面试问题及回答-一年级班主任计划

159*
课题
学习目标
教学重难
点
教具准备
学习目标
教学重难
点
教
学
过
程
学习目标
教学重难
点
教
学
过
程
识字1 课型 识字 课时 2课时
1、认识 “万”、“复”等13个生字，会写“万”、“丁”等4个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受
重点：1、认识本课生字，理解词语含义。
2、指导学生在理解课文内容的基础上背诵课文。
难点：1、激发学生留心观察周围的事物，从中感受春天的美丽。
2、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情。
图片，生字词卡片
第（ 1 ）课时
1、认识 “万”、“复”等13个生字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
重点：认识本课生字，理解词语含义。
难点：理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情。
活 动 活 动 方 式
设 计
过 程
意 图
教 师 学 生
一谈话导入1、出示插图，指导学生观 培养观
新课 察； 观察，说说图片中描绘的景色； 察能力。
2、板书课题：边板书边指读课题。
导书写。 培养学
二初读课文。 听要求： 生自学
1、读准字音； 学生用自己喜欢的方式读课能力与
2、遇到生字先画下来，再文，划出生字。 拼读能
多读几遍。 力，在课
三、认读生字 1、出示全文； 开火车认读生字； 文中认
2、认读后去拼音再读。 齐读，集体正音。 读生字，
四、理解韵1、朗读韵文，读正确，读指名读、齐读。 并借助
文，领悟春天 流利； 拼音纠
2、把你喜欢的词语与伙伴 正字音。
们交流，把它记下来。 交流喜欢的词语； 理解韵
3、汇报、理解韵文。 文，积累
4、韵文朗读比赛。 朗读比赛； 词汇。
5、看图引导背诵。 背诵。
第（ 2 ）课时
1、
会写“万”、“丁”等4个字。
2、
能有感情地朗读课文，背诵课文。
1、能正确书写“万”、“丁”等4个字。2、能有感情地朗读课文，背诵课文。
活 动
过 程
一、复习

二 、指导书
写生字

活 动 方 式
教 师 学 生
1、指名读短文；
2、读文中生字。
重点指导“百”、“齐”
百：第二笔从竖中线起笔，先描红后写。
不超过“日”的第一竖；
设 计
意 图
巩固知
识

练习书
写
*

159*
作业设计
板
书
设
计



教学后记：
题
学习目标
教学重难
点
教具准备
学习目标
教学重难
点
齐：撇、捺要舒展，最后一；
笔不要太长。

三、实践活动 画春天。

1、写生字； 2、和爸爸妈妈一起欣赏你的画。
识字1
柳 绿 花 红 莺 歌 燕 舞

百花齐放 百鸟争鸣
1 柳 树 醒 了 课型 精读课文 几课时 2
1、认识8个生字、会写“说、话 ”等6个字 。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、留心观察周围的事物，到大自然去找春天。
在理解课文内容的基础上，背诵课文。
图片、、生字卡
第（ 1 ）课时
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、留心观察周围的事物，到大自然去找春天。
理解课文内容
活 动
过 程
一、观察导入



二、初读课
文 。


三、认读生
字。



四、认读词语

五、指导逐节
理解：
活 动 方 式
教 师 学 生
1、出示课本插图，指导学说说图片中初春的景色。
生观察。
2、板书课题：边板书边指学生拼读课题，书空课题后，
导书写。 再读课题。
1、读准字音；
2、遇到生字先划下来，再 学生用自己喜欢的方式读课
多读几遍。 文，划出生字。
开火车认读生字，如果读错，
再加拼音拼读，集体订正。
认读词语卡片，读准字音。

出示词语卡片，教师带读后
学生以开火车的形式认读。
1、按照学生的描述板画“春1、 诉说春雷的样子与声音。
雷”与“柳树”。
2、照学生的描述板画“春2、诉说春雨的样子与声音。
雨”与“柳枝”。
设 计
意 图
培养学
生观察
能力。

复习拼
音、练习
生字的
笔画顺
序。
培养学
生自学
能力与
拼读能
力。
对生字
进行正
音。
教
学
过
程
*

159*




六、 指导朗
读：


七、课外扩
展：
教学后记：
3、按照学生的描述完成板
书。
4、指导学生讨论、。
1、师范读。


在春天里还有什么醒了？


2、请同学读。
3、指导评价。
4、学生带读后分组比赛读。
理解词
语含义。
使学生
主动从
生活中
积累词
汇，并留
心观察
周围的
事物。
学习目标
教学重难
点
第（ 2 ）课时
1、认识8个生字、会写“说、话 ”等6个字 。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
在理解课文内容的基础上，背诵课文。
活 动
过 程
一、复习导入
二、完成“我
会读”练习
三、指导书
写：
活 动 方 式
设 计
意 图
教 师 学 生
用生字卡片检查生字认读开火车认读生字。 巩固知
情况。 识
学生同桌互读。
1、仔细观察字形结构及在田字
1、认识：指导学生发现字格中的位置； 培养合
的特点。 2、先描红； 作学习
2、老师范写，学生书空。 1、再自己练写；同桌互相指能力
3、抽学生上黑板书写。 正。
4、学生在作业本上书写。
5、展示写得整齐、正确的
作业
仿照课文编诗句，再说一说。春天跟（ ）说话了，说着说着，（ ）。
1、柳 树 醒 了

春雷 春雨 春风 春燕
教
学
过
程
作业设计
板
书

设
计




教学后记：
课题
*

2 春 雨 的 色 彩 课型 精读课文 几课时 2

159*
学习目标
教学重难
点
教具准备
学习目标
教学重难
点
1、认识11个生字、会写“你、们”等6个字 。
2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大自然带来的变化。
3、有主动积累词语的意识
重：通过朗读理解课文内容，感受春雨给大自然带来的变化。
难：培养学生主动积累词语的意识。

第（ 1 ）课时
1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
活 动
过 程
一、音乐导
入，激发兴趣




二、初读课
文，认识生字








三、读通课
文，感知内容

活 动 方 式
设 计
意 图
教 师 学 生
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同学们，刚才的歌你们
听过吗？今天呀，老师不仅
给大家带来了歌曲，还带来3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。激趣
了好听的音乐和童话故事。 你们听到了什么？你想知道它
4、配乐朗读《春雨的色彩》 们在说什么吗？

2、这些圈起来的字都是我1、请学生自读课文，把拼拼音
们的新朋友，看看你有什么才会读的字圈起来
好办法记住这些字。
4、课件出示这些字，请会3、同桌互读课文，如果有不认
读的同学展示读。 识的字，就教教他，还可以问
其他同学，每人读一遍。
6、看老师课件演示的情景，5、愿意给哪个生字组词就给哪
用一个字抢答A、一群人在个组词。 了解课
雨中（淋）B、洒水车（洒） 文大意
C、小水珠落下（滴）
1、生字大家都认识了，课7、出词给学生读。 培养朗
文肯定也读得更好。 分小组帮读，老师指定每组一读能力
2、朗读比赛，师生评价。 名学生过一会代表小组读，小
3、感知内容，相互交流：组成员帮他读流利。
你知道春雨的样子了吗？感悟课
你听到春雨的声音了吗？文
你知道田野里来了哪些小
客人？
4、课外延伸：自由组合表
演课本剧《春雨的色彩》。
第（ 2 ）课时
1、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大自然带来的变化。2、有主动积累词语的意识
有主动积累词语的意识
活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图
教
学
过
程
学习目标
教学重难
点
教
学
*

159*
过
程
一、复习生
字，导入新课
二、精读课
文，理解积累























三、指导写
字，扩展思维

作业设计
板
书
设
计
课
后
记
课题
学习目标
*


1、同学们的字记的很好，
课文也一定能读出感情来。 现在就请同学们带着自己的理
解和感受，有感情地读一遍课
文，并自己喜欢的一段精读。
调整方案： 2、讨论交流，指导朗读
方案一：通过读文你知
道了什么？（这一问题较开
放，如果学生已从整体上感
知课文内容，即可进入下一
环节。如果学生回答只停留
在零散的词句上，就按方案
二教学。）
方案二：小燕子、麻雀3、小组内讨 论：a.如果分角色
和黄莺它们分别认为春雨朗读的话，该怎样读争论的语
是什么色的？他们为 什么法，朗读好“不对”“不对，
这么认为？（板贴写有字的不对”“你们瞧”b.怎样表现
小 写图片和对应的颜色） 春雨小鸟和大自然。
4、根据自己的理解感受小组内
分角色读、表演读。
5、请一组同学配乐表演读，学
6、同学们春雨到底是什么生评价
颜色的呢？把你的想法说
一说，画一画（自选粉笔板
画春雨）
7、指导积累。同学们读得
真有感情，现在请把你喜欢2、范写临摹
的词句画下来。 3、重点指导绿的笔画
1、出示田字格中的生字观4、对照
察今天的生字有什么特点
5、拓展：春雨到底是什么
色的？请同学们在下春雨
时好好看看，并听听春雨说
些什么，把看到的说出来，
把听到的写出来。
1、有感情的朗读课文。2、思考：你喜欢课文中的谁？为什么？
2、春雨的色彩
红 绿 ……

巩固上
节课的
内容





自主学
习















积累词
汇
3、邓小平爷爷植树 课型 精读课文 几课时
1、认识“邓”、“植”等13个生字，会写“是爷、“节”等6个字；
2

159*
教学重难
点
教具准备
学习目标
教学重难
点
2、正确、流利、有感情的朗读课文；
3、体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
4、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
重：体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
难：初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

第（ 1 ）课时
1、认识“邓”、“植”等13个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文；
初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
活 动 活 动 方 式
过 程
教 师 学 生
一、谈话引1、春天来了，柳绿花红。
入，揭示课这万物复苏的季节，是植树
题。 的好日子。
2、简单介绍有关植树节的你了解多少就说多少。
知识。
3、1985年的植树节是个令
人难忘的日子，为什么呢？ 2、认识了解邓小平
出示图片，介绍邓小平爷3、齐读课题。
二、初读课爷； 听老师范读，想一想，课文讲
文，了解大板书课题，读题目。 了一件什么事？
意，认读生字 1、范读全文； 自由拼读，勾出生字词；
2、自由读课文，借助拼音分小组自学生字；
读通课文，读准字音，了解自学汇报：（1）我会读：读生
课文大意； 字卡片、自愿读、开火车读；
3、同桌互查：生字认识没（2）、我会记：向大家介绍识
三、朗读感有，课文能否读通； 字方法；（3）、齐读生字
悟，展示交流 4、邓爷爷用心地栽种着小自由读，找出能让你感动的地
树苗，你们呢，用心记住生方划下来；
字了吗？
5、认读生字词； 同桌感情朗读，互相指正；
1、自由轻声朗读课文，说指名读；
说读到哪儿你特别感动，用再自己读书感悟，抓住关键词
----划出来，多读几遍，再句进行品读，如：“兴致勃勃、
说说理由； 布满汗珠、不肯休息”进行理
2、汇报交流： 解和体会。再如：“挑选、小心、
（1）81岁高龄 挥锹”进行品读。
（2）只见他手握……挖全班交流，从邓爷爷的年龄、
着……布满……仍…… 植树时的动作体会他认真植
四、有感情地3、读了课文，你觉得邓爷树，美化环境的美好品质；
朗读课文 爷是个怎样的人？你是从
文中哪儿看出来的？
4、“小平树”为什么成了天
坛公园一处美丽的风景？
5、总结：由此可看出邓小大声读能打动你心的那一段
设 计
意 图
激发学
习兴趣，
有了解
课外知
识的愿
望。








自主学
习，合作
探究学
习相结
合

品读感
悟







培养朗
读能力，
读中悟
情
教
学
过
程
*

159*
学习目标
教学重难
点
平爷爷在植树过程中表现
出严肃认真的态度和一丝
不苟的精神。

第（ 2 ）课时
1、会写“是爷、“节”等6个字；2、体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
会写“是爷、“节”等6个字；
活 动
过 程
一、复习


二、分析记忆
字形，指导写
字。









三、实践活动
活 动 方 式
教 师 学 生
1、出示带有生字的句子，指名
读
2、有感情地朗读课文；
1、上下结构的字： 3、认读生字卡片
节、爷：下边部件相同，
节的下边稍大一些；
岁：最后一笔落在竖中线
上； 1、观察田字格中的范字；
亲：三横长短不同 2、互相说说怎样才能把这些字
2、左右结构的字： 写好；
的：第一撇比第二撇位置3、观察；老师范写；
稍低； 4、独立描红，临写；
行：左高右低，注意双人5、小组交流，然后派代表在全
旁的写法。 班交流。
6、把学生写的干净整洁的作业
在全班展览。
1、观察校园、花园里有哪1、去校园观察，仔细观察树的
些植物，每种植物有什么特点；
特点。 2、然后回来说一说；
2、植树节快到了，我们也3、在植树节，每人植一棵树
去植树吧！
1、亲手栽种一棵小树苗，给它浇水、施肥、锄草，让它茁壮成长；
2、画一幅你最喜欢的植物。
3、邓小平爷爷植树

令人难忘

设 计
意 图
巩固知
识
提高观
察比较
的能力

培养书
写能力、
在比较
中发现
不足，求
的进步

有环境
保护的
意识，同
时知道
要爱护
花草树
木
教
学
过
程
作业设计
板
书
设
计
课
后
记
课题
学习目标
教学重难
点
*
4、古诗两首 课型 精读课文 几课时
1、认识“古”、“诗”等13个生字，会写“古”、“声”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、有朗读古诗的兴趣。
重：识字、写字，反复朗诵诗歌。难：感悟诗歌的意境。
2

159*
教具准备
学习目标
教学重难
点

第（ 1 ）课时
认识“古”、“诗”等13个生字，
正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
活 动
过 程
一、 看图
激趣


二、初步感
知，了解诗歌
大意。


三、再读感
悟，想象诗歌
画面。


四、简述诗
意，熟读成
诵。


五、识字、写
字。

活 动 方 式
教 师 学 生
1、学了前面几篇课文，你1、说说春天是什么样的？
觉得春天怎么样？ 2、你会背描写春天的古诗吗？
2、板书课题，认读生字“古、
诗、首”。 1、自由读，画出不理解的词
语；
2、四人小组合作学习，理解字
义；
1、教师范读； 3、齐读字音。
2、相机点拨疑难点。
1、由读，结合画面理解诗意；
2、四人小组内交流学习。
1、教师巡视解决疑难； 3、说说自己读懂了什么？还有
2、引导背诵； 什么不懂？
3、激发想象。 1、四人小组内互说诗意；
2、根据诗意练习背诵；
1、出示生字卡片； 3、感情朗读。
2、指导书写；
3、巡视个别指导。 1、自由读生字；
2、仿写；评价。
设 计
意 图
培养说
话、积累
古诗的
能力
培养合
作、探究
学习的
能力

培养想
象说话
能力

培养背
诵能力

培养识
字写字
能力
教
学
过
程
学习目标
教学重难
点
第（ 2 ）课时
认识“古”、“诗”等13个生字，会写“古”、“声”等6个字
正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
活 动
过 程
一、初步感
知，了解诗歌
大意。

二、简单讲述
诗意。
三、启发想
象，感情朗读
活 动 方 式
教 师 学 生
1、巡视个别指导；
2、重点讲解“醉春烟”、“纸1、小组合作，试读课文，讨论
鸢”的意思。 词义，圈出不理解的词语；
2、交流自学，课堂讨论疑难词
句。
1、教师范读；
2、教师语言描述，激发学
生想象。 1、学生练读；
2、学生带着明快、愉悦的感觉
朗读。
2、练习背诵。
设 计
意 图
初步了
解诗歌
大意，探
究合作
学习


培养朗
读能力，
体会诗
歌的韵
教
学
过
程
*

159*
四、学习生字。
1、出示带音节的生字；
2、出示去掉音节的生字。


1、自由读；
2、小组合作，认记生字；
3、全班交流；扩词。
味


积累词
语
作业设计
板
书
设
计
课
后
记
课题
学习目标
教学重难
点
教具准备
学习目标
教学重难
点
1、写字、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。
4、古 诗 两 首

春晓 村居

语文园地一 课型 综合 几课时 3
1、发现识字方法规律，在总结中识字。2、积累有关春天的词语；
3、认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。
4、培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。5、熟读背诵《花园果园》。
重：发现识记生字的方法和规律。难：培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。
生字卡片、小黑板
第（ 1 ）课时
发现识字方法规律，在总结中识字。
发现识字方法规律，在总结中识字。
活 动
过 程
一、我的发现

活 动 方 式
教 师 学 生
1、出示小黑板，指导观察； 观察→发现→交流
2、读一读，你发现了什么
吗？
3、汇报
4、鼓励学生把发现的方法1、加一加的方法；
用到识字上。 2、减一减的方法；
5、出示生字卡片，说说你3、熟字换偏旁；
准备怎么记住这些字的？ 4、熟字加偏旁；
6、汇报，鼓励多种识记方5、生活中积累；
法。 6、其他识字方法


7、指导读词
8、用这些生字组词；
9、小结。
第（ 2 ）课时
1、积累有关春天的词语；2、熟读背诵《花园果园》。
熟读背诵《花园果园》。
设 计
意 图
掌握识
字的规
律



运用掌
握的方
法识字

教
学
过
程
学习目标
教学重难
点
*

159*
活 动
过 程
一、日积月
累

教
学
过
程
活 动 方 式
教 师 学 生
1、我会读（出示小黑板）
（1）自由读，遇到不会的1、个人自主学习；
字，读拼音；
（2）同桌对读； 2、同桌练习、交流
（3）指名读，齐读；
（4）用其中的一个词语来3、说句子
说话。
2、我会写 1、读熟后，练习写；
（1）自由拼读； 2、比一比，哪个同学写的最漂
（2）连起来读整句话； 亮；
（3）按田字格要求写正确；
再读一读。
3、读读背背
（1） 自由读课文，找找有1、 自渎→个人读→小组读；
几段；
（2） 再读课文，说说每段2、 理解课文内容；
讲了什么意思；
4、有感情朗读课文，背诵指名背诵→小组背→齐背
课文。
设 计
意 图
懂得字
可以组
成词，词
可以组
成句子

