纷纷扬扬-职员制

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课题 一位数除三位数的除法的练习
课型 练习课 备课人
执教
时间
2015.3.30
教学
教材第19页练习四的第13、15、18题
内容
知识
使学生熟练掌握一位数除三位数的笔算除法。

教学
目标
目标
能力
提高学生计算的正确率和速度。
目标
教学难点

运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题。
情感
培养学生认真检查的好习惯。
目标
运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题。

集体备课
一、基本练习
自主备课
教学重点
教学准备







教
学
过
程







1、口算接龙。

每人一题，全体参与。


要求：先计算出得数，再编题，编题时可用加、减、乘、除法。

方法：教师出第一题3×8.让学生按学号自觉参与。
结合班级评
2、笔算闯关。
价方式给予
3、教师出示5道计算题，请同学们做，谁能都做对，证明谁闯过了
表扬； 做错
的，说出错误
第一关。
原因，并加以
3、100÷2 63÷3 2800÷7 6300÷9
改正
200÷5 84÷2 2400÷6 5600÷8


4、先判断商是几位数，再计算。

6276

2324

3651

3640

8498


二、巩固练习

1、教材第19页练习四的第13题。


（1）出示题。

（2）读题，理解题意。问：怎样理解平均每集播放多长时间？

（3）分析数量关系。


（4）列式计算。问：为什么用除法计算？

2、教材第19页练习四的第15题。

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（1）出示，理解题意。X|k B| 1 . |O |m
（2）按要求尝试推理，说明理由。
（3）根据题意，你还能提出哪些问题？
3、教材第19页练习四的第18题。
（1）先出示四幅图。
（2）看图，你能提出什么问题？（学生自由发言）
（3）板书问题（1）
（4）板书第18题的问题（2）。
（5）读题，思考。
（6）学生独立解答。

作业
A、B类：练习四其余题目
设置
B、C类：订正13、15、18题

板书
设计



想一想，你提
出了几个问
题，你还能提
出其它问题
吗


一位数除三位数的除法的练习



教学

反思


课题 商中间有0的除法
课型 新授课 备课人
执教
时间
2015.3.31
教学
教材第23页例5、第23页例6中的（1）题（2）题

内容
知识
目标
使学生知道0除以任何不是0的数都得0.

掌握一位数 除多位数，商中间有0的除法的算理，会正确计算商中间有0的
教学
能力
目标
除法。
目标
情感
培养学生认真、仔细的学习习惯。
目标
教学重点
教学难点
商中间有0的一种情况；求出商的最高位后，除到被除数的某一 位是0就商
0.能正确计算商中间有0的除法。
商中间有0的一种情况；求出商的最高位后， 除到被除数的某一位是0就商
0.能正确计算商中间有0的除法。

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教学准备







教
学
过
程






集体备课 自主备课












理解0÷5为
什么等于0













观察思考：为
什么2除到被
除数十位上
的0时，商的
十位上得0呢










一、学前准备
1、口算练习（出示卡片）
2、说出每个数中的0表示的数值。
（1）板书：39
请说出3和9各表示的意义。
（2）板书：0
请学生说出0表示的意义。
（3）在3和9的中间添上一个0，使39变成“309”，请同 学说出
0在这个位置表示的意义是什么？
二、自主探究
1、学习教材第23页例5.
（1）提问：哪个数和5相乘得0.
（2）列式计算：0÷5=0X|k B| 1 . |O |m
（3）结合算理说一说，0÷2 0÷8各得多少。
（4）总结：0除以任何不是0的数都得0.
2、学习教材第23页例6中的（1）题。 < br>（1）理解题意。根据题意可知，小明买了2套中国古典名著，花了
208元，求每套花了多少钱 ，应该用除法计算，列式为208÷2
（2）板书：208÷2
（3）学生独立完成笔算。
（4）展示学生笔算过程。
（5）观察学生的笔算，讲清算理。
（6）自主回顾笔算过程。
（7）小组交流，商的十位上为什么要写0.（按照1234顺序小组交
流汇报）
3、学习例6中的（2）题。
（1）板书：216÷2
（2）探究笔算方法。 < br>笔算时，先用2去除被除数百位上的2,2除以2得，在百位上商1，
再用2去除十位上的1,1 除以2不够商1，要在十位上商0占位，0
乘1得0,1减去0还得1，最后被除数十位上的1与个位上 的6合并
成16,16除以2得8，在商的个位上写8.

