文明寄语-平面设计专业

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第八单元 小数的初步认识
1. 小数的含义和读写
教学内容
教材第87页例1、例2
1．结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，
教学目标
知道小数各部分的名称。
2．进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。
重点难点
重点：掌握小数的读法和写法。难点：理解小数的意义。
教学方法
自主探索
教学准备
课件
教学预设 修改或随笔
一、新课导入。
小明想 为自己买一张合适的书桌，他需要的书桌是怎样的？学生观察图
片，说说书桌面的长和宽。

提问：5分米是几分之几米？为什么是5 10米？4分米是几分之几米？
为什么？
二、交流共享
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千里之行 始于足下

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1.教学例1。
认识整数部分是0的一位小数。
师根据学生的回答同时 出示1米的纸片，演示：如果把1米平均分成10
份，1份就是多少？也就是十分之几米？所以5分米就 是这样的5份，也就是
510米；4分米就是这样的4份，也就是410米。
介绍： 510还可以写成这样的形式：0.5
你以前见过这样的数吗？这样的数叫――小数。今天这节课我们就来认识小
数。
0.5读作：零点五，0.5米就表示510米。
0.4米呢？它表示什么？
出示教材第88页“想想做做”第1题。
学生各自在教材上填写后，出示答案，全班订正，指导做错的学生纠正错
误。
2.教学例2。
认识整数部分不是0的小数
创设情境：小明和小红选完书桌后又选了三样学习用品（出示：教材第87
页例2的商品图）
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营业员正好在为这些新上架的商品以元作单位标价。你能和营业员一起来
正确标价吗？
（四人一组讨论）
6角用元作单位是多少元？
为什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？
板书：1元2角 1.2元 1.2读作一点二
3元5角 3.5元 3.5读作三点五
谁来读一读这几个小数？ 小结：几元几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示成“零点几元”，
再和几元合起来就是几点 几元。
完成教材第88页“想想做做”第2题。
出示商品图，让学生将价格写成小数，并读一读。
3.认识整数和小数。
（1）课件出示教材第88页上面的一段话，让学生自主阅读。
引导学生说一说：0.5、0.4、1.2、3.5的整数部分是什么，小数部分是什
么？
师：那这些小数该怎么写呢？让我们动手试试。（教师随机报出一些小数，
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让学生在练习本上写出来，特别强调小数点的写法）
（2）出示：说一说下面各数中哪些是整数，哪些是小数？
7 0.6 1.8 38 0 1 45.2
三、反馈完善
1.完成教材第88页“想想做做”第3题。
让学生先用分数和小数表示出涂色部分，再让学生汇报答案，并说说是怎
么想的。
2.完成教材第88页“想想做做”第4题。
出示数轴，引导学生观察。
提问：把 谁看作单位“1”？把单位“1”平均分成了多少份？1个小格表
示几分之几，也就是零点几？
学生独立思考，回答教师提问后，完成填空，教师巡视，注意收集错误的
答案，以便全班交流时进行有 针对性的辨析。
3.完成教材第89页“想想做做”第5题。
让学生先试着用小数表示课前到商店了解到的商品价格，再在小组内交流。
四、反思总结
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通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
五、布置作业
完成《补充习题》相关页。

小数的含义和读写

5分米 510米 0.5 读作 零点五

4分米 410米 0.4 读作 零点四

板
书
设
计

整
数
部< br>分
小
数
点
小
数
部
分
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读作 一点二

3.5
读作 三点五




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