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2019-2020年六年级上第一单元测试卷及答案

参考答案

附送：

2019-2020年六年级下册音乐教案 人教新课标版

教学内容
围绕“唱长城，颂祖国”这一主题，安排了演唱三首与长城有关的歌曲，以及听赏与
长城有关的一首乐曲片段。
教学目标：
1：通过学唱歌曲《长城放鸽》，学生能用 抒情、豪迈的情绪和优美的声音来演唱歌
曲，表达对祖国的热爱。
2：通过学唱歌曲《长城谣 》，了解旧时人民的苦难生活，并且与歌曲《长城放鸽》
进行比较，感受不同时代同一题材的歌曲所展示 的生活面貌，珍惜今天来之不易的幸
福生活，从而激发学生的民族自豪感和爱国热情；演唱歌曲时注意唱 好二声部的音高、
音准，同时培养学生学会分析歌曲的情绪进而选择适当的速度和力度进行演唱。 3：通过学唱歌曲《孟姜女哭长城》，了解长城的历史和关于长城的传说等，学会分
析歌曲的曲式结 构。
4：听赏乐曲《长城随想》,通过讲解与欣赏使学生初步了解二胡协奏曲的演奏风格，
同 时进一步让学生理解长城是中华民族的伟大象征进而增强爱国主义精神;能用自制
乐器为乐曲伴奏，培养 学生的动手、动脑能力。

教学重点：通过了解长城的历史，演唱、欣赏与长城有关的歌曲和 乐曲，从而达到以
音乐陶冶爱国主义高尚情操，培养学生爱祖国、爱人民、爱美好河山，以及为祖国今< br>天所取得的成绩而骄傲的爱国热情。
分析教材内容:
《长城放鸽》是一首现 代爱国主义教育的歌曲，旋律优美动听，改编为合唱曲后
被广泛地使用在各类型的合唱比赛中。
课时安排：4课时
教学准备: 钢琴，录音机，教学课件,电脑
教学设计：

第一课时
教学过程：
一、组织教学：
1、整理队伍进入课室
2、 师生问好歌：
二、新学期寄望：
1、教学内容与安排和重大节日
2、复习上学期的一些歌曲：

三、总结、下课

教学反思：


第二课时
教学内容：
学习歌曲《长城谣》
教学目标：
1、通过学习歌曲《长城谣》体验抗日时期我国人民爱国热情，激发学生的爱国主义
感情。
2、通过歌曲练习表现质朴自然、苍凉悲壮的深切感情。
3、注意歌唱的发声和吐字。
教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、新课教学：

导入：教师吟诵《长城谣》的歌词：万里长城万里长，长城外面是故乡……长城是伟
大祖国的象征，是中 华民族的骄傲，也是世界历史上的伟大奇迹。长城东西相距5000
公里，南北跨度5500公里，可见 万里长城万里长啊！但是在解放前的战争时期生活，
在长城内外的百姓又过着怎么的生活呢？
1、感受歌曲：播放歌曲《长城谣》，听完歌曲请学生谈谈歌曲的情绪（苍凉、暗淡、
悲伤、悲壮）
2、学习新歌（约30分钟）
（1）进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的历史背景。
A、学生朗诵歌词。教师纠正、解释歌词中的个别字词。
B、请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。
C、再听歌曲的范唱演唱（最好是教师范唱，也可听独唱录音）。
（2）随琴视唱歌曲歌词
A、 请学生分析歌曲的节奏特点。
B、学生读节奏（可用“哒”或其他读法）。提示读节奏时要注意节奏的乐句。
C、 在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下，再读一遍节奏。
（3）学习歌曲的曲调。
A、学生随着教师的琴声视唱曲谱。
B、请学生分析一下歌曲的“旋律线”（可用手势来表示，注意一个乐句用一个动作）。
（4）学习歌曲的歌词。
A、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。
B、在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。
（5）用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。
3、小结（约5分钟）
（1）再听一遍歌曲录音，请学生对比一下，自己的演唱还有哪些不足。
（2）了解一下用乐器演奏这首歌曲的情况。
（3）指出下一节课的任务或课下的乐器练习任务。

