人教版数学二年级下册《有余数的除法》优质教案
历史学排名-内蒙古一本线
有余数的除法
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教学目标
【知识与能力目标】
通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用
除法算式表示
出来，培养学生观察、分析、比较的能力。在操作中建立有余数除法的竖式表征形式与其他
表征形式的联系。
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【过程与方法目标】
借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余
数和除数
的关系，理解余数比除数小的道理。在比较中理解除法竖式。
【情感态度价值观目标】
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渗透借助直观研
究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。激发学生的
学习热情和兴趣，感受数学学习的
价值。
教学重难点
【教学重点】
理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。掌握有余数的除法竖式的
写法。
【教学难点】
理解余数要比除数小的道理。理解除法竖式中各部分所表示的意义。
课前准备
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PPT课件。
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教学过程
来源@:中教#*网
教学例一、例二
一、观看动画，引出活动
问题：这些同学在做什么呢？
二、摆一摆，比较感知
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（一）摆一摆，回顾除法意义
把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。
问题：1. 读一读，你知道了什么？
2. 摆一摆，说一说你是怎样做的。
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3.
能把摆的过程用算式表示出来吗？6÷2＝3（盘）
问题：1. 这个算式什么意思？
2.
这个意思你还在哪看到了？
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（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系）
问题：1.
观察，你发现了什么？
2. 现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。
3.
这1个草莓怎么不摆了？
4. 能把你的想法用算式表示出来吗？7÷2＝3（盘）……1（个）
问题：1. 这个算式什么意思？
2. 这个意思你还在哪看到了？
（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系）
（二）比一比，初步感知有余数除法的意义
问题：比较有什么相同？有什么不同？算是你的表示剩下的一个草莓，在算式中称为余
数，今天我们研究的是有余数的除法，余数表示什么？
（三）圈一圈，填一填，及时巩固
要求：（1）独立完成。
（2）说一说你是怎么想的。
三、对比观察，理解关系
（一）初步理解余数与除数的关系
问题：1.
用9根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。
2.
能用除法算式表示你摆的意思吗？
3. 如果用10根小棒来摆呢？
4. 11根、12根呢？
5. 余数和谁有很密切的关系？是什么关系？
余数＜除数
（二）活动思考，加深理解
用一堆小棒摆。如果有剩余，可能会剩几根小棒？
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问题：1. 读一读，说一说你知道了什么。
2.
你是怎么想的？和同伴说一说，也可以摆一摆证明自己的想法。
3．如果用这些小棒摆
四、作业设计
呢？
作业：第60页“做一做”，第2题。
第64页练习十四，第1题、第2题。
教学例三、例四
一、学生活动，运用旧知解决问题
（一）呈现题目，明确题意
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
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问题：1. 读一读，说一说你知道了什么。
2. “13根小棒”指的是什么？
3.“每4根分一组”什么意思？
问题：结果怎样呢？自己动手试一试。
提示：可以摆一摆，画一画，写一写。
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（二）交流想法，解决问题
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
问题：结果怎样呢？你是怎么知道的？
二、合作学习，自主探究
预设：
（一）尝试书写，交流想法
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中国教育出版网
过渡：这位同学的写法，就是我们通用的竖式写法，你知道应该怎样写出来吗？我们一
起来看看。
（二）知道书写，建立联系
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
13÷4＝3（组）……1（根）
除法也可以写成竖式：
（三）独立书写，及时巩固
如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？
问题：1. 竖式怎么写呢？请你自己写一写。
2.
小组互相学习，看看写得怎么样。
3. 这个竖式中的每个数什么意思？
三、交流想法，体会试商方法
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四、回顾例题，整理所学内容
来源~&:中教网
问题：今天我们主要研究了哪些问题？你有什么想对大家说的？
五、布置作业
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作业：第62页“做一做”，第1题。
教学反思
中国教育&*出版网
略。