家乡的变化400字-阜新人力资源网

语文园地二
教学目标
通过学习量词短语，认识“辆、匹、册、支、铅、棵、 架”7个汉字，体会量词
在生活中的使用。
进一步巩固26个字母大小写的区分，能熟练地对应大写字母与小写字母。
拓展相同部首的汉字，并比较相同部件在不同结构汉字中的写法。
在其他课本中识字，拓展学生的识字渠道。
正确、流利、有感情地背诵古诗《春晓》，大致理解诗意。
通过“和达人一起读”激发学生的 阅读兴趣，丰富课外阅读量，理解阳光在生活
中的重要性，激发学生对生活的热爱。
教学重点：拓展识字渠道，扩大学生的识字量。
教学难点：熟练地掌握26个字母的大小写。
课时安排：3课时
第一课时
课时目标
通过学习量词短语，认识“辆、匹 、册、支、铅、棵、架”7个汉字，体会量词
在生活中的使用。
进一步巩固26个字母大小写的区分，能熟练地对应大写字母与小写字母。
拓展相同部首的汉字，并比较相同部件在不同结构汉字中的写法。
教学过程
出示图片，创设识字情境
师：这节课老师给大家带来了一些新朋友，它们是（多媒体出示图片 ：车、吗、
书、铅笔、树、飞机）。
指名生说说图片中物品的名称，师根据生的回答相应在图片下方出示词语。
师过渡：今天我们学习的汉字就与这些物品有关，让我们赶紧开始今天的学习吧！
认识汉字，体会量词的使用
师引导学生观察图片上每一种物品的数量，明确都是一个。 生练习用“一（）车、一（）马、一（）书、一（）铅笔、一（）飞机”的结构
再来说一说图上的物 品。先自主练习，再与同位轻声交流。
指名生回答，师根据学生的回答相机在图片下方出示正确答案， 将“辆、匹、册、
支、棵、架”几个字突出显示。
生自主读一读六个短语，在短语中加强学生认读这六个汉字。
单独出示这六个汉字，通过指名 读、开火车读、小组读、全班齐读等方式确保每
一位学生都能正确认读。

鼓励 学生认真观察这六个汉字，交流识字方法，根据生的交流情况，师适当进行
指导：“辆”“架”“棵”“ 支”都可以用加一加的方法来识记，而且“辆、架、棵”
这三个字的偏旁都与字义有关；“匹”与“四” 进行比较区分；“册”通过出示象
形字演化图帮助学生识记字形，理解字义。
适度拓展，体会量词的使用：
师过渡：在生活中，像“一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、 一棵树、一架飞
机”这样的短语还有很多，同学们能结合自己的生活说出一些来吗？
指名生交流，师适当板书，如：一条鱼、一朵花、一张纸、一只小鸟等。
师小结：“一条鱼” 不能说成“一只鱼”，“一朵花”不能说成“一棵花”，否则就
会闹笑话，而且别人也听不懂。在生活中 ，我们要正确使用这一类的词语。
正确区分26个字母的大小写
师过渡：在“语文园地一” 中，我们认识了字母王国中的26个好朋友，同学们
还记得它们吗？我们一起来和它们打个招呼吧！（师 出示26个字母，指名生认
读。）
师：26个字母中，每一个字母既有大写，也有小写。请同 学们认真观察，看看
每一个大写字母和小写字母在形状上有什么联系，有什么好办法能记住它们呢?
指名生交流，师适当小结，引导学生进行分类识记：
大小写相同：c、k、o、p、s、u、x、v、w、z（10个）；
大小写稍微有些变化：b、f、h、i、j、l、m、n、y（9个）；
大小写差别较大：a 、d、e、g、q、r、t（7个）。（这7个字母的大写，鼓励学
生采用自己喜欢的方式进行识记，如 A像一个三角形、扑克牌中的A；G像一个
半圆加个小钩；Q是圆圈加尾巴等。）
生自主完成课本中的练习——“找一找、连一连”。
游戏巩固：找朋友。（老师把26个字母 的大小写卡片分给同学，一生上讲台拿出
自己的卡片，问“我的朋友在哪里”，另一位拿到与此卡片对应 的同学站起来说
“你的朋友在这里”。）
巩固识字，比较字形
师过渡：刚才我们玩 了字母卡片找朋友的游戏，接下来汉字朋友要闪亮登场了，
它们也想找朋友呢。（师出示“日”字和“寸 ”字）
鼓励学生为“日”和“寸”找朋友，组成新字，师提示可以在“日”“寸”的上
下左右添加。
指名生交流，师相机板书：明、星、早、阳；过、时、对、村，指名认读，口头
组词。
生自主观察“明、星、早、阳”，比较“日”字在不同结构汉字中的写法有什么