三、总结、下课

6、课后延伸。布置学生查阅有关长城的资料及传说故事。
介绍长城建筑的各个朝代。
说一说长城都跨过了哪些省市。
了解“孟姜女哭长城”的故事。
介绍长城景点“山海关”、“嘉峪关”“八达岭”。
谈谈你对长城的感受。


教学反思：


第三课时
教学内容：
《孟姜女哭长城》
教学过程：
一、组织教学：
1、师生问好歌：
2复习歌曲《长城谣》
二、学唱歌曲《孟姜女哭长城》
1、故事导入
教师提问题：同学们，你们知道世界 历史七个伟大奇迹都有那些吗？中国有什么景点
是属于七大奇迹的？导出“长城”话题，继而提问关于长 城的传说故事《孟姜女哭长
城》的故事。

2、听听唱唱
播放歌曲《 孟姜女哭长城》，让学生欣赏一遍歌曲，学生在倾听音乐的过程中，老师
可提示学生注意旋律音阶的特点 ，请学生随着伴奏音乐唱唱歌曲的旋律，体验旋律的
美感，感受五声音阶的特点。
3、唱唱说说
播放歌曲《孟姜女哭长城》，请学生跟随音乐一起唱，教师指导学生用有弹性的 声音
和高位置的歌唱状态进行演唱，唱完请学生说说秦始皇修建长城对劳动人民生活带来
什么的 影响？为什么说长城是中华民族智慧和力量的结晶？通过问题讨论形式激发
学生的
爱国热情。
三、欣赏《长城随想曲》
1、看长城。展示长城的风景图片，用《长城随想曲》作为音乐背景，让学生畅谈随
想。 2、赏乐曲。播放《长城随想曲》，讲解《长城随想曲》的作者及创作背景：1978年，
刘文金随 中国艺术团访问美国，在纽约的联合国大厦休息厅里，挂着一幅巨大的万里
长城的彩色壁毯，气势雄伟， 光彩夺目。他久久凝视着，一种强烈的民族自豪感和创
作欲望交织在一起，不禁浮想联翩，回国后就创作 了这首作品，1982年由闵惠芬和上
海民族乐团首演。
3、谈作品。请学生再次欣赏乐曲， 听完让学生谈谈乐曲表现了怎样的情绪（作品旋
律优美、如歌如诉，表达了人们对民族历史无比自豪的感 情和对未来的坚定信念，对
祖国的赞美之情）
4、唱主题。播放乐曲的主体旋律，请学生跟随 旋律轻轻哼唱，初步熟悉主题旋律，
教师再出示主题旋律歌谱，带领学生跟唱。
5、谈感悟。做课本P7的练习，请学生说说从音乐中感悟到什么？
6、制乐器。鼓励学生自己动手用废旧物品制作简单的敲击乐器进行节奏多声练习。

四、课堂小结：
教学反思：

第四课时
教学过程：
一、组织教学：
1、师生问好歌：
二、新课教学
1、作业反馈。上节课布置了六个作业，请学生查找有关长城的资料，请个别学生讲
讲自己查找 资料的过程，如何利用网络查找资料。再请个别学生说说自己查找到的资
料，向大家介绍一下长城的历史 、有关景点等。
2、忆唱歌曲。复习上节课学习的两首歌曲《孟姜女哭长城》和《长城谣》，对比两< br>首长城歌曲的风格特点有什么不同。
3、学唱歌曲。教师播放课件《长城放鸽》，让学生初步感 受歌曲的特点。提问：你
觉得这首歌曲的情绪怎么样？谁能说说你听完这首歌曲后的感受是怎么样的？（ 教师
引导学生说出对歌曲的感受：抒情、自豪、豪迈等）
4、学习歌谱。六年级的学生应该具 有自主学习歌谱的能力，可以以小组为单位进行
视谱练习，鼓励小组向老师提出问题，什么地方需要得到 帮助，教师可以直接辅导也
可让其他小组帮助他们解决问题，充分发挥学生的学习自主性。教师最后进行 总结，
对歌曲中的难点进行练习，如升记号处进行练习：#5和#2。教师解决问题视学生提出
的问题而定，要进行灵活处理。
5、二部练习。全班分成两组练习演唱第一乐句的二声部，然后进行练习。
6、节奏练习。歌 曲中有很多弱起节奏，教师可先让学生先唱看学生对节奏的把握如
何，如果学生对该节奏把握得较好则教 师可稍加练习即可，反之，老师可进行示范拍、
唱，或带领学生拍、唱好这一节奏。

