人教版一年级语文下册《识字4》教学设计
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《识字4》教学设计
执教者：苏彩灵
教材简析：
人教版课标实验教材一年级下册《识字4》，是一首充满童趣的儿歌。此文
属于第四单元，主题
是关于“夏天的趣事”。教材通过琅琅上口的儿歌形式，介
绍了蜻蜓、蚂蚁、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛等
夏天常见的小动物的特点，而其中
大多数是昆虫。编排此文目的是借助儿歌识字，同时帮助学生更多地了
解自然界。
通过对本课的阅读学习，可以激发学生对自然界中的生命产生兴趣，并养成善于
观察
、乐于识字的习惯。
教学目标：
1.
能够认读“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14个字，并认识文中小动物的名称。
能够正确书写
“蚂、蚁”等6个字。
2.
通过多种方式的识字教学，领悟形声字的识字规律，提高自主字的能力，
激发学生识字的兴趣。
3.正确、流利地朗读儿歌。通过课件演示、自我体验、结合生活实际等方式，
大致了解儿歌内容。
4.通过儿歌学习，能够进一步认识自然界，了解我们生存的环境，从而产生
喜爱小动物的情感
，初步养成善于观察小动物的习惯。
教学重难点：
1.引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
2.了解小动物在夏天里活动的情形，体会小
动物给夏天带来的情趣，使学生
产生好奇心，培养学生观察和热爱大自然的兴趣。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1．认识“蜻、蜓”等11个
生字，提高学生自主识字的能力。会写“蚂、蚁”
两个字，能按笔顺规则书写，做到间架结构合理。
2．通过在阅读、游戏中识字，提高识字能力，激发学生识字兴趣，使学生
喜欢学习汉字，
有主动识字的愿望。。
3．通过初读儿歌，初步了解小动物在夏天里活动的情形，体会小动物给夏
天带来的情趣，为下一课时的学习作铺垫。
教学过程：
一、激趣导入
师：同学们，一年有几年季节？（四个季节，春、夏、秋、冬）。是呀，春
天过去了就是夏 天。春天万物复苏、百花齐放、百鸟争鸣，真是热闹非凡啊。现
在，夏天就要到了，那夏天里又会发生哪 些有趣的事情呢？就让我们一起走进夏
天吧。（出示课文插图引导学生观察）看夏天多美呀，连许多小动 物都很喜欢，
看，有哪些小动物呀？它们在做什么呢？在生活中你们见过它们吗？在什么地方
见 过？（生自由说说）
［运用多媒体课件，联系学生已有的经验世界，引导学生去观察发现，将学
生带入学习的情境之中，调动了学生学习的兴趣，拉近学生与课本的距离。］
二、初读识字
（一）初读儿歌，自学生字。
1.谈话过渡：看来同学们都是生活的有心人，总能留心观察周 围的事物，真
是太棒了。有位诗人也很厉害，为这些小动物们编了一首儿歌，想不想听听？（想）
2.（出示儿歌）师范读儿歌。
3.明确要求，自读儿歌，自主识字。
①仔细读儿歌，注意把字音读准。
②把小动物们的名字用“＿＿”画出来，大声多读几遍，想办法记住它们。
4.指名读儿歌，师生评价正音。
（二）形式多样，检查生字。
1.看图带拼音读。
2.带拼音分组读。
3.不带拼音，学生先试读，再男女生赛读。
4.不按顺序抢读。
［在以上环节里 ，教师采用多种方式，不断复现所学词语，从看图读拼音识
字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字 的识记体现坡度，在反复与生字的
见面过程中，让学生认识了生字。］
（三）发现规律，感悟方法。
1.指导发现识字规律。
①引导发现形旁。（引导学生说出带虫字旁的字都跟昆虫有关，再相机演示
“虫”字的演变。）
②引导发现声旁。“蚂”读什么？去掉虫字旁读什么？那么这个马字在这个
字中表示什么？ < /p>
③小结形声字的识字规律：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，
另一部
分表示字的读音。这样的字叫做形声字。在汉字中有许多这样的形声字，
抓住这个特点可以帮助我们牢牢
地记住这些字。
2.拓展识字，掌握规律。（出示一些形声字让学做猜字游戏。如：蚊子，蜈
蚣……）
［教师在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生寻
找规律。在“你发现了什么
”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。
这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字能力，
真正把学习的主动权交给了
学生。］
4.游戏巩固。
［让学生在喜闻乐见的游戏中
巩固生字，增强了识字的兴趣，不仅营造了融
洽的学习氛围，而且加强了对生字词的复习巩固。］
三、指导书写。
1.过渡：今天，我们不仅仅认识了形声字，还要来写形声字呢。（课件出示
三个“蚂”字，让学生观察哪个漂亮，为什么？）
2.师边讲解边范写。
3.指导书写“蚁”。重点指导“义”的笔顺。
［引导学生观察三个“蚂”字，让学生在比较
中感悟。教师的示范指导放在
学生的感悟之后，使教师的指导更有针对性和实效性。］
四、小结。
师：同学们，今天我们和许多小动物交了朋友，并认识了它们的名字，
那你们知道这些小动物们平常都在忙些什么吗？我们下节课再继续走近它们吧。
第二课时
一、复习导入，检查生字。
二、再读感悟，并随文识字“展、运、网”，结合动作表演来识记。
三、诵读升华。指导学生美美地诵读儿歌，升华学生热爱小动物，热爱大自
然的感情。
四、拓展说话。仿编儿歌，让学生练习说话。
五、指导书写“前、空、房、网”。