哪里知道，小船划出的波痕已 经暴露了他偷采白莲的
事。多么纯真质朴的孩子呀！

(6)看到浮萍开了，你会怎么想？(替小娃担心、着急。)

(7)指导学生读出这种心情。(自读、指2—3名学生读、齐读。)

4．猜诗人的行为、心理：

(1)诗中不仅藏着一幅幅美丽的、有趣的画面，还藏着一个人呢？你们
猜，他是谁？

(2)你猜白居易此时正在岸边干什么？(窥视、偷笑。)

(3)我来采访一下：请问白老先生，您为什么在偷偷地看，偷偷地乐？

(4)指导朗读。

设计意图：利用换位思考的方法，把诗中的小娃和现实中的人物心 理
进行对比，更好地引导学生感悟整首诗的意境。巧妙引导学生讨论“这
种‘偷’可恶吗？”并 回想自己做过的恶作剧，意在让学生和诗中的
小娃产生共鸣，体会孩子的可爱、纯真与童年的快乐、无忧 、自由。
学生通过想象“偷采白莲”的小娃的心理，将作者情、诗中情与自己
的情感融会贯通， 产生共鸣。

四、感情朗读，背诵全诗

1．指导学生想象古诗的内容，练习背诵。

2．检查背诵。

3． 师引导：诗中的小娃多可爱呀，你能把这首诗改编成一个有趣的故
事吗？(学生改编故事，交流。)
4．小结：其实，像这首诗一样，写儿童有趣故事的诗还有很多，比如
《四时田园杂兴》 《村居》《宿新市徐公店》等，课后大家可以找来
读一读。

设计意图：趁热打铁，脑 中放电影，把简单的四句诗想象成一个小故
事，一边背一边体会意境，利于学生当堂背诵，提高学习效率 。

五、指导写字

1．先让学生观察“采”的字形，引导学生分析。

2．教师范写。

3．学生练习写。(要求学生保持正确的写字姿势，做到“三个一”。)

4．展评学生写的字。

设计意图：写字是一年级教学中至关重要的环节。指导书写的 过程，
不只是提高书写技能的过程，更是学生主动发现写字规律的过程。此
环节让学生先观察生 字再分析字的间架结构，降低了书写难度，加上
教师规范的书写，给学生起到很好的示范作用。



课 题


古诗二首
第（ 2 ）课时

1、知识目标
1.正确、流利、有感情地朗读《小池》，背诵《小池》。

2、能力目标
2.认识本课7个生字，正确美观地书写5个汉字。

3、情感、态
度价值观目
3.大致理解古诗的意思，体会文中美丽景色。
标
教学重点
正确、流利，有节奏的朗读儿歌
教学难点
鼓励学生创编儿歌，提高学生的语言运用能力


教学媒体

准备及教具


一、以诗引诗，创设情境


1．(出示配乐课件：吟咏春天。)引导学生背诵古诗《春晓》《咏柳》。


2．交流：我们刚才背诵的诗有什么共同点呢？(都是描写春天景色的

诗。)

教

3．教师引导：大自然的美景总是令人陶醉。从古至今，不知多少诗人
学
用他们的笔赞美它。(出示配乐课件：夏天情。)师导言：生机盎然的

春天过去，姹紫嫣红的夏天来了，你们看到了什么？

过
4．导入新课，揭题。


是呀，大自然是那么美好，万物是那么和谐。南宋诗人杨万里被这个
程
美丽的小池塘深深地吸引，写下了一首名为“小池”的诗。今天我们

就一起来学习这首诗。(板书课文题目：小池。)


5．学生读课文题目，教师介绍作者。



二、初读古诗，学习字词


1．教师导学：这是一个什么样的小池塘呢？我们一起来有滋有味地读

读吧！


出示自学要求：



(1) 自读诗歌，勾画难认难记的生字生词，借助拼音多读几遍，可以读
给同桌听，也可以读给老师听。



(2)在读准字音的基础上，用自己喜欢的方式自学生字。

教

学

过

程


(3)自由朗读古诗，要把诗歌读得字正腔圆。

2．指名朗读 古诗，在对学生进行朗读评价的过程中相机出示“泉”“流”
“爱”“柔”“荷”“露”“角”的生字卡 片，巩固字音，交流识字
方法，联系诗句或者生活实际理解字义。教师相机指导：

( 1)课件出示“泉”的字理图，学生观察后小结：甲骨文字形像水从山
崖泉穴中流出的样子。本义：泉水 。

(2)课件出示“爱”的字理图，学生观察后小结：手捧着东西送给朋友，
以此表 示友爱、喜爱。相机用“爱”组词并说话。

(3)引导学生用“加一加”或“形声字”的方法识记“流”“柔”“荷”
“露”。

(4)引导学生联系生活实际识记“角”。

3．指导学生将生字带入古诗中，再次朗读诗句，读出古诗的节奏。

(1)让我们再回到这个小池塘，去体会它的美。老师再读。

(2)这首古诗听起来很美，你会读吗？

(3)请你也这样读一读，读出节奏。

三、深入朗读，体会诗意

(一)整体感知。

1．课件出示插图：仔细观察画面，说说你都看到了什么？

2．引导学生边看画面边 读，说说诗中描写了什么景物，在诗中找出来。
(荷花池、泉眼、树荫、荷叶、蜻蜓。)

(二)理解诗意。

1．谁来说说你知道了什么，有什么不明白的地方。
< br>(1)相机引导质疑：泉眼的水是怎样流的？“惜”是什么意思？谁舍不
得谁？怎样理解“爱晴柔 ”？

(2)指导朗读：一道细流缓缓地从泉眼中流出，池畔的绿树在阳光的照
射下， 将树荫投到水面，忽明忽暗。这么宁静的景色，我们该怎么读
呢？(要读得轻柔、甜美，速度稍慢，饱含 不舍之情。)

(3)指导想象：荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样了？如果它们会说话，会
说些什么？

(4)“早”和“才”诗人用得非常准确、生动。有了这两个字，我们读
这两句诗时眼前仿佛看 见了什么？(学生交流)

(5)引言：多么细微的画面，竟然被细心的诗人观察到了。如果你 是诗
人杨万里，此时会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”
呢？

①指名反复读，读出欣喜的语气。

②配乐读。

2．总结：是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓
构成了小池优美的风景。 难怪诗人要把这样的小池写下来，这里真是
太美啦！全班有感情地朗读全诗并试着背诵。
设计意图：“没有朗朗的读书声，语文课堂将失去活力。”学生在教
师的引导下进入情境，在多种形 式的朗读中揣摩、体会诗句承载的情
感，情动而辞发。

四、拓展延伸，升华情感

1．小荷渐渐长大，大家想知道它们在盛夏时节的美丽姿态 吗？(出示
课件：满池的荷花的图片及古诗《晓出净慈寺送林子方》。)

2．小池只 是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有很多美
丽的景色呢。这些美景正等待着大家去发现， 去观赏，去赞美。当然，
大自然更期待你们去爱护。这样，美景才会越来越美，越来越多。

五、写字指导

1．学生仔细观察课后田字格中的“无”“树”“爱”“尖”“角”的
字形，思考怎样才能把这些字写得正确、好看，并把自己的建议分享
给大家。

2．教师根据学生的交流进行补充，重点注意：

(1)“无”的最后一笔是“竖弯钩”。

(2)观察“爱”在田字格里的位置，注意比例。

(3)“尖”的第一笔是“竖”，“大”要写得舒展。

3．教师范写，学生书空。

4．学生练写，欣赏评议。




课 题

荷叶圆圆 第（ 1 ）课时

1、知识目标
1.正确、流利，有节奏的朗读课文。

2、能力目标
2.认识本课的生字，能正确、美观的书写生字。

3、情感、态
度价值观目
3.了解课文的主要内容。
标
教学重点
正确、流利，有节奏的朗读课文
教学难点
认识本课的生字，能正确、美观的书写生字


教学媒体

准备及教具


一、情境导入，揭示课题


1．欣赏课件，谈感受。(课件：配乐出现动态荷花池画面。)