写字规
范，注意
整体效
果




掌握背
诵的方
法
自渎→
熟读→
背诵
学习目标
教学重难
点
第（ 3 ）课时
1、认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。
2、培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。
培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。
活 动
过 程
一、谈话导入




二、创设情
景，口语交
际；

活 动 方 式
教 师 学 生
1、春天到了，我们已经能
闻到春天的气味了。“春天
在那里”？你们在那里找到
它的，这节课我们一起交流
分享吧。 说说自己找到的春天
2、板书课题。
1、说春天： 下座位找好朋友说一说、背一
（1）讲一讲和春天有关的背
故事，背一背和春天有关的
古诗、课文，说一说有关春
天的词语；
（2）交流后指名说，背，对别人的汇报给予评价
评议；
（3）说说春天是个怎样的
季节？
2、找春天：
（1）在这美好的季节里，
设 计
意 图


激趣






扩大视
野
学会评
价




教
学
过
程
*

159*
作业设计
板
书
设
计
课
后
课题
学习目标
教学重难
点
教具准备
学习目标
教学重难
点

你看到了什么，又听到了说说你眼中的春天
什么呢？快和小伙伴们说
说吧。
（2）小组交流；
（3）指名说，评议； 1、画一幅春天的画；
3、赞美春天： 2、加上动作，唱一唱春天；
（1）既然大家都找到了春用图片帖出一本春天的画册
天，就用我们动听的歌声、
多彩的画笔来表现它，赞美促进学
它吧。 生的思
（2）自由组合成“画家组”、维发展
“歌唱家组”、“剪贴组”来
画画、唱唱、贴贴美丽的春
天。
3、 总结
5、一起唱《春天在哪里》
1、给今天学会的生字找朋友（组词）；2、想一想，你还有什么记字的好办法。
语文园地一

找春天……
识字2 课型 识字 几课时
1、认识 “懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。
2、初步感受语言的韵律美。
3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动
重：识字、写字。难：掌握“懂”、“貌”难认字的字型。
生字词卡片
第（ 1 ）课时
1、认识 “懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。
掌握“懂”、“貌”难认字的字型。
活 动
过 程
一、谈话导入
新课
二、范读、领
读




活 动 方 式
教 师 学 生
自由读课文，看看能读懂哪些
地方，不懂的地方可以提出来
讨论。
1、自由读、开火车读，读到正
指导学生用组词、换词的方确为止。
法解释难理解的字，如2、对不理解的字词提出来，互
“尊”、“即”、“承担”等。 相解决。
1、重点指导“每”、“懂”、
2
教
学
过
程
设 计
意 图
让学生
自主学
习，质
疑。



有助于
*

159*
三、出示词语 “貌”、“错”。




5、用每个字组词。
6、巩固词语


2、自由读词语。
3、画出词语中的生字。
4、用自己以有的知识，识 记生
字，可以用“加一加”、“减一
减”及自编谜语的方法。
扩词。
1、同桌互读指正。
指名读、齐读。
学生读
正确、流
利。
鼓励学
生互助
合作。


积累词
汇。
学习目标
教学重难
点
第（ 2 ）课时
1、初步感受语言的韵律美。
3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动
有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动
活 动
过 程
（一）复习

（二）指导书
写生字

（三）实践活
动
活 动 方 式
教 师 学 生
1、指名读短文；
2、读文中生字。
重点指导“真”、“母”
先描红后写。
1、从“我会读”中选出自己喜欢的五个词，分别贴在彩色小
花上，再摆成大的五角星贴在
一张大纸上；
2、展示；
3、指读；评价，
1、写生字；2、每天帮父母做一件事，作好记录，全班交流。
识 字2
洗 扫 父
认 真 母

设 计
意 图
巩固知
识


练习书
写
教
学
过
程
作业设计
板
书
设
计
课
后
课题
学习目标
教学重难
点
教具准备
学习目标
*
5、看电视 课型 精读课文 几课时
1、认识“会”、“洗”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。
2、有感情的朗读课文，体会家庭成员的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌
重：认识“会”、“洗”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。
难：有感情的朗读课文，体会家庭成员的亲情。
生字卡片
第（ 1 ）课时
1、认识“会”、“洗”等14个生字。
2、有感情的朗读课文，体会家庭成员的亲情。
2

159*
教学重难
点
体会家庭成员的亲情。
活 动
过 程
一、猜谜揭
题、引入新
课、






二、读文思
考、感悟体
会。

活 动 方 式
教 师 学 生
谈话：电视这么有趣，我们
都爱看，你们谁知道，自己
的爸爸妈妈爱看什么电视1、说自己喜欢看的电视节目。
节目？ 2、说父母喜欢看的电视节目。
3、唉，爸爸妈妈爱看这个，
奶奶爱看那个，我却爱看动
画片，这可怎么办？别急，
我们先去东东家看看，他们
家是怎么看电视的？出示借助拼音自由读短文；
课题。 由轻声读，画出生字词；
1、自由拼读课文，读准字
音；
2、在课文中把生字划下来，
多读几遍； 同桌互相读；
3、数数课文共有几个小节，指名读课文；
编上序号； 评价，说说为什么要这样读；
4、指名读儿歌， 展示读；
5、认读生字卡片；
6、你最爱读哪一段，请站小组合作谈体会。
起来读给大家听；
7、读了课文，你明白了什推举代表发言
么？还有什么不明白的地在文中找出证明观点的语句。
方？
8、齐读课文 感 悟，用“因为……所以……”
（1）“我”家看电视奇妙在造句，联系自己家的情况，用
哪里？ 他们不爱看喜欢的“因为……所以……”造句。
电视节目，是真的不爱看
吗？
（2）理解最后一小节：每
个人心里都装着一个啥秘
密呢？

三、有感情地朗读课文。
第（ 2 ）课时
1、会写“爸”、“全”等6个字。2、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌
会写“爸”、“全”等6个字。
活 动
过 程
一、复习


活 动 方 式
教 师 学 生
独立写字；
评议，再练写，争取一次比一
次有进步。
设 计
意 图


培养说
话能力

激发兴
趣




培养合
作学习
能力





培养质
疑解疑
的能力



发展语
言能力

教
学
过
程
学习目标
教学重难
点
教
学
过
程
*
设 计
意 图
巩固知
识

159*
作业设计
板
书
设
计
课
后
记
课题
学习目标
教学重难
点
教具准备
学习目标
教学重难
点
指名读短文；
二、识记生好记的： 开火车读文中生字。
字，指导写字 爸：上半部写的扁窄，下半
部不能太大； 齐读要求会写的字；
全：“人”要把下面的“王”组合作分析字型；
包住；
关：“天”的第二横写在横 培养合
中线上； 观察每个字在田字格里的位作学习
完：“”的第二横写在横中置； 能力
线上，最后一笔在竖中线上看老师范写，抓住关键笔画，培养和
起笔。 在田字格里定位； 提高写
难字记忆 字能
写：注意下边的笔顺，第二 力
笔从竖中线起笔，横中线折独立写字；
出； 评议，再练写，争取一次比一
家：上窄下宽，下边的三撇次有进步
渐序渐长
1、写字、有感情的朗读课文；2、把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈体会
5、看电视

因为……所以……

6胖乎乎的小手 课型 精读课文 几课时
1、认识“胖”、“喜”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言,感受阅读的乐趣。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
重：认识“胖”、“喜”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。
难：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
生字卡片
第（ 1 ）课时
1、认识“胖”、“喜”等13个生字。
2、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
正确、流利、有感情的朗读课文
活 动
过 程
一、活动激
趣、揭题引文
二、初读课
文、了解大
意；


活 动 方 式
教 师 学 生
1、看手、画手
2、夸手
1、自由读课文,把字音读
准；后鼻音的读法。
2、小伙伴结对子朗读课文，借助拼音自渎课文，标出自然
做到正确、流利； 段的序号；
1、把生字划下来多读几文中勾画生字；互相介绍用什
2
教
学
过
程
设 计
意 图
激趣引
题





*

159*




三、逐段细
读，感悟积
累。














四、指导朗读

遍；
2、指名读生字；
3、交流：你读懂了什么，
还有什么不明白的？
1、指名读文，指导读好长
句子；
（1）全家人都喜欢兰兰
画的这张画。
（2）这胖乎乎的小手替
我拿过拖鞋呀
（3）这胖乎乎的小手给
我洗过手绢啊
（4）这胖乎乎的小手帮我
挠过痒痒啊
2、兰兰明白了全家人为什
么都喜欢这张画，你明白了
吗？
3、你的小手为 谁做过什么
事呢？用上我替-------，
我给------，我帮------，
我为-------，来说话；

指导读好兰兰、爸爸、
妈妈、奶奶等人的语气，并
鼓励学生用表情表演读；
1、师范读；
2、生评价，生自由读；
齐读；
么方法记住这些字的？
说说读懂了什么？

1、 大声朗读课文，读好长句
子；
2、 全班齐读课文；







讨论交流：兰兰有那么多画，
为什么全家人只贴这一张呢？


用句式练习说话；齐读兰兰的
话；
4、交流：兰兰长大后会帮家人
做哪些事呢？

1、体会长辈的语气和蔼可亲，
充满关爱和称赞，兰兰的语
气天真活泼，有礼貌；
2、表演读
培养合
作学习
能力




培养理
解说话
能力



以读促
讲
读中感
悟
拓展思
维






有感情
朗读课
文

加深对
课文的
理解
学习目标
教学重难
点
第（ 2 ）课时
1、会写“看”、“着”等6个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言,感受阅读的乐趣。
会写“看”、“着”等6个生字。
活 动
过 程
一、复习

二、分角色朗
读感悟；


三、书写生字
活 动 方 式
教 师 学 生
出示字卡、词卡 1、指名读
2、开火车、做游戏
1、领读 自由读、同桌互读，相互指正
指名读，小组读
2、指导读好疑问句和感叹师生共同评价
句。 分角色读
3指导进入角色读 1、观察字在田字格里的位置；
设 计
意 图
巩固知
识


培养朗
读能力

教
学
过
程
*

159*












四、发散思
维、扩展想象

作业设计
板
书
设
计
课
后
记
课题
学习目标
教学重难
点
教具准备
学习目标
教学重难
点
1、上下结构字的写法： 2、说说写字时要注意哪些关键
笑：下面不是“天”，第一笔画； 培养写
笔是撇 字能力
会：“”要写的舒展，云的
第一横在横中线上； 3、看老师范写；
兴：注意三个点的方向，横
为长横；
2、重点指导“画” 4、生描红书写；
的写法。
画：半包围结构，写好外面
的框 5、评议，修改；
1、比较“看”、“着” 6、展示写的好的作业。
注意两个字上半部分 培养说
的不同 话能力
1、兰兰长大后，会为家人各抒己见 及想象
做哪些事情？ 力
2、你长大后，会为家人做
哪些事情？
1、用你的小手为家里人做一件事，注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。
6胖乎乎的小手
可 爱
为 家 人 做 事

7 棉鞋里的阳光 课型 精读课文 几课时
1、认识“棉”、“照”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈
重：认识“棉”、“照”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。
难：有关心长辈的愿望，学会体贴长辈
生字卡片
第（ 1 ）课时
1、认识“棉”、“照”等13个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
正确、流利、有感情的朗读课文。
活 动
过 程
一、自渎课
文、自学生字




活 动 方 式
教 师 学 生
1、自由读课文，提出要求：
借助拼音读准字音：画出生读课文，画生字；借助拼音读
字，多读几遍。 生字；
2、再读课文，把语句读正整体感知生字字型。
确、连贯。 想想：你读懂了什么，还有什
3、同桌互读，正音。 么不懂？
2
设 计
意 图

鼓励自
主学习



教
学
过
程
*

159*
二、交流讨
论，识字写
字。










三、自主尝
试，朗读课文
学习目标
教学重难
点


挑选自己会认的字读给大家
听；
介绍识记的方法；
说说自己记住了哪个字，是听
谁的介绍记住的。
指名读、开火车读、齐读。组
词。仔细观察生字在田字格中
所占位置。
学生随老师书空生字；
1、请各组派代表在黑板上写；
2、自由练写；展示优秀作业。
自由读；
1、读你最喜欢的段落；
2、读妈妈、小锋、奶奶的话，
4、分角色朗读
第（ 2 ）课时
1、会写“看”、“着”等6个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。
有关心长辈的愿望，学会体贴长辈
活 动 活 动 方 式
过 程
教 师 学 生
一、复习，出。 1、指名读
示生字卡 2、开火车、做游戏
二、提问讨问题：1、小峰做了一件什讨论
论，理解课么事？他向谁学的？ 1、分大组抢答老师的提问；
文。 1、奶奶感到幸福吗？为什2、提出一两个认为重要的问
么？ 题；
3、大组互问，同组人合作学
三、看图读 习。
文，解说 1、看图找出对应的段落来读；
图义。 2、看图解说，评优秀解说员。
1、家里有哪些人？他哪方3、有感情的朗读课文。
面值得你夸奖？
四、联系实你有过关心家里人的事1、说给同桌听，再在全班说；
际，夸夸家里吗？ 2、评价
人。

1、有感情的朗读课文；2、制作生字卡片；
7 棉鞋里的阳光

关心、体贴 长辈

1、识字，出示生字卡；
2、总结识字方法；
（1）加一加；（2）减一减；
（3）换一换；（4）猜谜语。


3、指导写字。
4、教师范写；
5、重点指导“妈、奶”。

教师巡视检查，相机指导。




培养学
生自主
识字的
能力。



培养学
生观察
能力，书
写能力
教
学
过
程
设 计
意 图
巩固知
识

通过提
出问题，
解答问
题来理
解课文
内容。
图文结
合，理解
课
培养学
生有关
心家认
的愿望
作业设计
板
书
设
计
课
后
*

159*
记
课题
学习目标
教学重难
点
教具准备
学习目标
教学重难
点
8月亮的心愿 课型 精读课文 几课时
1、认识“帘”、“女”等14个生字。会写“女”、“太”等6个字。
2、有感情的朗读课文。
3、在父母生病的时候或有困难的时候，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
重：识字、写字，感情朗读。难：感悟课文蕴涵的思想感情
生字卡片
第（ 1 ）课时
认识“帘”、“女”等14个生字。会写“女”、“太”等6个字。
识字、写字，感情朗读。
活 动
过 程
一、谈话揭
题
二、自渎课
文、认识生字


三、朗读感悟





四、细读讨论

活 动 方 式
教 师 学 生

1、借助拼音自渎课文；
2、在课文中勾画生字；
3、自渎生字词。


1、范读 1、评价
2、相机正音 2、自由读
3、总结 3、同桌互读，互相评价。
4、指名读，其他同学评价。

问题：“月亮刚开始为什么1、读自己喜欢的段落，说说为
希望明天是个好天气，后什么？
来，月亮为什么想让明天下2、小组讨论
雨？” 3、推举代表发表意见。
4、互相补充
2
教
学
过
程
设 计
意 图
激趣









了解课
文大意

培养朗
读能力


感悟课
文
第（ 2 ）课时
学习目标
教学重难
点
教
学
过
程
1、有感情的朗读课文。
2、在父母生病的时候或有困难的时候，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
在父母生病的时候或有困难的时候，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
活 动
过 程
一、复习

二、学生字


活 动 方 式
教 师 学 生
1、朗读课文 ；
2、讨论上节课留的问题。
1、巡视检查 1、 在课文中勾画生字；
2、 自渎；
3、 同桌互读；
设 计
意 图
巩固上
节课的
内容


*

159*









三、巩固生字





四、朗读课文
作业设计
板
书
设
计
课
后
记
课题
学习目标
教学重难
点
教具准备
学习目标
教学重难
点

自主学
习














积累词
汇
1、查询资料了解乌鸦在它们的父母老了以后是怎么做的？2、你应该怎样对待父母

8、月亮的心愿 —— 一起去郊游


2、按序抽读生字



3、计时读字比赛

4、检查生字的识记

1、把结构相同的字放在一
起出示给学生。

2、出示全部生字


4、 互相指正。

1、齐读
2、分组读
3、开火车读



抽读



1、学生读
2、找规律
3、扩词
快速读→拍手读→比赛读

语文园地二 课型 综合 几课时 2
1、识字、学习用“加一加”、“减一减”的方法识记生字；
2、积累词语；3、口语交际；
重：学习识记生字的方法。难：展示自己从电视里学到的生字，培养自主学习的能力。
生字卡片、小黑板
第（ 1 ）课时
1、识字、学习用“加一加”、“减一减”的方法识记生字；2、积累词语；
学习识记生字的方法
活 动
过 程
一、 我的发
现





活 动 方 式
教 师 学 生
1、出示小黑板，指导观察 观察→发现→交流
加一加的方法；
减一减的方法；
认读6个带“张”字的词语，
2、指导读词 体会“张”在不同词语中有不
3、相机点拨 同的意思。
四人小组自主学习
设 计
意 图

掌握识
字的规
律
体会字
初步认
识名词、
教
学
过
程
*

159*
学习目标
教学重难
点
小组汇报 练习→交流
1、我会读
二、 日积月（出示小黑板） 自渎→背诵
累 A、 指导朗读
B、 指导学生口头造句
2、读读背背 个人读→小组读
B、 教师范读
C、 指导朗读 指名背诵→小组背→齐背
D、 指导背诵

第（ 2 ）课时
口语交际；
展示自己从电视里学到的生字，培养自主学习的能力。
活 动
过 程
一、口语交际


二、引导倾听







三、展示活动
活 动 方 式
教 师 学 生
1、统计做过家务的人数； 举手
2、质疑：有没有爸爸、妈
妈不让干家务的？ 回答
1、小明的妈妈不让干家务四人小组讨论→交流汇报
怎么办？ 怎样才能劝说父母让他做家
2、指导表演 务？
四人小组分别扮演父母、孩子、
同学等角色：表演劝说父母的
过程，说服“父母”后，请“父
3、组织学生上台表演 母”说说，为什么接受了“孩
4、指导学生评价 子”的要求？
上台表演
相互评价
识字加油站
1、以小组为单位展示、相互交
流
2、评出识字大王
1、在家里，帮助父母做家务，在班里交流；2、继续看电视时识字
我 该 怎 么 办？

