致友网-八年级上册数学教案

课题
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
课时安排
教学
环节
导入
17.小壁虎借尾巴
1、知识与技能：学会本课10个生字和由生字组成的词组。
2、过程与方法：理解课文内容 ，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎
的尾巴可以再生的特点。有感情地朗读课文，读好对话的不 同语气。
3、情感、态度和价值观：能按事情的先后顺序练习说话。
4、行为与创新：分角色有感情地朗读课文。
理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的
特点。
分角色有感情地朗读课文。
1、教、学具准备：图片、生字卡片、ppt
2、课前预习（或导学提纲）：预习生字、熟悉课文
2
教学过程（第 一 课时）
教师活动 预设学生活动
耕耘手记
（二次备课）

设计
意图
初读课
文，学习
新生字。





1、小朋友们，在平时的生活中，我
们有时候要向别人借东西，比如借橡
皮擦，借铅笔，借书本等等，上学期
咱们还学习了一篇《借生日》呢，今
天啊，有一只小动物遇到麻烦了，它
也想借一样东西，是什么呢？ 学生回答
板书课题：借尾巴
2、谁借尾巴？
板书：小壁虎 学生回答，读课
3、齐读课题 题
由生活经验切入，回顾旧知识，激发学习兴趣。
（一）初读课文，了解大意
1、自由朗读，要求读准字音，读通
课文，圈画生字词， 给不懂的生字注
音，并标出段落。
2、听课文录音，边听边想：小壁虎
都是向谁借尾巴？
3．指名反馈：
小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾
巴。（要求句子回答完整）
（二）学习生字。
1、出示插图，学生练习说话，教师
相机出示生字词。
2、引导学生识记字形，交流识字经
验。
认识反义词：新——旧
形近字识记：“错—借”、“桃
—逃”、“推—难”、
自由读课文

思考问题

用完整的句子
回答问题





看图说话，识记
生字


交流识记方法

熟字加偏旁：“虫—文—蚊”、“虫
—它—蛇”
3、出示生字，学生提醒字音，翘舌
音：蛇，前鼻音：蚊、难、新。学生
带读。
4、开火车检查识字情况。
设计
意图
教学
环节
指导书
写生字





朗读巩固识记
图文结合，加深学生对生字的记忆，增加识字兴趣，便于学生识记生字。
教师活动 预设学生活动
耕耘手记
（二次备课）

设计
意图
教学
环节
回顾课
文，复习
导入
设计
意图
教学
环节
学习课
文，感悟
内涵
1、出示生字“河、姐、借”
2、回顾偏旁，观察生字结构。 观察生字
3、交流写字经验。 交流经验
4、教师范范写，学生描红。 练习写字
5、讲评
培养观察能力，掌握写字方法，养成良好的写字习惯。
教学过程（第 二 课时）
教师活动 预设学生活动
1、出示生字，复习生字 复习生字
小游戏：我指你认
2、说说：小壁虎为什么借尾巴——回答问题
向谁借——借到了没有。
旧知识导入，进入课文情景。
教师活动
（一）逐段学习课文。
1、齐读课文第1-2自然段，思考：
小壁虎为什么要去借尾巴？
2、自由读课文第 3、4、5自然段，
思考：小壁虎都是向谁借尾巴，请你
在“谁”下面画横线。并想象它是怎< br>么借的，怎么说，怎么做的？
学生反馈，相机板书：鱼、牛、
燕子
（1）学习课文第3段。
①指名读这自然段，想这段共有
几句话？
②老师出示前三句话，学生一句
一句地读，老师分别出示：
A.谁来到什么地方？
B.它看见了什么？
预设学生活动

思考回答问题

自由读，做笔记



反馈问题答案


回答问题



思考问题，回答
问题
耕耘手记
（二次备课）

耕耘手记
（二次备课）

出示（ ）来（ ）
去让学生照样子说词语。
C.说了什么？
比较句式，抓住关键词，小壁虎
很有礼貌，用的是商量的口气，指导
学生有语气地朗读。
③小鱼把尾巴借给小壁虎行
吗？指名读第四句话。（板书：拨水，
同时出示活鱼实物，让学生观察并体
会小鱼是怎样用尾巴拨水的。）
④想一 想：小壁虎为什么没有借
到尾巴？（指导学生朗读，读出小鱼
姐姐说话的语气，并让人听出小鱼 尾
巴的作用。）
用“谁来到什么地方，它看到什
么，说了什么”的句式，说一说小壁
虎向小鱼借尾巴的过程。
⑤分角色朗读这一段。
⑥老师小结学习这一段的方法。
刚才我们学习这一 自然段时，先读句
子，理解课文的内容，再按照“谁来
到什么地方，它看见什么，说了什么”< br>的句式说一说小壁虎借尾巴的过程，
然后查一查，小壁虎为什么没借到尾
巴。（板书：步 骤：①读，②说过程，
③想。）
4．按照学习第3自然段的方法，
学习第4自然段：小组讨论学习。
①学生先自学，后在小组内讨
论、学习。
②老师检查小组学习结果。
指名朗读第4段，读出有礼貌的
语气。小壁虎有礼貌地向老牛伯伯借
尾巴，并且用商量的口气。 还要读出
老牛真诚稳重的语气。
小组分角色朗读。哪个小组愿意
读给大家听。
③老师出示投影，演示投影片，
老牛用尾巴赶蝇子。帮助理解课文内
容。
④仍然按照“谁来到什么地方，
它看见了谁，说了什么”的句式，说
一说小壁 虎向老牛借尾巴的过程。
5．按照刚才的学习方法自己学
拓展词语练习