师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。(学生欣赏荷花池的美景。)


教
看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。


学生回答完，教师多媒体展示，让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画面，
学
朗读、感悟优美词句。


课件出示古诗：杨万里的《小池》《晓出净慈寺送林子方》。学生说
过
欣赏后的感受。


程
2．学习生字引入课文。(画面定格为荷叶特写)


师：(指着荷叶)这满湖的是什么？学生回答。(教师板书“荷叶”)


3．荷叶多美啊！让我们来读一读吧。



师：这又圆又绿的荷叶 吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！让
我们一起去看看吧。



设计意图：画面导入，让学生感受荷之美，营造了富有诗情画意的学

习情境。学生在看似漫不经心的教学导入中，感受荷叶之美。


二、初读感知，激趣识字


1．荷花和荷叶很美，写荷花和荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的

课文更美，让我们一起欣赏吧！(课文情境朗读)



2．同学们，让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受充满童趣

教

学

过

程


的夏天，触摸生机 勃勃的荷叶吧！现在大家就美美地读读课文吧，要
读准字音，标出自然段。

3．说说 课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意圈画
出生字，读准字音。

4．认读生字。

(1)字宝宝真顽皮，他们都跳到荷叶上了，你们认识他们吗？快去 读读
吧！(学生自由拼读生字)

(2)课文中这么多生字，你们认识了几个？都是怎样认识的？

①学生在小组内交流自己认识的生字。

②学生上讲台带领大家认生字。

③教师提问：为什么还没有学习课文，大家就已经认识这些字了？

(3)一些字有的 小朋友可能还不认识，这些字藏到课文中了，让我们一
边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。指名 领拼，教师教读易
错字音。

(4)开火车读准字音。(若发现学生读错字音，请其他同学帮忙纠正。)

(5)小老师领读生字。

(6)给字宝宝找朋友。

5．这些淘气 的字宝宝又跑回课文中了，他们想考考大家，你们可一定
要努力认准他们啊！把生字宝宝带到课文中多读 一读，大家慢慢就会
认识他们了。

6．逐段指名读文正音，读每段后出示生词，让学生标画。

设计意图：如何让枯燥的 识字教学变得生动而有实效呢？转变学生的
学习方式是一个突破点。鼓励学生在自主识字的前提下，互动 交流，
互动启发，丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学
会相互欣赏，相互激 励，培养学生识字的信心，发展识字能力。

三、再读课文，梳理文脉

赶快读读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，一边读一边找出荷
叶的小伙伴。

1．学生自由读课文，教师巡视。

2．男女生比赛读课文，注意刚才纠正的读音，想 想课文主要讲了谁，
他吸引来了哪些小伙伴。

学生汇报找到的荷叶的小伙伴。(贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小
鱼儿。)

3．同桌轮读课文，画出小伙伴说的话。学生汇报读。教师相机出示画

好的话让学生对照。

4．指名学生读词语卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。

游戏：把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下
面。

(1)同桌讨论。

(2)汇报。

5．你喜欢哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧！(指名读)

6．师生接读文。小组内分角色读。(配乐，指名分角色配乐读)

设计意图：在这一 教学环节中，我们实践了一个朴素的思想：重复、
重复、再重复。在螺旋递进的重复中，让学生感知课文 中出现的字、
词、句，在不断的词句“拼装”中，巧妙地实现了梳理课文内容，巩
固字词，理清 脉络三大目标。

四、书写指导：亮 美 机

1．教学生书空，提醒学生注 意：“亮”和“机”的“橫折弯钩”的写
法；“美”的第六笔“横”最长。

2．指导书写，学生练写。

3．教师巡视，展评指导。

4．组词、造句。




课 题


荷叶圆圆
第（ 2 ）课时

1、知识目标
1.正确、流利，朗读课文并背诵课文。

2、能力目标
2.理解课文内容，了解常见的自然现象，感受美丽的景色。

3、情感、态
度价值观目
3.品读课文语言，展开想象，提升学生对语言的感受力。
标
教学重点
正确、流利，有节奏的朗读课文并背诵课文。

教学难点
品读课文语言，展开想象，提升学生对语言的感受力


教学媒体

准备及教具


一、复习导入


1．同学们，我们上节课已经认识了很多好朋友，今天他们又来了，我

们一起来读一读吧！(开火车认读生字)


2．去掉拼音，你们还记得他们吗？

教

3．字读好了，还会读词语吗？(开火车认读词语：“展开”“摇头”
学
“停下”。)


4．大家根据这些词语做一做动作好吗？(“展开” “摇头”“停下”)

过
5．上节课，大家初读了课文，知道荷叶有许多小伙伴，他们之间发生

了许多有趣的事。今天就让我们一起去分享他们的快乐吧！

程

6．请同学们认真读一读课文，并完成：第一，找一找这些小伙伴分别
把荷叶当成什么；第二，把你最喜 欢的一个自然段找出来，多读几遍。



设计意图：学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学

中，充分调动学生已有的知识、经验和能力，将其融入教学情境之中，

使学生成为真正意义上的参与者，是有效阅读的开始。


二、探究学习


(一)感受荷叶之绿之圆。想一想：哪些东西既是“圆圆的”，又是“绿

绿的”？


(二)学生畅说自己喜欢的课文段落。



1．小水珠。


(1)你想当一滴小水珠吗？为什么呢？


(2)我们一起来读一读这一段。(生齐读)说说小水珠躺在荷叶上在干什

么。(生：眨着亮晶晶的眼睛。)



(3)你们也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)


(4)亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东

西是亮晶晶的？


(5)指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开

心呀！小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿？(教师出示摇篮图)就像躺在
教
摇篮里，摇啊摇，真舒服。(让学生闭目想象)谁能把小水珠舒服、快

乐的心情读出来？(指名读、齐读)

学

过

程


2．小蜻蜓。

(1)哪位同学还有自己喜欢的段落，先读给大家听一听。

(2)你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗？“停机坪”是干什
么的地方？

(3)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？给大家说一说。

(4)你们还见过什么东西是透明的？

(5)同桌读，比赛读，表演读。

3．小青蛙。

(1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，他可有些不服气呢 ，
瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！(出示课件)

(2)谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文，给大家读读。

(3)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子？

(4)好可爱的小青蛙呀 ！现在，小青蛙要给大家献上一曲呢！(播放歌
曲《小青蛙》)

(5)小青蛙的歌词中唱了什么？你们帮他唱出来吧！

4．小鱼儿。
(1)同学们都有自己喜欢的段落，老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段
落，我觉得小鱼儿特别聪明 ，把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。

(2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？(笑嘻
嘻)

(3)指名读小鱼儿高兴的样子。

设计意图：此环节设计目的在于以学生的阅读为主 ，放手让学生在积
极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，充分体现了自主、
合作、探 究的学习方式。

三、回归整体

1．荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在 一起嬉戏，成了荷塘里最美
丽的一道风景。同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙
伴们的快乐吧！

2．读完课文后，把你喜欢的那一段背一背。

设计意图： 语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词
好句，并记住，既可以在日积月累中丰富语文知 识，又可以让学生养
成时时积累、事事积累的好习惯。

四、拓展延伸

1．小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀？(荷

叶)

2．你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小伙伴把荷叶当成什
么呢？看谁的想象力最丰富。

3．说话练习：荷叶是________的________。

设计意图：挖掘教材潜在因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的
能力。

五、指导书写

同学们刚才欣赏了很美很美的图片，背了一段很美很美的课文，那么，
大家还能写出很美很美的字吗？(出示“台、放、鱼、朵”)观察结构，
说说要写好这几个字， 要注意什么？

