作文国庆节-上海能力考试院

明明上学
教学目标：
1.理解课文内容，学习明明遵守纪律不迟到的好品质。
2.学习按顺序仔细观图画的方法，看懂图意，发展学生的想象力。
3.通过人物动作，体会思想感情。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
5.学会11个生字和由生字组成的新词。
教学时间：3课时
教学重点：
1.知道明明是个什么样的孩子。（遵守纪律不迟到的好孩子）
2.通过人物动作和有感情地朗读课文，体会人物心情。
教学难点：
1.培养学生仔细观察图的能力。
2.发展学生的想象力。
教具准备：四幅挂图，生字卡片，投影仪。
教学过程：
第一课时

一、启发谈话：
今天我们学习25课，板书课题：明明上 学。齐读课题。从题目上你能知道什么？（明明是
个学生。这篇课文写的是和明明上学有关的事。）明明 是个什么样的学生呢？在明明上学时到底发生
了什么事呢？带着这两个问题，我们来看图。
二、看图：
老师把四幅图贴在黑板上。学生先把四幅图大概地看看，然后一幅图一幅图地说说 ，用一、
两句话表达出每幅图的意思。
一图，可这样引导：告诉学生图上的小朋友就 是明明。问：你能看出他干什么去吗？（上
学。）从哪儿看出来的？（背着书包。题目上告诉了。）他为 什么老盯着路边的草丛？（他听到了蛐
蛐的叫声）蛐蛐也叫蟋蟀，夏天草丛里很多，许多小朋友都爱把它 们逮来玩。明明紧盯着草丛说明
了什么？（明明非常喜欢蛐蛐。）用一、两句话说说第一图的意思。（明 明在上学的路上听到蛐蛐的
叫声。）
二图：看看明明听到蛐蛐的叫声后怎么做的？（图意：明明在草丛里捉蛐蛐。）
三图：路边的孩子叫小文，他张着嘴，还指着前边，他这是在干什么？（小文喊明明赶快
去上学。）
四图：问：这是哪里？（教室）明明和小文迟到了吗？你从哪能看出来？（老师走进教室，同学也刚要坐在椅子上，说明马上就要上课了。明明满头大汗地跑进来，小文紧跟在后面，他们没
有 迟到。）图意：明明和小文满头大汗跑到学校，他们没有迟到。
再请一个同学把四幅图的意思连起来说说，明明在上学的路上发生了什么事。
通过看图，对明 明是个什么样的孩子我们有了一个大概的了解，明明到底捉到蛐蛐了没有？
我们一起来学习课文。
三、初读课文。
（一）老师范读，学生要听准字音。
（二）学生 自己小声读，标出自然段，本课因有插图有的同学可能会标错，老师要巡视，并
订正答案。（5个自然段 ）

（三）五个同学每人读一段，大家听他们是否读准了字音。
四、学习课文：
（一）一个同学读第1自然段，大家边听边看这段有几句话？（3句）一个同学 读最后一句。
板书：“一……就……”这句话说明了什么？（说明明明很喜欢蛐蛐，对蛐蛐很了解，很有 经验，所
以能从蛐蛐的叫声里判断出是不是好蛐蛐。再读第1段，“忽然”要读快些，“一……就”要读 重音。
（二）学习第2段。能得到一只好蛐蛐不容易，明明喜欢蛐蛐，一心想捉到这只好蛐蛐。 我
们一起来看看明明是怎么做的。一个同学读第2自然段。这段主要写什么？（明明紧张地捉蛐蛐。）< br>学生划出明明捉蛐蛐时的动作词语，老师板书：走、扒、看、捂、追、扒、找、扒（注意不要划出
蛐蛐的动作词语。）这一连串的动作说明了什么？（明明特别喜欢蛐蛐，他下决心要捉住它。）这时
明明 的心情怎么样？（又高兴、又紧张）看图：明明把书包扔在一边、扑在地上用两只手去捂。蛐
蛐跑了，明 明又追上去。
一个同学读第2段。用：“换词比较法”体会明明的动作。（投影仪显示句子）
1.明明轻轻地走过去，扒开草一看，好大的一只蛐蛐。明明跑过去，扒开草一看，好大的一
只蛐蛐。
2.他用手一捂，蛐蛐一跳，又钻进旁边的草丛里。
他用手一拍，蛐蛐一跳，又钻进旁边的草丛里。
读第一组句子，比较哪儿不一样？明明为什么 不跑过去？（他怕吓跑蛐蛐）“轻轻地走”说
明什么？（明明捉蛐蛐很有经验）
读第 二组句子，比较不同之处，用手势比划什么叫“捂”？什么叫“拍”？（“捂”手心是
空的。“拍”手掌 平着落地。这样会把蛐蛐拍死。）要学会准确地运用语言。
通过这些动词说明明明不光喜欢蛐蛐，而且很有经验，是个捉蛐蛐的能手。
再读第2段。（一人读）“轻轻地”要读得轻，“怎么也找不着”要读出着急的心情。
明明费 了这么大的劲捉蛐蛐，他捉到了吗？（没有）这时明明什么心情？（着急）越着急
越想赶快捉住它。就在 明明一心一意捉蛐蛐的时候，发生了什么事？明明怎么做的？
（三）一个同学读了3、4自然段。 （回答：小文喊明明赶快去上学。）这么好的一只蛐蛐明明不
想要了吗？（想要）他听到小文的喊声怎么 想的？（这时他才想起该上学了。）一人读第四自然段，
请同学们划出明明的动作词语。
板书：走、拍、跑，看第三图，还应再加上一个课文里没有的动作词语：背起书包。因为
他捉蛐蛐时把书 包放在地上了。
板书：背。（写在“跑”的前面。）这里我们把“跑”改成“走”行不行？（ 不行，快迟到
了，必须要跑。）这个“跑”字说明了明明不愿违反纪律，不愿迟到，他听从别人的劝告和 提醒，有
错就改，宁可不要蛐蛐也不能迟到。
一个同学读3、4自然段，要读出“喊”的语气。
（四）他们迟到了没有？齐读第5段。（答：没 有迟到）他们终于按时赶到了学校。看图：明明
跑得满头大汗，说明跑得急，跑得快。用最快的速度跑到 了学校，这进一步说明明明是个什么样的
孩子？（自觉遵守纪律不迟到的好孩子）
一个同学读最后一句话，要读出高兴的语气。问：明明为什么要对小文笑？（感谢小文的
提醒）
老师小结：同学之间就是要互相帮助。当有的同学忘了遵守纪律，管不住自己，做了错事
的时候，我们要及时提醒他，这才是真正的友谊，才叫好朋友。
五、两人一组讨论：明明是好孩子吗？为什么？