……
动词、形
容词的
归类方
式
掌握背
诵的方
法
自渎→
熟读→
背诵
教
学
过
程
设 计
意 图
导入课
题
激趣





主动参
与

培养学
生通过
各种途
径自主
识字的
好习惯
作业设计
板
书
设
计
课
后
记
课题
学习目标
教学重难
点
*

识 字 3 课型 识字 几课时 2
1、认识13个生字、会写6个字 。2、正确、流利地朗读课文。3、有收集对子和对对
子的兴趣。
重：通过朗读理解课文内容，感受大自然的美。难：培养学生主动收集对子意识。

159*
教具准备
学习目标
教学重难
点
图片、录像、生字卡
第（ 1 ）课时
认识13个生字
重：正确、流利地朗读课文。难：朗读理解课文内容，感受大自然的美。
活 动
过 程
一、教师范读
导入，引起学
生对本组教
材的兴趣
二、初读课文




三、认读生
字：


四、认读词语










五、 指导朗
读：

活 动 方 式
教 师 学 生
小声跟读。



请同学们打开书第36页，学生用自己喜欢的方式读课
借助拼音读课文 文，划出生字。
1、读准字音；
2、遇到生字先划下来，再
多读几遍。
投影全文，生字为红色，逐1、 开火车认读生字；
段认读后去拼音再读。 2、 如果读错，再加拼音拼读；
3、 集体订正。
1、出示词语卡片；
2、归类突破识字：
（1）有“雨”字头的：雾、1、 认读词语卡片，读准字音。
霜、霞； 2、交流自己读后的体会。
（2）有“虫”字旁的： 3、 提出自己记忆生字的方法，
蝶、蜂。 和小组成员进行讨论。
3、教师指导讨论；
4、在积累词语中巩固： 4、 学生比赛组词
口头组词
朝（ ） 蜂（ ）夕（ ）
蝶（ ）杨（ ） 李（ ）
1、教师范读，请同学评价； 1、选自己喜欢的句子用自己喜
2、指导朗读； 欢的方式进行学朗读。
2、学生进小组内进行比赛，选
3、指导评价； 出优胜者参加全班的比赛。
配乐齐读。 3、对参赛选手进行评价。
设 计
意 图

初步感
知课文。
培养学
生自学
能力与
拼读能
力。

巩固生
字词
培养学
生自学
自悟的
能力，使
学生在
相互交
流中掌
握快速
记忆生
字的方
法。
有助于
学生的
词语积
累。
学生通
过朗读，
进一步
理解课
文，感悟
自然的
美好。
教
学
过
程
学习目标
教学重难
点
教
学
*
第（ 2 ）课时
1、会写6个字2、正确、流利地朗读课文。3、有收集对子和对对子的兴趣。
培养学生主动收集对子意识。
活 动
过 程
活 动 方 式
教 师 学 生
设 计
意 图

159*
过
程
一、复习导入
二、完成“我
会读”练
习。

三、指导书
写：


作业设计
板
书
设
计
课题
学习目标
教学重难
点
教具准备
学习目标
教学重难
点
对学过
的生字
进行及
时的复
习与巩
固。
帮助学< br>生积累
词语培
养学生
的观察
能力及
自学能
力。
1、读一读：将课文朗读给父母听。2、找一找：生活中还有哪些词语可以对对子。
识 字 3

用生字卡片检查生字认读
情况。



1、指导学生发现字的特
点：“和、语”都是左右
结构； “秀”与“香”
的相似之处；“李”的上
半部是“木”。
2、教师巡视检查；
展示写得整齐、正确的作
业。
开火车认读生字。
1、自由读；
2、指名读；
3、比一比，谁读得最准确。
1、观察字型，说说所学字的特
点。
2、抽学生在黑板上书写；


3、先描红、后写；
学生互相评价。
9 两 只 鸟 蛋 课型 精读课文
1、认识12个生字、会写6个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、培养学生朗读诗歌的兴趣。
重：通过朗读理解课文内容，理解妈妈和“我”对生命的关爱。
难：理解课文最后一句话的含义。
图片、录像、生字卡
第（ 1 ）课时
1、认识12个生字2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
培养学生朗读诗歌的兴趣。
活 动
过 程
一、谈话导
入，板书课题

二、初读课
文：


三、认读生字



四、理解课
文：

几课时 2
教
学
过
程
活 动 方 式
教 师 学 生
书空，认识“蛋”。


1、借助拼音读课文，读准1、学生用自己喜欢的方式读
字音； 课文；
2、遇到生字先划下来，再2、划出生字。
多读几遍。
1、出示生字卡片； 1、自由读；
2、开火车认读生字；
2、出示词语卡片。 3、如果读错，同学帮助指正。
4、扩词
1、自读这篇课文，
1、读完后说说最喜欢哪个小
2、讨论：为什么“我”会节，为什么。
设 计
意 图
复习拼
音、练习
生字的
笔画顺
序。
培养学
生自主
识记生
字的能
力。



培养学
*

159*
把目光投降高远的蓝天？




3、指导汇报。
1、师范读。
五、 指导朗2、请同学读。
读： 3、配乐朗读。


4、指导评价， 鼓励学生向
优胜者学习。
2、 提出自己不理解的问题，
和小组成员进行讨论。
3、小组在全班汇报。
4、 交流自己读后的体会，谈
谈自己的理解。

1、 先选自己喜欢的小节进行
朗读。
2、学生用自己喜欢的方式朗读
课文。
3、学生进小组内进行比赛，选
出优胜者参加全班的比赛。
4、对参赛选手进行评价。
生自学
自悟的
能力，使
学生在
相互交
流中理
解课文。
学生通
过朗读，
进一步
理解课文，感悟
春天的
美好。


第（ 2 ）课时
学习目标
教学重难
点


活 动
过 程
一、复习导入


二、完成“我
会读”练习。
三、检查背诵
情况。
四、指导书
写：

活 动 方 式
教 师 学 生
用生字卡片检查生字认读开火车认读生字。
情况。

比比看谁读得准。



1、观察字型，说说所学字的特
1、指导学生发现字的特点：点。
“听、唱”都是左右结构，
口字旁； “连”与“远”
都是半包围结构，走之
底。 2、指名在黑板上写
2、指导学生写好走之底。 3、学生互相评价。
3、指导学生在作业本上书
写。
4、展示写得整齐、正确的
作业。
1、背一背：将课文朗读给父母听。2、写一写：完成《随堂练》。
9 两 只 鸟 蛋
我——取下——还回
关爱 热爱

设 计
意 图
对学过
的生字
进行及
时的复
习与巩
固。
帮助 学
生积累
词语培
养学生
的观察
能力及
自学能
力。
集体订
正，锻炼
学生评
价能力。
教
学
过
程
作业设计
板
书
设
计
课
*

159*
后
记
课题
学习目标
教学重难
点
教具准备
学习目标
教学重难
点
10 松鼠和松果 课型 精读课文 几课时 2
1、认识11个生字、会写“你、们 ”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，能够复述这个童话。
3、有主动积累词语的意识。
重：通过朗读理解课文内容，愿意参加植树活动或树木认养活动 。难：培养学生主动积
累词语意识
图片、录像、生字卡
第（ 1 ）课时
1、认识11个生字。2、有主动积累词语的意识
正确、流利地朗读课文，能够复述这个童话。
活 动
过 程
一、导入



二、初读



三、识记生
字，认读词
语。





四、朗读课
文，理解课
文：

活 动 方 式
教 师 学 生
1、出示插图，指导学生观
察图片上画了些什么？ 观察图片，说说图片上都有什
2、板书课题：边板书边指么？会讲一件什么事？
导书写。
1、借助拼音读课文，读准1、学生用自己喜欢的方式读课
字音； 文，划出生字。
2、遇到生字先划下来，再2、用自己的话说说课文讲了一
多读几遍。 件什么市事？
1、小组合作用自己喜欢的方
1、出示生字卡片； 式识记生字；
2、教师相机指导； 2、全班汇报，评价谁的方法最
3、指导学生根据字形特点好，最容易记；
选择最佳的记忆方式； 3、自由读—开火车读—齐读
—做游戏读；
4、出示词语卡片。 4、扩词；
1学生自由读，选择自己最喜欢
1、师范读，学生评价； 或感受最深的句段读；

2、指导生自学自悟。 2、说你为什么喜欢这些句段；
1、试着再读读这些句段，读出
感情；
2、比赛读，在读中体会这篇童
3、指导评价； 话语言美，以及小松鼠的情
感美和行为美；
3、分角色朗读课文；
4、复述课文。
4、教师相机指导补充。
设 计
意 图
培养学
生观察、
想象的
能力。


初步感
知课文
内容

培养学
生自学
能力，以
及向别
人学习
的能力
积累词
语

使
学生能
有机会
发表自
己的 见
解，调动
学习积
极性。

教
学
过
程
学习目标
教学重难
*
第（ 2 ）课时
1、认识11个生字、会写“你、们 ”等6个字。
会写“你、们 ”等6个字。

159*
点
活 动 活 动 方 式
过 程
教 师 学 生
一、复习导入 用生字卡片检查生字认读开火车认读生字。
情况。
二、完成“读
读说说”练 比比看谁组的词语多。
习。
1、 观察字型，说说所学字的特
三、指导书1、指导学生发现字的特点。 点；
写： 2、老师范写，学生书空。
2、、抽学生上黑板书写；
3、展示写得整齐、正确的3、学生在作业本上书写。
作业。
“画未来”绘画展 画想象中的小松鼠住的这片松
四、实践活树林的未来，也可以画想象中
动。 的自己住的这个城市的未来。

1、读一读：将课文朗读给父母听。2、画一画：“画未来”绘画展。
10 松 鼠 和 松 果

设 计
意 图
对学过
的生字
进行及
时的复
习与巩
固。
培养学
生的观
察能力
及自学
能力。

培养学
生的想
象能力
教
学
过
程
作业设计
板
书
设
计
课
后
记
课题
学习目标
教学重难
点
教具准备
学习目标
教学重难
点

11 美 丽 的 小 路 课型 精读课文 几课时
1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文
3、有爱护环境卫生的愿望和行动
重：通过朗读理解课文内容。难：培养学生主动积累词语的意识。
图片、录像、生字卡
第（ 1 ）课时
1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字
正确、流利地朗读课文
活 动
过 程
一、导入新
颗，板书课题

二、认读写
字。

活 动 方 式
教 师 学 生
1、出示插图，指导学生观观察图片，说说图片中初春景
察。 色。学生齐读课题，书空课题
2、板书课题：板书边指导后，再读课题。
书写。 1、学生汇报识字情况。
2、让认识生字的学生学生作
1、出示生字卡片； 小老师，教大家认；
2
教
学
过
程
设 计
意 图
培养学
生有顺
序的观
察图片。
培养学
生自学
*

159*











三、出示词语
卡片。

2、调查学生已经认识本课
哪些生字；



3、教师相机指导；

4、写字指导。
（1） 指导观察字形；
（2）“土”字的横左边长，
右边短，给“干、己”留有
空隙；
捺画要长，能托住“干、己”。
“净”要靠近些。
3、剩下的生字根据每个字不同特点，采取不同方式，如：
加偏旁、形近字比较、同音
字比较等；
1、学生观察字形特点；
2、先描红，再写；
3、展示整洁、正确的作业；
4、评价。



1、自由读词语卡片；
2、齐读、开火车读、抽读。
3、学生运用本课词语说话。
能力。
对生字
进行正
音。

培养学
生总结
识字规
律。

培养学
生正确
书写和
正确书
写姿势。

学习目标
教学重难
点
第（ 2 ）课时
理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。
激发学生留心观察周围的事物，从中感悟周围环境的美丽。
活 动
过 程
一、朗读感悟












二、实践活动

活 动 方 式
设 计
意 图
教 师 学 生
1、老师范读；生再自读。 1、自读课文，读准字音； 培养学
2、初步了解课文讲了一个什么生学生
故事？ 在读中
3、用自己喜欢方式的朗读。 感悟课
文自愿
学习。
2、讨论这篇课文里有几个四人小组讨论。
培养合
角色？你最喜欢哪个？全班汇报交流。
作探究
鸭先生为什么说“这都怪
的学习
我”？ 着读出句号、问号、感叹句的
能力
3、教师范读“我会读”里语气。

的句子； 分角色朗读。
学习句

号、感叹

号、问号
我做校园“美容师”。 第一步：根据“表一”调查并
的用法。
根据“表二”作计划，再按记录。

计划积极为校园“美容”。 表一：
动手实
我们的校园美丽吗？ 我们校
践，感悟
园的垃圾是怎样来的？这些垃
环境卫
圾到哪里去了？
生

的重
教
学
过
程
作业设计
板
*
要。
1、练一练：完成《同步训练》2、想一想：你对“校园美容计划”有什么建议。
11 美 丽 的 小 路

159*
书
设
计
课
后
记
课题
学习目标
教学重难
点
教具准备
学习目标
教学重难
点

爱 护 环 境

12 失 物 招 领 课型 精读课文 几课时
1 认识“失、级”等14个字。会写“同、工”等6个字。
2 确流利地朗读课文。3、养成爱护环境卫生的习惯。
重：通过朗读理解课文内容，理解爱护环境卫生是每一个人的责任。
难：培养学生主动积累词语的意识。
图片、录像、生字卡
第（ 1 ）课时
1、认识“失、级”等14个字2、确流利地朗读课文
理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。
活 动
过 程
一、导入新
课，板书课
题。


二、初读课
文，识记生字






三、指导书写
生字。

活 动 方 式
教 师 学 生
1、谈话导入，看了课题你
有什么问题？
2、梳理问题； 看课题，提出问题；
3、板书课题。 齐读课题。
1、出示生字卡片； 学生自读课文，勾画生字。
2、教师相机指导； 读准翘舌音和后鼻音；
3、鼓励学生根据字形特点，自由读—开火车读—齐读
采用不同的方法识记生练习运用词语，如：准备：
字； 我准备送还鸟蛋
小松鼠准备种松树。
4、出示词语卡片； 鸭先生准备清扫小路。
我们准备回家了。

1、范写，指导学生观察；观察生字在田字格中所占的位
重点指导：专、才 置；
2、巡视检查； 学生结合书本写字。写完后相
3、师生共同评价。 互评价，
2
设 计
意 图

激发学
生的兴
趣

培养学
生自主
学习能
力。
引导学
生进一
步感悟
形声字
的规律。
培养学
生正确
书写和
良好的
书写姿
势。
教
学
过
程
学习目标
教学重难
点
教
学
过
*
第（ 2 ）课时
在确流利朗读课文中养成爱护环境卫生的习惯。
激发学生留心观察周围的事物，从中感悟卫生的环境是美丽的
活 动
过 程
一、复习
活 动 方 式
设 计
意 图
教 师 学 生
学生开火车读，一人读一段，学生练

159*
程

二、朗读感
悟：







三、实践活动

作业设计
板
书
设
计
课
后
记
课题
学习目标
教学重难
点
教具准备
学习目标
教学重难
点
习正确
流利地
朗读课
文并具
有一定
的欣赏
能力。

继续巩
固学生
合作学
习。
初次培
养学生
总结课
文的能
力。
找一找：找一找在校园里或自己家附近有没有“失物”，如果有，就将它们扔到垃圾箱。
12 失 物 招 领

找回自己的垃圾
爱护环境



1、检查预习，比比谁读得
正确。
2、改错读，教师教读学生
读错的句子。
3、小组合作学习，边读边
想边议论：到底有没有同
学有没有丢失东西？
4、教师范读。

找“失物”。找一找在校园
里或自己家附近有没有“失< br>物”，如果有，就将它们扔
到垃圾箱。
前一人如果读错了，后一人把
此段再读一遍。
学生读完后，学生互相评价。
学生再读，自由读，练习读地
流利、有感情，注意轻声。
小组合作学习，讨论完后，选
代表全班汇报。
学生学着老师的样子选择自己
感悟最深的句段读。

把这篇课文讲的一件事回家讲
给父母听。
学生回家行动并写写过程。
语文园地三 课型 综合
1、引导学生发现识字规律。
2、日积月累，要求学生会读13个词语；
3、能够在理解短文含义的基础上背诵短文；
重：学习自己归纳方法。难：引导学生表现出小诗的情趣。
生字卡片、小黑板
几课时 2
第（ 1 ）课时
1、引导学生发现识字规律。2、日积月累，要求学生会读13个词语；
1、引导学生发现识字规律。2、日积月累，要求学生会读13个词语；
活 动
过 程
一、我的发现







活 动 方 式
教 师 学 生
1、出示小黑板，指导学生观察→发现→交流
认识第一组生字，并思考它通过观察找出规律；
们之间的联系；
2、总结学生对第二、第三讨论学习第二、三组字，交流
两组字的讨论结果； 自己的发现；
3、总结学生对第四、第五讨论学习第四、五组字，交流
两组字的讨论结果； 自己的发现；
4、出示识字卡片。 认读生字。
设 计
意 图

培养观
察能力
掌握识
字的规
律


教
学
过
程
*

159*

二、日积月累 1、我会认（出示小黑板）
C、 出示卡片；
D、 帮助学生理解字义。
E、 指导学生口头造句
2、我会读
（1）、出示卡片；
（2）、帮助学生理解字义。
3、读读背背
（1）读课文， 听要求：读
准字音，遇到生字先划下来
再多读几遍；
（2）引导学生交流自己对
短文的理解
（3）指导朗读


认读卡片上的生字，试着用这
些词语说话。

练习→交流



借助拼音自渎短文，完成老师
的要求；

交流自己对短文的理解；

用自己喜欢的方法背诵短文。



对生字
正音

理解词
语含义，
有助记
忆、运用

掌握背
诵的方
法
自渎→
熟读→
背诵
学习目标
教学重难
点
第（ 2 ）课时
能够在理解短文含义的基础上背诵短文；
能够在理解短文含义的基础上背诵短文；
活 动
过 程
口语交际：







展示台：

活 动 方 式
教 师 学 生
1、引出口语交际的内容； 自读题目，理解含义
2、引导学生理解谈话要
求；
3、展示老师的画，并向学
生介绍； 小组间进行交流，说说自己的
4、引导学生交流自己的想办法
法和意见； 交流汇报
5、引导学生把话说完整；
6、引导学生进行评价。 评一评谁讲锝好，谁的办法好

