西点军校-有关科学家的故事

四年级语文教学体会交流材料
青铜峡市第四小学 马丽芳
没有爱，就没有 教育。只有用爱心，才能点亮童心。多年的班
主任工作，让我更多地领悟到教育的真谛。
在班主任工作中，我喜欢和学生谈心，把他们当做我的孩子，
对他们说心里话，让他们信任我。俗话 说：“没有交流，就没有教
育，就没有感悟，就没有情感。”我试着走进学生和每位学生成为
朋 友，让他们尊重我、喜欢我、信任我、理解我。作业本上，测试
卷上，课间休息时，放学路上，我都会跟 孩子们交流，指导他们学
习，做学生的思想教育工作。开学初，为了了解学生心理想法，我
布置 了一篇小作文《老师，我想对你说》鼓励孩子们说心里话，我
认真批改了每个学生的作文和他们谈心对话 。期中考试后，学习了
《给家乡孩子的一封信》，我布置了一篇小作文《给老师的一封信》，
我 告诉学生我家的家庭住址，要求他们按信的格式写，信封可以自
制，但必须说真心话，我给每位同学都回 了信，充分和学生交流，
了解了学生心里想法。课间活动我会陪孩子们一起活动，跳绳、踢
毽子 ，时间虽短，孩子们玩得很开心。我认为这样培养了师生间的
感情，孩子们离不开我。

这些点滴的小事让我明白了，和学生进行情感交流，了解学
生心理，就能拉近师生间的距离，就会获得 教育的成功。

每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先
教师应做到 不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转
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化工作。以 正确的态度对待后进生，处处真诚相待，时时耐心相帮，
做他们信赖的朋友，我经常找他们谈话，对他们 严慈相济，在学习
上严格要求他们，在生活上关心他们，创造条件和机会让他们体验
成功的快乐 。我班的刘小亮同学学习基础差，不完成作业，欠交作
业，学习成绩很差，以前考三四十分，家长也无能 为力。对于这样
一个学生，我并没有放弃他，平时上课经常提问他，哪怕他能在课
堂上说一两句 话我都对他进行表扬。在我的帮助下，他的学习有了
起色。一次测试，他学习进步考了60分，我设立进 步奖奖了他一
个本子，他很兴奋，在写作文《让我高兴的一件事》时，他写了一
篇《甜蜜回忆》 ，我在课堂上读了他的作文，表扬他认真写作文，
作业书写工整。这样下来，因为在同学面前肯定了他， 让他产生荣
誉感，兴趣，爱写作业了，作业不仅字迹工整，而且正确率高，在
这种情况下我耐心 帮助他，对他一点一滴的进步都要表扬甚至物质
奖励。如此良性循环，他进步非常快，上课时经常看到他 高高举起
的小手，甜甜的微笑，期中考试中他破天荒地考了74分，我不仅
表扬他还设立进步奖 奖励了他，以后再考试均考了70分以上，我
又看到了他那灿烂的微笑。每天当我走进教室，他都会捧着 作业让
我亲自检查。

对后进生就要想方设法让他们发挥其优点和长处，增强自信心，及时让他们品尝到成功的快乐和喜悦。用真诚的爱心去关怀、
去帮助他们。

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素质教育要求每个孩子都能健康发展，以发展的眼光看待每个学生，不以成绩单纯评价学生。在教育的过程中让我收获了成攻，
收获了幸福。


