人教版一年级语文下册《一个接一个》教学设计
我的烦恼作文300字-大学生实践报告
课题
备课
人
3．一个接一个
仇海源
课时
单位
2 课时
化马湾乡枣杭小学
课前预习
课前
预习
及
思。
教学
准备
3．留心观察平时自己都在做哪些事情。
4．提出预习中遇到的问题。
教学准备：多媒体课件
第
一 课 时
教
1．认识“接、觉”等13个生字。
学
2．有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。
目
3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
标
教学
重点
难点
教学重点：认识“接、觉”等13个生字。
教学难点：有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高
兴。
教 学 过
程 修 改 建
议
一、师生交谈，引入新课
1．初读课文，读通读顺，了解课文大意。
2．圈出文中的生字，标记不理解的词语，读准生字的字音，
想想词的意
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1.师生交谈
你每天都做过哪些事？大家一块讨论讨论。比如：
吃饭、睡觉、做游戏……
这些事情
当中，哪些是你喜欢做的？哪些是你不喜
欢做的？哪些是一开始喜欢，一会儿之后又不喜欢了？
哪些事情是你一开始不喜欢，一会儿之后又喜欢了？
2．引入课题
今天我们学习一首诗，写
的就是我们小朋友的事情，
诗的题目叫做《一个接一个》。听老师读一遍，说说小诗
人这一天当
中都是做了哪些事情？
【通过小学生自己的生活，来理解诗中小作者的生
活。让生活贴近课文，把课文拉近生活。】
二、初读课文 认识生字
1．出示带音节的字：接 觉 再 做 各 种 样 梦
伙
伴 却 趣 这
这些字刚才老师读的时候你注意到了吗？借助拼音，把
它们读出来吧。
（1）自由读
（2）个别读
（3）齐读
（4）讨论识字方法
2．出示去掉音节的字：接 觉 再 做 各 种 样 梦
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伙伴 却 趣 这
（1）开火车读
（2）齐读
3．出示词语：月夜 影子 回家 睡觉
各种各
样
起床 学校 伙伴 开心 上课铃
操场 有趣 快乐 老师 讲故事
（1）自由读
（2）指名读
【小学一年级学生，识字是重点，因此本环节通过
多种方式进行
识字。让学生能够通过听读、拼读、练习
等方法来识字、识词，培养学生养成自觉识字的习惯，
反复练习，达到教学目标。】
三、研读课文 重点探究
1.学习第一小节。
（1）齐读第一小节。
（2）师：这一小节里面，小作者在做什么事情？
她喜欢做吗？还要做什么事情？生：踩影子
睡觉
板书： 踩影子 睡觉
多玩一会儿
（
3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时
候，我一开始是高兴还是不高兴啊？从哪句话里面能够<
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看出来？
学生体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有
这样的体会。
在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应
该怎么做？小作者是怎样做的？
体
会“不过”的用法：虽然小作者一开始不太高兴，
但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。
2.学习第二小节。
（1）自己读第二小节。
（2）师：睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”
一开始是怎么想的？
生：大人让我起床上学，我想不上学
板书：不上学 起床上学
3．学习第三小节。
（1）自由读第三小节。
（2）指名读第三小节。
（3）师：到了学校，我做了什么自己喜欢的事情？
然后又发生了什么？我是怎样做的？
生：和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。
板书：没有上课铃 上课
体会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快乐很
有趣的事情，听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。
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（4）指导朗读。
4．学习第四小节。
（1）齐读第四小节。
（2）师：读了这一小节你想说什么？如果小作者
是在问你？你会怎样回答？
生：
我们也是这样，遇到好玩的事情就想着
多玩一会儿，不想停下来，但是大人不允许的情况下，
我
们只好停下来，去做大人让做的事情。然后做着做着，
就觉得第二件事情也很有趣很快乐了。
【能过边读边悟的方法，让学生在读诗的过程中，
理解诗人所表达的思想感情，作者文中的“我”正是跟
我们教室里的小朋友一样，贪玩、调皮、任性，但是又
活泼、听话、向上。】
四、再读课文 深化理解
（1）学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。
（2）默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接
一个”是指什么？
生：是指一件又一件“我”喜欢的事情。
生：是指一个又一个大人给“我”的命令。
生：是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情，
后来都变成了“我”喜欢做的事情。
【通过解题，理解文章所要表达的思想感情。同时
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也锻炼学生的思维概括能力和语言表达能力。】
五、布置作业
１、朗读全诗。
２、背诵全诗。
板 书
设 计
３、一个接一个
踩影子 睡觉
起床上学 上课
多玩一会儿 不上学 没有上课铃
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第 二 课 时
教
学
目
标
教学
教学重点：学会生字词并会用。
重点
教学难点：引导学生说一说自己的相似经历。
难点
教 学 过 程
一、回顾旧知 导入新课
1．有感情地朗读课文（评一评，说出好在哪里，不
足的应怎样读。）
2．检查背诵
（1）同桌互背
（2）指名背（对背得好的进行表扬）
二、改写句子，综合提高
1.
