浙江中考-推广普通话演讲稿

3 一个接一个
课题 一个接一个 课型 新授课
课文从儿 童生活实际出发，采用诗歌的体裁，以小见大，揭示了“我”积极、乐观、
阳光的心态。内容和语言都贴 近儿童的生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。本课
教学重点是识字、写字和朗读课文，课文除了 有识字写字的任务，还有通过朗读体会“我”
设计说明 的心态变化，让学生自读自悟，懂得课文包含的 道理，充分感受阅读的魅力。因此，作为
导学案设计，我将重点放在朗读上，通过各种方式的读，“以读 代讲”，引导学生将“边
读、边看、边想”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生，有助于学生对课文的 理解，达
到教学的目的，而且在潜移默化中让学生养成一种良好的学习习惯。
1.了解踩影子、跳房子游戏。(学生)
课前准备 2.踩影子、跳房子等各种游戏的相关视频。(教师)
3.教学辅助课件。(教师)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导
1.出示孩子们玩各种游戏
的视频，引出课题。
2.板书课题。
3.指导理解课题中的“接”
字。
4.你觉得这篇课文讲的是
“一个接一个”做什么呢？
1.课件出示读文要求：教师
引导学生借助拼音自由朗
读课文，用自己熟悉的符号
标出本课的生字词。指导学
生自由学习生字，阅读全
文，读准字音，把课文读通
顺。
2.指名读第一小节，教师引
导识记“觉”“再”“过”
“各”
“种”“样”“梦”几个生
字，掌握多音字“觉”的正
确读音，学习“夕字旁”。
3.设置情境，引导学生用
“各种各样”练习说话。
4.指读第二、三小节，识记< br>“伙”“伴”“却”“趣”
这四个字，学习“卩”这个
部首。
学生活动
1.根据视频内容，说出游戏
的名字，并根据引导说出课
题。
2.齐读课题。
3.识记“接”字，并说说“接”
在课题中是什么意思。
4.说出自己的猜测，注意语
句要通顺、连贯。
1.学生明确学习任务。先独
立学习，再同桌互读，交流
学习情况。
(1)先借助拼音读一读，认一
认，拼不出来的请教同桌。
(2)学生找出难读的音，会读
的学生当一当“小老师”领
读。
2.学生交流识字方法：
“样”和“种”可以利用偏
旁帮助理解识记；“梦”“各”
“觉”可以用“加一加”的
方法识记，也可采用“换一
换”的方法识记；“再”可以用笔画法识记。
3.根据图画和各种情境练习
说话。
4.学生用自己的方法识记生
字，并能组词。
效果检测
1.照样子填空。
例：一个接一个(的快乐)
一个接一个(地说)
一个接一个( )
一个接一个( )
一个接一个( )
2.读准下面生字的字音。
接 觉 再 做
各 种 样 过
梦 伙 伴 却
趣 这
3.组词。
梦( ) 却( )
过( ) 接( )
伙( ) 各( )
做( ) 趣( )
4.多音字组词。
jué（ ）
一、创设情
境，猜测导
入(用时：5
分钟)
二、初读课
文，识记生
字(用时：
15分钟)
觉jiào（ ）
5.用所给的词语练习说话。
各种各样：
__________________。
伙伴：
1

5.训练说话：伙伴、有趣。 5.尝试用“伙伴”和“有趣”______________________。
6.齐读最后一个小节，识记这两个词语说话。 有趣：
“这”。 6.用换一换的方法识记______________________。
“这”。

三、再读课
文，理清脉
络(用时：
10分钟)
1.指导学生按小节朗读课
文，相机正音。
2.指导学生自由读文，明确
课文主要内容。
1.先标出小节，然后朗读。
2.分小节朗读课文，边读边
想课文讲了“我”的哪些经
历。
6.读课文，填空。
(1)这篇课文一共有( )
个小节。
(2)课文讲了( )。
四、认真观
察，指导写
字(用时：
10分钟)
1.学生观察：
1.指导书写“过”“各”。 (1)“过”“各”在田字格中
(1)帮助学生认识“横折折的位置。
撇”这个新笔画。 (2)根据课件演示字的笔顺，
(2)提醒学生注意“过”字学生书空。 7.我能写漂亮。
的书写顺序。 ①“过”的笔顺：先写里边
(3)指导学生观察“各”字的“寸”，再写外边的“辶”。
上半部分“折文”的写法。 ②“各”字的撇、捺张开的
2.指导书写“种”“样”。 角度要 大，下面的“口”不
(1)引导学生观察这两个字要写得太小，要保持字体的
相同的地方。 平稳。
(2)指导书写左右结构的2.“样”和“种”都是左右
字。 结构的字，都是左窄右宽，
3.师范写，边写边讲解。 而且禾和木做部首后，最后

4.巡视学生临写情况，提醒一笔捺都变成了点。
学生注意写字姿势。 3.教师边范写边讲解重点字
5.反馈指导。 和重点笔画。
4.学生写字。
教师批注
第二课时
教学环节
一、复习检
查(用时：5
分钟)
教师指导
1.听写课文中的生字、新
词。
2.师范读全文，导出课题及
目标。
1.引导学生找到能体现出
“我”不太高兴，有些惋惜
的句子。
2.引导学生找出“我”惋惜、
不高兴的原因。
学生活动
1.学生听写生字。
2.齐读课题。
1.学生自由读文，边读边想，
画出课文中体现“我”的惋
惜和无奈的句子。
2.思考并交流：“我”为什
么不高兴？(玩踩影子，大人
效果检测
8.听写词语。
接力 做伴 趣事
各自 这样 过去
大伙 各种各样
9.用“……不过……”说一
句话。
________________________
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________________________
2
二、读悟结
合(用时：
25分钟)

3.引导学生想象场景，有感
情地朗读这几句话。
4.指导理解前三个小节每
小节的最后一句话。
(1)理解“不过”一词。
(2)体会三个感叹号的作
用。
(3)有感情地朗读。
5.指导学生感悟“我”积极、
乐观、向上的生活态度。
6.指导学习最后一个小节，
说说自己的经历。
7.指导学生男女生配合朗
读全文。
叫回家睡觉；做着好梦，大
人叫起床上学；和小伙伴玩
跳房子，上课铃响了。)
3.学生交流读出感情。
(1)大人是怎么“叫”“我”
的。
(2)读出惋惜和无奈之情。
4.学生通过前后联系理解句
子。
(1)“不过”表示意思转折。
(2)三个感叹号说明“我”很
高兴，很兴奋。
5.学生根据课文说出“我”
是怎么让快乐一个接一个
的。
6.配合朗读，读出感情。
1.观察生字在田字格中的位
置。
2.说说“辶”和“亻”的写
法。
3.学生仿写。
4.评议展示的字。
5.继续练写一遍。
__
10.请你写两句话，要用上感
叹号。
________________________
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三、指导写
字(用时：
10分钟)
1.指导书写生字：“伙”“伴”
“这”。
(1)指导观察生字在田字格
中的位置。
(2)指导“这”字的写法。
(3)指导书写带“亻”的两
个字：“伙”“伴”。
2.反馈评议。
12.我会写。
伙 伴
这

教师批注



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