< br>7、歌曲处理。歌曲的第一句是模仿鸽子飞远的声音，所以在力度上应选择从强到渐
弱的处理，在 “飞吧，飞吧……”的“飞”字上可加上重音（〉)记号
8、唱唱画画。请学生用画笔划出自己心目中 的长城，并且在画上写上一段话谈谈自
己对长城的感受，或歌颂祖国的诗歌等。

三、拓展:
瞿希贤简介
瞿希贤（1919～）女作曲家，生于上海。自幼爱好音乐 ，中学时代曾学习钢琴。1948
年毕业于上海国立音专作曲系，曾从师于弗兰克尔（德籍教授）、谭小 麟教授等。1949
年后曾在中央音乐学院音工团、中央歌舞团从事音乐创作，后长期在中央乐团专事作
曲，1985年兼任中国音协副主席。
瞿希贤勤奋多产，题材宽文，风格多样，音乐语言清新 生动，刚柔兼备，具有鲜明的
民族特色和艺术独创性。其中歌曲《全世界人民心一条》获第三届世界青年 联欢节歌
曲比赛一等奖，合唱曲《全世界无产者联合起来》获1964年全国群众歌曲一等奖，
儿童歌曲《听妈妈讲那过去的事情》获全国第二次少年儿童文艺创作评奖音乐作品一
等奖。此外，大型声 乐作品《红军根据地大合唱》和电影音乐《青春之歌》、《红旗
谱》、《为了和平》、《元帅之死》等， 也受到音乐界的好评。歌曲《新的长征，新
的战斗》于1980年被评为优秀群众歌曲。1981年她和 我国其他女作曲家的作品，应
邀在意大利举行的妇女音乐联欢节上展出
四、总结
五、下课
第二单元：《学唱两首英文歌曲》
第 一 课时
课 题：《OH!SUSANNA》
课 时：第5课时
课 型：歌曲教学

教学目标：
1、知识与技能：
通过学习活动的 开展，充分调动学生的学习积极热情，使他们感到学习音乐的快乐，
发展学生想象力、创造力，以及即兴 创作表演的能力。在活动中培养学生的小组合作，
积极参与精神。
2、过程与方法：能用断、连的演唱技巧唱歌。培养学生的歌唱技能。
3、情感态度与价值观：以对朋友的友谊为中心，表达出对友情珍惜。
教学重点：歌曲教学
教学难点：歌曲中的切分节奏：
教材分析：
《OH!SUSANNA》
这是美国民谣之父福斯特的早期作品,自斯蒂芬．福斯特在1848年创作这首歌以
来，已经无法去计算 全世界有多少人唱过或是听过这首歌。这首歌其实是一支旋律很
欢快的西部歌曲，全曲曲调流畅、奔放且 富有浓郁的民歌色彩，深受人们喜爱。
歌中表达了主人公对苏珊娜的刻骨铭心的爱。为了这份 爱他可以献出自己年轻的
生命，为了爱人王土埋身也心甘情愿。他远离家乡，四处寻找心上人，冒着酷暑 顶着
烈日心却像冰一样的冷，但此心不变。
教学方法及手段：视听唱结合的方法教学
教 具：多媒体、电子琴
板书设计：

