小学二年级语文公开课优秀教案
关于元旦的诗歌-关于墙的作文
6、《一封信》教学设计
（一）课标分析
学会本课的生
字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。理解课文内容，对比露西的前后两
封信，想想你更喜欢哪
封信呢？?学会语言的运用技巧。继续培养学生正确、流利、有感情地朗读
课文的能力。?懂得凡事都往
好处想，这样生活才能过得更美好。?引导学生多种方法识字，规范
书写生字，有感情地朗读课文。?
（二）教材分析
本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个个单元（第二单元）课
文学习七个单元。
本册教材除去一个单元的识字学习（4课），共有课文25篇。每个单元里包含着口语
交际和语文
园地。每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。识字的安
排，
实行认写分开，多认少写。全册要求认识450个常用字，写会250个生字。第三单元课文围绕“
故
事”这个主题，《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，
写下了一封阳光快乐的信，最好还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是
个细心
、体贴爸爸的好女儿。分析教材内容在整个课程标准、每本教材和每个模块中的地位和作
用。
（三）学生分析
1.分析学生已有的认知水平和能力状况。经过一年的语文学习，学生已经认
识了好多生字，积累
了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。
2.分析学生存在的学习问题
但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次
分明。对于这部分学生有待于今后教
学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、
探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不
断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需
要。
3.分析学生的学习需要和学习行为
。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的
学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的
书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观
的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养
成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能
力培养，逐步提高学生的语文素养。
（四）教学目标
1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？?学会语言的运用技巧。
-来源网络，仅供个人学习参考
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
情感、态度与价值观：懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。?
教学重点：?引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。?
教学难点?
１、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。?
２、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。
（五）教学策略
1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2、运用已有的识字方法识字。
（六）教学用具
多媒体课件
二、课堂系统部分——教学过程
（七）教学过程：?
第?1?课时?
一、谈话激趣导入。?
1、师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？?
2、揭示课题：一封信。?
二、初读课文，识写生字。?
1、根据自读提示，学生自读课文。?
师：?这个故事就藏在课本的第?35?页，?读之前看看老师给大家的小提示。?
（1）自
由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，?把我会认的字画上圆圈。
难读的地方多
读几次。?
（2）再读，想一想课文讲了一件什么事？?
2、识记生字。?
-来源网络，仅供个人学习参考
封、削、锅、朝、叠、刮、胡、灯、修、肩、团、重、完、期、束、鲜
（1）带拼音认读生字。?
大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，
我们就能顺利地将信封打开。
你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！?
（2）去掉拼音认读生字。?
调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！
（3）开火车读生字。
（4）交流识字方法。?
有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！?老师也出几个字谜考考大家！
（5）认读词语。?
三、再读课文，理解感悟。
1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？?
（课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给
爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，
他向爸爸报告了妈妈的好消息。
2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？
哪些自?然段写的是露西给爸爸写的第二封信？
3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。
四、写字指导。?
1、观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？
2、全班交流，互相提醒。
3、观察“珠、圆、笔”?，在写的时候应该注意些什么？?
4、教师在田字格中范写。
5、学生描红、练写。
6、教师点评。?
五、总结全文。?
-来源网络，仅供个人学习参考
第?2?课时?
一、听写词语，复习导入?
1、听写词语。?
2、对照批阅。?
3、写字指导。?
二、理解过程，品味语言?
1、学习第一封信。?
请
同学们自由读第三自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这些事都有一个什么
共同的特点
？找出相关句子画下来！?
2、汇报交流。?
（1）?重点句?1“你不在，我们很不开心
。?”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心，这样的信，
爸爸看到以后会怎样？只能徒增烦恼。? <
br>（2）重点句?2“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。?”从这句
话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。?特别是“总是”一词。?
（3）学习用“总是”说一句话。?
3、指导朗读。?
（1）师引读。
（2）生领悟读。
4、学习第二封信。?
请自由读课文?7?到?14?自然段，边读边思考：
露西在信里告诉了爸爸哪?些事？这封信和第一封信的内容一样吗？
他表达的是露西怎样的心情？找?出相关句子画出来。?
5、汇报交流。?
（1）找出露西第二封信的内容，读一读。?
（2）重点句子?
-来源网络，仅供个人学习参考
1“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳'
这句话写出了什么？也写出了什么？（我们家的希比希过得很快活，我们也跟着过得很快活）
（3）重点句子
2“还有，下个星期天我们去看电影。”从这句话，感受到了我们的生活怎么样？
6、这封信
里面讲了台灯坏了的事情了吗？是怎么讲的？和前一封信表达的方式一样吗？哪一封信
的表达方式更好？
为什么？
7、“还有，下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点？说话的人物在说的话
的后
面。仔细观察它的标点符号，应该怎样打标点？
像这样的句子还有哪些？在文中找找。
8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来，再读一读。
三、对比分析，明白道理。
1、对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想？第二封信表达的又是什么思想？
2、小组讨论：你认为第一封信好些？还是第二封信好些？为什么？
3、明白其中的道理。
4、朗读全文。
四、课堂延伸，拓展练习
你有亲人不在身边吗？你有什么话想对他
们说呢？请拿出本子，拿起手中的笔，一起来给远方的
亲人写一封信吧！注意信的书写格式，试着写一写
。
五：教学反思：
这个是拓展练习写一封信后的反思，在批改孩子们写的一封信时，我发现
孩子们有太多细腻的情
感藏在心里。我没有限定孩子们习作的收信人，他们有的写给爸爸妈妈，有的写给
爷爷奶奶，有
的写给老师、同学、朋友、弟弟妹妹……大部分同学都能按照正确的格式书写这封信，只有
个别
孩子在格式上出错。
令我感到欣慰的是：孩子们的错别字少了很多。从这里，我有了一点
思考：也许孩子们乐于表达
的真情实感才能让他们更加用心。习作中，字里行间流露出的情感让我感动。
这也让我有所感悟：
学习生活中，老师、家长与孩子之间也可以利用书信的方式进行沟通，因为有的孩子
说不出的话
却可以很好地用文字表达出来，能让我们更加了解孩子，亲近孩子。
-来源网络，仅供个人学习参考
-来源网络，仅供个人学习参考
?