二年级数学下册《认识有余数的除法》教学设计
怀念童年的日子-理想的名人名言
二年级数学下册《认识有余数的除法》教学设计
教学内容：人教版二年级数学下册教材第60页例1及相关内容。
教学目标：
1．使学生初步理解有余数的除法的含义，认识余数。
2．学生在获取知识的过程中，渗透借助直
观研究问题的意识和方法，积累
观察、操作、讨论、合作交流、抽象和概括等数学活动经验，发展抽象思
维。
3．
学生在自主探究解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验成功
的喜悦。
目标解析：
本课教学目标的定位是基于学生已有的表内除法的基础之上，同时它也是今后学
习
一位数除多位数除法的重要基础，具有承上启下的作用。通过分草莓的操作活
动，使学生经历把物品平均
分后有剩余的现象，抽象为有余数的除法的过程，理
解有余数除法的含义。
教学重点：理解余数及有余数除法的含。，
教学难点：理解有余数除法的含义。
教学准备：课件、圆片、学生学具。
过程设计
一、激情导课
（一）前置小研究
1.自己动手用圆片摆一摆：6个草莓每2个摆一盘。
2. 6个草莓每2个摆一盘，摆了（ ）盘，正好摆完
3.上面的操作用算式表示为：（ ）
4.说说上面算式表示的意义：6÷2=3（盘）表示（ ）个草莓每 2个摆一
盘，摆了（
）盘。也就是6里面有（ ）个2 .
（二）揭示课题。
平常我们分东西，有时候
正好平均分完，有时候不能正好分完，剩下的又不够
再分。剩下不够再分的数就叫做余数，这节课我们就
一起来学习“有余数的除法”
(出示课题)
（三）出示目标：今天我们的学习任务有两个：
1.初步理解有余数的除法的含义。
2.认识余数。
（四）预期效果：同学们，老师相信只要你们认真听课，积极主动，自主探
索收获肯定会很大的！加油哦
！
二、民主导学：
1.任务呈现：例2自己动手用圆片摆一摆：7个草莓每2个摆一盘，能摆几盘？
2.自主学习：
（1）小组合作学习摆一摆：7个草莓每2个摆一盘。
(2)回答下列问题
【1】 自己动手用圆片摆一摆：7个草莓每2个摆一盘。
【2】 7个草莓每2个摆一盘，摆了（ ）盘，还剩（ ）个
【3】上面的操作用算式表示为：（ ）
【4】说说上面算式表示的意义：7÷2=3（盘）......1（个）表示（
）个草莓
每2个摆一盘，摆了（ ）盘还剩（ ）个草莓。省略号表示（ ）
【5】这里的7、2、3、1分别表示什么？
【6】比较上面这两个题有什么相同点和不同点？
相同点： 都是（
）分草莓， 都用（ ）法来计算。
不同点： 第一题恰好（ ），
第二题还有( ) .
【7】
7÷2=3（盘）......1（个）读作：（ ）除以（ ）等于（ ）盘余（ ）
个
【8】这里还剩下的1个叫（ ）。余数表示把物品平均分后（
）的部分，
叫做余数。
3.展示交流：
四人小组上台展示小组学习情况，然后其他小组作出补充。
4.完成课本60页做一做1、2.集体交流订正。
三． 检测导结
1.目标检测：
(1)圈一圈，3个3个地圈，填一填
(2) 20个，3个3个地圈，圈了（
）组，剩下（ ）个。
列式：20÷3=（ ）组……（ ）个
(3)
20÷3=（ ）组……（ ）个，表示（ ）个每3个圈一个圈，圈了（ ）组，
还剩（
）个。这里的省略号表示（ ）。
（4）20÷3=（ ）组……（ ）个读作：（
）除以（ ）等于（ ）组余（ ）
个。
2.结果反馈：独立完成，集体交流订正，查找原因并及时改正。
3.反思总结：本节课有什么收获？有哪些疑惑？
4.作业： 练习十四 1.2.
辅助设计
一、 板书设计：
6÷2=3（盘）
7÷2=3（盘）......1（个）
（余数）
表示把物体平均分后剩余的部分，叫做余数