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（3）指名学生到黑板上板演。
三、自主提升
1、计算。
2402

3609

（1）独立完成。w W w .X k b 1.c O m
（2）老师巡视，了解学生的做题情况。
（3）对学生计算中的错误，有针对性地进行纠正。
（4）了解学生是怎样验算的。
2、病题门诊。

（1）出示题。
（2）理顺思维，观察发现。
（3）说一说，这道题错在什么地方。
（4）指明学生板书并口述怎样改正。
四、自主拓展
笔算：
28004

（1）尝试计算。 （2）质疑。问：为什么商中间要写两个0？（商中间应该商几个0，
就写几个0，不能只写一个0 ）

作业
A、B类：基础训练练习五14页、15页1到4题。
设置
C类：订正课上题目















说一说，做题
时要注意些
什么
商中间有0的除法
板书
设计
在笔算除法的过程中，遇到被除数中间一位上的数是0,且前一位没
有余数时，这一位上的商就是0，要在这一位上写0

教学

反思



课题 商末尾有0的除法
课型 新授课 备课人
执教
时间
2015.4.2

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教学

内容
知识
使学生在熟练掌握一位数除三位数笔算除法的基础上，会正确计算商末尾有
目标
0的除法。
能力
通过学习，形成一定的笔算技能。
目标
情感
培养学生对数学学习的兴趣。
目标
教学重点
教学难点
教学准备







教
学
过
程





被除数的某一位不够除，商0的原理。
被除数的某一位不够除，商0的原理。

集体备课
一、学前准备
1、出示口算卡片，学生口答。
2、板书下面各题，请学生在本上完成，集体订正。
3690

4600

5505

教学
目标
自主备课





用竖式计算
650÷5时，先
用5去除被除
数百位上的
6，在商的百
位上写1，余
下的1个百和
5 个十合成15
个十，5除15
个十商3,3写
在十位上，个
位上的0除以5得0，直接
在商的个位
上写0，其中
0减去商和除
数的乘积0的
步骤可以省
略不写



除到被除数
十位正好除
请学生说一说，自己是怎样想的。
二、自主探究
学习例7.
通过情境图，说一说从中知道了哪些数学信息。
我们先来解决问题（1）。
（1）理解题意。
根据题意可知，每根短跳绳5元，求 650元能买多少根短跳绳，应
该用除法计算，列式为650÷5.
（2）探究笔算方法。
指名学生板演。
我们再来解决问题（2）
（1）理解题意。
根据题意可 知，每根长跳绳8元，求245元能买多少根长跳绳，还
剩多少钱，应该用除法计算，列式为245÷8
（2）探究笔算方法。
笔算时，先看被除数百位上的数，百位上的数不够除时，看被除数的前两位，用8去除被除数百位和十位合成份数“24”，8除24得
3，在商的十位上写3，接着 用8去除被除数个位上的5,8除5不够
商1，在商的个位上写0，被除数的个位上还余5，表明这是一 道有

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余数的除法算式。
指名学生板演。
师生总结商末尾有0的两种情况。
三、自主提升
1、教材第25页的“做一做”
（1）请学生自选两题在练习本上完成。
（2）指名学生板演，，叙述自己的计算过程。
（3）检验。
2、病题门诊。（教材第26页练习五的第6题）
（1）看题，明确题意。
（2）观察各题错在哪里。
（3）同桌互说如何改正。
（4）在本上动笔改错。新-课 标-第- 一-网
3、教材第26页练习五的第1、第2题。
学生独立完成。
四、自主拓展
教材第28页第14题。

作业
A、B类：基础训练练习五15、16页余下题目
设置
C类：订正练习五题目

尽，个位又是
0，就不必再
除下去，只要
在个位上商0
就可以

除到被除数
十位正好除
尽，而被除数
个位上的数
比除数小，就
不必再除，只
要在商的个
位上写0，落下被除数个
位上的数作
余数即可



商的末尾有0的除法
一位数除三位数，在求出商百位上的数以后，除到被除数的十位不够商
板书
设计 1，要商0占位，余下的数和个位上的数合起来要继续除。如果遇到被
除数的的各位不够商1，要商 0占位。