现在我们来看看“鱼”，怎样写才好看呢？(范写，学生描红，作业展
示，评议。)(出示“朵”)要写好这个字，应该注意哪一笔？(范写，
学生描红，作业展示，评议。)




课 题


要下雨了
第（ 1 ）课时

1、知识目标
1.正确、流利，朗读课文。

2、能力目标
2.认识本课汉字，能正确美观地书写7汉字。

3、情感、态
度价值观目
3.大致了解故事的主要内容。
标
教学重点
正确、流利的朗读课文
教学难点
大致了解故事的主要内容。


教学媒体

准备及教具

教

学

过

程




















教

学

过

程


一、情境导入，揭示题目

1．诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电 婆婆把腰伸，
雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？

2．观看动画。

出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。

3．学生自由地说说看到的画面和听到的声音。

4．揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。

设计意图：运用动画激起学生的 好奇心，培养学生细心观察的好习惯，
同时训练和提高学生的口头表达能力。

二、初读课文，整体感知

1．请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字
形。

2．再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序
号。

3．同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。

4．指名分段读课文，其他学生边 听边思考：文中的小白兔遇到了几个
好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？

5．师：朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？(小白兔遇到
了三个好朋友，分别是：小燕子 、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子是在第2、
3自然段，遇见小鱼是在第4～6自然段，遇到蚂蚁是在第7自然 段。)

6．再读课文，思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什
么？他 都干了什么？边读边画，读完后在小组内讨论。

7．全班交流汇报。

设计 意图：让学生带着问题读课文，边读边思考，初步感知课文，对
课文有个整体的了解和把握。在这里，教 师布置的问题也是循序渐进
的，符合学生的认知规律。

三、多种活动，识记生字

1．指名认读黑板上的生字。

2．请学生当“小老师”领读。

3．以开火车的形式熟读词语。

4．“识字交流会”——说说你是如何记住这些字的。

5．生与师玩“你说我猜”的游戏，巩固生字。

6．可以通过做动作识记生字“伸、搬”，理解字义。

7．学习多音字“空”。

设计意图：“识字交流会”可以掀起课堂的高潮，可以让学 生们积极
地分享他们的识字经验。学生们不仅可以各抒己见，加深识字印象，
而且可以从其他同 学口中得知更多的识字方法。




课 题


要下雨了
第（ 2 ）课时

1、知识目标
1.正确、流利地朗读课文，进行分角色朗读训练。

2、能力目标
2.理解课文内容，了解小燕子、小鱼、小蚂蚁在下雨前的不

3、情感、态
同表现。
度价值观目
标
3.初步掌握“呀、吧、呢、吗”四个语气词的用法。
理解课文内容，了解小燕子、小鱼、小蚂蚁在下雨前的不同
教学重点
表现。
初步掌握“呀、吧、呢、吗”四个语气词的用法。

教学难点

教学媒体

准备及教具


一、复习导入


1．以开火车的形式熟读词组。


2．全班齐读词组。


教
二、品读课文，分析课文


1．回忆课文中一共出现了几种小动物。

学

过

程




















教

学

过

程


2．教学第1～3自然段。

(1)自由读课文第1～3自然段，思考：

①小白兔这个时候在干什么呢？

②小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样？

③小白兔知道天为什么阴沉沉的吗？

(2)同桌间进行角色对话演练。

(3)师生分角色进行表演对话。

(4)用“因为……所以……”的句式说说小燕子低飞的原因。

3．教学第4～6自然段。

(1)指名读第4～6自然段。

(2)师指导朗读课文。

(3)思考问题：

①小白兔相信小燕子的话吗？小白兔此刻心里是怎么想的？

②这时小白兔看见小鱼在干什么？

(4)用“因为……所以……”的句式说说为什么小鱼要到水面上来透气。

(5)师生进行角色扮演。

(6)师讲述要下雨前，水里空气变闷的原因。

(7)这个时候小白兔相信要下雨了吗？你是从哪里看出来的？

4．齐读第7自然段。

(1)小白兔回家的时候又遇见了谁？

(2)同桌进行对话练习。

(3)指名进行情景表演。

三、总结全文，拓展思维

1．男女同学分读第8、9自然段。

(1)想象：小白兔回家后跟兔妈妈的对话。

(2)学生自由练说。

(3)指名到讲台上进行角色扮演。

2．多幸运的小白兔啊！有那么多的好朋友告诉 他要下雨的消息，要不
然他就会被大雨淋湿了。在自然界中，还有哪些动物朋友会告诉我们
“要 下雨了”这个消息呢？

四、舞台剧表演

1．四人一组进行课本剧练习。

2．学生到讲台进行课本剧表演。

3．师生点评。




课 题


语文园地六
第（ 1 ）课时

1、知识目标
1．借助拼音和情境识记生字。(重点)


2．初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。复习标点符
2、能力目标
号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。(难点)


3、情感、 态
3．把认字、学词和认识事物联系起来，激发学生在生活中学习语文的
兴趣。

度价值观目
标
借助拼音和情境识记生字。

教学重点
初 步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。复习标点符号，
初步感知逗号、句号、问号、叹号的 不同用法。
教学难点

教学媒体

准备及教具


一、激趣导入


导学：今天，老师要和小朋友们去语文园地六学习，老师先告诉你们

一个秘密，这个园地可以讲故事，可以做游戏，还能学变魔术……你

们愿意去吗？

教
二、识字加油站


学
1．与字宝宝捉迷藏。


(1)激趣导学：(出示多媒体画面：画面是“识字加油站”中的词语组
过
合起来的情境图)这幅图画多么漂亮啊！你们都看到了什么？和同桌找

一找，说一说，看谁发现得多？

程
(2)汇报交流：随着学生汇报看到了什么，相机出示相关的词语。让学

教

学

过

程


生领读。

(3)引导学生玩捉迷藏的游戏。(出示多媒体)游 戏规则：小组派代表读
出“识字加油站”中需要认识的字。读对了，字宝宝就会跳出来，另
一组 派代表读，字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。(教
师引导学生互相正音)

2．送字宝宝回家。

(1)导学：仔细看看字宝宝的家，你们发现了什么？(出示和生字对应
的实物)

(2)学生送字宝宝回家。(假如送错了，字宝宝就不会动，教师引导同
学纠正。)

三、字词句运用

1．看小松鼠变魔术。

(1)多媒体课件出示“小松鼠变魔术”(小松鼠手拿一张字幅“小白兔
割草。”)

(2)小松鼠：谁能读准“字幅”上的句子？(学生读句子，教师相机强
调“割”字的读音。)

(3)课件出示第二张字幅：小白兔在山坡上割草。

导学：自由读一读，和第一张字幅比较，你发现了什么？(多了地点：
在山坡上。)

(4)课件出示第三张字幅：小白兔弯着腰在山坡上割草。

导学：自由读一读，和第二张字幅比较，你发现了什么？(多了动作：
弯着腰。)