各位老师：
你们好，很高兴和大家在这里共同分享与交流工作中的一些感想、
体会。 仔细回顾自己的教育教学感觉并没有什么所谓的“经验”存在，
有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作 态度，严格而又灵活的教学
方法，总之一句话要想取得好成绩就是 “过去的传统教学和新课程
改革下的活学结为一体” 。
下面就我自己在教学实践中的一些做法和感悟，与老师们探讨和
交流：
一、培养学生良好学习习惯。
学生养成良好的学习习惯，可以使我们的教学活动更加顺利。而
良好学习习惯的养成往往定性于学生的小学阶段。因而学生好习惯的
培养，首先要求我们教师要有正确 的工作态度，也就是要有强烈的责
任感。只要有时间，就向学生强调一些好的学习习惯：课前准备好学< br>习用具， 下课后，先将书本换好，摆齐，再将书桌排列整齐，捡干
净地上的垃圾。课堂还要培养 学生“会听、勤思、敢说、善问”的习
惯。这些习惯的养成都可以帮助学生能更好的学习。
其次，（一）、为人师表,率先垂范.
在学校里,班主任接触学生的时间最长，开展的教育活 动最多，
对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子，一本书。“老师
是学生的镜子，学 生是老师的影子”是我的座右铭。因此，为了规范
学生的行为，我在教育工作中，真正做到为人师表，率 先垂范。我作
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为一名班主任,在工作实践中，要求学生做到的,我 首先带头做到；要
求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生；教育他们热爱劳动，
我经常 和学生一块打扫室内外卫生；教育学生搞好团结，我首先做到
和科任老师,年级同志搞好团结；和学生交 知心朋友；在学习上,要求
学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的
一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。
三、
的距离。
我 喜欢和学生谈心，把他们当做我的孩子，对他们说心里话，
让他们信任我。没有交流，就没有教育，就没 有感悟，就没有情感。
走进学生和每位学生成为朋友，让他们尊重我、喜欢我、信任我、理
解我 。作业本上，测试卷上，课间休息时，放学路上，我都会跟孩子
们交流，指导他们学习，做学生的思想教 育工作。开学初，为了了解
学生心理想法，我布置了一篇小作文《老师，我想对你说》鼓励孩子
们说心里话，我认真批改了每个学生的作文和他们谈心对话。期中考
试后，学习了《给家乡孩子的一封信 》，我布置了一篇小作文《给老
师的一封信》，我告诉学生我家的家庭住址，要求他们按信的格式写，< br>信封可以自制，但必须说真心话，我给每位同学都回了信，充分和学
生交流，了解了学生心里想法 。课间活动我会陪孩子们一起活动，跳
绳、踢毽子，时间虽短，孩子们玩得很开心。我认为这样培养了师 生
间的感情，孩子们离不开我。
教师应做好表率作用，用个人的魅力征服学生，用自己的热情
和朝气去感染学生，无论是上课还是平时交谈 ，都会对学生产生很
大的影响。为此，我平时的 课堂中既严肃又幽默，时而让学生高兴、
时而又绷紧上课的那根弦，觉得老师的课堂上必须认真。课下却 与孩
子们互相交流，谈心。特别是每天一大早，我总是比学生早到校，一
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和学生进行情感交流，了解学生心理，拉近了师生间

