创业企划书-环境污染调查报告

同仁实验学校
各年级组备课个性化
教师教案

教案设计
课 题
教学内容
教学目标
教学重点
教学难点
教具学具
教学时数

l．使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。
2．使学生初步学会除法的算式和写法


课件

1课时
教 学 过 程
一、引入新课
1．出示12个竹笋和4个篮子。
再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？
提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多)
学生独立分竹笋，然后汇报 分的结果：先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩
下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。分 的结果是每盘放3个。
小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是
3个。 教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，
都是属于把一些 东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学
上我们用一种新的方法——除法来表示。 (板书课题：除法)
二、新授课
1．以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号
是“÷”。
指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。
2．出示教科书第13页的例题4。
教师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?”这道题应该怎样列式?
①要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。
②把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。
③每份是几?(是3)把3写在等号的后面。
教师一边说一边板书：12÷4＝3
④教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一说。
⑤教师：12÷ 4＝3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”这个
算式读作：12除以4等于3。
⑥让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。再互相说一说。
3．出示：15÷3＝5
教师：请一个同学读一读这个除法算式。(15除以3等于5)
请一个同学说一说这个除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是


年级 二年级
除法的含义及读写法
科目 数学 教案类型 新授 授课人

修订意见、评议

5)
这一节课学了什么？
三、巩固练习。
1．完成教科书第13页的做一做。
提问：一共有多少条鱼?平均分给几个盘?每盘分几条?怎样列除法算式?(要分的
鱼是15条，除号 前面写15；平均分给5个盘，除号后面写5；每盘分3条，等号
后面写3)请一个同学读一读这个除法 算式。(15除以5等于3)这个除法算式表示
什么?(把15平均分成5份，每一份是3)
通过让学生平均分、写算式，再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。
可用同样的方法完成下面两道小题。
2．完成教科书第25页练习三的第1题。
练 习时，可以增加一些除法算式卡片，以增加学生练习的机会。同时，注意采用
“开火车”“接力赛”“抽 卡游戏”不同形式组织练习，让学生在愉快的练习活动中
掌握知识。
3．完成教科书第25页练习三的第2题。
先让学生依据题意用学具卡片分一分，并交流分的 结果。之后，让学生填写除法
算式，并对照分苹果活动说出除法算式的实际含义。促使学生体会除法的意 义。
提问：每只小熊分的同样多是什么意思?(平均分成2份)谁会列算式?为什么这样
列算 式?(因为是把6粒苹果平均分成2份每份是3，所以把要分的苹果的个数写在除
号的前面，平均分给2 只小熊，把平均分的份数写在除号的后面，每一份是3，3写
在等号的后面。)
4．完成教科书第25页练习三的第3题。
让学生讨论后写算式，并说一说为什么这样列算式 ?(因为它是把10个西瓜平均
分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的个数10个写在除号的前面； 平均放在2
个箩筐中，把平均分的份数2写在除号的后面，每一个箩筐中装5个，5写在等号的
后面。让学生在练习中进一步了解除法的意义，巩固对除法算式的认识。



课后反思