教学过程：

一） 设置疑问，导入新课

1）讲故事：在阿拉伯神话故事里，有一张神奇 的魔幻飞毯，有一个小男孩坐上它去
过想去的国家。今天飞毯带我们去一个地方，去哪儿？哈！我们可以 从这段音乐《噢！
苏珊娜》中找到答案。
2）音乐律动：随音乐节奏做原地跑跳步。
3）解疑惑：“到哪儿呢？”
３）简单作曲家、创作背景及美国人文知识。
3）出示图片：头戴牛仔帽，脖子系方巾，手抱吉它的乡村歌手。
（二）聆听歌曲，体验情绪
1)感受音乐并讨论：音乐使你的心情怎样？
谈一谈自己的感受，老师指导并给予评价。
2)“选帽子”游戏：学生选择各种颜色的牛仔帽图片贴到黑板上，并说出自己的理由。
（三）用颜色及图谱表现音乐结构。
1）小组探究：仔细听音乐，把相同乐句用同一颜色、同 一形状的方巾表示，不同乐
句用另一种颜色、另一形状的方巾表示。
2）听乐曲，随教师的琴声模唱旋律。
大家熟悉了这首乐曲，我们可以试着用“la”来唱。比比谁唱得准确。
（四） 学唱歌曲，表现歌曲。
1）首先调整坐姿，然后有节奏地、轻声、高位置的朗读并理解歌词。
歌词以对朋友的友谊为中心，表达出对友情珍惜。
2）教师示范演唱，关注难点的解决。
使用打击乐器铃鼓、木鱼：大附点（Ⅹ· ⅩⅩ ）（嘭·哒哒）
小附点Ⅹ·Ⅹ（嘭·哒）
情境设计：采用角色的口吻表达：当我思念朋友亲人的时候，我心爱的五弦琴发出
（Ⅹ· ⅩⅩ ）（嘭·哒哒）；当我们欢乐地歌唱、尽情舞蹈时，五弦琴会这样响起Ⅹ·Ⅹ
（嘭·哒）
３）能用断、连的演唱技巧唱歌。培养学生的歌唱技能。

４）变化的演唱形式：轻声地集体唱——欢快地小组唱——个人表演唱
（五）创设舞台、拓展延伸
１）听音乐，创编音乐活动
吉它组；一边模仿吉它的演奏姿势，即兴创造表演各种演奏场景，一边哼唱歌曲。
方巾组：借用自身配带的红领巾随音乐创编动作。如挥舞、摇摆等。
帽子组：创编集体舞。如以跑跳步为基本步伐，小组创作圆圈舞、双人舞、邀请舞。
教学反思：





课后拓展作业

继续搜索歌曲需要歌曲资料


第二单元：《学唱两首英文歌曲》
第 二 课时
课 题：《铃儿响叮当》
课 时：第6课时
课 型：歌曲教学
教学目标：
1、知识与技能：
通过学习歌曲《铃儿响叮当》，让我们从中体验一个文化主题——对大自 然的赞美，
进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。

2、过程与方法：过歌 曲《铃儿响叮当》的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，
进一步培养学生的审美能力，以及演唱技 巧。
3、情感态度与价值观： 通过不同版本的《铃儿响叮当》的欣赏，把握不同的音乐要
素所带来的音乐形象的不同。
教学重点：歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。
教学难点：歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表
现歌曲。
教材分析：
《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘 了一群
孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原
野…… 表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。歌曲为再现
的二段体结构。第一乐段以 “3”、“4”的同音反复为主，加上 “ ×× × | ×× ×
|×× ×.× | × － |”节奏的运用，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。
第二乐段从第一乐段的最后一小节后半 拍开始，“ × | ×× ×× | × － |”的节奏
从弱起进入，这一节奏的重复出现，加上曲 调的逐步上移，给人以推动感，刻画了孩
子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。歌曲的最后乐段的重 复再现，并在结尾用
一延长的、渐弱的高音“1”，结束了全曲，仿佛雪橇已渐渐远去，而那充满欢笑的
歌声仍在风雪中回荡。
教学方法及手段：视听唱结合的方法教学
教 具：多媒体、电子琴
板书设计：