教学

反思




课题 运用估算解决问题
课型 新授课 备课人
执教
时间
2015.4.3

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教学
学习教材第30页例9
内容
知识
使学生掌握运用估算解决实际问题的方法。
目标
能力
教学
目标
使学生学会从多角度思考来解决问题。
目标
情感
培养学生灵活运用各种方法解决问题的能力。
目标
教学重点
教学难点
教学准备







教
学
过
程





运用所学的知识解决一些实际问题。
运用所学的知识解决一些实际问题。

集体备课
一、学前准备
自主备课


1、口算。

3分钟计时，学生在口算卡上完成20道口算题。


2、计算。w W w .X k b 1.c O m

教师板书下列各题，学生在练习本上完成。

3690

24002

55080


4428

3690

56000



43228

5545

针对学生出
（1）集体完成。
现的错误，进
（2）指名学生板演。
行分析和指
导

（3）说一说，各自是怎样计算，如何验算的。
表扬算理清
3、计算比赛
楚，计算正确
二、自主探究
及有进步的
1、学习教材第29页例8.
同学


出示主题图。

师：观察情境图，从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。

问：“大约”是什么意思？


师：下面我们就来探究估算的方法。
估算267÷3时，把被除数看作与它接近的整百数或几百几十数，然

学生总结，教
后应用乘法口诀，估出商是多少。在这道算式中，可以把267看作
师订正
与它接近的整百数300，也可以把267看作与它接近的几百几十数


270，且300和270都是3的倍数。

指名学生板演。

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方法一：把267看作与它接近的整百数300
267÷3≈100（元）
（300）
答：每天的住宿费大约是100元。
方法二：把267看作与它接近的几百几十数270
267÷3≈90（元）
（270）
答：每天的住宿费大约是90元。
2、学习教材第30页例9.
出示主题图。
师：观察情境图，从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师：下面我们就来探究估算的方法。
指名学生板书。
方法一：18≈20
20×8=160（个）
方法二：182≈180X|k | B 1 . c |O |m
182÷8＞20
三、自主提升
1、奥林匹克火炬在某地4天传递了816千米。平均每天传递多少千
米？
（1）出示题。
（2）读题，理解题意。
（3）分析数量关系。
（4）列式解答。
（5）说一说自己是怎样想的。
2、有530把椅子，分5次运完，平均每次运多少把？如果分4次运
呢？
（1）在理解题意的基础上，分析数量关系。
（2）估算一下，把530平均分成5份或平均分成4份，每份大约是
多少。
（3）精确计算。
（4）交流计算结果。
3、现有643盆花摆进花坛，平均放进5个花坛中，每个花坛放多少
盆，还剩多少盆？






在解决这个
问题时，可以< br>用估一估的
方法求出18
个箱子大约
能装下多少
个菠萝。因为
18接近20，
可以把18看
成20，算得
20个箱子能
装下160个菠萝，182＞
160，所,18只
纸箱肯定装
不下182个菠
萝；还可以 用
估一估的方
法算出装完
这些菠萝至
少需要多少
个纸箱。菠萝
的总数为
182，接近
180,180除以
8得数大于
20，所以，18< br>个纸箱肯定
装不下所有
的菠萝

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（2）理解题意。

（3）分析数量关系。


（4）独立列式解答。

（5）提问：怎样理解还剩多少盆？（余数就是还剩多少盆）

4、3位教师带50名学生去参观植物园，已知成人票价10元，学生

票价5元，10人以上的团体票价为6元，怎样买票合算？


（1）创设情景。教师边讲边出示相关信息。
给学生充分
（2）营造解题氛围。X|k B| 1 . |O |m
的发言时间
（3）分组合作，尝试多种解答方法。
和空间

（4）比一比，哪小组既解答合理又方法多样。
（5）想一想，在什么情况下师生分开购票是合算的？在什么情况下

（1）出示题。
购买团体票合算？
四、自主拓展
如果同一节目每月播出的时间相同，每个节目每月各播出多长时
间？
（1）出示题，讲述题意。
（2）解读图意。
（3）理解题目中所提的问题。
（4）直观看图，正确解答。
（5）交流解题思路。

作业
A、B类：基础训练练习六17、18页
设置
C类：订正课上题目

板书
设计
运用估算解决问题
“大约”是什么意思？
教学

反思