思考理解鱼尾
巴的作用


练习说句子

分角色朗读










同桌合作学习






小组反馈





练习说句子

习第5自然段。
①学生自学。
②检查自学效果。
（指名读课文，能够读出语气。）
说一说燕子为什么不把尾巴借
给小壁虎。
（联系生活实际想一想，燕子用尾巴
掌握方向就像司机叔叔用方向盘
掌握汽车的方向一样。）
③看插图说一说壁虎向燕子阿
姨借尾巴的经过。
6．学习第6自然段和第7自然
段。
①老师小结过渡：小壁虎向小
鱼，老牛和燕子借尾巴，都没借到，
心里十分难过，后来怎样呢？
②指名读第6、7这两个自然段。
想一想：妈妈的话应当读出怎样
的语气？（老练，亲切的语气。）
小壁虎长出了一条新尾巴。它高
兴地叫起来，应当怎样读？谁能试一
试？
理解壁虎尾巴的作用。
设计
意图
教学
环节
写字教
学
引导学生自主合作交流的学习方式。
教师活动


自主学习，解决
问题





简要说说课文
内容，编小故事







体会人物情感，
感情朗读


预设学生活动
设计
意图
课后
作业
设计
板书
设计
教
后
反
思
1、出示“呢、呀、哪” 观察生字
2、进行偏旁归类，观察生字结构，
及在田字格中的位置。
3、交流写字经验。 交流经验
4、教师范写，学生描红
5、讲评 练习写字
培养观察能力，掌握写字方法，养成良好的写字习惯。

耕耘手记
（二次备课）

现在，我把自己20多年来的班主任工作经验，总结如下，一并
赠送给您，希望能帮到您：
让每一个学生都有辉煌的明天
——我的治班方略
我很欣赏一句话，那就是“教师的工作是托起明天的太阳”。
是啊，我们今 天的一切工作，不就是为了每一个学生都能拥有一
个辉煌的未来吗？那么，如何为孩子未来的发展打下良 好的基
础？是值得每一位教师，尤其是班主任教师的深思。因为班主任
是学校具有特殊身份的教 育者。作为班级的教育者和组织者，在
班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。
我从参加工作至今，二十多年来一直担任班主任工作，回忆
这些年带班所走过的每一步，品味着工作带 给我的欣慰和快乐，
更加坚定了我做一名优秀班主任的信念和决心。经过多年的实践
探索和学习 思考，我的治班理念已经逐渐明朗，那就是“以情育
人，用爱心点燃学生心灵的火花；活动育人，用丰富 多彩的活动
促进学生全面发展”。
一位教育家曾经说过：“犹如没有水，就不能称其为池塘一
样，没有感情，没有爱，也就没有教育。”工作二十多年来，我
从没有放弃过教师自身素质的培 养，从教中学，从学中教，乐此
不疲。用我的真诚、爱意透视学生纯洁而又丰富的内心世界，唤
起学生对爱和真诚的追求，感染学生、浸润学生渴望理解的心田，

用充满爱的语言去抚慰 一颗颗幼小的心灵。
一、关爱学生，用爱撑起一片蓝天
１、沟通是教育的前提。师生之间如 果缺乏了解和沟通，感
情就会有隔膜，教育就无从展开。沟通应从了解开始。苏联著名
教育家乌 申斯基说过：如果教育家希望从一切方面去教育人，
那么就必须从一切方面去了解人。因此，我在班级管 理工作中，
经常通过不同方法与学生交流，在交流中了解每个同学的家庭情
况、性格特点、爱好 、健康状况及学习变化。例如，我在与如今
所带班级学生的交流中得知班内三名同学生活在单亲家庭时， 一
种怜爱之情，一种强烈的责任感油然而生。我深知，生活在单亲
家庭中的孩子情感脆弱，性格 孤僻、倔强、逆反心理强，因此，
在日常的生活学习中，我会不经意地送给他们一个亲切的微笑，
一个满意的赞许，一个温馨的眼神，一个慈祥的抚摸，让他们感
受到老师真挚的爱，使这些原本不幸的 孩子在班集体这个大家庭
里变得开朗活泼、乐观向上，有着较强的集体荣誉感。
2、运用心理 教育。基础教育的价值体现在未来，受教育者
只有具备良好的心理素质，才能在未来社会获得最佳的生存 和发
展空间。因此本学年，我在班里发起这样一个倡议：师生共建相
互交流的绿色通道，包括两 种形式：
（1）家构通桥—日记
（2）热线连着你和我—家庭心理电话
以此为学 生提供多渠道的倾诉，使个性千差万别的学生，在

