海底两万里手抄报-感恩节的英语

9 两只鸟蛋
教学目标
1、认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听”、“唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感，小组合作探究。
教学重点：通过朗读理解课文内容，理解妈妈和“我”对生命的关爱。
教学难点：理解课文最后一句话的含义
教学过程：
第一课时
一、激发情感，导入新课
1、播放音乐《百鸟朝凤》，你们听到了什么?仿佛看到了什么?
2、在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、
海洋还是天空，到处都有 鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带
到这个世界上来的呢?
3、出示投影——书上的插 图(不显示小男孩)学生回答，教师相机板
书课题：两只鸟蛋(学生齐读课题，认识“蛋”字。)
二、初读课文，读准字音
1、请小朋友自由读课文，注意读准每个字的字音，遇到自己认为比
较难读的字或容易读错的字作个记号。
2、同桌互相读一读，互相纠正字音。
3、 请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，
比一比谁的耳朵灵，能够发现这个小朋友 哪个字音读得最准，你要向

他学；哪个字音读得不太好，你要提醒他。
(随着学生的发现，顺势指导学生学习生字)
4、请小朋友分四人合作小组再读课文，互相听一听，比一比谁读得
准。
5出示词语 ，让学生自己读词语。(词语：鸟蛋，取下，凉凉的，一
定，捧着，连忙，轻轻地，仿佛，抬头，投向)
三、细读课文，促进感悟。
1、学生自由读课文。
2、全班交流：
A、 第一小节：当学生说出——我知道鸟蛋小小的、凉凉的，教师顺
势出示挂图，叫学生看看这小小的鸟蛋。
◆交流感受。当你看到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受?把
自己的感受讲出来。 ◆指导朗读。学生朗读，师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、
“凉凉的”，“我”拿着鸟蛋 “真好玩”的感觉读出来。
B、第二小节：当学生说出——我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。
◆根据学生已有的生活经验组织交流：“你怎么知道两只鸟蛋就是两
只小鸟?”
◆出示小鸟破壳而出的图片时，引导孩子们说看了之后知道了什么。
(一只鸟蛋就是一个生命)
◆此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样?(读词语：焦急不安)
◆启发想像。小朋友们闭上眼睛想一想，假如你就是鸟妈妈，你会怎

么做?
◆指导朗读，读出鸟妈妈焦急不安的语气。
C、第三小节：学生谈理解后，让学生边读边演。
D、第四小节：学生读理解后，教师问：读 了这一段，你还有哪些不
明白的地方?（理解“我把目光投向高远的蓝天”）
◆启发想像。 假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳
的叫声，你抬头仰望蓝天，能看见什么?
◆课文中的孩子和你们一样，都看见了鸟儿美好的明天。那这一段该
怎么读?(自由读，指名读，齐读 )。四、借助想像，升华感情
◆学生齐读全文，一边读一边想像课文所描述的情景。
◆交流：你喜欢课文中的“我”吗?为什么?
五、学写生字“远、连”
1、出示生字，认识，观察，说说怎样把字写漂亮。
2、重点指导写好“连”、“远”的“走之”。
3、书写练习。
第二课时
一、背诵诗歌
二、学生练习背诵，指名背诵，小组背诵，全班齐背。
三、复习巩固生字词
1、出示不带拼音的词，学生认读。
2、显示红色的生字，学 生采用适合自己的方式记忆生字的字形。(启
发学生用熟字加偏旁、换偏旁等方法记忆字形。)

3、做“走迷宫”的游戏，复习巩固生字。
四、写字练习
1、出示“我会写”中的其它四个字，学生认识，观察，描一个，写
一个，再评议。
2、再练习写字。
五、实践活动
1、引导学生积累词语：A、出示“我会读”中的词语，指名读。
B、男女同学轮读左边的词组与右边的词组，说说发现了什么。
六、扩展练习
◆“ 找朋友”游戏。把写有“花儿”、“小事”、“天空”、“红红的”、
“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分 发给学生，让拥有不同词语的学生去
找朋友，读一读；再让两个朋友交换左右顺序，读一读。
◆教师提供图片，引导学生照样子说几组词语。
◆学习小组合作交流，展示平时积累的词语。
2、小调查：保护鸟类
寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们，然后全班交
流。
板书设计：
9、两只鸟蛋
取下 ——妈妈说 （保护小鸟）————送还
教学反思：
在这节课上我带领学生去剖析整篇课文，我让学生用铅笔画出我神情

动作的词语，这在学生朗读课文之前就布置的任务，这就是新课标中
的任务型学习，学生在划词 语的过程中便能领悟到我拿鸟蛋时的心
情，另外我让学生边朗读边表演，学生可以根据自己的表演潜意识 中
能变换自己朗读时的语气，在熟读文章的基础上，我让学生小组内合
作去解决问题，这对于培 养学生独立思考的能力是非常有利的。