小学语文三年级下册第一单元主讲稿
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苏教版小学语文三年级下册第一单元主讲稿
(一)第一单元课文内容及特点分析:
第一单元,共选编了3篇课文,都是描写景物
的文章。作者用精练的文字,
描写了我国美丽的风光,表达了热爱祖国的思想感情:
《长城和运河》
这是一篇诗歌。讲“我”驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,看到长城像
巨龙在
大地上穿行,京杭大运河像一条绸带飘落在大地上,景象十分奇异。全诗写了两
段,押“
an”韵。
两段的开头,句式相同,字数相同。“我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,一
个奇异的景象出现在我的眼前:”这句话,是全段的总起。两段的结尾,也是句
式相同,字数相同。作
者采用了一个设问,自问自答,强烈地表达了民族自豪感。
用打比方的手法表现俯瞰长城和运
河的样子:像巨龙穿行在大地,它“连绵起
伏,曲折蜿蜒”。像“绸带飘落在大地”,它“银光闪闪,伸
向天边”。这不仅描写了
长城和运河的静态,还写出了它们的动态。
《美丽的南沙群岛》
这是一篇说明性质的记叙文。讲南沙群岛位于祖国的最南端,我
们的祖先两
千多年前就在这里生息繁衍。南沙是一个巨大的蓝色宝库,也是一个迷人的世界。
全
文共3个自然段,一段介绍一个内容,结构十分清楚,而且有很强的内在联系。
2、3段分别
运用了总分的组段方式:第二段围绕“南沙是祖国巨大的蓝色
宝库。”从海洋生物、矿产资源、海洋动力
几个角度并以曾母暗沙储存的石油为
例,作了说明。第三段“南沙也是个迷人的世界。”这是总起句,然
后按照观察的
顺序进行描写和说明
天和海——水天相接的地方——海水和动物的色——海浪
等。最后用一个预测,总结全段。
《庐山的云雾》
课文讲了庐山的云雾千姿百态,瞬息万变,给景色秀丽的庐山增添了
神秘的
色彩。全文共4个自然段,采用的是总分总的结构。
第一段:变幻无常的云雾
,给庐山增添了神秘的色彩。这一段是全文的总起。
第二段:庐山的云雾千姿百态。这是分述,描写云雾
的静态,也就是描写它的形
状、颜色。作者由高到低,由山顶到山腰,再到山谷。第三段:庐山的云雾瞬
息
1 3
万变。这又是分述。描写云雾的动态,也就是云雾的变化,包括形
状的变化和变
化的时间。形状的变化,文中描写了两组:“随风飘荡的一缕轻烟”变成“一泻千
里的九天银河”;“四蹄生风的白马”变成“北冰洋上的一座冰山”。其他形状的变化,
则用了一个省略
号。变化时间之快,则用了“刚刚”、“转眼间”、“明明”等词语。
第四段:云遮雾罩的庐山,令人流
连往返。作者用游人的由衷的赞叹,总结全文。
全文的总分总结构,比喻、排比的修辞方法,
动静结合的描写角度以及用
词的准确精妙都应该让学生在品赏中有所感触,有所收获。
(二)第一单元课后练习及重点训练项目梳理:
课文
常规训练
词语
阅读能力
练 笔
1观察万里长
城或京杭运河
《长城和运
图片,写一段
朗读、背诵
读读、抄写
∕
话.
2说说其他奇
迹的奇异景
象。
1、抄写喜欢的生
河》
《美丽的西沙
朗读、背诵读读、抄动优美的句子?
2、把课文内容介
绍给别人。
庐山云雾有什么
群岛》
二、三自然段
写
∕
《庐山瀑布》
朗读、背诵
读读、造句
特点?作者怎样
具体描写这些特
点的?
仿照二、三段
的写法写一处
景物
重点训练项目:
1、有计划,有策略的落实好课文的背诵 。
2、体会写生动,写具体的方法,(总分、比喻、排比等)并在练笔中运用。
(三)第一单元切入点、读写结合点建议:
课 文
切入点建议(选择或再创作使用)
读写点建议(选择或再创作
2 3
使用)
围绕“人间奇迹”一词展开教学。可
1、你还知道我
们祖先创造了
以设计:奇迹是什么意思?你认
《长城和运
河》
为有
什么特点才会被称为人间奇
迹?课文中的人间奇迹指什么?
你觉得它们被称为人间奇迹的原因是什么?面对这人间奇迹你想
说些什么?
哪些人间奇迹?仿照1、2节
的形式试着写一写。
2、设问:“是谁创造了
这人
间奇迹?是我们中华民族的
祖先”。体会“自问自答”写法
的好处,试着练一练。
1、总分的构段方式。
抓住两段话的中心句展开教学。
可以设计
:什么是宝库?你知道
的宝库中都装着什么宝贝?南沙
《美丽的南沙
群岛》
的宝库中有什么宝贝?为什么这
些被称为宝贝,结合资料说说他
们的用途?这句话不加
“巨大”行
不行,哪些词语能说明巨大?让
你体会到什么?
2、生动优美句
子的体会与仿
写。(对仗:“茫茫南沙,汇
入了祖先搏击风浪的汗水;
片片岛屿,留下
了祖先生息
繁衍的烟火。”比喻:“南沙
是祖国巨大的蓝色宝
库。”“每一个浪头都托
起……
仿佛是欢迎的人群在挥舞着
花束。”
抓住课题展开教学。可以设计:
课文第一自然段中说“庐山有高
《庐山的云
雾》
为什么偏偏要写庐山的云雾呢?
庐山的云雾究竟有什么神秘之
处?
以上内容仅供参考,老师们应该在对课标重点训练项目准确把握的前提下,
根据自己对教材的理解,结合
本班学生特点和自己的教学风格进行创造性的设
计。
1、总分的构段方式。
美句子的仿写。(比喻、排
比)
峰,有幽谷,有瀑布,有溪流。”
2、第二、三自然段的生动优
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