区别， 指名生交流，师小结：“日”放在汉字的左边作偏旁时要略小偏窄，如“明”；
放在汉字上方作日字头时 要略扁，如“星、早”；放在汉字的右边时正常书写。
师范写，生自主练写，师巡视指导。
适度拓展：
师出示“木”字，鼓励学生加上部件组成新字，注意“木”字所在的不同位置。
指名生交流，师板书：木在左边：桃、村；木在上方：杏、李；木在下方：梨、
呆。
师小结：汉字很神奇，同样的部件放在汉字不同的位置中，书写时就会有变化，
同学们再写字时要注意到 这一点，这样才能把字写得更加端正、漂亮。
课堂小结
同学们，这节课我们来到语文园地， 认识了许多表示数量的汉字，和26个字母
朋友又见了一面，为汉字宝宝找到了许多好朋友，收获可真大 啊！
第二课时
课时目标
正确朗读10个词语，拓展学生的识字渠道。
正确、流利、有感情地背诵古诗《春晓》，大致理解诗意。
教学过程
交流谈话，激趣导入
师谈话：同学们，学习汉字的方式有很多，通过将近一年的学习，你们发 现了哪
些方式可以帮助我们认识汉字呢？
生交流，师适当小结：在语文书上认汉字、看电视认汉字、逛街、看课外书等。
师过渡激趣：是啊，汉字的学习无处不在，这节课我们再来了解一种认识汉字的
好方法。
学习“展示台”
出示“展示台”中的10个词语，生借助拼音读准字音，读顺词语。
指名生分行朗读，师相机正音：“品”师前鼻音，“庭、经、防”是后鼻音，“算、
姿、尊”是平舌音 ，“重、势”是翘舌音。正音后再次指名生朗读，齐读。
引导学生再次轻声朗读词语，想一想这些词语在哪些课本中出现过。
指名生交流，师适当小结 ：“减法、计算、算式、排列”这些词语在数学书中经
常出现；“品德、家庭、姿势、尊重”在品德与生 活课本中出现过；“经历、预防”
在体育与健康书中看到过。
师小结：除了语文课本中能认识 很多的汉字，在我们学习的其他科目的书本中，
同样能认识很多汉字。希望小朋友们再学习其他科目的时 候，别忘了多积累汉字
和词语哦！

学习“日积月累”
师谈话：小朋 友们，现在正是春暖花开的季节，古人也很喜欢春天，还为春天写
下了许多诗呢！接下来，我们就来学习 一首关于春天的古诗——《春晓》，它的
作者是唐代大诗人孟浩然。
生借助拼音自主朗读古诗，读准字音，读顺诗句。
指名生分句朗读，师适当正音：“觉”是多 音字，在第3课“睡觉”一词中读“ji
ào”，在这里要读“jué”；“处、声、知”都是翘舌音， 注意发音准确。
生再次练习朗读古诗，注意读得正确流利。
指导读出古诗的节奏：
师：读诗和我们说话、读课文不一样，它有特别的节奏。师范读，引导学生认真
倾听，注意听诗句的停 顿和高音的变化。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
生自主练习。
指名生朗读，全班齐读。
结合插图理解古诗意思：
生观察插图，看看图上画了哪些事物，结合诗句自主想一想古诗的大致意思。
指名生交流，师注意引导学生把句子说完整，表达大致的意思即可，不可强求逐
字逐句地理解。
师小结：春天的早晨，诗人在小鸟的啼叫声中醒来，看到窗外的花落了很多，才
知道夜里下了一 场春雨。看到眼前的这一幕，孟浩然不由自主地吟诵了一首诗：
师引读，全班有节奏地齐读古诗。
学唱古诗，练习背诵：
师：这首小诗深受小朋友们的喜爱，很多小朋友在上幼儿园的时候就会 背了，而
且这首诗也被编成了歌曲，可好听了。我们一起来欣赏。
师多媒体播放《春晓》这首歌曲的mv动画视频，生跟唱。
鼓励学生练习背诵，指名生背诵，全班齐背。
课堂小结
同学们，通过这节课的学习 ，我们知道了在其他的课本上也能认识许多汉字，而
且我们还一起学习了一首古诗，学唱了歌曲，看来， 语文学习真有趣啊！
第三课时
课时目标
正确、流利、有感情地朗读“阳光”这篇短文。
理解短文的主要内容，感受阳光的重要性和美好。
通过阅读儿歌，丰富学生的阅读量，培养学生的阅读兴趣。