到学校就协助学生搞好卫生、纪律、 进入朗读学习，这样，学生不仅
逐步养成热爱劳动的好习惯，而且时刻想为自己的班集体争光。甚至有的教师和我开玩笑的说我没上过班了等类似的话语，而我也只是一
笑而过。就这样我在教学岗位上 也形成了良好的教风，所带的班级也
形成了良好班风。
第三那就安排学习好的和学习困难的 交替位置，这样一来班内优
等生就会利用早上或中午来学校的时间去充分学习，也就更好的带
动 那些玩耍的学生，所以在外面玩耍的学生就越来越少，这样爱学
习的学生就会越来越多，总体成绩就会明 显提高
第四良好的班风是学生学习的保证。身为班主任，最重要的是抓
好班风学风。因为这班 学生是我从一年级任教至此的。所以从学生刚
入学，我就特别重视良好习惯的养成教育，努力从多方面去 积极引导，
严格要求，严格训练 。对每个孩子的情况摸的特别清楚，告诉他们
什么该做，什么 不该做，要怎样做才能做好，反正就是要多唠叨，除
了讲，自己还要带头去做，如：打扫卫生，整理教室 等。每天一到校
就下班，守着学生读书，在我带班的同时，选好得力的班干部协助，
教给他们管 理班级的方法，每天的学习都是由班长组织进行，检查作
业，对作业中存在的问题发现后及时指出来，督 促学生改正。到现在
早读，我都是头一天下午放学时给班长布置好第二天的早读任务，第
二天早 晨由班长组织进行早读的时候我也就早早的来了，紧跟班级。
时间久了，学生的习惯也就养成了。
二、多种方式激发学生学习兴趣
要想提高语文成绩必须树立学生学习语文的自信心。爱迪生曾 经
说过：“自信是成功第一秘决”；刘秀同志也讲过：“有志者事竟成”；
我一直把这话作为引 导学生的行动指南。由此在我的课堂上，尽量出
些较容易的问题让学生回答，树立学生的自信心，使学生 有“语文也
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不是很难”的感慨。我一直以来都在课堂上进行这样的 试验，每道题
都让学生回答或在黑板上板书，如果其他学生有什么不同意见，随时
可以发表自己 的不同见解，无论是对或错都无所谓，直到没人回答为
止，然后再给予点评。对的表扬，错的帮助其分析 原因，找出根源，
虽然有时候本节课的内容没上完，但是通过这样的教学，学生积极性
高了，自 信心有了，课堂气氛也活跃了，学生学习语文的主动性增强
了，成绩自然也提高了。
另外，多 表扬鼓励，增强学生的自信，也能提高学生们主动学习
的兴趣。好学生是夸出来的。如在我的教学中，特 别是每次的期中与
期末测试我都会给学生提出要求，能够做到的就答应给他们买一支钢
笔，在鼓 励与物质的激励下孩子们学习的自信心更强了。学困生那就
更是不厌其烦的辅导与面批作业。特别是我班 的曹阳同学，由于父母
的离异从其他学校转来，成绩差，不和同学们交流，性格孤僻，在这
种情 景下我利用课余时间和交流，并给他安排学习好的同桌督促他学
习，只要发现平时有任何一点进步都在班 里大肆表扬，该生现在可爱
学习语文了，每次语文考试都能取得80分的好成绩呢。连他以前的
老师都觉得奇怪，还问我怎么抓的。
三让课堂教学“活”起来，提高教学效果。
为了让学生 掌握好语文知识，我每次都提前翻阅教参和几种不同
教案，根据教案的内容与学生的实际，备好每一节课 的教案。并结合
本班的实际情况，上课运用轻松愉快的语言，有趣的教学方式，激发
学生的学习 兴趣，让课堂充满活力，以提高课堂教学效果。同时，注
意引导学生的主动探究，尽可能的放手让学生自 主学习，自主的去获
取知识，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表
达，输 入和输出相辅相成，提高他们的思考问题和解决问题的能力，
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真正 为学生的学习提供了广阔的舞台。正由于自己的不懈努力，现在
大部分学生喜欢上语文课，学习语文的兴 趣也比较浓。
四对学生进行检测达标，达到循序渐进的目的。
我校为了提高课堂教学质量 ，在中高年级”四三三”高效课堂教学
模式，减少教师的负担，提供大量的时间让教师们认真钻研教材， 给
学生编写导学单即达标检测题（指基础知识方面、课文理解等）,学
生课前重视预习,即学生 主动获取知识,我觉得这种方法对提高学生的
语文成绩很有好处。“熟能生巧”这个道理在此能充分体现 。学生通
过阅读课本，完成导学单、结合上课评卷这三个步骤，使学生对学习
语文有了导向，有 了目标，无形中产生了看书——做作业——复习
的过程。平时教师滔滔不绝的讲解，学生不去练习，那对 知识的理解
只是过眼云烟。我在引导学生阅读的同时，适当安排一些习题，这样
学生阅读有了目 标，训练有了方向，学生的自主阅读能力在不知不觉
中提高了。教学中教师把阅读和思考的时间交给学生 ，对重点、难点
稍加点拨。
五、做好培优辅困工作。
四、爱心育人
言传身教，师为人范。她关心爱护学生，潜心班主任工作研究，
教育学生做人之本，为学生撑起一片“个 性发展”的天空。 作为一
名班主任，她的工作主旨是：让每一位学生都快乐地度过在学校的每
一天，既教书又育人！关爱每一个孩子，使他们快乐充实地学习，并
且让他们在获取书本知识的同时还学 会了做人。她还教育孩子们回家
要为父母做力所能及的家务活。以正确的态度对待后进生，处处真诚相待，时时耐心相帮，做他们信赖的朋友，经常找他们谈话，对他们
严慈相济，在学习上严格要求他 们，在生活上关心他们，创造条件和
机会让他们体验成功的快乐。以宽容的心态去对待他们的每一次过< br>7 11

