新部编人教版一年级语文下册《要下雨了》教学设计及课后反思
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新部编人教版一年级语文下册《要下雨了》
教学设计及课后反思
教学目标：
1、学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物
的异常表现。
教学重点难点：
1、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别
是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
2、掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合
句子理解生词的意思。
课前准备：
1、生字生词卡片。
2、教学挂图或投影片。
3、朗读课文的录音带。
4、抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。
5、请学生了解能预测天气变化的自然现象。
教学时间： 2课时
教学过程：
第一课时
一、联系生活，谈话揭题
1
1、同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？
我们会有什么感觉？
2、下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我
们就来学习18--要下雨了。
二、充分自读，整体感知
1、听课文录音，注意良好听读习惯的培养。
2、学
生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通
句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。
3、同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教
师板书；小白兔、小燕子、小鱼、
蚂蚁）学习生字兔，引导
学生联系小兔子的样子记住兔的字形。
三、由扶到放，学习课文
1、指导学习一至三段。
（1）指名读第一段。学习生字弯、直，通过做动作理
解词义。
（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。
（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔
大声喊--（学生读）。
（4）
引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白
兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔
喊
叫的句子，提醒学生注意提示语大声喊和句尾问号。
（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：
2
①教师指第一句问：燕子边飞边说--
②空气怎么样呢--（学生接读第二句）虫子的翅膀可比
鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水
珠，就像人背上了铅球一样沉重，自
然就飞不高了。再读第
二句。
③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教
师板书：捉虫子，学习生字捉，练习朗读句子。
（6）朗读第三段。
2、半扶半放，学习四至六段。
（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句
该怎么读呢？出示是要下雨了吗？请学生读。
（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到
六段，然后同座位分角色读一读。
（3）检查、交流学习情况：
①换词理解往。（可换朝、向）
②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）
③指名练习分角色朗读四到六段。
看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，
小白兔相信要下雨了吗？大家读读下
面几段课文就知道了。
3、放手学习七到九段
1)、小白兔看到燕子低飞、鱼游出
水面，又听了他
们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的连忙可以换成
3
什么词？（立刻、马上、赶紧）
2)、他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？
自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。
3)、学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指
导朗读。（板书：搬东西）
消息一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告
诉了蚂蚁？
小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到
的、听到的内容来理解。
四、练习分角色朗读全文
1、学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。
2、指名分角色朗读。
第二课时
一、复习
1、开火车读生字卡片（包括要求认识的字）
2、集体朗读全文。
二、指导识字、写字
1、启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先
同桌互相说
说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记
某个生字的。
指导书写时，要重点提示下面几个字。
4
兔、低：
不要漏写最后一笔点。
往： 左边是双立人，不要写成单立人。
弯： 上半部不要写成亦。
得： 右边笔画多上下要写紧凑。
2、完成课后练习2。先观察生这笔画在田字格里的位置，
再描红、临写。
3、用弯、直、低、捉、消、息进行扩词练习，鼓励学
生积累词汇。
三、词句训练
1、学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然
后大家交流，注意每题可以组成两句。
2、让学生书面完成练习3。
3、读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会
到这三个句子表达的意思一句比一句具体。
四、扩展练习
请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可
以分组交流，也可以全班在一起交流。
板书设计：
天阴沉沉—— 很闷
要下雨了 燕子低飞捉虫子——空气潮湿 一 些动物和下雨
小鱼浮出水面——透气，水里闷 有关系
蚂蚁搬家——运东西
5
课后反思：
本文是一篇以童
话形式来说明科学常识的讲读课文。课文从“燕
子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前
一些动物的
活动特点以及产生这些现象的原因。这篇课文，用浅显的文字，生动
形象地揭示了事
物之间的内在因果联系，教给学生通过动物行为的变
化来观测天气的方法。这既是一篇学习语文训练语言
的好教材。因此
在教学设计上，我注意了以下几个方面：
一、创设情境，激趣导入
在教学的一开始，我就采用儿歌的形式呈现，选取儿童知晓的生
活常识，贴近学生的生活和认知水平，既
有利于激发兴趣，将学生引
入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透认识自然现象之间的联
系，为后面的教学做好铺垫。在分角色朗读这一环节中，我参与到孩
子们的表演朗读中，向学生渗透了合
作学习、协作精神教育的重要性。
结尾处不失时机地总结和拓展了知识，也拓展了学生的思维。
二、注意联系，训练思维
教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系。如
：
燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理
解。还可问学生燕子是怎么
知道要下雨的？引导学生进一步发现燕子
的思考过程：虫子飞不高→翅膀上沾了小水珠→空气很潮湿→所
以要
下雨。
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