【精选】苏教版三年级下册数学第三单元《解决问题的策略》优秀教案
爱的奉献作文-南海问题的由来
【精选】苏教版三年级下册数学
第三单元《解决问题的策略》优秀教案
本单元编排两道例题和一个练习，具体安排如下： 例1，初步体会从问题
出发的推理过程，解
决有三个已知条件，求还剩多少的两步计算问题；例2，应
用从问题向条件的推理，解决只有两个已知条
件，求一共多少或相差多少的两步
计算问题。从例题的安排可以看到，教材编排遵循“策略”的教学规律
，让学生
在解决实际问题的活动中学习策略。先体验策略，再运用策略，逐步达到掌握策
略的目
的。教材主要编排求一共多少、还剩多少、相差多少的两步计算问题，这
些问题的数量关系适宜从问题出
发进行推理，学生很熟悉这些数量关系，有助于
他们初步学会从问题向条件推理的思考方法，进而形成思
路、掌握策略。)
第1课时 解决问题的策略——从问题想起
【教学导航】
【教学内容】
教材第27～29页的内容。
【教学目标】
1．使学生初
步学会根据题中的条件和问题，选择分析问题的思路，分析题
目表示的数量关系，进而培养学生学会分析
问题的能力。
2．使学生养成认真审题，自觉检验的良好习惯，发展学生连贯、有序、有
层次的思维能力。
3．体验用数学思维可以解决现实生活中的实际问题，感受数学的价值，提
高学习数学的自信心
。
【重难点】
重点：如何从问题开始想，根据问题分析数量关系。
难点：领悟和理解从问题想起的策略。
【教学准备】
教材情境图制成的课件。
【教学设计】
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【情境导入】
师：同学们，你们去过运动服饰商店购物吗？
出示商店购物情境图，提问：如果你有50元，你想买什么？还剩多少元？
让学生观察画面，思考问题。
学生自由发言，教师适时启发引导。
师：今天我们一起来学习解决问题的策略。(板书课题)
【探究新知】
1．课件出示教材第27页例1情境图。
师：小明和爸爸今天也到商场购物，他们带300元去运动服饰商店购物。他
们可以买什么呢？
利用课件把画面集中放大到运动服饰和运动鞋的场景中，让学生认真观察画
面。
师：小明和爸爸买一套运动服和一双运动鞋，可能花多少元？
学生计算，并说出多种可能，教师相应板书。
师：买一套运动服和一双运动鞋因为选择不同，
有多种选法。购买不同价格
的运动服和运动鞋，剩下的钱是不同的。
师：小明和爸爸带300元，买一套运动服和一双运动鞋，最多剩下多少元？
学生分小组讨论：最多剩下多少元？再指名汇报。
师小结：购买的商品价格最低，剩下的钱就最多。
师：你能根据问题说出数量之间的关系，确定先算什么吗？
学生独立思考后，把自己的想法在组内交流。
学生汇报交流：剩下的钱等于带来的钱减去用去
的钱，可以先算用去多少元。
求最多剩下多少元，可以先算购买价格最低的一套运动服和一双运动鞋一共
要用
多少元。
师：先想想每一步可以怎样算，再列式解答。
学生列式，指名回答，教师板书。
一共用去多少元？130＋85＝215(元)
剩下多少元？300－215＝85(元)
2．想一想：如果买3顶帽子，付出100元，最少找回多少元？
2
提问：你能根据问题说出数量之间的关系，确定先算什么吗？
学生汇报交流。
引导：先想想每一步可以怎样算，再列式解答。
最多用去多少元？24×3＝72(元)
最少找回多少元？100－72＝28(元)
3．思考：回顾解决问题的过程，你有什么体会？
学生自由发言，师小结：我们要在读题后弄
清题目里已知条件和问题分别是
什么，可以从问题开始想，根据问题分析数量关系，确定先算什么。另外
要根据
题中的条件和问题，选择分析问题的思路。
【巩固应用】
1．完成教材第28页“想想做做”第1题。
(1)出示问题(1)，引导分析：从“桃树比梨树多多少棵”想到的数量关系是
什么？
师：有了这样的数量关系，要求这个问题，还缺少什么条件？
(2)学生独立分析问题(2)，先根据问题写出数量关系，再说说缺少什么条件。
2．完成教材第28页“想想做做”第2题。
让学生观察表格，并说明题意，明确计算的问题后，独立列式解答。
3．完成教材第29页“想想做做”第3题。
让学生独立完成，完成后在小组内交流，并在交
流中互相启发，加深理解。
汇报解决问题的思路时，让学生说说每道题的数量关系。
【课堂小结】
通过本节课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
【板书设计】
解决问题的策略——从问题想起
130＋85＝215(元)
300－215＝85(元)
24×3＝72(元) 100－72＝28(元)
解决问
题时，可以从问题开始想，根据问题分析数量关系，确定先算什么。
另外要根据题中的条件和问题，选择
分析问题的思路。
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