（一）识字加油站
1、引导学生理解题目；
2、鼓励学生说说自己说说自己认识的字，再和好朋
认识的字； 友一起去认一认其他同学搜集
3、识字擂台 的字；
（1）比一比谁认识的字
多； 评出识字大王
（2）表扬识字最多的同
学。
1、背一背，将短文背给父母听；2、练一练，完成练习册上的题。
语 文 园 地 三

我们身边的垃圾……
设 计
意 图
培养理
解能力


通过交
流学习，
发展学
生的语
言表达
能力


培养学
生通过
各种途
径自主
识字的
好习惯
教
学
过
程
作业设计
板
书
设
*

159*
计
课
后
记
课题
学习目标
教学重难
点
教具准备
学习目标
教学重难
点

识字4 课型 识字 几课时
1、认识 “蜻”、“蜓”等14个生字，会写“蚂”、“蚁”等6个字。
2、正确、流利的朗读儿歌。3、有观察小动物的兴趣。
重：识字、写字。难：掌握虫子旁的字。
生字词卡片、动物挂图
第（ 1 ）课时
1、认识 “蜻”、“蜓”等14个生字
1、认识 “蜻”、“蜓”等14个生字
活 动
过 程
一、看图说
话、引出所学
的生字。
二、学习生
字。





三、练习巩
固。



四、读儿歌
活 动 方 式
教 师 学 生
1、出示挂图。 说说图上有什么？他们在干什
2、相机出示生字卡片。 么？
认读词语卡片。
1、提示形声字的特点。
用肢体语言演示字词的意四人小组合作学习，观察形声
思。如：展、运、网。 字的特点；
推举代表说形声字的特点；
小组内互读；
互相指正；
齐读、指名读、开火车读。
用基本字加偏旁编儿歌的方法
记生字。
再说说你知道哪些带虫字旁的
字。
扩词。

自由读→指名读→齐读
第（ 2 ）课时
掌握虫子旁的字
懂得爱护小动物。
活 动
过 程
一复习

二、朗读感悟



活 动 方 式
教 师 学 生
指名读短文；
读文中生字、生词。
1、 自由读识字儿歌。 读自己画出的句子。
2、 找出含有要写的字的句四人小组讨论理解字义。
子 指名读句子。
3、 抽读朗读。 接力读→竞赛读→表演读
2
教
学
过
程
设 计
意 图
图字结
合，理解
字意




合作探
究




积累词
语
学习目标
教学重难
点
教
学
过
程
设 计
意 图
巩固知
识




*

159*
作业设计
板
书
设
计
课
后
记
课题
学习目标
教学重难
点
教具准备
学习目标
教学重难
点
三、 指导写
字 1、重点指导“前”、“空”。 学生仿写。展示。
2、教师范写。 互相评价。加强记忆。
3、巡视检查。 展示自己会认的带虫子旁的生
四、展示 1、我会认。 字。
能听写本课6个生字。
2、我会写。
自己结合生字或结合课文内容
3、我会编。 编儿歌。
继续认带虫子旁的生字，尽量编成儿歌，帮助记忆。
4、 识 字


练习书
写

13、古诗两首 课型 古诗 几课时
1、认识“所”、“牧”等12个生字，会写“诗”、“林”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、有朗读古诗的兴趣。
重：识字、写字，反复朗诵诗歌。难：感悟诗歌的意境。
生字卡片、挂图
第（ 1 ）课时
学习第一首古诗并理解。
正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗
活 动
过 程
一、看图激趣


二、初步感
知，了解诗歌
大意。


三、再读感
悟，想象诗歌
画面。


四、简述诗
意，熟读成
诵。

活 动 方 式
教 师 学 生
1、图上画了谁？ 仔细观察图画；
2、他在干什么？想什么？ 用自己的话、按一定的顺序说
说图上都有什么？

1、自由读，画出不理解的词语；
2、四人小组合作学习，理解字
义；
3、齐读字音。

1、由读，结合画面理解诗意；
相机点拨疑难点。 2、四人小组内交流学习。
1、教师巡视解决疑难； 3、课堂讨论自学中的疑难点。
2、引导背诵； 四人小组内互说诗意；
3、激发想象。 根据诗意练习背诵；
感情朗读。
1、示生字卡片；
2、指导书写； 自由读生字；
2
教
学
过
程
设 计
意 图
培养说
话观察
能力


培养合
作、探究
学习的
能力

培养想
象说话
能力

培养背
诵能力

*

159*

五、写字。

学习目标
教学重难
点
3、巡视个别指导 仿写；
评价。
培养识
字写字
能力
第（ 2 ）课时
识字、写字，反复朗诵诗歌
体会诗歌的韵味和美好意境
活 动
过 程
一、感知，了
解诗歌大意。



二、简单讲述
诗意。
三、启发想
象，感情
朗读。


四、学习生
字。

设 计
意 图


初步了
解诗歌
大意，探
究合作
学习

培养朗
读能力，
体会诗
歌的韵
味


积累词
语
1有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。2、背诵一首描写关于夏天的诗歌，在班里交流。
13、古 诗 两 首
所 见 小 池
活 动 方 式
教 师 学 生
1、组合作，试读课文，讨论词
义，圈出不理解的词语；
2、自学，课堂讨论疑难词句。
3、别指导；重点讲解“泉
眼”、“晴柔”的意思。


1教师范读； 学生练读；
2、教师语言描述，激发学学生带着明快、愉悦的感觉朗
生想象。 读。
练习背诵。
1、出示带音节的生字；
2、出示去掉音节的生字。 自由读；
小组合作，认记生字；
全班交流；
扩词。
教
学
过
程
作业设计
板
书
设
计
课
后
记
课题
学习目标
教学重难
点
教具准备
学习目标
教学重难
点
*

14、荷叶圆圆 课型 精读课文 几课时 2
1、认识“荷”、“珠”等12个生字，会写“是”、“朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、在散文诗中，感受充满童趣的夏天。
重：识字、写字。难：有感情的朗读课文，背诵课文。
生字卡片、挂图
第（ 1 ）课时
1、认识“荷”、“珠”等12个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文
在散文诗中，感受充满童趣的夏天。

159*
教
学
过
程
活 动
过 程
一、看图说
话，激发学习
兴趣

二、教师范
读，学生感知
课文内容。
三、初读课
文，读准生字
字音，了解课
文大



四、再读课
文，朗读感悟


五、课外扩
展。

活 动 方 式
教 师 学 生
1、出示荷叶挂图； 说说图上有什么？
2、板书课题，学习“荷”2、荷叶上边有什么、下边有什
字； 么？


1、认真听，可以小声跟读；
2、初步感知课文内容。

1、巡视检查，相机个别解自由读课文，在文中画出生字
决疑难。 词；
2、出示生字卡片；
3、相机正音。 把生字词多读几遍；
了解课文大意
1、引导学生看图，教师边读生字卡片。
描述，边逐段引读。 分段接力读，要求读得正确、
流利；
2、练习背诵。 自由读，读得要有感情。
1、想一想，荷叶是你的什指名读；评价；
么？ 背诵。
2、以荷叶是我的为题，比四人小组互相说，互相补充。
一比，看谁说得多。 推举代表在班上说。
评价
第（ 2 ）课时
设 计
意 图
激发兴
趣，培养
观察、说
话能力
初步感
知课文
内容






感受充
满童趣
的夏天


发散思
维
学习目标
教学重难
点


活 动
过 程
一、复习

二、识记生字



三、巩固生字
词


四、写字指导

活 动 方 式
教 师 学 生
有感情地朗读课文；
背诵课文。
1、展示生活中识字的成小组合作分析字型；
果； 互相交流认字方法。
2、根据形旁识字；如：做游戏识字；编儿歌、字谜识
“荷”、“珠”、“摇”、字；
“膀”、“蹲”；
开火车读；
词组接龙。


1、范写； 仔细观察字形结构及在田字格
2、重点指导“我”、“美”中的位置；
字的写法。 先描红；
3、巡视检查、个别指导； 再自己练写；同桌互相指正。
4、展示写得认真、正确，
设 计
意 图
巩固知
识


培养合
作学习
能力






培养写
字能力
教
学
过
程
*

159*
作业设计
板
书
设
计
课
后
记
课题
学习目标
教学重难
点
教具准备
学习目标
教学重难
点
美观的作业。
1、写字、有感情的朗读课文；
2、把课文朗读给爸爸妈妈听，画一幅“荷叶是我的……”图画。
14、荷 叶 圆 圆


15、夏夜多美 课型 精读课文 几课时
1、认识“莲”、“哭”等13个生字，会写“他”、“她”等6个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。
重：识字、写字。难：有感情的朗读课文，在朗读中感悟夏夜的美。
生字卡片、挂图
第（ 1 ）课时
1、认识“莲”、“哭”等13个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。
结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。
活 动
过 程
一、自由读课
文，画出文中
的生字。
二、检查学生
自渎情况。

三、教师描述
边读边想象。



四、再读感
悟，体会夏夜
的美。

活 动 方 式
教 师 学 生
1、巡视检查学生读的情况； 自由读课文，遇到不认识字，
多读几遍；画出生字，同桌互
2、出示生字卡片。 读，指正。
1、相机正音； 齐读生字卡片。
2、有针对性的教读有关段指名读→开火车读→小组读；
落和句子。 再读重点句段。
1、教师语言描述画面；
2、指导评价：读倒数第三 听教师描述，想象画面；
个自然段，看是否读出夏夜再读课文，边读边想象夏夜美
的美； 丽的景色；
3、教师也作为小伙伴参与竞赛读，互评与自评相结合；
竟读。 总结评价标准。
自由读课文，小组互相讨论；
1、思考：星星为什么高代表总结小组意见；
兴？ 全班讨论；


2、分角色朗读课文。
第（ 2 ）课时
认识“莲”、“哭”等13个生字，会写“他”、“她”等6个字。
有感情的朗读课文，在朗读中感悟夏夜的美。
2
教
学
过
程
设 计
意 图
初步感
知课文

培养朗
读能力


培养想
象和评
价能力

培养合
作探究
学习能
力
学习目标
教学重难
点
*

159*
教
学
过
程
活 动
过 程
一、复习

二、识记生字






三、巩固生字
词

四、写字指导

作业设计
板
书
设
计
课
后
记
课题
学习目标
教学重难
点
教具准备
学习目标
教学重难
点
教
学
过
程
*
活 动 方 式
设 计
意 图
教 师 学 生
1、有感情地朗读课文； 巩固知
2、背诵课文。 识
1、展示生活中识字的成果；
2、出示生字词；
3、指导应用形声字的规律小组合作分析字形；
识字，通过形旁理解字义来互相交流认字方法，比一比谁
帮助识字 。 的方法好；做游戏识字；编儿
歌、字谜识字；
扩词。
1、开火车读； 培养合
2、词组接龙。 作学习
1、范写； 能力
2、重点指导“林”、“童”、仔细观察字形结构及在田字格
“黄”字的写法。 中的位置；
3、巡视检查、个别指导； 先描红；
4、展示写得认真、正确，再自己练写；同桌互相指正。 培养写
美观的作业。 字能力 1、写字、有感情的朗读课文；2、把课文朗读给爸爸妈妈听，画一幅“荷叶是我的……”
图画。
15、夏 夜 多 美


16、要下雨了 课型 精读略读课文 几课时
1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
3、在散文诗中，感受充满童趣的夏天。
重：有感情的朗读课文，背诵课文。难：培养观察天气及物候的能力，倡导学生在生活
中学习。
生字卡片、挂图
第（ 1 ）课时
1、认识“坡”、“割”等12个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
培养观察天气及物候的能力，倡导学生在生活中学习。
活 动
过 程
一、谈话激趣


活 动 方 式
教 师 学 生
1、你知道出现哪些现象，小组互相交流；
就预示着要下雨了？ 全班交流。
2、你知道好天气的征兆有
设 计
意 图
激趣，了
解课外
知识

159*

二、读课文，
了解课文大
意。

三、再读课
文，小组合作
学习生字


四、朗读课
文。

学习目标
教学重难
点
哪些吗？
1、借助拼音，读准字音；
2、从课文中哪些地方可以看
出要下雨了？用笔画一画。
1、教师巡视指导小组合作在课文中勾画生字，读一读，
学习方法； 认一认；
2、教师全班抽读检查生字小组交流，你是用什么方法认
掌握情况。 识这些字的？
小组互相检查生字的掌握情
1、教师范读； 况。
2、逐段引读；
自由大声读；
边听边看图，听完后说说图意；
在读的过程中了解词义。
3、总结疑难问题，回家思说说你读懂了什么，什么地方
考，下节课交流。 不懂？全班交流互相解决。
第（ 2 ）课时
1、在散文诗中，感受充满童趣的夏天。2、会写“吗”、“吧”等6个字。
1、在散文诗中，感受充满童趣的夏天。2、会写“吗”、“吧”等6个字。
活 动
过 程
一、复习

二、再读课
文，解决疑
难，练习背诵
说话。


三、 写字指
导



培养自
学能力


自主学
习、合作
探究

在朗读
中加深
对课文
的理解、
质疑、解
疑
教
学
过
程
作业设计
板
书
设
计
课
后
记
*
活 动 方 式
设 计
意 图
教 师 学 生
有感情地朗读课文； 巩固知
交流查阅的资料。 识
1、相机提示 ； 交流小白兔怎么知道要下雨
2、用“……正……呢”说了？
话； 把有关句子读一读，在读中感
3、指导背诵，可先看图，悟“……正……呢”； 培养合
再背诵。 练习说话，看谁说得多，说得作说话、
好； 背诵能
1、范写； 练习背诵。 力
2、偏旁归类指导
3重点指导“虫”的写法，仔细观察字形结构及在田字格
及和做偏旁的区别； 中的位置；
4、巡视检查、个别指导； 先描红；
5、展示写得认真、正确，再自己练写；同桌互相指正。 培养写
美观的作业 字能力 把故事讲给爸爸妈妈听，学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁来预
报下雨；有条 件的还可以观察能预报下雨的其他事物，做好记录，评出最佳气象员。
16、要下雨了

159*
课题
学习目标
教学重难
点
教具准备
学习目标
教学重难
点
17、小壁虎借尾巴 课型 精读课文 几课时 2
1、认识“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解动物尾巴的作用。
重：识字、写字，读好对话语气。难：借助图画或其它手段自主识字和阅读。
生字卡片、挂图
第（ 1 ）课时
1、认识“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个 字。2、初读全文，了解内
容。
1、认识“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。
活 动
过 程
一、借助图画
初读课文，认
识生字。
二、认读生
字。






三、书写生
字。

活 动 方 式
教 师 学 生
1、针对学生汇报，随时指分小组互助读书，把课文读通
正； 顺；
2、指出学生没有说到的生全班交流，你们组新认识了什
字，让他们自己想办法认么字？
识。 说说用什么方法认识的？
1、板书课题、出示第一幅
图的文字； 画出课题和第一幅图中的生
2、总结识字方法：借助图字；
画、联系上下文猜字、指导说说你是怎样认识这些生字
学生发现新旧知识的联系。 的；
4、重点指导：“蛇、蚊、难、
虎”的读音 。
1、范写； 齐读→指名读→开火车读；
2、偏旁归类指导 扩词。
3重点指导左右结构的字，仔细观察字形结构及在田字格
如：“呢、呀、哪”的写中的位置；
法，及女字旁的写法； 2、先描红；再自己练写；同桌
4、巡视检查、个别指导； 互相指正；
5、展示写得认真、正确，
美观的作业 3、注意书写姿势。

第（ 2 ）课时
1、流利、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。
2初步了解动物尾巴的作用。
初步了解动物尾巴的作用，倡导学生在生活中学习
活 动
过 程
一、复习

二、朗读课
设 计
意 图
探究合
作，掌握
识字方
法



用各种
方式识
字的能
力




培养写
字能力
教
学
过
程
学习目标
教学重难
点
教
学
过
程
*
活 动 方 式
设 计
意 图
教 师 学 生
认读生字； 巩固知
交流查阅的资料。 识
1、检查时，有重点有选择自由读课文，力求做到正确流

159*
文，整体感知
课文内容。


三、再读课
文，读中感
悟。









四、读文想
象，续说课
文。

作业设计
板
书
设
计
课
后
记
课题
学习目标
教学重难
点
教具准备
学习目标
教学重难
点
教
学
过
程
*
的领读范读； 利。
指名读；
说说你读懂了什么？
2、梳理问题。 还有什么问题？
1、小壁虎为什么要借尾
巴？ 通读课文回答问题；
2、小壁虎都向谁借尾巴
了？重点指导读第三自
然段。
3、小鱼为什么不把尾巴借分角色朗读小鱼和壁虎的对
给壁虎？ 话；
4、小壁虎借尾巴的结果是小组合作学习第四、五自然段，
什么？ 先给自己提要求，再开始学习。
5、指导读第六自然段；
6、齐读第七自然段，读后从这自然段中，你知道了什
讨论： 么？你知道了壁虎的尾巴有什
么特点？
根据自己知道的动物尾巴有感情的朗读课文。
的知识，仿照课文第三至五小组内说，互相补充，指正；
自然段的写法再续说一两在班上发言，互相评价，补充。
个自然段。
把故事讲给爸爸妈妈听，调查动物尾巴的作用，回到班里交流。
17、小壁虎借尾巴


自主学
习，主动
质疑



合作探
究学习，
在读中
感悟课
文内容

语文园地四 课型 综合 几课时 2
1、识字、引导学生用汉字的规律识字，初步认识多音字；
2、积累词语，并感悟词语的搭配；
3、口语交际；
4、展示自己从街道招牌里学到的生字，培养自主学习的能力。
重：学习识记生字的方法。难：展示自己从街道招牌里学到的生字，培养自主学习的能
力。
生字卡片、挂图
第（ 1 ）课时
1、识字、引导学生用汉字的规律识字，初步认识多音字；
2、积累词语，并感悟词语的搭配；
1、识字、引导学生用汉字的规律识字，初步认识多音字；
2、积累词语，并感悟词语的搭配；
活 动 活 动 方 式
设 计
过 程
意 图
教 师 学 生
一、我的发现 1、出示小黑板，指导观察； 观察→发现→交流 掌握形
2、说说你发现了什么？ 四人小组自主学习，每组字有声字的

