统编版语文二上优质教学设计：《一封信》教学设计
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《一封信》教学设计
【课文简析】
《一封信》选自德国作家鲍圭
埃特的作品集，是二年级上册第三单元中的第三篇课文。
本单元围绕“儿童生活”这一主题，编排了4篇
与儿童生活贴近的故事。本文记叙了主人
公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的事。题目是“一封
信”，其实文中的露西先
后写了两封信:第一封是露西自己写的，第二封是露西在妈妈的引导下合作完成
的。两次
写信的内容和心情截然不同。本单元教学的重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”，<
br>教学时要组织学生讨论:“露西先后写的两封信，你更喜欢哪一封?为什么?”鼓励学生大
胆说出
自己的想法，从讨论中引导学生乐观面对生活，做一个传递快乐的人。本单元另一
个重点是学会提取文本
中明显的信息，学生经过之前的阅读实践，已有一定的提取信息能
力的基础。本课要求学生从文中提取露
西写的两封信的内容，这是本课教学的重点。
【学情分析】
本单元语文要素是“借助关键词
句，理解课文内容”。文章中露西先后写了两封信，
这两封信所表达的情感却截然不同，因此需要借助信
中的一些词语，在语境中感受露西的
不同心情。这也为学生带着自己的体会读好信的内容打下了基础。此
外，文中有很多数量
词短语，比如“一封信”“一支圆珠笔”“一沓纸”等。可让学生进行数量词短语的
组合识
字，加深理解，进而积累这类短语。
【学习目标】
1．借助图片、字理、扩
词等方法，在语境中识记“封”刮”“胡灯”“修”“冷”等
6个生字，在语境中了解“逗我玩”“冷清
”等词语的意思会写“信”“封”“支”等生字，
并尝试在具体的语境中运用相关词语。
2．借助“不开心”等关键词语，联系生活经验，体会露西对爸爸的思念。指导朗
读第一封信。
3．通过模仿课文语句、做动作等方法，进行“一边…一边…”的说记训练。
【教学重难点】
重点：借助“不开心”等关键词语，联系生活经验，体会露西对爸爸的思念。指导朗
读第一封信
。
难点：通过模仿课文语句、做动作等方法，进行“一边…一边…”的说话训练。
【核心学习任务】
通过两封信体会露西对爸爸的思念。
【学习准备】
教学PPT、词语卡片。
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
1.借助图片、字理、扩词等方
法，在语境中识记“封”刮”“胡灯”“修”“冷”等6个
生字。
2. 指导朗读第一封信。
【课时重难点】
课时重点：借助“不开心”等关键词语，联系生活经验，体会露西对爸爸的思
念。指
导朗读第一封信。
课时难点：通过模仿课文语句、做动作等方法，进行“一边…一边…”的说话训练。
教学预设
板块一：谈话导入
1.直入课题，书写“信”
(1)教师边板书“信”边说:信的
左边是单人旁，表示一个人;右边是言，
表示要说的话把想要说的话写下来，就成了一封信。
(2)学生书写“信”
2.出示实物，拓展词语，复现生字“信”
出示信封，问:这是什么?一一信封。(读准“封”，后鼻音)
从信封里拿出信纸，引说:信封里面装的用来写信的纸，叫作信纸。(齐
读)
把信纸装进信封，引说:写完信把它装进信封里，我们就把它叫作一封
信。(齐读)
出示信箱图片，引说:用来投寄这些信的箱子，叫作一信箱。(齐读)
3.课文里的信是谁写给谁的?又会写些什么呢?赶紧读读课文吧!
板块二：自读课文，归类识字
1.大声读课文，要求读准字音，读通句子。遇到难读的词句画下来多
读几次。
2.交流难读的词句，随机正音。
3.关注数量词短语，归类识字。
4.学习活动一：认识数量词
（1）请你找一找数量词，用横线画下来。
（2）画完同桌交流。
（3）说一说还有哪些数量词。
5.汇报并随机点拨:一沓纸。
出示一张纸:这是一沓纸吗?
引导辨析，理解:一沓纸就是厚厚的一叠纸。
板块三：再读课文，整体感知
批注
1.自读课文。
(1)课文一共有几个自然段?请标示自然段序号。
(2)想一想:文中谁给谁写信，写了几封信?
2.反馈交流。
(1)校对自然段序号。
(2)信是露西写给爸爸的，一共写了两封。(板书:露西、爸爸)
引导读准“露西”这个外国小朋友的名字。
板块三：圈画书信内容，梳理感悟
过渡
：露西有满肚子的话，想对国外的爸爸说。她拿出一沓纸、一支
圆珠笔给爸爸写信，题目是《一封信》。
(课题出示)但我们读了课文，知道
露西其实先后写了两次、第一次是露西一个人写的，第二次是露西和
妈妈
一起写的。哪几个自然段写露西第一次写信，哪几个自然段描写露西第二
次写信?
