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小学一年级语文公开课优秀教案第
11课《彩虹》教学设计与反思
11 彩 虹
教案设计
设计说明
本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，
合作交流，创造性地学习。紧紧围绕学 习生字、积累语言展
开语文学习活动。充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”
的懂事。同时 鼓励学生尝试仿写，使他们享受到学习的快乐。
课前准备
1．教师准备：(1)课文相关图片。(2)重点句段教学辅助
课件。
2．学生准备：制作本课字卡。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、猜谜导入
1．猜谜激趣。
课件出示：“雨过天晴挂天上， 身材细弯像座桥，让我

仔细数一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹)

2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：
彩虹) < br>3．(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友
吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课 题)
4．学习“虹”字。
(1)指生领读。
(2)引导学生多种方法识记“虹”字。
预设：
加一加：虫＋工＝虹
换一换：江—氵＋虫＝虹
5．导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分
享《彩虹》的故事。
设计意图 ：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与
彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉
悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。
二、读文识字

1．朗读全文。
(1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？

(2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：
①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。
②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。
2．学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡
视指导。
3．小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？
和小组同学交流交流。
4．检查自学效果，指导学生自主识字。
(1)这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招 呼？
(指名读，开火车读，教师相机指导正音：“照”是翘舌音；
“座、洒”是平舌音；“座、 浇、千”是三拼音节。)
(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用
什么方法记 住的？(如：广＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋ 是
＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝洒。相机指导认识新偏旁“衤”。)

5．巩固识字 ：老师选一名学生读生字，其他学生在自
己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。
6．指导学生读通课文。
(1)现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它
们 ，请大家合作，互相帮助，把课文读正确、读流利。
(2)指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读
xìnɡ。

设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生
字的教学非常扎实，在读准字音、识记字形等方 面花了很多
时间，并且让学生通过小组合作读课文的方式巩固识记，从
而让学生牢固地掌握本课 生字。
三、感知课文
1．教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希
望谁高兴呢？
2．学生自由交流。
预设：
生1：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用
再挑水浇田。“我”希望爸爸高兴。
生2：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照
着妈妈梳头。“我”希望妈妈高兴。

生3：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙
子变成彩云飘来飘去。“我 ”希望哥哥高兴。
„„„„
3．小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负
担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小
姑娘。
设计意图：通过交流，初步 感知了课文内容，同时也为
精读做了铺垫。在此过程中也培养了学生自主阅读课文的能

< br>力。
四、书写生字
1．课件出示“着、那、到”，重点指导这三个字的书写。 (1)教师边范写边指导。重点指导“着”的第六笔是“丿”，
下面是“目”；“那”的右耳刀是悬 针竖，弯钩大；“到”的
左下部是“”。
(2)学生在田字格中描红、临写。
(3)投影学生的字进行评议。
(4)学生仔细修改。

2．学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。
3．选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍
一下他是怎么写这个字的。
设 计意图：让学生在书写生字中体会汉字的特点及书写
规律，使学生感受发现的喜悦，培养了写字兴趣，提 高了书
写能力。

第二课时
一、复习导入
1．导言：通过上节 课的学习，我们已经和彩虹交上了
朋友。请看屏幕：这些词语你会读吗？开火车读带有生字的
词 语，并选择一个喜欢的词语造句。

2．音乐开始，教师绘声绘色地描述，播放幻灯片。 “浮
云开合晚风轻，白鸟飞边落照明。一曲彩虹横界断，南山雷
雨北山晴。”瞧，一场小雨过后 ，一个可爱的小女孩朝着彩
虹笑盈盈地走来。
设计意图：组织学生朗读词语并造句，将基础知 识落到
实处。借助音乐渲染和老师富有感情的语句，使学生尽快进
入情境中，为学习本课奠定了 情感基础。
二、精读感悟
(一)学习第一自然段。
1．导言：这节课我们就一起有滋有味地读读课文，自
由读第一自然段，看看你读懂了什么。
2．学生自学第一自然段。
3．汇报交流。
(1)指生读第一自然段，说说你读懂了什么。
(2)学习量词：座。
①看图出示：一座美丽的桥。指生读。
②你还知道“一座什么”？
(3)如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什
么？
(二)学习第二自然段。
1．导学：多么美丽的桥啊！文中的“我”想做什么呢？
请 同学们自由读课文的第二自然段，用“____”画出描写“我”

想怎么做的句子，用“ ”画出“我”为什么要这样做的
句子。画完后，自己轻声读一读。画得快的同学可以多读几
遍， 之后我们一起来交流。
2．学生按要求自学第二自然段。
3．小组内交流。
4．汇报交流。
(1)指生读第二自然段并汇报。
(2)其他学生补充。
(3)教师相机指导：
①指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，
读好问句。)
②理解“如果 我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不
就是我在下雨吗”这句话的意思。(指导学生初步感知反问句。)
③如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？为什么？
④指导学生用“高兴”说话。
⑤多种形式指导朗读。
(4)学法回顾。
导学：同学们回忆一下，我们刚才是怎么学习第二自然
段的？
归纳：先带着问题读第 二自然段，然后按要求勾画。画
完后自己轻声读读，然后小组交流。请同学们按着这种学习

方法学习第三、四自然段。比一比谁学得认真。
(三)学习第三、四自然段。
1．学生按要求自学。
2．小组内交流。
3．汇报交流。
交流第三自然段。
(1)指生读第三自然段并汇报。
(2)其他学生补充。
(3)教师相机指导：
①指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，
读好问句。)
②理解“如果 我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个
月亮吗”这句话的意思。(指导学生感知反问句。)
③如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗？为什么？
④多种形式指导朗读。
交流第四自然段。
①指导学生读好第一句话和第二句话。(注意指导读好长
句的断句，读好问句。)
②学习词语“荡来荡去”。
指生读词语并仿说这样的词语。
③理解“如果我把它挂 在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，
花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗”这个句子的意思。