159*












二、日积月累



3、鼓励学生再找出带有下
面偏旁的字；
4、指导读字；
5、指导读句子，重点指导
多音字的读音。





1、读读记记，目的：积累
词语，感悟词语的搭配；

2、我会读，目的：扩大学
生的阅读量，培养朗读能
力。
什么特点？
小组汇报；
你还能说说带这些偏旁的字
吗？

自由读→小组读→开火车读；
读句子，体会多音字音不同义
也不同的特点。
自由读→小组→读齐读；
变换形式读。
用短语说句子。如，美丽的夏
夜：这是一个美丽的夏夜。
比一比，看谁记得多。

自由读，借助拼音读准字音；

读熟后，读给同桌、老师、父
母听。
规律


培养知
识迁移
能力


初步感
知多音
字音不
同薏也
不同的
特点

积累词
语，感悟
词语如
何搭配
才合适
学习目标
教学重难
点
第（ 2 ）课时
3、口语交际；4、展示自己从街道招牌里学到的生字，培养自主学习的能力。
3、口语交际；4、展示自己从街道招牌里学到的生字，培养自主学习的能力。
活 动
过 程
一、口语交
际：续讲故事







二、展示台：
识字加油站。
活 动 方 式
教 师 学 生
1、出示挂图； 观察图中有什么？
2、老师讲：小兔正在路上
散步，小松鼠急急忙忙地向小组合作续编故事；
他走来…… 讲故事，小组内每人讲，小组
代表在班里讲；
教师巡视指导小组合作学小组合作把自己组编的故事在
习； 班上演一演；也可以把故事用
图画的形式画出来在班上展示
教师、学生共同评价改进。 出来，再说说图意。

1、提前布置学生认识招牌口头说说自己从招牌上认识的
上的字； 字；
教师收集一 些招牌上的字，做游戏：摘苹果，读正确了就
做成苹果树，举行摘苹果比可以摘下一个招牌，看哪个小< br>赛。 组摘的苹果最多。
1、把自己编的故事讲给爸爸妈妈听；2、从街道两边的招牌上识字。
语文园地四
设 计
意 图

培养学
生观察
能力及
想象力




锻炼学
生的语
言表达
及创新
能力

教
学
过
程
作业设计
板
书
设
计
*

159*
课
后
记
课题
学习目标
教学重难
点
教具准备
学习目标
教学重难
点

识字5 课型 识字 几课时
1、 认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。
2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。
重：识字、写字。难：掌握“遇”、“尊”难认字的字型。
生字卡片、挂图
第（ 1 ）课时
1、认识“团”、“量”等12个生字。
2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
1、认识“团”、“量”等12个生字。
2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
活 动 活 动 方 式
过 程
教 师 学 生
一、谈话导入 自由读课文，看看能读懂哪些
新课 地方，不懂的地方可以提出来
讨论。
二、范读、领指导学生用组词、换词的方
读 法解释难理解的字，如“团自由读、开火车读，读到正确
结”、“量”、“攻”等。 为止。
1、重点指导“相”、“及”、对不理解的字词提出来，互相
三、出示词语 “重”、“纯”。 解决。
2、用每个字组词。
自由读词语。
3、小组说说是怎样猜出谜画出词语中的生字。
语的。 用自己以有的知识，识记生字，
可以用“加一加”、“减一减”
四、巩固词语 及自编谜语的方法。
4、扩词。
同桌互读指正。
指名读、齐读。
第（ 2 ）课时
1、会写“谁”、“怕”等6个字。2、有收集谜语和自编谜语的兴趣。
1、会写“谁”、“怕”等6个字。2、有收集谜语和自编谜语的兴趣。
活 动
过 程
一、复习

二、指导书写
生字
三、实践活动
活 动 方 式
教 师 学 生
1、指名读课文；
2、读文中生字。
1、重点指导“跟”、“最” 先描红后写。

1、把收集来得或是自编的谜
2
教
学
过
程
设 计
意 图
让学生
自主学
习，质
疑。


有助于
学生读
正确、流
利。
鼓励学
生互助
合作

积累词
汇。
学习目标
教学重难
点
教
学
过
程
设 计
意 图
巩固知
识

练习书
写
*

159*

作业设计
板
书
设
计
课
后
记
课题
学习目标
教学重难
点
教具准备
学习目标
教学重难
点
语拿到班上展示；
2、同学猜；
3、说说猜的过程；
4、评价。
1、写生字；2、回家后把学到的谜语给爸妈猜。3、把自己认识的字自编成谜语。
识 字 5

18 四个太阳 课型 精读课文 几课时
1、认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园”、“因”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过太阳要表达的心愿是什么。
重：识字、写字。难：有感情地朗读课文，感悟课文
生字卡片、挂图
第（ 1 ）课时
1、认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园”、“因”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
1、认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园”、“因”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
活 动 活 动 方 式
过 程
教 师 学 生
一、自渎课1、范读课文； 读课文，画生字；
文、自学2、教师巡视个别指导。 借助拼音读生字；
生字。 整体感知生字字形。
想想：你读懂了什么，还有什
么不懂？
1、组织讨论，说说自己读
二、交流讨懂了什么，还有什么不懂？ 讨论交流，提出问题
论，识字2、梳理问题；
写字。 3、识字，出示生字卡； 挑选自己会认的字读给大家
听；
介绍识记的方法；
4、总结； 说说自己记住了哪个字，是听
5、写字，教师巡视检查，谁的介绍记住的。
相机指导； 请各组派代表在黑板上写；
生字笔画书空；
6、指导评价； 自由练写；
展示、评价。

三、自主尝自由读；
试，朗读课文 读你最喜欢的段落；
2
设 计
意 图

鼓励自
主学习




培养合
作探究、
质疑的
学习方
法

培养写
字能力




培养朗
教
学
过
程
*

159*
学习目标
教学重难
点
教
学
过
程
作业设计
板
书
设
计
课
后
记
课题
学习目标
教学重难
点
教具准备
学习目标
教学重难
*
读你喜欢的太阳那一段； 读能力
说说为什么。
第（ 2 ）课时
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、感悟作者通过太阳要表达的心愿是什么。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、感悟作者通过太阳要表达的心愿是什么。
活 动 活 动 方 式
设 计
过 程
意 图
教 师 学 生
一、复习，出 1、指名读
示生字卡。 2、开火车、做游戏 巩固知
二、提问讨问题：1、“我”为什么画了 识
论，理解课绿绿的、金黄的、红红的太讨论
文。 阳？ 分大组抢答老师的提问； 通过提
2、你觉得春天的太阳应该提出一两个认为重要的问题； 出问题，
是什么颜色的？ 大组互问，同组人合作学习。 解答问
三、看图读 题来理
文，解说图义 。 1、看图找出对应的段落来读； 解课文
2、看图解说，评优秀解说员； 内容。
3、有感情的朗读课文。 图文结
合，理解
四、联系实1、将自己画的太阳作品拿 说给同桌听，再在全班说； 课文。
际，展示出来 3、评价。 培养学
作品 2、评一评谁画的最好，谁生的想
讲的最好。 象能力。
画一个你最喜欢的太阳，在班级里说。
18、 四 个 太 阳
夏天 绿色的 清凉 秋天 金黄的 香甜
冬天 红红的 温暖 春天 彩色的 多彩
你的太阳是什么颜色的？

19 乌鸦喝水 课型 精读课文 几课时 2
1、认识“乌”、“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个生字。
2、正 确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想
办法喝水—喝着水了”这 一系列的变化过程。能用“渐渐”说句子。
3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
重：朗读课文，感悟乌鸦从找水到喝水的一系列变化过程。
难：明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
生字卡片、挂图
第（ 1 ）课时
1、认识“乌”、“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
1、认识“乌”、“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个生字。

159*
点
教
学
过
程
学习目标
教学重难
点
教
学
过
程
2、正确、流利地朗读课文。
活 动 活 动 方 式
过 程
教 师 学 生
一、自渎课1、范读课文；
文、自学2、教师巡视个别指导。 读课文，画生字；
生字。 借助拼音读生字；
整体感知生字字形。
想想：你读懂了什么，还有什
1、组织讨论，说说自己读么不懂？
二、交流讨懂了什么，还有什么不懂？ 讨论交流，提出问题
论，识字2、梳理问题；
写字。 挑选自己会认的字读给大家
3、识字，出示生字卡。 听；
介绍识记的方法；
说说自己记住了哪个字，是听
4、总结 谁的介绍记住的。
5、写字，教师巡视检查，
相机指导。 请各组派代表在黑板上写；
生字笔画书空；
自由练写。
自由读；
三、自主尝读你最喜欢的段落；
试，朗读课文 想一想乌鸦是怎么喝到水的；
说为什么。
第（ 2 ）课时
1、朗读课文，感悟乌鸦从找水到喝水的一系列变化过程。
2、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
重：朗读课文，感悟乌鸦从找水到喝水的一系列变化过程。
难：明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
活 动 活 动 方 式
过 程
教 师 学 生
一、复习，出 1、指名读
示生字卡。 2、开火车、做游戏
二、提问讨问题：1、乌鸦渴了，它发
论，理解课现了水，可它又遇到了什么讨论
文。 问题？ 分大组抢答老师的提问；
2、聪明的乌鸦想到了什么提出一两个认为重要的问题；
办法喝到水的？ 大组互问，同组人合作学习。
3、用“渐渐”说句子。
三、看图读 1、看图找出对应的段落来读；
文，解说 2、看图解说，评优秀解说员；
图义。 3、有感情的朗读课文。

1、说说你自己遇到了那些
四、联系实困难，然后又是怎样解决
际，相互的。 说给同桌听，再在全班说；
设 计
意 图


鼓励自
主学习




培养合
作探究、
质疑的
学习方
法


培养写
字能力

培养朗
读能力

设 计
意 图

巩固知
识

通过提
出问题，
解答问
题来理
解课文
内容。
图文结
合，理解
课文。
培养学
生的想
*

159*
作业设计
板
书
设
计
课
后
记
课题
学习目标
教学重难
点
教具准备
学习目标
教学重难
点
象能力
和解决
实际问
题的能
力。
1、回家跟爸爸、妈妈说说乌鸦是怎么喝到水的。2、你遇到的困难是怎样解决的。
19 乌鸦喝水
评说。 2、评一评谁的注意或者是评价。
办法最好。

20 司马光 课型 精读课文 几课时 2
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本 课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写；认识3个偏旁部首；理解生字
组成的词语。
3、通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。
重：1、能认识学会本课的生字，并能正确、美观地书写。2、能有感情地朗读课文。
难：看图展开合理的想象，培养学生的思维。
生字卡片、挂图
第（ 1 ）课时
1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课的生字，并能正确书写。
重：能正确、流利地朗读课文。难：学会本课的生字，并能正确书写。
活 动
过 程
一、 揭示课
题


二、 范读课
文。初步了解
课文内容
三、 看图回
答，出示生字
词





四、 教学生
字词


活 动 方 式
教 师 学 生
1、板书课题。
2、“司马”是个复姓，“光”
是名。
3、简介司马光。
1、范读课文。 2、思考讨论：主要写了司马光
小时候的一件什么事？

1、图上画的是什么时候的
事？你是怎么知道的？（出2、图上画的是什么地方？花园
示：古时候） 是个什么样儿的？（出示：一
口水缸）
3、图上画了哪些人？他们在干
什么？这时候发生了什么事？
（出示：都找大人砸那口缸）

1、自学生字词。要求：看2、检查乍学情况。
出示的词卡，读准字音，认3、指名分段朗读课文。评析：
清字形，想想词义。 字音是否主导准，句子是否读
通。
设 计
意 图




鼓励自
主学习










培养写
字能力

教
学
过
程
*

159*
学习目标
教学重难
点
五、指导写字 1、巩固字音。
2、你用哪些方法记住了这些生
3、指导书写。 字？
4、师范写，生描红、仿写。
第（ 2 ）课时
1、能有感情地朗读课文。
2、教育学生要像司马光那样，遇事不慌，积极开动脑筋，解决问题。
重：感情地朗读课文。难：学生要像司马光那样，遇事不慌，积极开动脑筋，解决问题。
活 动
过 程
一、看图，学
习第1自然段



二、学习2～3
自然段











三、表演课
文：
活 动 方 式
教 师 学 生
1、有一天，司马光和小朋
友来到了什么地方？干什2、自读第1节。用自己的话说
么？ 说事情发生的时间、地点、关
键人物。
3、再指名说说假山、水缸的位
置。
1、这时发生了什么事？自4、指导朗读。
读第2节。 2、出示句子。有个小朋友爬上
了假山，一不小心，掉进了大
水缸里。
（1）这时情况怎么样？谁来
读？
（2）语汇议：是否读出了危险
3、在这危险紧急关头，小的语气。
朋友和司马光他们的表现（3）指导诗词：“一不小心”。
和做法一样吗？用“—”画（4）指读，个别读，章读
出有关句子。自读2～3节。

4、反馈、交流、讨论。
5、小结。 （1）出示句子：别的小朋友都
6、有感情朗读课文。 慌了，有的哭，有的喊，还有
的跑去找大人。
（2）谁画了司马光怎么做的句
子？

设 计
意 图
通过提
出问题，
解答问
题来理
解课文
内容。



图文结
合，理解
课文。




培养学
生的想
象能力
和解决
实际问
题的能
力。
教
学
过
程
作业设计
板
书
设
计
课
后
*
1、搭配词语。
一座 水缸 找 石头
一口 石头 砸 大人
一块 假山 搬 水缸
20司马光
没有慌 使劲砸缸
遇事沉着 有主张

159*
记
课题
学习目标
教学重难
点
教具准备
学习目标
教学重难
点
教
学
过
程
学习目标
教学重难
点
*
21、称象 课型 精读课文 几课时 2
1、学会7个生字和由这些字组成的词语。认识“堵、宰、舷”这3个字。
2、正确、流利地朗读课文，练习默读课文。
重：1、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。 2、培养学生的观察能力，
提高 学生解决实际问题的能力。难：教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋
想办法。
生字卡片、挂图
第（ 1 ）课时
1、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。 2、培养学生的观察能力，提
高学生解决实际问题的能力。
重：理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。 难：培养学生的观察能力，
提高学生解决实际问题的能力。
活 动 活 动 方 式
设 计
过 程
意 图
教 师 学 生
一、由学字导1.教师板书“象”，让同学们
出课题。 认读。 2.分析字形。提问：“大象是什
么样子的？” 同学之

3.引出课题。提问：“要想知

间互相

道大象有多重，怎么办呢？”

交流，互

二、初步阅同学回答：“可以称一称。”

相启发，
读，领略课文教师板书“称”。接着提出疑

激发学
内容。 问：“谁听过称象的故事？怎

习兴趣。
么称？结果怎样呢？请带

三、细读课着问题学习第8课。 1.个人小声阅读，画出本课生
文，分析内字，反复认读，标出小段。

容。 2.出示生字卡片，初步认读，组培养合

成词语。 作探究、

3.分五位同学读全文，大家思质疑的

1.学习课文第一段。 师问：考：课文讲了一件什么事？（回学习方

故事发生在什么时候？课答略） 法

四、有语气朗文第几段写这个内容？
读全文，复述读了这一段，你知道了什
故事。 么？ 2.看书中插图。 师问：从哪里
看出是古时候？谁是曹操？周

围都有谁？

3.个人默读2～3段，画出描
写大象样子的句子。
4.单人读第4～5段，大家思考

问题。

谁想出了一个办法？他说了几

句话？
第（ 2 ）课时
学习本课10个生字，读准字音，认清字形，理解字义。
重：学习本课10个生字，读准字音，认清字形，理解字义。难：会正确书写生字。

159*
教
学
过
程
作业设计
板
书
设
计
课
后
记
课题
学习目标
教学重难
点
教具准备
学习目标
教学重难
点
*
活 动 活 动 方 式
过 程
教 师 学 生
一、朗读课文

二、自学生1、要求读准字音，分析字形组

字： 成词语

三、集体学

习，掌握字1.检查个人学习情况。

形，弄懂字（1）指定单个认读。（出示生

义。 字卡片）

（2）以一个小组为单位给生字

组词。

2.强调读音要准确。

4.教师帮助分析重点字的字3.让学生自己分析字形，可以不

形。 按顺序，说出自己的记忆方法。

5.重点解释字义。 堵”：原意是挡住、阻塞的意思。

在本课是“一堵墙”的“堵”。是量

词，“一堵墙”即一面墙。这里指

大象的身子很高很大。

“议论”结合课文来理解。提问：

当曹操提出谁能称出大象的重

量这个问题后，官员们怎么说

的，课文用了“有的说……有的

说……也有的说……”这几个词

反映了官员们的办法，启发学

四、分角色朗

生认识到对一件事每个人谈自
读课文 己的意见。这就是在议论。


6.扩组练习。 先按小组练习，然后再选出朗
7.抄写生字。 读好的小组在全班表演。
把这个故事讲给别人听。

设 计
意 图

培养朗
读能力






培养写
字能力


语 文 园 地 五 课型 综合 几课时 2
1、认识6个生字。2、复习拼音字母表，背诵字母表。3、正确、流利阅读儿歌。
重：学会一种识字方法 难：并能运用这种方法进行识字。
生字卡片、挂图
第（ 1 ）课时
1、认识6个生字。

159*
教
学
过
程
活 动
过 程
一、我的发
现












二、日积月累

活 动 方 式
教 师 学 生
（一）我会认
1、指导学生认识第一组生学生通过认真的观察，找出规
字，并思考它们之间的联律。
系。
2、总结学生对第二、三两学生讨论学习第二、三组、四、
组字的讨论结果。 五、六组字，交流自己的发现。
3、总结学生对第四、五、
六组字的讨论结果。
4、出示识字卡片。 认读卡片上的生字

（二）我会读
1、指导发现。
2、读读记记。 认读卡片上的词语，试着用这
3、扩展积累。 些词语说话。
（一）读读背背
1、找一找，有那些大小写
字母完全一样？ 学 生通过找完全相同和相近的
2、仔细看，有那些大小写字母，通过比较对大写字母进
字母相近？ 行记忆。
3、剩下的是哪几对大小写
字母？
4、背诵字母。
（二）我会读 背诵
1、指导学生自由读儿歌。
2、引导学生交流自己对儿自由读
歌的理解。 交流自己对短文的理解
3、背诵
第（ 2 ）课时
设 计
意 图
培养学
生的观
察能力，
掌握识
字规律。