心理错位时得以倾诉，摆脱烦恼。 < br>有一次，我在班里布置了一篇作文《你心目中的老师》。在
作文里，同学们大胆地说出了他们心目 中老师的形象„„从孩子
真诚的话语中，我获得了许多宝贵的意见，所以在后来的班会上，
我说 ：“老师很感谢你们提出的宝贵意见，从今以后，我一定做
一个你们满意的老师：有爱心，正直好学，富 有创新精神的授课
能手，教学工作做出改进。反过来，我也向你们提出老师心目中
的学生形象， 是同样有爱心，懂得自尊、自爱和尊重别人。”
从那以后，我与学生的距离更近了，孩子们经常向我倾诉内
心的酸楚、快乐„„
我曾 这样寄语我的学生们：“同学们，我是过去，你们是未
来；我是一片树叶，你们是整个森林；我是一支蜡 烛，你们是熊
熊火炬；我是一条小溪，你们是黄河、长江„„相信我们每一位
同学都拥有美好的 明天„„”
二、以活动为载体，营造个性发展的空间
心理学家皮亚杰也曾指出：活动是人的 认识、智慧、思维发
生、发展的机制。通过活动能使学生得到丰富和发展。因此，我
非常注重从 开展活动入手，以活动为载体，以活动的形式、内容
为依托，为学生创设个性发展的空间，营造和谐、宽 松的班级氛
围，寓教于景、于乐、于形。
１、 创设有特色的班级文化
①、举行主 题鲜明的班队活动。按照“建设团结向上班集体，

营造和谐健康新环境”的工作思路，本 学年我班开展了“好大一
棵树”的主题班会。在这次活动中，无论设计、组织，我都让学
生自己 去思考，去实践。调动全班同学的积极性，使他们普遍感
到：这是我们自己的活动，我们要动脑筋想办法 ，在活动中显身
手，显才华。
在活动中，同学们围绕主题，主动查找资料，搜集图片。同学们自制绿树叶，绘制“地图树”，自己写诗„„，体现了集体
智慧的交融。通过这次活动，同学们 受到感染和熏陶，思维受到
开拓、发展，增强了集体凝聚力和学生的使命感，又丰富了他们
的精 神世界，呼唤了爱与真诚。
②、巧用教室空间。两周一期的板报，以突出的主题，多彩
的板块 ，成为班中亮点；墙壁上“我真棒 小巧手”里图文并茂
的手抄报，意境深远的美术作品，相映成趣； “植物园”中的一
棵棵幼苗在全班师生的呵护下茁壮成长„„这些构筑着学生理
想的“文化大餐 ”形成班内一道亮丽的风景线。
２、开展社会实践活动，勇当社会小主人
在学习《地球就诊 记》后，学生自发地组织了环保小分队，
如今，“环保小卫士”们正在行动着：收集废纸、废弃电池、捡
塑料袋；号召村民节约水资源；全班同学利用课余时间进行调查
了解社会用字情况，并向有关部 门提出如何规范社会用字的建
议。
走出校园，走进社会，关注社会，不仅没有影响学生的学 习，

反而增强了他们的社会责任感，丰富了社会知识，增长了阅历，
找到了学习 的立足点。
有人说，每个人的心灵深处都有一汪清泉，一切美的情感都
源于此，但要有一定的 动力激荡它。我就是以“丰富的情感和活
动”为动力，调动学生积极、健康的因素，促进学生的个性发展 。
现在，我班在班风、班貌方面受到全校师生的交口称赞，教学成
绩在全镇范围内也一直名列前 茅，我班也连续多次被评为校“优
秀班级体”。今年，我班又被评为保定市 “优秀班级体”，贾
康丽同学被评为保定市“优秀少年”，我个人也连续两年受到县
政府嘉奖。不过，成绩再辉煌，也已经 成为过去。望前方，情长
路更长。今后，我将继续追求探索，努力创设学生全面发展的育
人环境 ，让每一个学生都有辉煌的明天！