2．争当魔术师。

(1)课件出示：小鸭子游泳。

导学：谁能像上面那样把这个句子变得越来越生动具体？先和同桌说
说。

(2)同桌交流。

(3)汇报交流。

(4)拓展训练：你还能将“小鸡吃虫子”变一变吗？

3．争当小法官。

(1)课件出示：卡通版的逗号、句号、感叹号、问号。

(2)导学：小朋友们，符 号家族最近吵个不休，你们能当小法官，帮它
们找到各自的位置吗？

(3)课件出示书中的句子。

(4)学生尝试填标点。

(5)随着学生汇报，教师相机讲解标点的用途。





课 题


语文园地六
第（ 2 ）课时

1、知识目标
1
．积累气象谚语。


2、能力目标
2．正确有感情地朗读短文，感受夏天的美好。

3、情感、态
度价值观目
标
积累气象谚语。

教学重点
正确有感情地朗读短文，感受夏天的美好。


教学难点
教学媒体
准备及教具




教

学

过

程

一、展示台

1．导学：汉字宝宝在我们的生活中随处可见，你们瞧！

2．(课件出示各种食品的 包装袋)这里有好多字宝宝，你们认识吗？小
组内读一读，看谁认识的字宝宝最多？

3．学生在小组内交流识记屏幕上的食品包装袋上的字。

4．同桌间交流识记自己带的食品包装袋上的字。

5．除了书本和食品包装袋，你们还在生活中的哪些地方认识了哪些生
字呢？

6．小结：字宝宝就在我们身边，只要你们用心，就能找到它们。现在
开始，咱们比一比，看看谁是生 活中的有心人，识字更多。

教

学

过

程


设计意图：小朋友都好强，通过“比一比” 的形式，可以激发学生在
生活中主动识记生字的兴趣，将识字与生活紧密结合。

二、日积月累

1．出示谚语：蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。

(1)指导学生朗读，小组读、男女生读、齐读等，做到正确、流利、有
节奏。

(2)引导学生理解词语，从而理解整句的意思。

(3)导学：这是一句有关天气的 谚语，我们把它叫做“气象谚语”，它
是劳动人民根据天气的变化总结出来的，比较通俗易懂，类似于我 们
现在的天气预报。(课件出示：气象谚语)

2．课件出示另外三个谚语，小组交流 学习，互相纠正字音，反复练读，
直到全组同学都会朗读为止。

3．借助图片指导学生边读边理解，最后熟能成诵。

4．小结：气象谚语有很多种， 有像我们今天学的关于动物的，还有观
风测天、观云测天、观雷电测天的，等等，内容广泛，感兴趣的同 学
可以去搜集。

设计意图：本环节设计主要以读为主，熟读成诵。让学生以多种方式
练习朗读，借助图片，在读中感悟，并鼓励学生去搜集、去积累。

三、和大人一起读

1. 过渡：同学们，玩累了，来欣赏一幅美丽的画吧。(课件出示《夏
夜多美》的插图)

2．学生欣赏后，自由发言说说感受。

3．过渡：在大家看到的这幅美景中，发生了一个故事，我们一起来读
读吧！

4．教师范读。

5．练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？

6．学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。

7．组织学生评价：谁读得好？好在哪里？

8．学生自读，比赛读。

9．辩一辩：你喜欢睡莲吗？为什么？(引导学生体会“睡莲”的乐于
助人。)
设计意图：小学生生活经验和认知水平有限，因而对文本传递的信息
不能很好地理解，通过教师的范 读，学生既可以感知故事的内容，又
可以体会到故事的语言美，加上图画的直观作用，学生很容易走进故
事描写的意境中，积累语言。“辩一辩”环节既提升了学生对文本的

认识，又锻炼了学生的口语表达能力，可谓一举多得。

四、教师总结
今天，我们不仅在旅途中感受到了学习的乐趣，还学会了很多的知识。
这节课你学会了什么？回家和 爸爸、妈妈说一说。

教学反思

“语文园地”除了可以帮助学生对所学的语 文知识、技能进行系统的
整理、整合、巩固，更注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自信。
本 课根据学生的年龄和心理特点创设情境，激起学生学习语文的兴趣
和热情，轻松完成了识字、积累等教学 任务，引导学生发现规律，延
伸拓展，培养了学生举一反三的能力。

课时教学设计
教师
课题
班级
课型 新授
周次
课时

2课时
15 文具的家

1、知识目标：正确认读本课“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、
学习
仔、检 、查、所”等十三个生字，会写田字格里的“文、次、找、平、办、让、
包”等七个生字。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
目标
3、情感目标：了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
重点
重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
难点
难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
教学
多媒体课件
准备
教学过程：
第（1）课时
一、情境导入。
1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？
2、小朋友自由发言。
教学
3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是
我们学 习上的好伙伴哪！
过程
（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，
让
我们一起来帮助它们找个家吧！（板书课题：文具的家）

二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了件什么事情？

师：谁来说说课文讲了件什么事情？
生：文章讲了贝贝乱丢文具，在妈妈的教导下学会了爱护文具的好习惯。
（教师引导）
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、
查、所”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“文、次、找、平、办、让、包”,指名认
读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识？

第（2）课时
一、
复习导入。
1、
2、
3、
抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
听写生字。
学生自由朗读课文。指名分段朗读。
二、初读课文，整体感知。
1、学生小组分角色朗读，上台表演。
2、文章有几个自然段？（六个）
3、教师、男生、女生分角色有感情朗读。
三、课文详解。
全班读课文，回答问题：
（一）学习一、二自然段。
1、开始贝贝是怎样对待自己的铅笔、橡皮的？你是从哪里看出来的？
（1）铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。
（2）橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。
2、指导朗读：“橡皮”重读，突出贝贝不止不见了 橡皮，还不见了其他
东西。“再”“就找不着了”重读，突出贝贝的着急。你觉得贝贝是一个怎样
的孩子？（粗心、知错就改、友爱……）
（二）学习三、四自然段。
1、面对天天丢文具的贝贝，妈妈是如何教育他的？用“____”画出来。
2、读了妈妈的话，你明白了什么？
3、指导朗读：“想办法” “自己的家”重读，起到提醒贝贝的作用。这

句话都是妈妈说的，要读出妈妈的耐心，和蔼可亲。
（三）学习五、六自然段。
1、贝贝听懂妈妈的话了吗？她以后是怎样做的?用“~”画出。
2、为什么从此，贝贝每天放学都会检查这些文具？

四、拓展延伸。
组织讨论：怎样做才能不丢东西呢？
1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾 好它们。下面我
们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。
2、学生整理书包。
3、评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。
4、背一背：

五、总结全文。
这节课你有什么收获？


《文具的家》

经常丢文具
妈妈教导
贝贝 爱护文具

把文具装进文具盒

板书
设计
作业

设置

教后

反思

1、熟读课文，并背诵课文后的读一读，记一记。
2、家听字词。


课时教学设计
教师
课题

16.一分钟

班级
课型

新授

周次
课时

2课时

学习
1、知识目标：认识13个生字,会写7个字。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
目标
3、情感目标：知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
重点
重点：识字与朗读。
难点
难点：有感情地朗读课文。
教学
多媒体课件

准备
教学过程：
第（1）课时
一、游戏导人
正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持< br>得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。
师：你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)
是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况 下，要能克制自己，
坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。

二、自白读课文
要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。

教学
三、朗读识字
1、让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记
过程
2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，
后鼻音“刚 、共、定、经”，整体音节“元、已”。
3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自 己已经认识的，
从什么渠道或用什么方法认识的。如：
(1)熟字加偏旁识字：钟、洗、汽、哈、迟
(2)熟字换偏旁识字：快一决、钢一刚。
4、巩固识字。
(1)同学之间相互考考生字是否认识。
(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。
(3)游戏巩固：从“我会认” 和“我会写”的生字中，选择几个，分组进
行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。

四、指导写字
1、指导写字分两步进行。
（1）写字之前要仔细观察要写 的7个字，把部件和笔画看清楚，保证把
每个字写正确。如，“洗”字左边是“氵”，右边是“先”；“ 钟”字金字旁

的最后一笔不能穿过上横。
（2）仔细观察字的 部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。
比如，“共”的第六笔“点”，要仔细观察其在田 字格的位置，支好架子，不
要缩得太小，要留有空间。 “叹”是口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏
上。
2、学生自主练写

五、课堂评价
这节课你有什么收获？


第（2）课时
一、
复习导入。
1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
2、听写生字。
3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。
二、朗读感悟
1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：元元多睡了多少分钟？后来
他迟到了多少分钟？(学生自由 谈)
2、学习第1自然段。
⑴自由读第一自然段。
⑵从哪些动作和语句看出元元不想起床？
3、 学习2到4自然段。
（1）元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”他当时会想些什么呢？
（2）该用怎样的语气读一读呢？学生谈谈自己的体会，并配合着表演有
感情地读一读。
4、 学习第5自然段。
（1）元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他
说点什么吗？
（2）为什么元元只多睡了一分钟，却迟到了20分钟呢？
5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。
四、课外延伸拓展。
1、根据课文内容说一说。
⑴要是早一分钟，就能赶上绿灯了。
⑵要是能赶上绿灯，就 。
⑶要是能及时通过路口，就 。
⑷要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。
2、学儿歌《时间歌》
板书
16 一分钟