对生字
进行正
音。


复习拼
音，为学
习查字
典打基
础。

通过交
流，发展
学生语
言表达
能力。

学习目标
教学重难
点
1、-口语交际。2、展示台
重：培养学生学生的语言表达能力。难：扩大学生识字的范围。
活 动
过 程
口语交际：









活 动 方 式
教 师 学 生
一、引出口语交际的内容。
1、引导学生理解谈话要求。
2、老师先出谜语，并向学自读题目，理解其含义。
生介绍。
二、引导学生展示自己的谜
语。
1、把收集或自编谜语的过小组间进行交流，说说自己的
程做简单介绍。 谜语。
2、看谁先猜对了谜语。
3、猜出谜语的道理讲清楚。 向大家介绍自己的谜语。
设 计
意 图

培养学
生的理
解能力。


通过交
流学习，
发展学
生的语
教
学
过
程
*

159*
展示台：

作业设计
板
书
设
计
课题
学习目标
教学重难
点
教具准备
评一评谁讲得好，谁猜得好。

说说自己都认识哪本书上的哪
些字。
和好朋友一起去认一认其他的
字。
背一背：将字母表、儿歌背给爸爸、妈妈听。
4、引导学生进行评价。
一、识字擂台
1、鼓励学生去认识教科书
上的字。
2、表扬认识字最多的同学。
言表达
能力。
扩大学
生识字
的范围。

学习目标
教学重难
点
教
学
过
程
识字6 课型 识字 几课时 1
1、复习巩固生字新词，学写“沙、海”两个字。
2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
重：1、复习巩固生字新词，学写 “沙、海”两个字。2、正确流利地朗读课文，初步感
知数量词的用法。难：能留心观察周围事物，尝试 用数量词表达熟悉的事物。
生字卡片、挂图
第（ 1 ）课时
1、复习巩固生字新词，学写“沙、海”两个字。
2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
重：1、复习巩固生字新词，学写 “沙、海”两个字。2、正确流利地朗读课文，初步感
知数量词的用法。难：能留心观察周围事物，尝试 用数量词表达熟悉的事物。
活 动 活 动 方 式
设 计
过 程
意 图
教 师 学 生
一、创设情1、（示图）同学们，你们看 激发学
境，导入课文 这幅夏日海滩图多美啊！你 生的识
们看到了哪些景物？加上 字兴趣。
数量词说一说。
2、今天我们将继续学习《识
字6》，还有一大批数量词在
二、自读课等着我们。（板课题） 1、请同学们打开书本P95，自
文，整体感知 由地读一读课文，想想作者还
描写了哪些地方的景色？
2、根据学生的汇报相机贴
出公园、乡村、校园三幅图 3、默读课文2、3、4节，用（）养成读
划出量词，用“ ”划出描书动笔
绘景物的词。 墨的习
4、学生汇报，要求做到声音响惯
亮，发音准确。
三、趣味游 1、你们看，黑板上一下
戏，复习词语 子聚集了这么多词语，是不是
每个同学都记得它们呢？自由
2、游戏“穿洋过海”：在词地小声地读一读
语的海洋里遨游，同桌手拉
*

159*


四、快乐朗读














五、开心练习









六、指导书写

作业设计
板
书
设
计
课
后
记
课题
*
手开火车读，看谁最默契，
声音整齐、响亮。
（一）节奏朗读


2、一边拍手一边有节奏地
读，看谁跟老师最合拍。
①四字一拍手②两字一拍
手③一字一拍手④加快速
度一字一拍手
（二）感情朗读
1、现在我们要安静下来，
好好欣赏这四幅画，静静地
看， 想象你眼前的景象。（播
放背景音乐）



1、游戏：找朋友。



2、同学们头脑可机灵了，
现在我要把数量词请到我
们的身边来，用数量词说说
教室里的事物，引导观察教
室的前后、左右、上下、里
外。
1、我们刚才快乐地游戏、
快乐地读书，既玩到了，又
学到了。现在又到了我们的写字时间。今天我们还要学
写两个字：沙、海。



5、展示。
正确书写本课生字



1、对读。
（1）第1、2节请1、2组读量
词，3、4组读名词，读第3、4
节时交换过来。
（2）师生对：





2、学生进行情境说话练习：说
说你仿佛看到了什么？
3、选择自己喜欢的画面美美 地
读一读。①指名读。②喜欢读
的站起来读。③男女生读。④
齐读。

①这些数量词的朋友可不止一
个，看谁还能找到更多的朋友。
（更换名词）
②试一试给这些名词也多找几
位朋友。（更换数量词）
（学生开火车说量词）




2、学生认真观察老师一笔一画
地写，看看能发现什么？
3、学生从字的笔顺、结构、笔
画、占格来汇报。
4、学生自己练写:
①做写字预备操。②配乐写字。



采取多
种方式让每一
个学生
都喜欢
读书，主
动地读
书。








培养学
生时时、
处处有
语文、学
语文的
意识

引导学
生观察
字形，扎
实地打
好识字
的基础

22、吃水不忘挖井人 课型 精读课文 几课时 2

159*
学习目标
教学重难
点
教具准备
学习目标
教学重难
点
1、认识12个生字，会写6个生字。2、了解课文内容，初步懂得饮水思源的道理。
3、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。
重：使学生有兴趣地识字。难：初步懂得饮水思源的道理。
生字卡片、挂图
第（ 1 ）课时
1、认识12个生字，会写6个生字。2、了解课文内容，初步懂得饮水思源的道理。
重：正 确、流利地朗读课文，能在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。难：初步懂得饮水
思源的道理。
活 动 活 动 方 式
设 计
过 程
意 图
教 师 学 生
一、谈话导老师今天要表现一下，看老提问：老师画的是什么？挖井
入 师表现什么？ 是干什么的？挖口井是件容易师在黑
1、板书课题。学习“挖”“井”的事吗？ 板上画
两个生字。 回答：画的是井。挖井是用来井
2、齐读课题 取水的。挖井很不容易。
1、选择自己喜欢的方式读 板书课
二、读课文，课文。 选择自己喜欢的方式读课文。 题。
理解毛主席要求：读准字音，读通句子。
的生平事迹。 师：你们想到瑞金沙洲坝去2、学习课文，认识生字。 初读课
吗？但有几个生字淘气宝 文，理解
宝挡住了我们的去路，有谁 毛主席
认识它们？ 的生平
事迹。
2、课文学习。 指名读第一自然段，其他学生
（1）学习第一自然段。师：认真听，要求给予评价。
在这个小村子会发生什么指名认读生字
事呢？ 生先自由读第二自然段。
师：淘气生字宝宝又出
现了。 师采取
（2）学习第二自然段。师：师采取指名读、自愿读、男女指名读、
村子里的人发生了什么困比赛读的形式指导朗读。 自愿读、
难？ 学生汇报：毛主席。 男女比
多媒体出示：“村子里没有齐读第二自然段。 赛读的
井，吃水要到很远的地方去 形式指
．．
导朗读。
挑。”
指名读第三自然段。 师小结

毛主席
师：这口井是谁挖的？毛主
分组朗读。
的为人。
席是个怎样的人？

（3）学习第三自然段。

师：毛主席是怎样带领战士


挖井的？调皮的生字宝宝

又挡住我们的去路，但没关


系，是难不倒我们聪明的同


学的！请同学们自己到课文
板书：时刻想念毛主席
播放《东方红》的歌曲。师朗
教
学
过
程
*

159*


作业设计
板
书
设
计
课
后
记
课题
学习目标
教学重难
点
教具准备
学习目标
教学重难
点
教
学
过
程
*
97页中第三自然段找。 读《东方红》的歌词。 师朗读
师：为什么人们不会忘记毛 《东方
三 拓展思主席毛主席？ 生答，师小结。 红》的歌
维： 师配乐复述课文内容后， 词。
说：“为了赞扬毛泽东，乡
亲们在井边的石碑上刻了
什么字？”
师小结。
四 巩固生 生汇报后，交流识字方法。
字。 师：同学们知道克拉玛依
的水是从哪来的吗？
师：你们想对引水工程的
叔叔说些什么？我们有了
水应该怎样做？



六 作业：（三选二）
（1）收集有关毛主席的故事。（2）收集有关引水工程的资料。（3）怎样节约用水，写
上一两句话。


23、王二小 课型 精读课文 几课时 2
1、认识“王”、“助”等8个生字，会写“王”、“从”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇
敬之情。
3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活的来之不易。
重：识字、朗读课文，体会今天幸福生活的来之不易。难：体会今天幸福生活的来之不
易。
生字卡片、挂图
第（ 1 ）课时
1、认识“王”、“助”等8个生字，会写“王”、“从”等6个字。
重：认识“王”、“助”等8个生字难：正确、流利、有感情地朗读课文。
活 动
过 程
一、情境引
入

二用插图引
出生字，认生
活 动 方 式
教 师 学 生
1、观看课件“王二小”，老在情境中了解王二小的英雄事
师配乐范读课文。 迹；

1、师范读，生认真听，初步感
2、看图学文 知课文。
设 计
意 图
激趣，
了解王
二的英
雄事迹

159*
字。






三、指导书写

学习目标
教学重难
点
教
学
过
程
作业设计
板
书
设
计
课
后
记
课题
*
培养学
生看图说话 生的看
图说话
能力

图字结
合，直观
学生书空笔画； 记忆。
说说在写字的时候应该注意什
么？ 培养写
自由练写，同桌互相评价。 字的能
汇报评价结果。 力
第（ 2 ）课时
1、正确、流利、有感情地朗读课文。在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇
敬之情。
重：在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。难：体会今天幸福生活的
来之不易
活 动 活 动 方 式
设 计
过 程
意 图
教 师 学 生
一、复习 1、有感情地朗读课文；
1、认读生字。 巩固知
二、阅读理解 1、找一找，找出与三幅图 识
想对应的课文段落，读一
读； 1、 学生根据老师的要求学习。
（1）画一画，在段落中画小组汇报讨论结果；
出直接写图意的句子； 2、 其他同学可以补充，并谈谈培养合
（2） 问一问，让学生质自己的意见； 作学习
疑； 3、 师生共同评价。 能力以
（3） 议一议，为什么说王 及自渎
三、想象感悟 二小是小英雄； 同桌互相说说；指名说，评价、自悟的
（4） 说一说。 补充； 能力
1、想象说，创造性的复述齐声唱《歌唱二小放牛娃》。 培养学
课文； 生的创
分小组表演唱《歌唱二小放牛造力以
2、放《歌唱二小放牛娃》，娃》。 及想象
指导学生齐唱。 力
二、扩展活动
1、 把王二小的故事讲给你的家人听；2、再找一找，在战争时期的英雄故事。

图一：王二小在干什么？
图二：敌人在干什么？
王二小是怎么做的？
补充图四：结果怎样？
3、图文结合学习生字

1、教师范写；
2、教师巡视，相机指导；
3、展示书写规范、整洁的
作业；
4、评价。

24、画家乡 课型 精读课文 几课时 2

159*
学习目标
教学重难
点
教具准备
学习目标
教学重难
点
教
学
过
程
1、正确、流利的朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。2、在教师的指导下，画自己的家
乡。
3、认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、厚”等六个字。
4、理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感。
重：正确、流利的朗读课文，背诵自己 喜欢的自然段。难：理解课文的内容，激发学生
热爱自己家乡的情感。
生字卡片、挂图
第（ 1 ）课时
1、正确、流利的朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。2、在教师的指导下，画自己的家
乡。
重：正确、流利的朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。难：在教师的指导下，画自己的
家乡。
活 动 活 动 方 式
设 计
过 程
意 图
教 师 学 生
一、揭示1、板书课题，齐读课题。 齐读课题 板书课
导入课题 2、你的家乡在哪里？你喜 题
欢吗？想出来画给大家看想出来画给大家看看
二、初读课看。 1、选择自己喜欢的读书方式，
文，了解课文 读课文，标画出本课的生字、
的大致内容 新词。
3、听课文的录音。思考：2、认读课文中的生字、新词。
课文中介绍了哪几个西欧
朋友的家乡？他们的家乡
分别在哪里？
三、精读第二4、课文中画了几幅图？分
自然段，指导别是谁的家乡？
感悟 1、图上画的是什么地方？
有什么景物？小朋友在干2、抓住美的语言，朗读感悟。
什么？你喜欢吗？ 学生看图欣赏，思考
3、看图介绍涛涛的家乡。 看图—读文——看图解说
四、小组合作4、师生共同总结学习过程
学习第三自1、看图：这是谁的家乡？
然段 他的家乡在哪里？有什么2、读文：自由拼读——同学们指导朗
景物？他喜欢做什么？ 朗读—找好词好句反复读——读重点
小组齐声表演读。 句子。
3、解说：用自己的话说说
图上的意思。 （1）认读生字。
五、自由选择 （2）解说图画的意思。
第四、五、六 （3）朗读自己最喜欢的句子。 反复朗
自然段中的 （4）自学相同段落的同学齐读读，体现
任一段进行 课文。 景美，语
自学。 1、看图提示背诵。 3、倾听同学的背诵，回忆印证。 言的韵
六、看图，指2、看文听老师背诵。 4、背诵自己喜欢的部分。 律美
导学生背诵。

第（ 2 ）课时
*

159*
学习目标
教学重难
点
理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感。
重；理解课文的内容。难：激发学生热爱自己家乡的情感。
活 动 活 动 方 式
设 计
过 程
意 图
教 师 学 生
一、检查 1、出示词语自由认读，忘记了复习巩
复习： 可请教同学。 固所学

2、指名读词并给带点的字交个的知识

朋友组成新词语。
二、教授新课
1、学习生字“贝”
学生读生字。
教写“贝”

读准音。
学生认真观察
观察“贝”在田字格的位置。
观察笔画的位置。 培养学
老师范写。
生正确

学习书空练习，并在书上描红。 的写字

的方法
2、总结学习方法：读—看
2、用同样的方法学写“原”“男”
—描
“爱”“虾”“跑”。

学生自由学习。

学生自己做。

1、该怎么画我们的家乡？回家画一画我们的家乡。2、夸一夸我们的家乡。

教
学
过
程
作业设计
板
书
设
计
课
后
记
课题
学习目标
教学重难
点
教具准备
学习目标
教学重难
点
教
学
过
程
*

25、快乐的节日 课型 精读课文 几课时 2
1、正确、流利的朗读课文，背诵课文。2、能随着优美的曲调歌唱。
3、认识“吹、祝”等12个生字，会写“吹、地”等六个字。
4、感受自己生活的快乐和幸福，激发热爱祖国热爱党的思想感情。
重：正确、流利的朗读课文，背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。
难：理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感。
生字卡片、挂图
第（ 1 ）课时
1、正确、流利的朗读课文。2、能随着优美的曲调歌唱。
重：正确、流利的朗读课文难：理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感
活 动
过 程
一、设置情
境，看图入
手，导入新
课。
活 动 方 式
设 计
意 图
教 师 学 生
1、板书“节日”，你知道一学生说自己知道的节日。 联系生
年有哪些节日吗？ 活实际
2、板书：“快乐的节日”，介绍自己度过的节日。（主要介
你感觉快乐的节日是什么绍当时的情景和自己的心情。）

159*








二、初读课
文，认识本课
生字









三、图文结
合，感悟课文









四、欣赏歌
曲，想想谈话

学习目标
教学重难
点
*

观察图画，说出图画的内容。


听《快乐的节日》歌曲，感受
节日的气氛。

1、用自己喜欢的方式读书。一
边读一边标画出文中的生字、
新词。



认读生字。
读词语。
4、自由读，标出自然段的序号。
5、同学分节读，相互纠正读音。
6、练读，把喜欢的句子读给同
桌听。

2、分小组讨论交流。
3、把让你感到快乐的句子读给
同伴们听。


分小节朗读，并思考问题。
5、你能通过朗读，表现出“红
领巾”快乐的心情吗？
6、小组合作展开朗读比赛，看
看哪组读的好。

2、听着歌曲，想象自己过节日
时快乐的情形。
3、把自己快乐的感受与同伴交
流。
4、部分学生展示自己节日时的
留影，边讲边谈体会。
5、听乐曲，读课文，练习表演
唱。

说一说。
第（ 2 ）课时
认识“吹、祝”等12个生字，会写“吹、地”等六个字。
重：认识“吹、祝”等12个生字，难：会写“吹、地”等六个字。
节日吗？能给大家介绍一
下你当时快乐的情形吗？
3、出示课文中的插图，说
说图中小朋友为什么那么
高兴？他们在过什么节
日？
4、播放《快乐的节日》，学
生感受节日的气氛。



2、分小组合作学习，认读
生字，纠正读音。
3、教师出示生字卡片，学
生认读生字，要求：声音洪
亮，发音标准。



1、看图，听老师读课文，
说说课文里哪些地方让你
感到快乐？

4、分小节朗读，思考：“红
领巾”为什么快乐？他们看
到了什么？听到了 什么？
想到了什么？



1、播放歌曲，学生跟唱。






2、学完课文，说说在你的
生活中，让你体验到快乐的
事情。



放歌曲
磁带激
发学生
的学习
兴趣。






出示生
字卡片。




相机指
导学习
读课文。







。




注意培
养学生
口语表
达能力。

159*
活 动
过 程
一、检查
复习：
教
学
过
程
作业设计
板
书
设
计
课
后
记
课题
活 动 方 式
教 师 学 生
1、学生根据出示的词语朗读
2、朗读全文