教学过程
出示图片，谈话导入
师出示太阳图片，回忆本单元学习的课文《四个太阳》。
生朗 读《四个太阳》，交流对太阳的了解。师适当小结：在小朋友的眼中，太阳
能够发光发热，像个大火球， 太阳又能给我们带来光明和温暖。
师过渡：一位叫金波的爷爷也很喜欢太阳，他写了一篇跟太阳有关的 文章——《阳
光》。那么，在金波爷爷的眼中，阳光是什么样的呢？这节课，老师就和大家一
起 来读一读。
初读短文，读通读顺
师范读课文，生认真倾听。
生借助拼音自由朗读课文，争取读准字音，读通句子。
指名生分自然段朗读课文，在朗读的过程中，师根据学生的朗读情况相机正音并
指导。
生再次指导生分自然段朗读课文，并与同位相互检查。
师再次指导生分自然段朗读课文，并引导其他学生认真倾听。
指名生交流初读收获，鼓励生谈谈读了这篇小短文，自己对阳光有了哪些新的认
识。
（如：阳光像金子，大自然的万物生长都离不开阳光，阳光比金子还要宝贵等。）
全班齐读课文。
精读短文，交流收获
学习第1、2自然段：
指名生朗读第1自然段，思考：为什么说阳光像金子？阳光洒到了哪些地方？
指名生交流，结 合学生的交流，师适当指导：阳光很明亮，能发光，所以说像金
子。相机出示阳光洒遍大地的图片帮助学 生理解。
生自由读一读第2自然段，思考：阳光给田野、高山、小河带来了哪些变化？
指名 生结合第2自然段相关句子交流，并相机指导朗读：读好“更绿了”“更高
了”中的“更”字。
师引导学生思考：阳光为什么会给田野、高山、小河带来这样的变化呢？
生结合生活常识，展 开适当的想象，进行交流，师引导学生在交流时把句子说完
整说通顺。根据生的交流情况师适当小结：禾 苗、小树的生长都离不开太阳；小
河因为有了阳光的照耀变得更加美丽，就像长长的锦缎。
拓 展想象：还有哪些事物会因为阳光而发生变化呢？鼓励学生用上“--------，
因为有了阳光，- -------”这样的句式练习说话。
全班有感情地朗读第1、2自然段。

学习第3、4、5自然段：
师过渡：阳光这么好，那它究竟是属于谁的呢？请 小朋友们再读一读第3、4、5
自然段，并与同位轻声交流自己的发现吧！
生自主轻声朗读第3、4、5自然段，并与同位交流自己的读书收获。
指名生交流，重点引导 学生理解“阳光是大家的”这句话：阳光很公平，洒向大
自然的每一个角落，洒向每一棵树、每一座房子 、每一个人，它是我们共同的财
富。
引导学生思考：为什么作者一开始说“阳光像金子”，在 结束的时候又说“阳光
比金子更宝贵”？
指名生交流自己的理解，师适当讲解：说阳光像金子 是从阳光外在的样子来进行
比较的，但是阳光能带给大自然光明和温暖，让万物得以生长，这一点是金子 比
不上的。所以说“阳光比金子更宝贵”。
总结并有感情地朗读全文。
课堂小结
同学们，通过这节课的阅读，我们感受到了阳光的明亮温暖、无私宝贵。希望小
朋友们在心中也 能洒满阳光，在阳光的照耀下健康快乐地成长！