设计
多睡一分钟→迟到20分钟→时间宝贵

作业

1、熟读课文，并和小伙伴说一说一分钟你能做什么。

设置

教后

反思

2、家听字词。


课时教学设计
教师
课题
班级
课型

新授

周次
课时

2课时

17动物王国开大会

1、知识目标：正确认读本课“物、虎、熊、通、注、意、遍、 百、舌、
鬼、脸、准、第”等十三个生字，会写田字格里的“要、连、百、还、舌、点”
学习
等六个生字。
2、能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
目标 3、情感目标：通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。培养
孩子严谨、全面的思维。< br>
重点
重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
难点
难点：通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。

教学
多媒体课件
准备
教学过程：
第（1）课时
一、设置情景，引入新课。
师：森林里要开大会了，百兽之王老虎让狗熊给大家下达通知，狗 熊下了
通知后，大家纷纷提意见，都说狗熊下达的通知不够清楚，这是为什么呢？我
教学
们一起去看看吧！今天我们就来学习《动物王国开大会》这篇新文章。（板书
过程
课题：动物王国开大会）
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文
2、自读课文，学习生字
（1）给课文标好自然段；
（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；
（3）把课文读正确、读连贯。

3、快速读课文，填空。
说说课文一共有几个自然段，自由朗读，边读边想课文有几只动物？讲了
一件什么事？
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、
准、第”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的6个生字:“要、连、百、还、舌、点”,指名认读、
领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识？

第（2）课时
一、
复习导入。
1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
2、听写生字。
3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。

二、初读课文，整体感和。
1、学生分小组读，给生字正音。
2、文章有几个自然段？（18个自然段）
3、全班集体朗读课文。

三、课文详解。
1、自由读课文，看看狗熊下了几次通知？
2、狗熊第一次下的通 知是：大家注意，动物王国要开大会，请你们都参
加！这个通知没有告诉我们什么？
3、谁提醒了狗熊？读读狐狸的话
4、只说明天开就行了吗？还要怎么样？读读大灰狼的话。
5、说清具体是几点开就可以了吗？还要怎么样？读读梅花鹿的话。
6、齐读狗熊下的最后一个通知。
7、最后动物们都来开会了吗？为什么？

四、再读课文。
1、小角色分角色朗读课文。
2、学生分角色表演课文。
五、课外拓展，读一读，说一说。

六、总结全文。

1、学了这一课，你懂得了什么？
2、教师总结：通知一定要交代清楚地点和具体时间，我们要做一个思维
严谨、全面的孩子。
第一次 忘记时间和地点
板书
设计
作业

设置

教后

反思

第二次 忘记地点和具体时间
动物王国开大会 第三次 忘记交代地点 通知要明确时间和地
第四次 通知成功
1、回家与家庭成员分角色朗读课文。
2、家听字词。


课时教学设计
教师
课题
学习
目标
重点
难点

18小猴子下山

班级
课型

新授

周次
课时

2课时

1、认识12个字，会写7个生字、词。
2、能熟练朗读课文、理解句子。
3、懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。

重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。
难点：能概括小猴子为什么一无所获。

教学
多媒体课件

准备
教学过程：
教学
第（1）课时
一、知识的新授阶段
过程
1、呈现新教学内容
（1）呈现课文题目“小猴子下山”

（2）初读课文
要求：给课文标好自然段；
圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；
把课文读正确、读连贯。
想想有什么不理解的地方，自己能不能提出一些有价值的问题？
（3）学生排序，根据提示，试着讲讲这个故事吧！
2、生字教学
（1）呈现文中的生字、词
（2）一个学生拼读生字，老师在旁纠正错误；指出注意翘舌音、前 鼻音
和后鼻音.老师范读，全体学生跟读。擦掉拼音后再认读。
（3）教写生字
学生先书空7个生字、词。请两位学生板书。老师纠正错误之处。
提供记忆策略：
往：“住”字再加“丿”
常：底下是“巾”字

二、巩固与检测
根据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。
读“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”；
学生表演这六个动作（有错误之处及时纠正）
学生做习题，校对。
三、小结
在这节课里，你学会了哪些知识？

第（2）课时

一、复习与这堂课有关的原因知识
1、全体学生朗读字词。
2、请一位学生朗读整篇文章。
3、提问习题四。

二、开始新授课教学
（听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗？
今天我们就来回答 这个问题。首先大家讨论一下。）
1、提问：大家看了第二自然段之后，发现小猴子摘了什么？（参考答案：
玉米）
提问：那么第三自然段，它又摘了什么？（参考答案：桃子）
提问：它的玉米呢？（参考答案：扔了）
提问：第四自然段，小猴子又怎么做了？（参考答案：看到了西瓜，就
摘了西瓜，扔了桃子）
提问：那么第五自然段呢？（参考答案：扔了西瓜去追小兔子了）
问：结果呢？（参考答案：没追到，所以什么也没有了）
问：小猴子这样做好不好？（参：不好）
问：为什么？大家讨论一下。请几位学生回答。

综合那么多的同学的意见，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能
三心二意；不应该像小猴子一样。
2、能说会道
经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又准备下山。下山之
前，你想对小猴子说些什么？

18.小猴子下山

玉米地 又大又多 掰 扛
板书
桃树下 又大又红 扔 摘 空着手
西瓜地 又大又圆 扔 摘 回家去
设计
往回走 蹦蹦跳跳 扔 追

作业

设置

教后

反思



5、结合插图给爸爸妈妈讲一讲小猴子看到了什么，做到了什么。
6、家听字词。
课时教学设计
教师
课题

口语交际：一起做游戏

班级
课型

新授

周次
课时

1课时

学习
1、引导学生观察游戏的过程，培养观察生活的能力。
2、能把自己做过的游戏说出来。
目标
3、培养学生敢说、用普通话说话的能力。
重点
难点

重点：学生交流一些游戏怎样做，怎样有趣。

教学
多媒体课件

准备
教学
教学过程：
第（1）课时

过程
一、情境导入“明游戏”

1、师生做“我说你做”的游戏。
2、导入：做游戏至少要有两个人以上才能玩，大家一起玩才有意思 。做
游戏能给我们带来快乐，还能让我们交上朋友。今天这节课，就让我们一块做
游戏，说游戏 ，好不好？

二、大家一起“做游戏”
1、怎样和小伙伴们一起做游戏呢？
首先要真诚的邀请；
其次，游戏别人不会玩，这时我们要教他们玩；
第三，我们还 可以和小伙伴发明新的玩法，这样既能培养我们的动脑能力，
还能玩出新花样，玩出新乐趣。
2、组织学生玩“贴鼻子”的游戏。

三、合作交流“学游戏”
1、大家会玩的游戏可真多！把你的快乐和大家分享吧。
2、出示口语交际要求：（1）要大方，有礼貌；
（2）认真想，大胆说；
（3）仔细听，敢于评。
3、小组为单位，交流游戏怎么玩，怎么有趣。
4、推选代表把组内最有趣的游戏介绍给全班同学。
5、评选班级最有趣的游戏，相机进行奖励。

五、儿歌升华“乐游戏”
1、做游戏，真有趣。游戏给我们还来了快乐，游戏使小伙伴更加亲密。
今天老师就送一首儿歌给大家作 为礼物吧。
2、师朗诵儿歌：做游戏，真有趣，大家一起多开心。 小伙伴，快快来，
我们一起玩游戏。你笑，他叫！好朋友们哈哈笑！哈哈──！