二、教授新

(一)学习生字
课：

老师范写
看老师范写。
读准音。
学生认真观察
观察在田字格的位置。
读。
学习书空练习，并在书上描
观察笔画的位置。
红。

总结学习方法：读—看—描
书空并在书上描红。
(二)用同样的方法学写
学生自由学习。
“地”“快”“乐”“老”
学生自己做。
“师”。

学完课文，读读在你的生活中，让你体验到快乐的事情。

设 计
意 图
复习巩
固所学
的知识。





培养学
生正确
的写字
能力

学习目标
教学重难
点
教具准备
学习目标
教学重难
点
教
学
过
程
*
语文园地六 课型 综合 几课时 2
1、要引导学生自己发现，在探究和发现中学会学习，并体会发现的快乐，激发学习的
兴趣 和愿望。
2、“我会读”要求读的12个词语和“读读背背”要求背的现代诗《祖国多么广大》。强< br>调让学生自己读，张扬学生学习的自主性。
3、“识字加油站”，是引导学生从商品包装或商标上识字。
4、“比比谁最快”是让学生用音序查字法查字典。
重：我会读”要求读的12个词语和“读读背背”要求背的现代诗《祖国多么广大》。
难：引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自识字。
生字卡片、挂图
第（ 1 ）课时
1、要引导学生自己发现，在探究和发现中学会学习，并体会发现 的快乐，激发学习的
兴趣和愿望。
2、“我会读”要求读的12个词语和“读读背背”要求背 的现代诗《祖国多么广大》。强
调让学生自己读，张扬学生学习的自主性。
重：我会读”要求读的12个词语和“读读背背”要求背的现代诗《祖国多么广大》。
难：引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自识字。
活 动 活 动 方 式
设 计
过 程
意 图
教 师 学 生
一、完成我发1、先让学生自己观察，比
现 较，发现三组字的规律，再

159*















二、完成日积
月累
学习目标
教学重难
点
运用这一规律认识五个生
字。 让学生讨论，看看各自有什么
2、在观察的基础上鼓励学新的发现。
生说说探索的过程，教师要
多鼓励增强其成就感。
3、三组字用绿，红，蓝三可 先让学生读一读，再引导学
种颜色表示，分别体现了生辨一辩，让学生自己去找出
“减一笔”， “加一笔”，“加每组中两个字的相同点和不同
两笔”三种识字方法 。 点，从中去感悟规律，发现规
4、自编识字儿歌，认识五律。教师总结“减一笔”，“加
个生字。如：广字头上去一一笔”， “加两笔”三种识字方
点，厂厂厂；日字中间下一法。
竖，甲甲甲；日字中间穿一学生以小组形式自读生字，体
竖，申申申 ；字形小魔术：会识字方法。
“口”字家两笔，能变成什
么。 1、 “我会读”通过学生自读，
帮助学生巩固生字，积累词汇。
教学时可采用游戏来认读。方
法：分小组开火车采用横着，
竖着，倒着几种方式读书中的
词语，看哪组读得准，认得快。
2、“我会连”是采用连线的
方式来区分平舌音和翘舌
音。练习时可先读字，再连
线，最后同小组互读。 指导 背诵时，小组合作一人一
3、“读读背背”是一首简短句，连句开火车背诵；可四大
的儿歌。儿 歌描绘的是祖国组开火连句背诵，
南北同一季节不同的景色，
告诉学生我们的祖国多么
广大。。
第（ 2 ）课时
1完成口语交际及展示台中的任务。
重：完成口语交际及展示台中的任务。难：完成口语交际
活 动
过 程
一、完成口语
交际。








活 动 方 式
教 师 学 生
题目是“怎样过‘六一’儿
童节”。
1、分两个层面练说：一是
交流在幼儿园是怎样过“六可先在小组内讨论；
一”的；二是设想小学的第小组派代表说说你最开心的一
一个“六一”节怎样度过。 个“六一”是怎么度过的；你
希望怎么过在小学的第一个
“六一”节。
2、 教师总结学生发言，每
组代表记录下本小组的发


培养学
生观察
能力及
发现新
知的能
力。













启发学
生边读
边想象，
读出对
祖国的
热爱之
情
教
学
过
程
设 计
意 图



培养学
生的口
头表达
能力和
交际能
力

*

159*

二、比比谁最
快

言内容，制订出在小学的第
一个“六一”节活动规划，
然后全班展示，评比。
是让学生用音序查字法查
字典。可让已经学会音序查
字法的同学展示，
一是 给他们创设一个展示
自己能力的舞台，体验成功
的喜悦；二是让他们体验小
老师的角色 ，让他们介绍查
字方法。在同学都学会了之
后开展竞赛，比比谁最快。










指导学
会的同学当小老师教大家，在
生学习
同学都学会了之后开展竞赛，
音序查
比 比谁最快。
字法。
作业设计
板
书
设
计
课
后
记
课题
学习目标
教学重难
点
教具准备
学习目标
教学重难
点
完成练习。
主 祖 尝 藏 总 种
ｚǔ ｚｈǔ ｃｈáｎｇ ｃáｎｇ （ ） （ ）
语文园地六 口语交际
1、上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？跟同学交流交流。
2、小学的第一个“六一”儿童节，你们打算怎么过？讨论讨论，然后把想法告诉老师。

26、小白兔和小灰兔 课型 精读课文 几课时 2
1、认识“翻、浇”等八个生字。会写“拉、把”等六个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。
重：使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。难：了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收
获。
生字卡片、挂图
第（ 1 ）课时
1、认识8个生字。2、正确、流利、 有感情地朗读课文。3、使学生愿意做一个爱劳动
的好孩子。
重：正确、流利、有感情地朗读课文。难：使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。
活 动
过 程
一、童话引
入：








活 动 方 式
教 师 学 生
1、讲述：很久以前，有这
样一个有趣的故事。老山羊
请小白兔和小灰兔来帮他
收白菜，劳动结束后，小灰
兔把老山羊送他的一车白
菜运回家，小白兔只向老山
羊要了一些菜子拿回家。到
了后来，运回一大车白菜的
小灰兔没有白菜吃了，而只
拿回一些菜子的小白兔却
设 计
意 图





激发学
生的学
习兴趣。


教
学
过
程
*

159*



二、初读课
文：




三、认生字：










四、朗读课
文：




五、感悟课文
内容：

学习目标
教学重难
点
教
学
过
*
有吃不完的白菜。这是为什
么呢？这个童话故事就是2、板书课题，学生书空。
我们今天要学的课文《小白
兔和小灰兔》。 2、学生自读。这篇课文较长，
1、教师范读全文。 要求学生读通顺，边读边画出增强学
生字，不会的字多读几遍。 生主人
3、指名试着朗读课文，大家进翁意识。
行评议。
1、出示生字卡片，指名认生字，让学生
随时纠正读音。 通过多
层面的
2、重点指导认读容易读错 语言实
的字。提醒学生注意：“浇”3、小组合作学习：学 生分析这践，理解
和“挑”是三拼音，“翻”八个字有一个什么共同特点；巩固新
和“肥”的声 母是“f”，“施”说说可以用什么办法记住这些学的词
是翘舌音。 字；给这些字找朋友。 句，读通
4、采用“开火车”、“找朋友”课文。加
等多种形式让学生熟记生字。 强学生
1、学生自由朗读。读准字音、理解能
读通句子，读出感情来，边读力。
边体会内容，并标出各自然段
的序号。
2、几位同学朗读全文，大家评
一评，读得准不准，好不好。
1、指名几位同学读：小灰兔在
3、重点指导学生的朗读语得到一车白菜时，在家里吃白
气。 菜时和再去要白菜时，心里会
怎样想？小白兔在要菜子时，
自己种菜时和送白菜给老山羊
时，心里又会想些什么？自学
思考后同桌互议，然后汇报交
流。
2、学生提出不明白的问题（或
词句），先问同学，解决不了的
再向老师提出，然后大家共同
3、赏读课文。你最喜欢读解答。
哪一个（或几个）自然段？
先自己试着读，然后展开比
赛，看谁读得最好。
第（ 2 ）课时
会写“拉、把、给、活、种、吃”6个字。
重：会写“拉、把、给、活、种、吃”6个字。难：会写“拉、把、给、活、种、吃”6
个字。
活 动 活 动 方 式
设 计
过 程
意 图
教 师 学 生
一、指导写字 1、读“我会写”里的字。说说

159*
程
作业设计
板
书
设
计
课题
学习目标
教学重难
点
教具准备
学习目标
教学重难
点
这几个字在字型上有什么特
点。（都是左右结构的字）每个
字左右两部分的宽窄如何？
（每个字均为左窄右宽）
3、指导写“拉”字。先观2、练习给这几个生字组词。
察“拉”在田字格里的位置，
然后看老师范写，再描红、
临写。写完后评一评，对出4、学生独立写其余五个子。教
现的问题进行指导。 师把写得存在明显问题的字挑
出来进行指导
1、回家帮家长做力所能及的家务事。

培养学
生良好
的学习
习惯，知
道认真
复习和
预习

27、两只小狮子 课型 精读课文 几课时 2
1、认识“狮”、“整”等14个生字，会写“练”、“习”等6个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
重：正确、流利、有感情的朗读课文
难：懂得应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。
生字卡片、挂图
第（ 1 ）课时
正确、流利、有感情的朗读课文。正确、流利、有感情的朗读课文
重：正确、流利、有感情的朗读课文 难：学习朗读疑问句和感叹句。
活 动
过 程
一、看图说
话，激发学习
兴趣。


二、教师范
读，学生感知
课文内容。
三、初读课文





四、再读课
文，朗读感悟


活 动 方 式
教 师 学 生
1、出示狮子挂图； 说说图上有什么？
2、板书课题，学习“狮”质疑：这三只狮子会发生一个
字； 什么故事呢？

1、师读文，生认真听，可以小
声跟读；
2、初步感知课文内容。
1、自由读课文，在文中画出生
字词；
2、把生字词多读几遍；
3、了解课文大意
4、同桌互相抽读。

1、分段接力读，要求读得正
确、流利；
2、自由读，读得要有感情。
3、指名读；
4、评价；
设 计
意 图
激发趣，
培养观
察、说话
能力

初步感
知课文
内容





引导学
生看图，
教师边
描述，边
逐段引
教
学
过
程
*

159*

五、课外扩
展。


“懒狮子的变化”为主题，
用童话剧或图画的形式续
编故事。
读。


发散思
维
学习目标
教学重难
点
第（ 2 ）课时
认识“狮”、“整”等14个生字，会写“练”、“习”等6个字。
重：认识“狮”、“整”等14个生字，难：会写“练”、“习”等6个字。
活 动
过 程
一、复习

二、识记生字



三、巩固生字
词

四、写字指导

活 动 方 式
教 师 学 生
有感情地朗读课文。

1、展示生活中识字的成果；
2、根据读音识字；如：“狮”、
“整”、“洋”、“将”、“应”； 小组合作分析字型；
互相交流认字方法
1、开火车读；
2、词组接龙。
1、范写； 仔细观察字形结构及在田字格
2、重点指导“学”、“常”位
字的写法。
3、先描红；再自己练写；同桌
3、视检查、个别指导； 互相指正。
4、展示写得认真、正确，美观
的作业
把课文朗读给爸爸妈妈听，学习一种简单的生活本领。

设 计
意 图
巩固知
识



培养合
作学习
能力

培养写
字能力
教
学
过
程
作业设计
板
书
设
计
课
后
记
课题
学习目标
教学重难
点
教具准备
学习目标
教学重难
点
*

28、小伙伴 课型 精读课文 几课时
1、认识“餐”、“丢”等13个生字，会写“问”、“间”等6个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，学习进入角色朗读。
3、有乐于帮助他人的愿望和行动。
重：认识“餐”、“丢”等13个生字。难：有乐于帮助他人的愿望和行动。
生字卡片、挂图
第（ 1 ）课时
认识“餐”、“丢”等13个生字
重：认识“餐”、“丢”等13个生字。难：正确、流利、的朗读课文。
2

159*
活 动
过 程
一、谈话导
入，揭示课题
教
学
过
程
学习目标
教学重难
点
活 动 方 式
教 师 学 生
同学们，你们进入校园已经学生发言
快一年了，在朝夕相处的生

活中，你们一定结识了不少今天，我们学习一篇课文，题

的好朋友，谁愿意说说你的 目就是《小伙伴》，让我们了
好朋友是谁?你们是怎样成解在一次春游中，小伙伴之间
二、初读 课
为好朋友的呢? 发生了什么事呢?
文，认识生
1．学生轻声朗读课文，遇到生

字、新词
字圈出来，借助拼音朋友多读

几遍。


2．认读带有拼音的字：餐
（每桌都有一套带有拼音的生

丢矿糟糕粗概共汽记保管字卡片，自由认读后，同桌互

夹 读。）

3．离开了拼音朋友的字宝


宝，你也能认识吗?赶快想（同桌互相说，小组内再交流，

好办法记住它。 最后全班交流）

4．以开火车的方式快速认读生


字。


5．利用水果图片认读生词


6．同学们轻轻朗读课文，

三、初步感知
读后用序号标出自然段。

课文内容
（朗读时要求同学们把课文读


1、指名读课文，想一想，
正确，读通，读顺。）
课文介绍了几个小伙伴?他

们之间发生了什么事?

读后集体交流）
第（ 2 ）课时
1、会写“问”、“间”等6个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，学习进入角色朗读。
重：会写“问”、“间”等6个字。难：有乐于帮助他人的愿望和行动。
活 动
过 程
一、创设情
境，检测字词
二、品读课
文，加深理解








活 动 方 式
教 师 学 生
出示挂满苹果的苹果树课要想得到苹果得先过生字这一
件。 关，谁能把生字读正确，苹果
就属于谁。

（一）导读1～3自然段 1．轻声 朗读课文，想一想件事
2．你能用“……都……只发生在什么地点?什么时间?玛
有……”说一 句话吗? 莎遇到了什么困难?
3．维加和玛莎的话应怎样
读?指名朗读课文，大家评
议，
（二）图文结合，学习4～8
自然段
设 计
意 图
激发兴
趣，培养
说话能
力






培养学
生的认
字能力







教
学
过
程
设 计
意 图
激发学
生的学
习兴趣。

教师进
行朗读
指导维
加的话
要读出
询问的
语

*

159*













三、指导书写

作业设计
板
书
设
计
课
后
记
课题
学习目标
教学重难
点
教具准备
学习目标
教学重难
点
教
学
过
程
*
1．出示插图课件，图上都（先同桌互相交流，再集体交
有谁?他们 在做些什么?说流。）2．课文中又是怎样写的?
些什么? 轻声朗读4～8自然段

（学生先独立阅读，再进行集
3．边读边想，玛莎的午餐体交流）
丢失了，维加、 安娜、安东4．玛莎的午餐丢了，三个小伙
分别说了什么，把相关的语伴对玛莎的关心是不同的，你句用“──”画出来。安东认为谁做得最好呢?为什么?
又是怎么做的，用“～”画
出来。

6．设问导思：安东看到玛
莎丢了吃的，又听了小伙伴 < br>们的话之后，他决定把自己“问”和“间”“伙”和
的面包分一半给玛莎吃，当“伴”结构两两相 同，可各指
时他心里是怎样想的呢? 导写一个，另一个由学生独立
指导写“问、间、伙、伴”练习描红、临写。
四个字，

把课文朗读给爸爸妈妈听，说说今后遇到这种情况应该怎么做。
28小伙伴
玛莎：丢
维加：问说
安娜：说追
安东：掰放说
















培养学
生的观
察、写字
的能力
29、手捧空花盆的孩子 课型 精读课文 几课时 2
1、认识“盆”、“位”等12个生字，会写“分”、“要”等6个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，练习复述课文。
3、知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。
重：认识“盆”、“位”等12个生字，会写“分”、“要”等6个字。
难：知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。
生字卡片、挂图
第（ 1 ）课时
1、认识“盆”、“位”等12个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，练习复述课文。
重：认识“盆”、“位”等12个生字。难：正确、流利、有感情的朗读课文，练习复述
课文。
活 动 活 动 方 式
设 计
过 程
意 图
教 师 学 生
一、看图说1、出示花盆挂图； 说说图上有什么？ 激发兴
话，激发学习2、板书课题，学习“盆”质疑：花盆为什么是空的？ 趣，培养
兴趣。 字； 观察、说

159*
二、初读课文
随文识字



三、细节探究
朗读感悟
学习目标
教学重难
点
1、指导读书，提示读书要2、引导学生结合字的特点用不
求 同的方法识字
4、提出认读过程中较难的字全
3、指导读通顺课文1、自读班交流好办法帮助识字
课文，读准字音 5、同桌互相指认生字，互相教
读。
•第三段用“有的说 ，有
6、当小老师读生字
的说 有的说 ”句式 7、游戏：“花盆蹦字
引导想象孩子们在议论什
么？
• 第四段引导想象国王在想

什么？手捧空花盆的孩又
在想什么？
• 第五段引导读好3个“！”

号的句子体会感悟朗读想
象说话丰富故事内容培养小组合作讲故事指导、评价1、
边读边想象的能力 小组合作再讲故事”
总结相机引导理解课文的
寓意谈谈对小男孩和国王
的看法？通过谈话理解寓
意
第（ 2 ）课时
1、巩固认读14个生字。2、学会要求掌握的7个生字及生词。
3、指导书写8个生字。4、继续开故事会。
重：指导书写8个生字。难：继续开故事会。
活 动
过 程
一、复习

活 动 方 式
教 师 学 生
1、 有感情地朗读课文；
2、复述课文。
二、识记生字
1、展示生活中识字的成果；

2、根据形旁识字；如：“位”、小组合作分析字型；

“煮”、“芽”、“盆”、“盛”； 互相交流认字方法。

做游戏识字；

编儿歌、字谜识字；

3、巩固生字词 1、开火车读；
三、写字指导
2、词组接龙。

1、范写；
2、重点指导“分”、“没”
字的写法。 仔细观察字形结构及在田字格
中的位置；
3、视检查、个别指导； 先描红；
4、再自己练写；同桌互相指正。
5、展示写得认真、正确，
美观的作业
把课文复述给爸爸妈妈听，说说自己以后要做一个什么样的孩子。
话能力