1.读课文，找出露西两次写的信。
学习活动二：圈画并梳理第一封信的内容。
(1)自由读第三自然段，用横线画出露西第一封信的内容。
(2)学生自读第一封信，说说露西想告诉爸爸什么。
(3)汇报交流，理解“冷清”一词。
爸爸不在家的日子里，露西的家里常常是怎样的?想象说话。
小结:这样的情景就是文中所说的“冷清”。
联系生活:你家里什么时候很冷清呢?
2.指导有感情地朗读课文。
露西的爸爸不在家，露西多么不开心哪!(板书:不开心、台灯坏了、冷清)
(指导朗读时读出露西的不开心，读出露西的思念之情)
板块四：积累短语，书写生字
1.复习、积累数量词短语
2.书写两个量词：封、支
（1）试写生字
（2）根据学生具体书写情况反馈
封：左边两个“土”，下面“土”的横改为提，“寸”的横要和左边第二横
对齐。
支：横不能太长，“又”的撇捺要舒展。
（3）再写一遍，同桌互评。
【板书设计】
6.一封信
第一封
露西 爸爸
第二封
【作业设计】
1.书写生字
2.朗读课文
第二课时
【课时目标】
1．通过圈、画的方式，提取并梳理两封信的内容，随文学习词语，体会信
中表达的亲情。
2．通过置换角色，描摩人物心理，读好课文。
3．通过比较两封信内容表述的不同，引导学生乐观看待生活，做一个传递
快乐的人。
【课时重难点】
课时重点：通过圈、画的方式，提取并梳理两封信的内容，随文学习词语，体
会信中
表达的亲情。
课时难点：通过比较两封信内容表述的不同，引导学生乐观看待生活，做一个传递快
乐的人。
教学预设
板块一：复习巩固，导入新课
1.词语复习。出示词语，齐读词语。
一封信 一沓纸 团纸 一支圆珠笔 一束鲜花
重点正音，一沓纸的“沓”。这一些词语都是数量词，数量词也要使用得当。
下列这些图该用哪个数量词呢?
课件展示:“一沓纸”“一张纸”“一团纸”的图片及相对应的词语。指名说，
齐读。
2.说说课文主要讲了一件什么事情。回顾课文主要内容，指名说。
板块二：圈画书信内容，梳理感悟
学习活动一：圈画并梳理露西的第二封信。
(1)自由读课文的第七到十四自然段，用波浪线画出露西第二封信的内容，
画好后小组交流。
(2)指名读第二封信，课件出示完整的信件内容。
(3)小组汇报第二封信，露西想告诉爸爸的是什么事?
(4)有感情地朗读第二封信。
板块三：比较两封信，发现不同
过渡：你们发现了吗?这两封信当中都提到了同一件事，请小
朋友们把它找
出来。(指名说，课件出示)
1.第一封信中露西说家里的台灯坏了，我们修不
好。(很让人伤心)而第二
封信她却说:这样我们就能自己修台灯了。(自己修，自己动手，让人放心)
为什么同一件事，露西的说法会不一样呢?(指名说)
2.其实不只这一件事有不同的说法。再读，说说自己的发现。指导有感情
批注
地朗读。让我们开心地来读读第二封信。(男、女生合作读)
板块四：置换角色，再品两封信
学习活动二：设置情境，学习两封信
（1）学生置
换角色，读露西第一封信。当你作为爸爸，读到第一封信的时
候，你有什么样的想法?请把你的想法写在
第一封信的下面。
（2）学生置换角色，读露西第二封信。
当你收到第二封信时，你又是怎么想的?把你的想法写在第二封信的下面。
（3）全班交流自己的想法。露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封?说说
理由。
板块五：学习课文第二自然段
其实，在文中除了给爸爸写信这一件事情以外，还有一些事情同样也能看
出露西是个懂事乖巧的孩子，你能找出来吗?(指名说)
(预设:露西一回家就把土豆洗好、削好，主动分担妈妈的家务事)
总结。露西真是个懂事乖
巧的孩子!看到露西的信，爸爸就仿佛看到了露西
和妈妈的笑脸，多么令人高兴!同样的事情，考虑的角
度不同，说法不同，
带给自己和别人的感受也不相同。在以后的生活中，我们要用乐观的态度
看
问题，把快乐和微笑带给更多的人。
【板书设计】
6.一封信
第一封
难过、着急、担心
露西 爸爸
第二封 开心、放心、高兴
【作业设计】
1.完成作业本。