丢手绢
板书
设计
有趣的游戏 贴鼻子
老鹰捉小鸡
贴“膏药”……

作业
和家人一起分享游戏，并一起完成一个游戏。
设置

教后

反思


课时教学设计
教师
课题
学习
班级
课型

新授

周次
课时

3课时

语文园地七

1 、知识目标：识字，加一加、减一减组成新字；正确区分形近字并正确
运用。正确书写且了解半包围结构 的笔顺规则。
2、能力目标：读词语，并用词语说句子。通过读、背积累知识。
目标
3、情感目标：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。
重点：识字，加一加、减一减组成新字；正确区分形近字并正确运用。正确书
重点
写且了解半包围结构的笔顺规则。
难点
难点：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。
教学
多媒体课件

准备
教学过程：
第（1）课时
一、创设情境，趣味识字
引言：同学们已经准备了好多字卡，现在把你们的字宝宝们 喊出来，我们
和他们一起玩找朋友的游戏吧！(口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、
校 、甜。)
1、同桌玩字宝宝找朋友的游戏。
哪些字可以在一起组成新字？哪些字可以拆分出新字？这些新的生字朋友你
认识吗？
教学
同桌先动手组合拆分，再互相认读生字。
2、指生汇报认读生字。
过程
吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。
(1)每个学生汇报一个生字，说说是怎么组合或者拆分的？
(2)用生字组词或者说一句话。
3、齐读这八个生字，开火车读。
4、用部件组合和拆分构字法学习生字，你还学会了哪些字？

二、比较想象，学会运用
1、比一比，填一填：
导语激趣：刚才我们一起帮助字宝宝们找到了新朋友，字宝宝们可高兴

啦！他 们还想和我们继续做游戏呢，瞧，来了四对双胞胎字宝宝。他们要寻找
“火眼金睛”的小朋友。到底是哪 位小朋友呢？
出示汉字：午—牛 已—己 刀—力 人—入
每组派代表发言，同组的同学进行补充说明。评出“火眼金睛”同学，给予表
扬奖励。
全班齐读词语。
2、展开想象，试着用下面的词语说几句话：
指生读书中呈现的八个词语：花朵、笑声、阳光、草地、告诉、歌唱、跑
步、喜欢。
（1 其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所展现的画面。
（2）选择你喜欢的词语说话。
（3）和小组同学互相交流。
（4）指生发言，全班同学互相倾听学习。
（5）把你喜欢的造句写在练习本上。
第（2）课时
一、复习导入
1、抽读生字，并说一说是怎么组合或怎么拆分的。

二、书写提示，指导规则
1、示范笔顺：瞧！半包围家族的字宝宝也来和小朋友们做游戏啦！老师在
黑板上的田字格里示范写出四 个生字：床、左、居、包。请同学们认真观察老
师的书写顺序。
2、集体交流：前三 个字是什么结构的字？(左上包围)按照什么顺序写的？
最后一个字是什么结构的字？(右上包围)按照 什么顺序写的？
3、小结写字规则：左上包围和右上包围都是按着“先外后内”的笔顺规
则书写。
4 、除了注意笔顺规则，再观察这三个左上包围结构的字的撇有什么共同
特点？里面的字写得比外面的结构 要宽一些。口诀就是：外面撇长里出框。
5、学生边书空，边说笔顺规则；再描红，最后练写。注意握笔姿势，坐
姿端正。
6、利用投影仪展示作品，引导学生对笔顺和间架结构进行点评。
7、师生小结：左上包围和 右上包围的字书写笔顺规则是：先外后内。左
上包围的字的书写口诀是：外面撇长里出框。

三、日积月累
1、导学：“你一定要听老师的话，好好学习？”“你不会的一定要记 得
问老师！”小朋友们，这样的话你听过吗？你知道这些话是什么意思吗？对，
就是告诉我们要 多读，多学，多问。这些话，在很早很早以前，很多名人就说
过了，不过说的稍有不同。
2、比赛游戏形式学习“日积月累”中的名言。
课件出示“日积月累”中的名言。
(1)一比：自己读一读，借助拼音读正确。
(2)二比：和同桌读一读，比一比谁读得正确又流利。
(3)三比：指名领读。

(4)交流对句子的理解。
(5)他们说的和我说的有什么不同？(意思相同，但是表达言简意赅。)
(6)尝试背诵。
3、拓展：你还知道哪些关于学习的名人名言？
第（3）课时

一、引出主题，激起兴趣。
教师：你们喜欢听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打妖怪的故事吗 ？下面，我
们一起听一首儿歌《孙悟空打妖怪》。
二、和大人一起读
1、教师播放多媒体课件，让学生初步理解儿歌的内容。
（1）你能说出唐僧师徒四人的名字吗？
唐僧师徒四人是指：唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧。
（2）老妖婆骗了谁？谁的眼睛亮？
老妖婆骗了唐僧和八戒。孙悟空的眼睛亮，识别了他就是妖怪。
（3）你知道这个老妖婆的名字吗？儿歌说的是什么故事？
这个女妖怪是白骨精，儿歌说的就是《三打白骨精》的故事。
2、引导学生有节奏地朗读儿歌，从中体验活动中的快乐情绪。
教师通过打击乐节奏来逐步提高念儿歌 的速度，增加儿歌的趣味性和难度。学
生一边有节奏地敲击乐器，一边流利愉快地念儿歌。

三、课后延伸，亲子读诗
把这首儿歌推荐给爸爸妈妈，让他们和你一起用快乐的形式朗读儿歌。

语文园地七春回大地 万物复苏
识字加油站
字词句运用
日积月累
和大人一起读

板书
设计
书写提示
作业
3、背诵日积月累。
设置
4、熟读《孙悟空打妖怪》。

教后

反思

课时教学设计
教师
课题
班级 周次
新授 课时

2
19、棉花姑娘

课型
1、能在语言环境中正确认读13个生字；能正确书 写7个生字，积累词语“棉
花、许多、可恶、盼望、害虫、帮忙、忽然、碧绿碧绿、吐出”；能结合课文
学习
内容，用找近义词的方法理解“可恶、盼望、惊奇”的词义。
2、学生能正确朗读要求的句子；读出不同的语气。
目标
3、学生通过阅读课文， 知道燕子捉空中的害虫、啄木鸟捉树上的害虫，青蛙
捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。
重点
本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。
难点
教学
生字词卡片、多媒体、ppt
准备
第（1）课时

一、谈话揭示课题
1、课前猜谜语。出示图片、答案。
2、教学“棉”
（1）读准字音
（2）你用什么好方法记住这个字？
（棉花是植物，所以是木字旁，棉花的颜色是白的，所以右上是个白字，棉
花可用来做毛巾，所以右下是个巾字）
3、揭示课题。
4、学生齐读课题
教学
（板书课题：棉花姑娘）
6、师：棉花健康生长的时候，叶子是碧绿碧绿的，可是当他受到害虫的侵害，
过程
也会生病。

二、初读课文扫清文字障碍
1、听课文录音，你知道了什么:？
2、借助汉语拼音，自己练读课文.。
3、认读本课的生字、新词。
4、出示卡片、认读生字、新词。
5、纠正读音。
6、同桌练读。
7、寻找识字规律，说说每个字的记忆方法。
8、做游戏。考查学生的记忆效果。

三、课件出示童话故事，整体感知理解课文内容
1、个别读课文，思考：棉花姑娘怎么了？是谁帮助棉花姑娘治好病。
2、学习课文第一自然段。
（1）自由读，思考：从哪里可以看出棉花姑娘生病了？比句子画在书上。
（2）学生汇报。
3、自主、探究、合作学习课文第2、3、4自然段。
（1）思考题：棉花姑娘想哪些动物求救？它如愿了吗？为什么？
（板：燕子，啄木鸟、青蛙）
（2）学生分小组合作学习，相互交流。
（3）汇报。
4、学习课文第5、6自然段。
（1）自由读，思考：是谁帮助棉花 姑娘治好病的？从妈写地方看出棉花姑娘
的病好了？请画出有关句子。
（2）读有关句子，学生汇报。（小动物不是不想帮，是心有余而力不足）
5、总结扩展：
学习了这篇课文，我们知道了燕子捉（空中的）害虫，啄木鸟捉（树上的）
害虫，青蛙捉（稻田 里的）害虫，七星瓢虫吃（棉花叶子上的）蚜虫。
在理解课文的基础上再读课文。

