新人教版二年级下册数学_认识有余数的除法教案
信的书写格式-学年计划
有余数的除法
教学内容：教科书第60页例1。
教学目标： 1、知识与技能：通过分草莓的操作活动，使
学生理解余
数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，
培养学生观察、分析、比较的
能力。
2、过程与方法：借助摆图形的操作，使学生巩固有余数
的除法的含义，并通过观察、
比较探索余数和除数的关
系，理解余数比除数小的道理。
3、情感态度与价值观：渗透借助直
观研究问题的意识和
方法，使学生感受数学和生活的密切联系。
教学重点：理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关
系。
教学难点：找到如何求余数的方法。
教学准备：多媒体课件，圆片。
教学过程：
一、情景导入
谈话：同学们我们学过除法，除法把一些物品平均分成几份，每份是
多少，生活中我们时时刻刻都在与除法打交道，除法就在我们身边。
今天我们继续学习除法的有关知识。
请大家看单元情景图，看看同学们都在做什么？
引入：生活中当一些物品平均分时，有时正好分完，有时候没有分完，
1
有剩余的部分，我们把这剩余的部分叫做余数，这节课我们就来学习
有余数的除法。
二、摆一摆，比较感
（一）摆一摆，回顾除法意义
出示主题图：6颗草莓，每两个草莓摆一盘，可以摆几盘？
师：请小朋友想一想，打算该怎样分？
请小朋友拿出小圆片，用6个小圆片表示6颗草莓来摆
一摆。
（学生动手操作，教师巡视指导。）
师：一共可以摆几盘？有剩余吗？
（可以摆3盘，正好摆完，没有
剩余）
师：怎么列式呢？
生：6÷2=3（盘），
师：请你说一说这个算式所表示的意义，并指出算式各部分名称。
（二）摆一摆，解决新问题
如果不是6颗草莓，是7颗呢？再动手摆一摆，看看能摆几盘，有没<
br>有剩余。（学生动手操作后，反馈结果：可以摆3盘，还剩1个）
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师：剩下的一个还够分一份吗？（不能，只剩一个不够分。）
师
：平均分后还有剩余怎么办？可以用除法算式表示吗？如果可以，
怎么表示呢？（小组内思考、讨论）
说明：7里面最多有3个2，这余下的1不够再分一组，这个数在数
学上叫做余数。
列式：7÷2=3（ ）……1（ ）
师： 请小朋友想一想该用什么作单位？
小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商的中间用6个小圆点隔
开，我们把这样的除法叫做
有余数的除法。
（三）比一比，初步感知有余数除法的意义
问题：比较，有什么相同？有什么不同？
分的物品 几个一份 分的结果
6个
7个
小结：
在平均分时，如果分到一定程度，剩下的已经不够再分为一
份时，就可以用有余数的除法来表示,。
余数又表示什么？（表示平均分后，剩下的不够再分的那部分）
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算式表达
三、巩固练习
1、教材第60页“做一做”第1.题
学生独立在书上圈一圈，填一填，完成第1小题。
反馈交流：17÷2=8（组）……1（个）
23÷3=7（组）……2（个）
师：说说这两道算式商和余数各是多少，分别表示什么？
四、对比观察，理解关系
（一）初步理解余数与除数的关系
问题：1.
用9根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动
手摆一摆。
2.
能用除法算式表示你摆的意思吗？
3.
如果用10根小棒来摆呢？
根、12根呢? 4. 11
5.
余数和谁有很密切的关系？是什么关系？
余数＜除数
（二）活动思考，加深理解
出示：用一堆小棒摆
。如果有剩余，可能会剩几根小棒？
4
问题：
1.
读一读，说一说你知道了什么。
2. 你是怎么想的？和同伴说一说，也可以
摆一摆。证明自己的想法。
3．如果用这些小棒摆 呢？
五、课堂小结
1、这节课你认识了哪个新朋友？
2、你有什么收获？
3、你还有什么疑问吗？
板书设计：
有余数的除法
7÷2=3（盘）……1（个）
…
余
数
余数＜除数
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