板书设计：
25.明明上学

第二课时
一、检查朗读，要求正确流利有感情。五个同学每人读一段，然后请一个同学说说明明是 个什
么样的孩子。
二、认识本课生字词：
（一）读生字组成的词语，点名读卡片：扒开、追上去、仔细、小文、迟到、往、学校、教
室、上课。
（二）读生字卡片（小组读）
（三）读书上生字表中的生字：正读、倒读、打乱顺序读。
三、分析生字结构：
（一）找出左右结构的字：扒、仔、拍、往、校、教、课。
（二）仔细看他们都是左窄右宽的字吗？（只有“教”不是）把六个字的卡片贴在黑板上。
问：今天学的六个生字有什么相同之处？1.结构相同；2.特点相同。
（三）运用形声规律记 住“扒、仔、拍”三个生字。问：哪一部分表声？哪一部分表义？（都
是左表声右表义。）“扒”、“拍 ”都要用手，所以是“扌”。“仔”表示人做事要仔细。所以是“亻”。
右边的“八、子、白”表示这几 个字的字音。
四、指导书写：
学生边说老师边在田格黑板上写出来。注意关键 笔画。“扒”左边瘦长，右边扁宽。“八”
有的学生写得不规范，要指导。一定要撇小捺大。“仔”左右 要比着写，最后一笔要写在弯勾上。“拍”
第五笔要写在竖虚线上，第七笔要写在横虚线上。
五、给这三个字组词，练习一字多组。
扒：扒开、扒土。
仔：仔细、仔仔细细。
拍：拍手、拍打、拍土、拍桌子、苍蝇拍。
老师把词都写在黑板上让学生读。
抄写三个生字的字头。
六、学习另外三个生字：往、校、课。学生说关键笔画，老师在黑板上写。
往：左右要比着写。双人旁的竖要长一些，右边的“主”三横和间距要一样大，组词：往
南飞，往前走。
校：右边的“交”学生没学过，可这样记：上面是“六”，下面是“乂”。也可记成：点横下面是“父”。组词：学校、校园、校长。
课：要强调“讠”的写法，点要写在横折拐角 的上面，不要写在横的上面。“折”一定要写
直，不要左斜。右边“果”的笔顺是：。不要先写“田”， 再写“木”。“果”的第五笔要写在横虚线
上。组词：上课、下课、课本。抄写三个生字。
七、读黑板上的词语。
八、在听写本上听写六个生字。

第三课时
一、六个同学到黑板上来听写上节学的六个生字词，其它同学在桌上用手写：扒开、仔细 、拍
土、往南飞、学校、上课。
二、继续学习本课生字，把卡片贴到黑板上。追、文、迟、教、室。读生字、口头组词。
问：哪两个字部首相同？（追、迟）这两个字都和走路有关系，所以是“辶”要指导“辶”
的写法。
追：里面“”要写得高一些，第一笔写在竖虚线上，笔顺是：。不要写成两个口。组词：追赶。迟：尺的捺变成点，“辶”要写得规范。组词：迟到。抄写“追”和“迟”的字头。
教：左右要比着写，第四笔大撇要直。子的横变成提。右边的反文旁和左边不要分家。“攵”
是由四笔写 成的，第三笔要在横的中间起笔。第四笔要从撇尖起笔。组词：教师、教学。
室：“宀”要写得宽些，下面是“到”的左半部分，最后一笔写成横。组词：教室、办公室、
图书室。
文：笔画较少，但不容易写好看。第一笔点要写在竖虚线的左边，撇要从竖虚线上起笔，
注意横要两边出头。组词：文化、天文学家、语文。抄写“教、室、文”的字头。读黑板上的词语。
三、做课后作业2
（一）自己小声直呼音节，不能直呼的拼读也行。点名
（二）写在书上，互相检查。