诗中的哪些句子是描写“我”遇到一件新事情时
一开始的想法的？把它们找出来，集中读一读！
生（读）：唉，我好想再多玩一会儿啊。
唉，要是不上学就好了。
唉，要是没有上课铃就好了。
修 改 建 议
1．继续巩固字词，学习书写“过、各”等7个字。
2．熟背课文
3.
改写诗中的部分句子。
4．引导学生说一说自己的相似经历。
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2. 师：这里面用到了两种句式：“我好想……”
和
“要是……就好了”。这两种句式可不可以互换呢？试
着变换句式说一说。
唉，我好想再多玩一会儿啊。
改为：
唉，要是不上学就好了。
改为：
唉，要是没有上课铃就好了。
改为：
3． 师：诗中哪些句子是描写“我”遇到一件事情
时后来的想法的？找出来读一读。
生：不过，回家睡着了，
倒可以做各种各样的梦呢！
生：不过，去了学校，
就能见到小伙伴，多么开心哪！
生：不过，听老师讲故事，
也是很快乐很有趣的呀！
师：这些句子，有一个什么样的特点呢？它们
是不是都表达了一种比较相似的心情呀？
生：这些句子，都用一个“不过”开头。它们
表达的都是一些很高兴、很开心的事情。
4.
分“角色”朗读（背诵）诗歌。
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（齐或学生甲）月夜，正玩着踩影子，
就听大人叫着：“快回家睡觉！”
（男或学生乙）唉，我好想再多玩一会儿啊。
（女或学生丙）不过，回家睡着了，
倒可以做各种各样的梦呢！
……
（齐或学生甲）别的孩子也是这样吗？
也像我一样，这么想吗？
【通过变换句式的练习，让学生学习
理解语言和运
用语言的能力，同时体会诗中句子的变化。我们要学会
不同的表达，在实际运用的
过程中，不能够千篇一律。
分“角色”诵读，可以提高学生的兴趣，而且有利
于学生去体会诗
歌的韵律和节律，对于小学欣赏美和表
达美的培养具有重要的作用。】
三、学习生字 指导书写
1．出示生字：过 各 种 样 伙 伴 这（指名读）
2．用字组词、扩词。
3．指导书写（用带田字格的小黑板）
“种、样”分析字形
结构（左右结构，左右等大），
示范写，边写边提示各个偏旁在田字格中的位置。
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“各”指名书空，范写并提示：撇和捺交叉的地方
在田字格的中点位置。生写。
“过、这”分析字形结构，半包围结构，提示走之
旁的写法。
“伙、伴”分析字形结构（左右结构，左小右大），
写的时候右边的偏旁在超过中间竖线。
4. 每个字再写3遍。
5．作业展评（对书写好的进行表扬）
【学生的书写，
是一年级教学的重中之重。而其中
的重点并不是要写好其中的一两个字，而是要培养书写
习惯，
学会分析文字的间架结构，掌握汉字的书写规
律。】
四、说话练习
1．师：你在生活中有没有遇到过跟诗中写的类似的
事情，用自己的话说一说。
提示：
我本来在做……
大人（或者****）叫我…….
我好想…….
不过……
2、学生小组交流，一名学生可以说一次经历，也可
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以说两次这样的经历。要表达出自己的真情实感。
3、小组推选说的好的同学，在全班进行交流。
4、教师讲评。
【说话练习看上去
比较难，但是通过上一环节的句
子练习，学生已经掌握了一些表达的方法，也就水到渠
成了。】
五、课堂总结（略）
六、作业设计
选择自己喜欢的事例，模仿课文中的句式，自己写
一写。可以写成诗，也可以写一段话。
教 学 反 思
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课堂达标训练题
一、看拼音，写词语。
huǒ bàn zài jiàn
zuò mèng kāi xīn gè zhǒng gè
yàng
( ) ( ) ( ) (
)
( )
二、根据课文内容填空。
1. 正和 们玩着跳房子，
操场上却响起了 声。
唉，要是没有 就好了。
不过，听老师 ，
也是很
很 的呀！
2 讲 踩 响 跳 做 吹
（
）影子 （ ）各种各样的梦 （ ）
泡泡
（ ）房子 （ ）故事 （ ）起上课
铃
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三、组词，每个字组两个词。
接（ ） （
）这（ ） （ ）
各（ ） （
）趣（ ） （ ）
过（ ） （
）种（ ） （ ）
三、加上合适的标点。
1、 不过 去了学校 就能见到小伙伴 多么开心哪
2、 别的孩子也是这样吗
也像我一样 这么想吗
四、造句。
我好想：
要是：
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