残疾预防日-北京最美的乡村

7 怎么都快乐
课题 怎么都快乐 课型 新授课
课文通过 浅显的小诗，告诉学生要学会与人相处，获得快乐。教学应该突出“读”的
作用，通过多种形式的读来了 解课文内容，与人相处的重要性，培养学生间互助友爱的精
神和合作意识。引导学生学习作者的表达方式 ，进行语言积累。
本文语言浅显易懂，课文插图美，作为导学案设计，通过组织充分的自学、伙伴学、 小组
学等学习活动，实现利于学生自主学习，自主建构的语文课堂。识字教学是低年段语文教
学 的重中之重，课堂上主要采取自主识字，互动生成的学习方式。
1.借助拼音自学生字词；朗读课文，找出自己喜欢的词语。(学生)
2．制作多媒体课件。(教师)
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
一、谈话导
入，揭示课
题(用时：5
分钟)
教师指导
1.谈话，从学生喜欢
玩的游戏谈起。
2．揭示课题并板书。
3．指导学生朗读。
学生活动
1.交流自己喜欢的游
戏。
2．朗读课题。
3．说说想知道什么。
效果检测
1.和同学说说自己喜欢玩的游戏，讲一下
这种游戏的规则。
设计说明
课前准备
课时安排
二、初读课
文，识记字
词(用时：15
分钟)
1.学生带着疑问自 由朗
读课文。要求：(1)遇到
生字圈起来，用喜欢的
方法认识它们。(2)把生1.范读，引导学生边
字读正确，把句子读通
听边思考：课文一共
顺，给自然段标 上序号。
有几个小节？讲了
(3)学习小组互相交流
什么？
识字成果。(4 )小组合作
2．指导学生小组合
读课文，相互检查、纠
作，自主学习生字新
错 。
词。
2．开火车读生字。说说
3．指导学生开火车
自己识字的好方法。
读生字。着重指导学
3．认读卡片上的生字。
生读准前鼻音“怎、
比一比，谁 读得更准确、
很、音”，后鼻音“绳、
流利。
讲、行”。读准多音
4．朗读词组。
字“得”。
折纸船 折纸马 踢毽
4．指导认识并积累
子 听广播
“踢毽子”这种结构
下象棋 打乒乓 讲故
的词组。
事 跳皮筋
5．指名分小节朗读
掰手腕 过家家 学唱
课文。
歌 丢手绢
5．照样子说这种结构的
词组。
6．学生朗读课文。
2.读准下面的词语。
怎么 独自
跳绳 讲话
羽毛球 游戏
排球 篮球
运动会
3．照样子，说词语。
打乒乓
( )
( )
( )
( )
1

三、自主学
习，练习书
写(用时：15
分钟)
1.出示生字，指导学
生认读并组词。
2．着重指导“讲、
许”的写法。
(1)指导观察字形、
结构。
(2)引导观察这两个
字在田字格中的位
置。
(3)师范写。
(4)强调写字姿势。
3．指导观察“玩、
当、音”的写法，让
学生自主练写，教师
相机指导。
1.小老师领读字词。
2．观察“讲、许”两个
左右结构的字。(1)分析
字的结构，说出怎样才
能把字写漂亮。说说它
们的共同点：都是左右
结构，左窄右宽。
(2)观察老师范写，书
空。
(3)描红生字并练写。
3．交流点评，自主练写。
4．根据反馈情况再次练
写。

4. 写一写。
讲 许

























四、朗读课
文，整体感
知(用时：5
分钟)
1.学生分小节朗读课
1.指导学生分小节文。注意读准生字，读
朗读课文。 通句子。
2．教师示范朗读。 2．听老师朗读。
3．指导学生用自己3．学习老师朗读的 节
喜欢的方式读自己奏、技巧，用自己喜欢
喜欢的小节，想想从的方式读喜欢的小节。
课文中能明白什么。 4．说说读了课文后明白
了什么。

第二课时
5.读课文填空。
诗歌中这样写道：一个人玩，________；
两个人玩，__ ______；三个人玩，________；
许多人玩，______________。
教师批注
教学环节
一、复习检
查，明确目
标(用时：5
分钟)
教师指导
1.听写课文中的生
字新词。
2．要求学生自由读
文。
1.出示“一个人玩，
很好！独自一个，静
悄悄的”。
2．指导学生朗读。
3．指导学生学习第
2节，体会动词的恰
当。
4．指导学习第3节。
找三名同学比掰手
腕。让赢了的同学与
输了的同学都说一
学生活动
1.学生听写词语。
2．学生朗读课文。
1.朗读出示的句子。思
考：一个人可以玩什
么？体会静悄悄的快
乐。
2．有感情地朗读第1节。
3．比较听音乐与讲故事
中“听”与“讲”两个
词。(一个人，只能听。
两个人，可以面对面地
讲。)
4．说说和朋友两个人一
效果检测
6.给加点字选择正确读音。
我得去 dé
得到 děi
二、品悟词
句，体会快
乐(用时：15
分钟)
7.读一读，填一填。
学 折 踢 讲 打 听
( )毽子 ( )音乐
( )乒乓 ( )故事
( )纸船 ( )唱歌
2

说为什么快乐。相机
追问：跳皮筋摔倒了
怎么办？过家家时
有同学不高兴了怎
么办？丢手绢被抓
住了怎么办。
5．指导学生说说许
多人可以做什么。
起很快乐的事情。
5．参加掰手腕游戏。
6．交流为什么快乐。
7．思考：平时游戏时摔
倒了怎么办？丢手绢被
抓怎么办？
8．交流：许多人在一起，
能做什么？(练习表达)


三、想象场
景，自由表
达(用时：10
分钟)
1.分小节读课文。思考：
为什么说许多人一起会
1.要求学生分小节更快乐？
读课文。 2．说说自己和小伙伴在
2．引导学生说说为学校一起做了些什么。
什么课文说许多人3．练习表演读。
一起更快乐？ 一人读第一节，由他邀
3．指导学生表演读。 请同伴一起读第二节，
由此顺延，最后全班一
起读第四节。
1.着重指导书写生
字：行、很。
2．指导观察这些字
的结构特点。
3．指导“双人旁”
的写法。
4．师范写。
5．反馈评议。
1 .指导学生说说自
己的收获，感悟“一
个人独处时快乐，与
许多人相处更快乐”
的道理，学会与人相
处。
2.布置作业。
1.观察出示的例字，研
究其结构，说说怎样写
才能把字写得更好看。
2．观察老师的示范，书
空。
3．描红并练写一个。
4．同学点评。
5．根据反馈意见再练写
一遍。
8.写一写。
夏天谁最快乐？是知了，每天躲在树上唱
歌；是鸭子，成群结队划桨拨清波。
夏天到 了，知了的快乐是：
________________。鸭子的快乐是：
_________ _______。

9.写一写。

四、指导写
字(用时：7
分钟)





五、总结升
华，布置作
业(用时：3
分钟)
1.谈谈这篇课文让你明
白了什么。
2.和同学比赛，看谁读
得更好。
10.填空。
这首小诗让我懂得：_
_



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