失；用期待的心态去等待他们的每一点进步；用欣赏的目光去关注他
们的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。她班的
刘小亮同学学习基础差，不 完成作业，欠交作业，学习成绩很差，以
前考三四十分，还不讲究卫生，学生都嫌弃，家长也无能为力， 想方
设法转学都无济于事。对于这样一个学生，她并没有放弃他，平时上
课经常提问他，哪怕他 能在课堂上说一两句话都对他进行表扬。在她
的帮助下，学生的学习有了起色。一次测试，他学习进步考 了60分，
老师还设立进步奖奖了他一个本子，他很兴奋，在写作文《让我高兴
的一件事》时， 他写了一篇《甜蜜回忆》，老师在课堂上读了他的作
文，表扬他认真写作文，作业书写工整。这样下来， 因为在同学面前
肯定了他，让他产生荣誉感，兴趣，爱写作业了，作业不仅字迹工整，
而且正确 率高，在这种情况下老师耐心帮助他，对他一点一滴的进步
都进行表扬甚至物质奖励。如此良性循环，他 进步非常快，上课时经
常看到他高高举起的小手，甜甜的微笑，期中考试中他破天荒地考了
74 分，老师不仅表扬他还设立进步奖奖励了他，学生脸上露出了灿
烂的微笑。在毕业考试中，这个学生居然 考了82分，以合格的成绩
考入了初中。
她时刻注重言传身教，为人师表。“老师是学生的镜 子，学生是
老师的影子”是她的座右铭。平时，凡是要求学生做到的，她首先做
到。
四、加强后进生的转化工作，努力使他们正确认识自己。
以正确的态度对待后进生，处处真诚 相待，时时耐心相帮，做他
们信赖的朋友，我经常找他们谈话，对他们严慈相济，在学习上严格
要求他们，在生活上关心他们，创造条件和机会让后进生发挥其优点
和长处。及时让他们品尝到成功的快 乐和喜悦。用真诚的爱心去关怀、
去帮助他们。我班的刘小亮同学学习基础差，不完成作业，欠交作业，
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学习成绩很差，以前考三四十分，对于这样一个学生，我并没有放 弃
他，平时上课经常提问他，哪怕他能在课堂上说一两句话我都对他进
行表扬。在我的帮助下， 他的学习有了起色。一次测试，他学习进步
考了60分，我设立进步奖奖了他一个本子，他很兴奋，在写 作文《让
我高兴的一件事》时，他写了一篇《甜蜜回忆》，我在课堂上读了他
的作文，表扬他认 真写作文，作业书写工整。这样下来，因为在同学
面前肯定了他，让他产生荣誉感，兴趣，爱写作业了， 作业不仅字迹
工整，而且正确率高，在这种情况下我耐心帮助他，对他一点一滴的
进步都要表扬 甚至物质奖励。如此良性循环，他进步非常快，上课时
经常看到他高高举起的小手，甜甜的微笑，期中考 试中他破天荒地考
了74分，我不仅表扬他还设立进步奖奖励了他，以后再考试均考了
70分以 上，我又看到了他那灿烂的微笑。每天当我走进教室，他都
会捧着作业让我亲自检查。
每个班 都有学习基础差、在学习上缺乏主动性和自觉性的学生，
我班也不例外。因此，我有意识地引导学生好好 学习，帮助学生端正
学习态度,多学知识和技能。一是加强和任课老师联系，了解学生上
课情况 ，对学习自觉性差的学生，共同教育、帮助；二是安排好学生
与成绩差的学生结对子 ，负责督促、检查 学习任务完成情况，抽更
多的时间进行辅导；三是注意对他们的教育方法。采取鼓励与表扬相
结 合的方式。“激励胜于颂扬，表扬胜于批评。”在日常工作中，我
总是告诉学生：“只要你上课能发表自 己的见解”，“错了老师也不
会说你的”“你要相信自己”、“有错了说出来大家帮助你”让学生
在鼓励中与自信中发扬优点， 一旦发现他们有一点点进步，就给予
表扬，甚至进行物质奖励。尽量克 制自己，以免态度粗暴。同时，给
予他们生活上的关心和学习上的帮助，经常与他们谈心，讲解学习的< br>9 11

重要性，使他们的学习积极性得到提高。总之对于学困生一句话就是
“瞎子拉驴死不丢手”仅此而已。
六、做好家校工作。
4、家校沟通 携手共进
学生的教育离不开老师和家长的共同协作，因此，我经常与家长
取得联系，把学生在 学校的表现及时反馈给家长，双管齐下，收到较
好教育的效果。因此，在本学期中，我利用电话、校讯通 ，召开家长
会，主动与家长们保持联系，将孩子的表现通知家长，共同商量对策，
也利用家长接 送学生的时间多和家长交流，多方面的了解学生在家的
情况及其各方面的表现。
除了做好校 内的教育、管理外，还要做好校外的工作，与家长
联系，取得家长协助，才能把学生教育好。平时我都注 意做好这个工
作，特别是那些顽皮、学习习惯不太好的同学，更要与家长共同管教。
以前有六、 七个同学经常不按时完成作业，做事总是拖拖拉拉，得过
且过。因此，我及时的用电话，校信通等方式联 系家长，向家长反映
孩子在校表现，并于家长共同商量解决办法，对家长提出加强对孩子
的监督 管理和家庭辅导的要求。
以上是我在教学中的一些体会，工作中是千头万绪，实践中也是< br>仁者见仁，智者见智，关键还是要自己平时注意多积累经验，多走进
学生，了解学生。但在诸多方 面也存在的不足，而这些不足还需要多
方面的学习和指导。我相信，用我有限的能力以无限的热情，做好 自
己应尽的事业！





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