四、理解课文后，练习有感情的朗读。
1、小组内朗读。汇报读。
2、同桌互相分角色读。
3、表演读：学生分角色表演读

五、师小结：
1、今天我们一起学习了这篇童话故事，知道了19课燕子、啄木鸟、青蛙不是
不想帮助棉花而 是心有余而力不足，但是它们都是我们的好朋友。同学们在我
们身边还有很多益虫、益鸟，老师请同学们 回去搜集了资料，谁来交流一下？
2、学生交流自己收集到的资料。

六：总结：
每种动物都有自己的本领，它们是自然界中不可缺少的组成部分，是我们人类的好朋友，我们可要好好爱护它们呀！

第2课时

一、品读课文，复习检查
1.自读课文。
2.分角色表演。
先分小组表演，然后推荐到全班表演。

二、识记生字
1.出示生字小黑板，自读生字，边读边记。
2.小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这个字的。

3.说说这些字中哪些字最难记，提示记忆字形的办法。

三、总结扩展：
我们学习了这篇课文，知道了燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫都会捉害虫，
但只有谁能捉蚜虫呀？燕子只会捉（ ），啄木鸟只会捉（ ），青蛙只会捉（ ）
（出示课件）
不同的动物会捉不同的害虫，就如不同的医生会看不同的病。但它们都是
益虫、益鸟，你知道还有哪些益虫、益鸟吗？（出示课件）这些动物都是我们
人类的好朋友，我们应该 怎么对待他们呢？（板书：保护动物）让我们一起保
护动物吧！

四、复习生字，指导写字
1.出示要写的字。
提示：“雪”字下半部分中间的一横不能出头。
“帮”字左上部分的竖撇要出头。
2.观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。
3.学生临摹，描红练习。师巡视辅导
五、课后练习。


19.棉花姑娘

板书
燕 子 空中飞
啄木鸟 捉树上 害虫
设计
青 蛙 稻田里
七星瓢虫 叶子上

作业
设置

教后


反思


１、抄写生字。２、把课文流利地背出来。

课时教学设计
教师 班级 周次

课题
学习
目标
20、咕咚

课型
新授

课时
2课时

重点
难点

1、认识本课12个生字，会正确书写兔、眼等7个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并进行分角色表演。
3、了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能
了解事实真相”。
重点：
朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字、写字练习。
难点：
了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了
解事情真相”。
教学
生字词语卡片，课件、光盘。
准备
第（1）课时
一、图画导入。
1. 设疑：你们知道“咕咚”是什么吗？（东西掉进水里会发出咕咚的响声。
（咚，咕咚。）（板书：咕咚）
2. 揭示课题。
就是这个响声却把兔子、狐狸、猴子、小鹿吓得撒腿就跑，这是怎么回事< br>呢？今天，我们就来学习第20课《咕咚》。师出示课题并教读：“咕咚”
（20.《咕咚》）
3. 认读生字“咕、咚”，师相机讲解：这两个字可以组成“咕咚”一 词。（像
这样表示声音的词叫象声词。）
4. 观察图画，师问：它们在干什么？为什么要奔跑？

教学
二、初读课文，学习生字。
1. 引导自由读课文，提出要求：
过程
1）读准字音，不会读的想办法解决。
2）读通句子，难读的地方要多读几遍。
3）标出自然段序号。
2. 组织同桌互读，互相帮助。
3. 指名分自然段朗读课文，并评价。
4. 采用多种形式认读生字。
5 检查生字学习情况。

三、再读课文，初步了解课文内容。
1. 引导齐读课文，启发思考：出示课件，思考回答问题。
全文共有____个自然段，____幅图 ，讲了____听到“咕咚”的声音，没有
弄明白，拔腿就跑，后来____、____、____、_ ___、____也跟着跑，只有____
没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了真相的事。
2. 组织同桌互相说一说。

3. 组织全班交流。

四、指导写字。
1. 出示要求书写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候 应
该注意什么？你是怎样记住这些字的？（自主识字）
2. 教师边范写边强调书写要点。
3. 组织学生描红、临写。
4. 组织全班展示。

第二课时

一、复习导入。
1.认读生字，组织学生分自然段读课文。
2.指导读好这些词语或短语：咕咚、木瓜、逃命、野牛、大象、拦住、拔腿就
跑、可怕极了。

二、整体读文，理解内容。
1.第1自然段。
1）指名读第一自然段，思考：这一自然段讲了什么？
2）课件出示木瓜图，认识木瓜。
2.读2—4自然段。
1）学生自由读2—4自然段，想一想：兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠为什么
跑？
2）引导想象：在兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么样的东
西？
3 ）小结：是呀，在他们的心中咕咚一定是很可怕，所以它们才会一边跑，一
边喊：“咕咚来啦！咕咚来啦 ！”
3.指导学生有感情地朗读课文第1—4自然段。
4. 全班齐读5—7自然段。
1）指名反馈：野牛为什么没跟着跑？
2）野牛想弄清这咕咚到底是什么，结果真相大白了，那么这咕咚是什么呀？
3）理解“拦住”。
5.分角色读课文。
6.谈收获：你从这个故事中，受到了什么启发？
7.教师小结。你看，兔子没弄清什么是咕 咚就乱跑，猴子、小鹿自己没看见，
只是听见别人喊也跟着跑起来，结果呢？唉，虚惊一场。

四、指导看图，说清图意。
出示课文中的一、二、三、四幅挂图，要求学生按照“谁、在 干什么、为
什么这样”的顺序，说说每幅图的意思。
图意参考：
1.兔子听到木瓜熟后掉进湖里的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑。
2.听到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑。
3.大象也跟着跑。野牛拦住了大伙儿，问“咕咚”在哪里，谁看见了？

4.兔子领着大家来到湖边，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。

五、拓展延伸，布置作业。
1.学生分小组试讲故事。
2.小组推选代表上台讲故事。
3.以八个同学为一组,戴好“木瓜”和“兔子”等七种动物的头饰,在音乐声中
进行表演。

六、我会写
1、学生交流记字方法。
2、指导学生写字。
七、总结全文。
20、咕咚
小兔 撒腿就跑
板书
设计
狐狸 跟着跑 虚惊一场
猴子、小鹿、松鼠 乱哄哄
眼见为实
狮子 看 木瓜入水
作业
1、 写本课的生字并给他们找几个朋友。
2、 感情朗读课文。
设置
3、 听写生字词。

教后

反思


课时教学设计
教师
课题
学习
班级
课型

新授

周次
课时

2课时

21.小壁虎借尾巴

1．认识本课12个生字和会写7个生字。
2．理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再

目标
生的特点。
3．能按事情的先后顺序练习说话。
4．分角色有感情地朗读课文。
1．认识本课12个生字和会写7个生字。
2．理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生
重点
的特点。
难点
3.理解课文内容。
4．知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。
教学
生字词语卡片，课件。
准备
第一课时
一、猜谜语，激趣导入。
1.猜谜语：名字叫虎，不是虎，天天墙上住，专吃蚊蝇虫。
2.大家看这就是小壁虎（出示壁虎的照片） 请你仔细观察一下说说你的发
现。 （我发现小壁虎是灰色的，有四条短短的腿、它的脚爪子像梅花，它还
有一条尾巴。）
3.老师介绍小壁虎的本领：
它的本事可大啦！它的脚趾有吸盘，能够在光滑的墙壁、天花板 、甚至玻
璃上爬行自如，有“飞檐走壁”的特技。