发散思
维
教
学
过
程
设 计
意 图
巩固知
识



培养合
作学习
能力







培养写
字能力
作业设计
*

159*
板
书
设
计
课
后
记
课题
学习目标
教学重难
点
教具准备
学习目标
教学重难
点


教
学
过
程
语 文 园 地 七 课型 综合 几课时 2
1、认识5个生字。2、通过反义词的训练复习要求会写的字。
3、能够在理解短文含义的基础上有感情的朗读短文。
重：学会两种识字方法，并能运用这两 种方法进行识字。难：理解课文内容，体会小雨
点儿的用心。
生字卡片、挂图
第（ 1 ）课时
1、认识5个生字。2、通过反义词的训练复习要求会写的字。
3、能够在理解短文含义的基础上有感情的朗读短文。
重：学会两种识字方法，并能运用这两 种方法进行识字。难：理解课文内容，体会小雨
点儿的用心。
活 动 活 动 方 式
设 计
过 程
意 图
教 师 学 生
一、我的发现 1、指导学生认识第一组生学生通过认真的观察，找出规培养学
字，并思考它们之间的联律。 生的观
系。 察能力，
2、总结学生对第二组字的学生讨论学习第二组字，交流使其能
讨论结果。 自己的发现。 够通过
3、出示识字卡片。 认读卡片上的生字 自己的
生小组合作，交流自己的发现，思考掌
4、小组合作每个学生给题最后得出结论。 握识字
中的汉字加偏旁，讨论交 规律。
二、日积月累 流，得出结果。
（一）读读记记
1、知道学生赛读句子。 认读卡片上的句子，试着体会
2、体会句子中的含义。 句子中的含义。
（二）我会写
1、指导学生根据样子写字。 根据反义词写字。 理解词
2、抽同学上黑板写字。 个别学生上黑板写字。 语含义，
3、指导学生评价。 进行评价 有助记
（三）我会读 忆、运
1、借助拼音读短文，听要 用。
求：1>读准字音；2>遇到生借助拼音读短文，完成老师的
字先划下来，再多读几遍。 要求。 通
2、引导学生交流自己对短 过交流，
文的理解 交流自己对短文的理解 发展学
生语言
表达能
力。
*

159*
学习目标
教学重难
点
第（ 2 ）课时
1、能根据口语内容进行说话练习。
重：能根据口语内容进行说话练习。难；能根据口语内容进行说话练习。
活 动
过 程
口语交际：









展示台：

活 动 方 式
教 师 学 生
一、引出口语交际的内容。 自读题目，理解其含义。

二、引导学生理解谈话要
求。
小组间进行交流，说说自己
三讨论自己遇到这种情况的意见。
该怎么办。
1、引导学生交流自己想法
意义及意见。
2、引导学生把话说完整。 评一评谁做的好。
3、引导学生进行评价。
识字擂台
1、引导学生运用熟 生通过字词游戏进一步掌
字相加组成新字的识字方握生字
法。
2、比一比，看谁组的最
多。
3、九个字练习组词。
课外再找一找哪些字还可以与其他许多的字组成词语。

设 计
意 图
培养学
生的理
解能力。

通
过交流
学习，发
展学生
的语言
表达能
力。
引
导学生
体会汉
字的构
字规律。

教
学
过
程
作业设计
板
书
设
计
课
后
记
课题
学习目标
教学重难
点
教具准备
学习目标
教学重难
点
教
学
*

识字8 课型 识字 几课时 2
1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；
2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。
重：认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；
难：有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。
生字卡片、挂图
第（ 1 ）课时
1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；2、能正确、流利地朗读课文，
重：认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；难：能正确、流利地朗读课
文。
活 动 活 动 方 式
设 计
过 程
意 图
教 师 学 生

159*
过
程
一、激趣导人



二、初读课
文，认识生字











三、写字教学





学习目标
教学重难
点
教
学
过
程
在我们的生活中有很多谚
语，它不仅告诉我们很多知
识，而且方便我们的生活。
和它交上朋友是很有意思
的，现在我们就来学几个。 1、小声地讲课文，把课文中的
生字勾画出来，再把生字多读
几遍，注意读准字音。
2、同桌互读互听。
3、学生说说自己的记号方法；
4、教师出示字卡，指名学 教师注意总结推广学生中好的
生读、齐读、抢读。 识字方法。
做找字游戏：将本课的识字
卡摆在桌上半部，教师发字
音，请小朋友赴快找出来。
（小组做这个游戏）最后，5、再读课义，要求认准课文中
开火车读字。 的生字，读通课文。

1、仔细观察田字格里的生字，
看看该怎样写才好看。
2、北的反义词是什么？
（南）你会写吗？你觉得哪3、学生写字，教师巡视，个别
里最容易写错？ 指导。总结、表扬写得好和进
步大的孩子。

第（ 2 ）课时
1、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。
2、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。
重：能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。
难：有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。
活 动 活 动 方 式
过 程
教 师 学 生
一、复习巩固 1、自读生字。
生字 2、教师指名、齐读。
二、朗读课1、整体感知课文。
文，了解课文a、教师范读课文，想一想，
内容 这篇课文有什么特点 b、自己读一读，感受感受。
2、理解课文内容。
a、多媒体演示；夜空月相课文中哪一句说的是这个情景
变化的过程。 （师解释农历、娥眉、团圆）
b、第二句：出台观察课文c、读第三、四句，知道“蜻蜓
插图 ，了解“北斗”，简介北低飞”、“大雁北飞”、“‘燕子南
斗星的指向v 归”都与天气变化有联系 。让学
让学生自读领会“一场秋雨生通过读文，自悟上述现象各
一场寒，十场秋雨要穿棉。” 预示了哪些变化。
3、积累 朗读全文。
（1）记背本课谚语。













如，“北”
宁，谁来
提醒小
朋友写
的时候
要注意
什么

注意学
生描红、
书写。
设 计
意 图



启发学
生从不
同的角
度整体
感 知谚
语的特
点：这些
谚语读
起来押
韵，有节
奏，像诗
一样，很
*

159*

作业设计
板
书
设
计
课
后
记
课题
学习目标
教学重难
点
教具准备
学习目标
教学重难
点
交流收集的谚语。

交流收集到的其他谚语，并说美
说谚语的意思。

30、棉花姑娘 课型 精读课文 几课时 2
1、分角色朗读课文，读出请求的语气。
2、认识“姑、娘”等17个生字，会写“只、星”等六个字。
3、了解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
重：认识“姑、娘”等17个生字， 会写“只、星”等六个字。难：了解课文内容，认
识一些对人类有用的鸟类和益虫。
生字卡片、挂图
第（ 1 ）课时


活 动
过 程
一、读题揭示
课题
二、初读课
文，扫清文字
障碍












三、细读课
文。理解课文
内容



活 动 方 式
教 师 学 生
1、齐读课题。
2、读课题后，你有什么问3、板书学生质疑。
题吗？
1、听课文录音，你听懂并记住
哪些内容。
2、借助汉语拼音，自己练读课
文，标画出本课的生字、新词、
在每个自然段前标出自然段序
3、认读本课的生字、新词。 号。
4、出示卡片、认读生字、认读本课的生字、新词。在每
新词。 个自然段前标出自然段序号
5、纠正读音。
6、同桌练读。
7、寻找识字规律，说说每个字
的记忆方法。
做游戏。考查学生的记忆效
8、做游戏。考查学生的记果。
忆效果。
1、个别读课文，思考：棉花姑
娘怎么了？是谁帮助棉花姑娘
2、学习课文第一自然段。 治好病。

（1）自己读，思考：从哪里可
设 计
意 图

板书学
生质疑。











教师组
织游戏。







教
学
过
程
*

159*















四、理解课文
后，练习有感
情的朗读。

3、学习课文第2、3、4自
然段。

（1）出示思考题：棉花姑
娘想哪些动物求救？它如
愿了吗？为什么？


4、学习课文第5、6自然段。




5、在理解课文的基础上再
读课文
以看出棉花姑娘生病了？比句
子画在书上。
（2）学生汇报



（2）学生分小组合作学习，相
互交流。
（3）汇报。
（1）自由读，思考：是谁帮助
棉花姑娘治好病的？从妈写地
方看出棉花姑娘的病好了？请
画出有关句子。
（2）学生汇报。

小组内朗读。
汇报读。

第（ 2 ）课时




学习目标
教学重难
点
会写“只、星”等六个字
重：会写“只、星”等六个字难：会写“只、星”等六个字
活 动
过 程
一、检查
复习：

二、教授新
课
活 动 方 式
教 师 学 生
（一）出示词语自由认读，
（二）指名读词并给带点忘记了可请教同学。
的字交个朋友组成新词语。
(一)学习生字“只”
1、教写“只”
2 读准音。
3、观察“只”在田字格的位置。
4、老师范写。
5、学习书空练习，并在书上描
6、总结学习方法：读—看红。
—描
(二)用同样的方法学写
“星”“雪”“帮”“请”
“就”。
设 计
意 图
教师检
查复习。


总结学
习方法：
读—看
—描


教
学
过
程
作业设计

课题
学习目标
教学重难
*

31、地球爷爷的手 课型 精读课文 几课时 2
1、认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、初步了解“地心引力”这一科学知识，并在实践中理解“引力”一词。
重；通过桃子落地的事，引导学生留心身边的科学，让他们爱科学、学科学。

159*
点
教具准备
学习目标
教学重难
点
教
学
过
程
难：通过实践活动让学生理解“地心引力”一词。
生字卡片、挂图
第（ 1 ）课时
1、认识“俩、摘”等7个生字。 2、正确流利有感情地朗读课文。
3、初步了解“地心引力”这一科学知识，并在实践中理解“引力”一词。
重：1、认识“俩、摘”等7个生字。2、正确流利有感情地朗读课文。
难：3、初步了解“地心引力”这一科学知识，并在实践中理解“引力”一词。
活 动 活 动 方 式
设 计
过 程
意 图
教 师 学 生
一、趣味导同学们，你们喜欢玩纸飞机（学生各抒己见。预测学生心
入，揭示课题 吗？你在玩纸飞机的时候理：最希望纸飞机能飞得更高
最希望的是什么？

更远……）
好，现在你们想玩一次吗？
我们来比比谁的纸飞机飞（学生放飞自己折好的纸飞
得远、飞得高。（遗憾地）机。然后老师也放飞一次纸飞

——
呵，不管我们的纸飞机
机。）
能飞多远。多高，最后它们 （教师
总是会掉下来。想知道这是 鼓励学
二、初读课为什么吗？我们读懂了课（齐读课题《地球爷爷的手》。 生说认
文，整体感知 本上的这个故事（板书课1、学生认真读课文，划出生字、识的字、
题），你们就能找到答案了。 词、句，

新词，用自己喜欢的方式识记。
2、能够正确、流利的朗读课文。 也可以
三、读中生 3、交流收获 谈自己
思、读中感悟 的新发
] 现。）
4
、教师检查字词情况：利
用小组比赛形式。

鼓励学
生再次
朗读）
1、同学们刚才谈了自己的2、评评选选：“谁是小小朗诵
收获。老师相信，只要再认家” （学生
真读，你就会有不同的发3、分角色朗读 畅所欲
现。老师看看谁又有了新收 言）
获
让我们一块来读一读。
4、同学们，现在你们能帮
帮小兔和小猴了吗？地球
爷爷是怎么摘桃子的呢？
5、同学们回答的真精彩，
地球爷爷是怎么说的呢？ A、以小组为单位，小组长领取（通过
6、地球爷爷的“手”就是我磁铁、金属片。 实验让
们看不见的“地心引力”。你B、小组实验：请你拿着金属片学生理
们知道什么是“地心引力”慢慢靠近磁铁，你会发现什解“引
吗？ 么？ 力”）
7、实践活动：


*

159*


四、拓展与巩
固。
学习目标
教学重难
点
教
学
过
程

地球爷爷就是靠“地心引
力”来给小兔和小猴摘桃子
的。

8、指点：我们地球爷爷的1、 你们还能举出哪些例子说明
心脏就像这些磁铁一样具地球爷爷有“手”一一一也就是
有引力，而 且它的引力要比
“地心引力”？
磁铁的不知大多少，能吸引
住地球上的一切，它的这种
引力就叫“地心引力”。现在
你们能明白为什么纸飞机
不管多轻，最后总是会掉下
来了吗？（板书：地心引力） （自由想像说。）



2．指点，展示：我们的地
球爷爷，它用那双有着很大
很大力气 的“手”一一一“地
心引力”，牢牢地抓住了地
球上的一切。看一一一（在
地球仪上粘 贴高楼、人等立
体模型。）大家想想：如果
地球爷爷没有“手”了，我们
的世界会是什 么样？
第（ 2 ）课时
1、认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个生字。
2、初步了解“地心引力”这一科学知识，并在实践中理解“引力”一词。
重：认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个生字。
难：初步了解“地心引力”这一科学知识，并在实践中理解“引力”一词。
活 动 活 动 方 式
过 程
教 师 学 生
一、交流导入 同学们，上节课通过咱们帮
助小兔、小猴的忙，咱们从
中知道了地球爷爷是有手
的，它的手就是
“
地心引力
”

二、汇报、交 小组擂台赛：谁还知道有关地
流 球爷爷的知识

三、巧妙识字
1
、本节课，咱们将评选
“
识
字大王
”
，评选条件：



A
、看哪位同学识字最多、
最快。


出示生字卡，检查识字情况，
B
、比一比谁的识字办法最2、
妙

评选“识字大王”





学生联
系自己
的生活
感受
设 计
意 图

*

159*
作业设计
板
书
设
计
课
后
记

课题
学习目标
教学重难
点
教具准备

C
、谁能帮带领小组成员识
四、写字指导 字。

1、引导学生仔细观察田字格
D
、谁能给 生字宝宝找到好里的字，数数它们的笔画及在
朋友
(
扩词练习
)
田字格里的位置。







2
、教师范写，学生评价。

3
、学生描红，教师进行个
别辅导。

找找有关地球知识的书刊读一读，并带到学校来和同学交换着读


学习目标
教学重难
点
教
学
过
程
32 兰兰过桥 课型 精读课文 几课时 2
1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2、认识“程、闭、驶、划、稳、软、折”这7个生字。
3、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
4、指导学生正确、流利地朗读课文。
重；学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
难：正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
生字卡片、挂图
第（ 1 ）课时
1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2、认识“程、闭、驶、划、稳、软、折”这7个生字。
3、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
重；学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
难：正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
活 动 活 动 方 式
设 计
过 程
意 图
教 师 学 生
一、激情引 1、请学生听歌曲《北京的桥》，
趣，导入新2、教师出示潜水桥和塑料边听边记忆歌中有哪些桥。
课。 桥的插图，让学生进行初步板书课题《兰兰过桥》，全班
观察，说说他们什么样？ 齐读。
3、揭示学习内容：今天老1、让学生自己读课文，边读边
二、学习本课师就要带大家走上这两座标出生字，画出新词。借助汉
*

159*
生字和词语。










三、读课文，
看插图，初步
理解课文内
容。






四、练习





五、总结本课
学习情况。
学习目标
教学重难
点
教
学
过
程
桥看一看， 语拼音读一读。
2、同桌开展相互间的学习。 在读生
字的过
程中，对
读得不
准确的
3、教师检查学生自学情况。 指名读，开火车读） 地方及
（1）教师出示生字卡片， 时纠正。
让学生读一读。 先让学生自己练习读，再指名
（2）看投影，读词语： 读。结合学生提出的问题进行
（3）结合学生遇到的难字理解，让学生先说一说意思，
说一说记忆字形的方法。教相互补充，利用工具书查一查。
师板书。
（4）理解词意 1、让学生自己练习读课文，要
做到正确和流利。
2、同桌之间互查。
学会用
自己的
语言来
3、与小组成员一起看插图，（1）指名读书，大家进行评价。 描述课
说说画面的意思，理解课文（2）想一想课文讲了一件什么文内容。
内容，而后练习读书。 事？
4、教师检查学生读书情况
（1）让学生观察田字格中的范
字，而后描写
1、指导学生进行书写：

（2）教师让学生进行板演，
进行评价。
2、读一读，并用带点的字
口头组词语。


第（ 2 ）课时
1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。
2、通过让学生读这篇科幻故事，激发学生好好学习，将来攀登科学技术的高峰。
3、指导学生正确、流利地朗读课文。
重：激发学生好好学习，将来攀登科学技术的高峰，造福于人类。
难：结合课后第四题，指导学生理解句子，培养学生的分析能力。
活 动 活 动 方 式
设 计
过 程
意 图
教 师 学 生
一、复习巩固 1、让学生当小老师带读生字
知识 2、以小组为单位，开火车读词
3、指名读课文。边读边想：语
课文中介绍了哪些桥？ （潜水桥和塑料桥）
二、学习新课 1、学生根据学习提示进行
*

159*


























三、开展交流
活动
作业设计
自学，老师走到学生中间与
学生一起学习。 （1）自己默读课文，在书中标
出自然段。
（2）想一想每个自然段的意
2、指名读课文，而后说出思。
每个自然段的意思。有不同（3）与同桌交流自己的看法。
意见大家进行交流。
3、师生共同归纳：哪几个
自然段是介绍过潜水桥（一至四自然段介绍了过潜水
的？ 哪几个自然段是介绍桥，五至九自然段介绍了过塑
过塑料桥的？ 料桥。）（1）学生小声读一读，4、抓住重点学习一至四自想一想读懂了什么？组织好语
然段： 言做好发言的准备。
（2）学生间开展交流。在交流
时先读出有关的语句，而后说
明自己读懂的地方
（3）指导学生朗读

5、抓住重点学习五至九自（1）让学生默读，在读书的过
然段： 程中标出不懂的问题。
（2）在小组内交流，组长负责
分工。

（3）以小组为单位介绍学（4）大家一起解决共同存在的
习情况。 问题。

（5）教师参与学习：为什
么说这是一座轻巧的桥？

（6）教师和学生一起参与（1）齐读
朗读。 （2）让学生谈自己的体会，重
6、学习最后一个自然段： 点体会： “爷爷真是一位
会变魔术的桥梁专家。”

1、文中介绍的两座桥给人
们的生活带来了哪些好
处？
2、假如你是一位桥梁专家，
将会设计什么样的桥？
总结：同学们，你们要好好
学习，将来攀登科学技术的
高峰，造福于人类。
1、听写词语。2、自己设计一座桥，解决人们生活中的难题。





联系生
活实际
谈游泳
时用到
的救生
圈 ，救生
艇，游泳
床；漂流
时的小
船。使用
完毕后
能把它放进提
包里，说
明了桥
的简单
实用，它
很小，不
占空间 。



这些问
题让学
生畅所
欲言地
谈，展开
丰富的
想象。
*