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二年级上册语文公开课《一封信》教学设计与反思
教学目标：
1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？
学会语言的运用技巧。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
4、情感、态度与价值观：懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得
更美好。
教学重点： 引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读
课文。
教学难点：
１、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。
２、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。
教学过程：
一、谈话激趣导入。
1、师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲
人一些什么事情？
2、揭示课题：一封信。
二、初读课文，识写生字。
1、根据自读提示，学生自读课文。 师： 这个故事就藏在课本的第
33 页， 读之前看看老师给大家的小提示。
（1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句

子， 把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。 （2）再读，
想一想课文讲了一件什么事？
2、识记生字。 封、削、锅、朝、叠、刮、胡、灯、修、肩、团、重、
完、期、束、鲜
（1）带拼音认读生字。 大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能
将上面的生字读正确，我 们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的
名字吗？借助拼音读一读吧！
（2）去掉拼音认读生字。 调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还
认识他们吗？给你的同桌读一读吧！
（3）开火车读生字。
（4）交流识字方法。 有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流
交流！ 老师也出几个字谜考考大家！
三、再读课文，理解感悟。
1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？ （课文讲了露西要给 爸爸
写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，
他向爸爸报告了妈妈 的好消息。
2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？ 哪些自
然段写的是露西给爸爸写的第二封信？
3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。
二、理解过程，品味语言1、学习第一封信。
请同学们自由读第三自然段，边读边思考：露西 在信里告诉了爸
爸哪些事？这些事都有一个什么共同的特点？找出相关句子画下来！

2、汇报交流。
（1） 重点句 1“你不在，我们很不开心。 ”开门见山的告诉爸爸
他们的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样？只能徒增烦恼。
（2）重点句 2“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，
家里总是很冷清。 ”从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过
得很不好。 特别是“总是”一词。
（3）学习用“总是”说一句话。3、指导朗读。 （1）师引读。 （2）
生领悟读。
4、学习第二封信。
请自由读课文7 到14 自然段，边读边思考：
露西在信里告诉了爸爸哪 些事？这封信和第一封信的内容一样吗？
他表达的是露西怎样的心情？找 出相关句子画出来。
5、汇报交流。
（1）找出露西第二封信的内容，读一读。
（2）重点句子：
1“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳”
这句话写出了什么？也写出了什么？（我们家的希比希过得很快活，
我们也跟着过得很快活）
（3）重点句子
2“还有，下个星期天我们去看电影。”从这句话，感受到了我们的
生活怎么样？
6 、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗？是怎么讲的？和前一封信

表达的方式一样吗？哪 一封信的表达方式更好？为什么？
7、“还有，下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特
点？说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号，应该怎样
打标点？ 像这样的句子还有哪些？在文中找找。
8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来，再读一读。
三、对比分析，明白道理。
1、对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想？ 第
二封信表达的又是什么思想？
2、小组讨论：你认为第一封信好些？还是第二封信好些？为什么？
3、明白其中的道理。
4、朗读全文。
四、写字指导。
1、观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？
2、全班交流，互相提醒。
3、观察“珠、圆、笔” ，在写的时候应该注意些什么？
4、教师在田字格中范写。
5、学生描红、练写。
6、教师点评。
五、总结全文。
六、课堂延伸，拓展练习
你有亲人不在身边吗？你有什么话想对他们说呢？请拿出本子，拿起手中的笔，一起来给远方的亲人写一封信吧！注意信的书写格式，

试着写一写。
板书设计：
一封信
第一封信 露西（不开心）
第二封信 露西和妈妈（开心）
教学反思：
这个是 拓展练习写一封信后的反思，在批改孩子们写的一封信
时，我发现孩子们有太多细腻的情感藏在心里。我 没有限定孩子们习
作的收信人，他们有的写给爸爸妈妈，有的写给爷爷奶奶，有的写给
老师、同 学、朋友、弟弟妹妹……大部分同学都能按照正确的格式书
写这封信，只有个别孩子在格式上出错。
令我感到欣慰的是：孩子们的错别字少了很多。从这里，我有了
一点思考：也许孩子们乐于表达 的真情实感才能让他们更加用心。习
作中，字里行间流露出的情感让我感动。这也让我有所感悟：学习生
活中，老师、家长与孩子之间也可以利用书信的方式进行沟通，因为
有的孩子说不出的话却可以 很好地用文字表达出来，能让我们更加了
解孩子，亲近孩子。