二、播放课文动画，激发学生学习兴趣
1.小朋友们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给你 们带来了与小壁虎有关的动
画片，题目叫《小壁虎借尾巴》。
生字：壁 虎 借） < br>2.小壁虎说：孩子们真能干。现在可以看了，不过要保持安静，仔细看认真听，
还要认真思考。
三、整体感知，理清思路。
1.播放动画片
小壁虎要小朋友边看边思考这三个问题：
（1）我为什么要借尾巴？（2）我都向谁借尾巴了？（3）我借到尾巴了吗？
为什么？
2.说一说：看了动画，你知道了什么？
3.说话训练：用“先……然后……最后……”说说小壁虎借尾巴的经过。
小结：看得出大 家都认真看动画了。那么，小壁虎的尾巴究竟是怎么断的？
为什么大家都不把尾巴借给它呢？下面我们就 一起读读课文吧。
教学
过程
不过呀，小壁虎说了，你得记住课题中的三个生字宝宝才行。（读课题，认记

四、读课文，学习生字。
1. 引导自由读课文，提出要求：
1）在课文中画出生字及由生字组成的词。
2）借助拼音读准生字及生词的音。
3）读通句子，难读的地方要多读几遍。
4）标出自然段序号。
2. 组织同桌互读，互相帮助。
3. 指名分自然段朗读课文，并评价。
4. 检查生字学习情况。
A、学生自己读。
B、老师检查读的效果。
C、读一读带有生字词的句子。
5．识记生字，采用多种形式认读生字。
五、指导写字。
1. 出示要求书写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候 应
该注意什么？你是怎样记住这些字的？（自主识字）
2. 教师边范写边强调书写要点。
3. 组织学生描红、临写。
4. 组织全班展示。


第二课时
一、复习导入。
1.认读生字，指导读好词语或短语 （课件出示）
2. 组织学生分自然段读课文。
3.导入新课。
1）导入：我们继续学习21课 ，齐读课题。通过上一节课的学习，我们知道了
小壁虎的尾巴断了，它向小鱼、老牛、燕子借尾巴。但它 们都借给它了吗？
2）通过昨天的学习，你有什么不明白的问题，请提出来。
3）学生 质疑。（根据情况，有的可当时解答，有的可等到学课文时再去解决。
a.其它几种动物尾巴的作用?
b.结果，壁虎的尾巴怎样了？……

二、品读领悟 学习课文。
1、自己读读课文，标出自然段。边读边想，每个自然段讲了什么？（共7个
自然段）
2、哪两个自然段写了小壁虎的尾巴断了？（1和2）
3、指名读1、2自然段，思考：小壁 虎的尾巴是怎么断的？它为什么要借尾巴？
用上“因为……所以……” 。（板书：挣断 、 觉得难看、借尾巴）“挣”

读四声。
4、课小壁虎想——向谁去借 一条尾巴呢？文中哪几个自然段是写小壁虎借尾
巴的过程的呢？（3、4、5）
（1）同桌俩一起读读3、4、5自然段，
要求：边读边划，小壁虎在什么地方向谁借尾巴？用~~线划出来。
（板书：小河边、大树上、房檐下，鱼、牛、燕子）
（2）同桌再读3、4、5自然段，边读 边想：这些小动物不借给它尾巴的原因，
用“△”标出关键词语。（板书：拨水、赶蝇子、掌握方向）
（3）指导朗读。
（4）出示句子：这两句有什么不同？你认为哪一句好？为什么？
“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”
“小鱼，你把尾巴借给我。”
（第一句：用了礼貌用语，是商量的语气。）第二句：简短，但感觉象在
命令别人，不 礼貌。第一句好。）
（5）尽管小壁虎是那么有礼貌，可是小鱼、老牛和燕子却不能把自己的尾巴借给它。读他们的话时要读出十分为难的语气。
幻灯片出示：
“不行啊，我要用尾巴拨水呢！”
“不行啊，我用尾巴赶蝇子呢！”
“不行啊，我用尾巴掌握方向呢！
（6）范读第一句。自己练习读一读这几句吧。指名读。
（7）再读读它们之间的对话（指名2人读）。 出示句子：
a. 小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？
不行啊，我要用尾巴拨水呢！
b. 牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？
不行啊，我用尾巴赶蝇子呢！
c. 燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？
不行啊，我要用尾巴掌握方向呢！
d、过渡：小壁虎借不到尾巴，心里多么难过啊！指名读、齐读。
（幻灯片出示：第六自然段。谁能读出难过的感情。）
e、妈妈是怎么说的？ 出示：第7自然段。请女同学读一读。
思考：
1）小壁虎有什么变化？指名答，（板书：再生）（人的头发，指甲也能再生）
2）小壁虎有了新尾巴，心情怎样？指导朗读最后一句：
“我长出一条新尾巴了！”
（这是一个感叹句，要读出小壁虎无比兴奋的心情。）

5、范读、练读、齐读。

三、总结全文、拓展思维
这是一 篇童话故事，讲了小壁虎为了逃生挣断尾巴、向三种动物借尾
巴，最后长出新尾巴。让我们感受到了小壁 虎从伤心、难过到高兴的心里变化，
我们也知道了各种动物的尾巴有各自的用途。那么，你还知道哪些动 物的尾巴
又有什么用途呢？（出示课件：各种动物尾巴的用途）

四、分角色读课文
课文学完了，我们来分角色读一读，分小组演一演好不好？
五、布置作业
把《小壁虎借尾巴》这个故事讲给家人听。


小壁虎借尾巴
鱼尾巴——摇 拨水
牛尾巴—— 甩 赶蝇子
燕子尾巴—— 摆 掌握方向
小壁虎 —— 挣断（再生） 保护自己

1、 听写本课的生字并给他们找几个朋友。
作业
2、把《小壁虎借尾巴》这个故事讲给家人听。
3、 感情朗读全文。
板书
设计
设置


教后

反思



课时教学设计
教师 班级 周次

课题
学习
目标
语文园地八

课型
新授

课时
2课时

1.知识目标：识读字词，并发现其特点；了解词语的含义并正确表达。
2.能力目标：通过读、背积累知识，了解生活经验。
3.情感目标：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。

重点
教学重点：识读字词，并发现其特点；了解词语的含义并正确表达。
难点
教学难点：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。

教学
生字词语卡片，课件、光盘。
准备

第一课时

一、趣味识字。
1、学生自由读生字。（教师正音）
2、教师范读词语。你们发现什么了？（这些词语都是生活用品）
3、集体齐读词语。

二、我的发现。
1、学生读字词，教师正音。
2、同学们有什么发现？
（反犬旁的字都和动物有关，鸟字旁的字和鸟类有关，虫字旁的字都和虫
子有关）。
3、学生分小组读字词。
教学
4、练习（光盘）

过程
三、课堂总结。
同学们，这节课你有什么收获？


第二课时

教学目标
1、正确书写且了解半包围结构的笔顺规则。通过读、背积累知识。
2、培养学生阅读兴趣。
课前准备：
多媒体课件。

教学过程：
一、字词句运用。

1、 学生读代表心情或情绪的词语。
2、 学生表演不同词语。
3、 集体读词语。
4、 读词语，用词语说句子。（学生自由回答，教师指导）

二、日积月累。
1、学生自由读句子。
2、学生试说句子含义。（教师提示、补充）
3、集体齐读，学生背诵。

三、布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《三只白鹅》。

四、课堂总结。
学了这一课，你懂得了什么？。
板书设计：
语文园地八
板书
猫 猴 狮 （
反犬旁
）
设计
鸡 鸭 鸦 （
鸟字旁
）
蝴蝶 蜻蜓 蚂蚁 （
虫字旁
）

作业
1、背诵古诗。
设置
2、找出相同偏旁的字。


教后

反思