补肾养血-英语教学总结

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5.小公鸡和小鸭子
教学目标:
1．理解课文内容,懂得伙伴之间,要团结友爱,互相帮助。
2．学会7个生字及生字组成的词语。
3．正确、流利地朗读课文。
教学重点、难点:
1．读懂句子,理解词语。
2．识字,写字。
教具准备：图片,生字卡片,小黑板,田字格黑板,词语卡片。
教学时间：二课时
教学过程：

第一课时

一、读题、解题。
请一位同学读课题。
板书：小公鸡和小鸭子
（1）从课题上看,这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）
（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之
间,小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡）
二、初读课文,看图,了解大意,读准字音,能读成句。（读2遍课文）
1．这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（4个自然段,2幅图）
师述：同学们结合看图,一段一段地阅读课文,理解课文内容。
2．出示生字卡片,读准生字的音。
三、结合看图,分段阅读。
1．读第1自然段。
这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）
2．读第2自然段,看第一幅图。
（1）指名读课文,大家思考问题：（小黑板）①他们来到什么地方？
②他们一块做什么？怎么样？③谁帮助谁干什么？
（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子,她 们长得什么地方不同？（嘴：小
公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连）
（3）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）
（4）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着不
容易捉到小虫）
3．读第3自然段,（自读2遍） 。
（1）指名读课文,大家思考问题：（小黑板）
①他们来到什么地方？
②小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话,什么意思？
③小公鸡怎样做？
（2）读读小鸭子讲的话,说说他说的两句话是什么意思？（①小鸭子要
到河里去为小公鸡捉鱼吃,②他 不让小公鸡下水）
（3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的,无法用来拨水,
所以小公鸡不会游泳,也就捉不到小鱼）

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（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？
4．读第4自然段,（读2遍）观察第二幅图。指名读,大家思考问题：
①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了,结果怎样？为什么会这样？
②小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽然
听见、飞快、背上）
③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？
④指名读,大家思考,小公鸡说了些什么,表示什么意思？（A感谢小鸭
子；B承认错误）
5．总结全文。
（1）朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来。
（2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？


第二课时
一、复习检查。
1．朗读课文,分组分段读。
2．出示生字卡片,检查生字读音。
二、学会6个生字。
1．他,tā,拼读音节,读词语：他们。
（1）识记字形,自学后讨论发言。
（2）指导书写。
①看准位置：左边亻,右边也
②教师写范字,学生仿写字头。
2．河,hé,拼读音节,读词语：河水。
（1）识记字形,自学讨论发言。（河,左右结构,用部件组合法记字形,
左边三点水,右边“灯”字去 掉火字旁,在横下加个“口”字,（可）,组成“河”。
一共8笔。河水的“河”）
（2）指导书写。
①整体位置,左窄右宽。
②部件位置：三点水,第一笔靠右,二、三笔对齐,“口”压竖中线上
下压横中线。
③教师示范,学生仿写,重点指导三点水的写法。
3.哥,gē,拼读音节,读词语：哥哥。
（1）识记字形：自学,同桌互相讨论。（用熟字去偏旁,改笔画方法记字
形,去掉“ 河”字三点水,把竖钩改成竖,是“哥”字的上半部,下半部去掉三点水）
（2）指导书写。 上下各一半,第六笔大横压横中线。上下两个“口”字
右边压竖中线。教师范写,学生仿写字头。
4.再学习“说、也、地、听。
三、巩固练习。
1．正确、流利地朗读课文。
2．抄写词语。
虫子 正在 哥哥 河边 后面 草地
板书设计

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5小公鸡和小鸭子

会捉虫 小 公 鸡 不会游
互
相
给虫子 帮 救上岸
助
不会捉 小 鸭 子 会游水
教学反思
本文成功之处：
1. 教态是值得肯定的,提问题、和学生互动 、与学生对话,等等,都很自然,笑容可掬。学生也
表现出了真感情。
2. 预先设计的几个 问题引导,也很成功。小鸭子为什么捉不到小虫？小鸭子是如何救小公鸡
的?学生学得也很快乐。
3.课堂气氛很活跃,我采取了开头和结尾都动起来的形式。
不足之处：
1. 教学设计备好了,但是自己却不熟悉,到了课堂上更多的是临场反应。
2.本课遗憾的是,学生思维还 是没有打开,没有我想象中的活跃。平时上课过于依赖教材,导致
学生思维呆板。



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