教学过程：

引入部分：
师：同学们，大家好！今天有这么多的老师走到咱们的课堂当中来，大家紧不紧张啊？

< br>老师从来没有见过这样的场面，有些紧张，大家能不能来点掌声鼓励鼓励老师啊？！
二、导入部分：
师：最近几天的天气可以说是春光明媚、春风拂面，非常舒服！大家能不能 用声音来
模仿一下春风是怎么吹的？用“WU”。
师示范，生跟唱。
44 5 － － － | 5 － － －
学唱歌曲：
1、师：大家刚才表现的非常好，老师也 想和大家比试比试。（师单簧管演奏）老师
演奏的音乐线条和刚才黑板上的哪条旋律线相似？
师单簧管演奏《铃儿响叮当》
第一段： 单簧管低音区 《铃儿响叮当》B部分 缓慢
第二段： 单簧管高音区 《铃儿响叮当》A部分低声部 欢快
生答，师复奏，学生随音乐律动
2、师：刚才老师演奏的曲子大家熟悉吗？
生答：《铃儿响叮当》！
师：今天老师就带着大家一起来学习这首《铃儿响叮当》！
出示课题。（多媒体） 师：大家都知道这是一首圣诞歌曲，是由美国的作曲家彼尔.彭特所作。下面我们就
来听一听这首歌 的录音，听的时候注意，这首歌是几拍子的？情绪怎样？
录音：《铃儿响叮当》
生答：……2拍子，欢快……
3、师出示旋律谱。
师：跟着老师的钢琴划拍视唱全曲。（低声部视唱，高声部评价）。
强调：把坐在雪橇上的感觉唱出来。（高声部视唱，低声部评价）、
4、师：这首歌曲的结构上有什么特点？
生答：……第一段和第三段相似，第二段不同……

师：第三段和第一段有什么不同？（结束部分不同）
分声部视唱第三部分。
5、生口琴视奏A部分，双声部合奏。并视唱A部分。
6、师讲解歌曲的曲式结构：
A——B——A`
7、师：刚才我们把A部分和A`部分学会了，B部分大家非 常的熟悉，还用老师教吗？
（跟琴视唱。）
8、讲解弱起。（B部分）
9、跟琴有感情的完整视唱。
10、跟琴试唱歌词。
11、师吉他弹唱范唱全曲。
12、生有感情的跟琴完整演唱，歌词的问题留待下节课解决。
四、拓展部分：
教学反思：










第三单元：《多彩的乡音》
第 一课时

课 题：《盼红军》
课 时：第7课时
课 型：歌曲教学
教学目标：
1、知识与技能：通过学习歌曲激发我们对大人民子弟兵的的热爱与歌颂。
2、过程与方法 ：过歌曲的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学
生的审美能力，以及演唱技巧。
3、情感态度与价值观：通过视唱练习掌握音准、熟悉乐谱。
教学重点：歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。
教学难点：歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表
现歌曲。
教材分析：
《盼红军》是一首家喻户晓的四川民歌，演唱者持小碟、竹筷边敲边唱边 舞，叮
当之声伴随悦耳的歌声十分动听，曲调抒情优美、曲折委婉，表现了演唱者的深情优
美喜 悦。这首民歌为一段体，由上下两乐句构成，上句为4小节，下句扩展微小节，
上、下句虽不对称，但风 格统一，一起呵成的节奏型贯穿全曲，使曲调的抑扬顿挫更
显清晰。
教学方法及手段：视听唱结合的方法教学
教 具：多媒体、电子琴
板书设计：

教学过程：

一、导入：
1、听音乐，提问：同学们，这是什么音乐？谁来告诉我？《中国人民解放军军歌》
2、听到这样的音乐你会想到什么呢？ 解放军、红军、二万五千里长征、过雪山、

过草地------
小结：红军的 生活是艰苦的，战争是残酷的，但就是他们浴血奋战，抛头颅，洒热血，
才换来了我们今天和平、安宁的 生活，所以红军是英雄，是勇士，我们想不想向他们
学习？
3、 排队形：女生分两竖排面对 面排至两侧，扮演老百姓和女游击，在战斗中她们同
样是英雄；男生两两对齐，排成两竖排在中间，扮演 英勇的解放军。不过要记住胜利
的队伍离不开严明的纪律。
跟音乐原地踏步。我们是英勇之师，胜利之师，要收腹挺胸，精神抖擞的。
4、手握空拳作背 枪状行军。前面有敌人怎么办？隐蔽、卧倒。慢慢前进，趁敌人还
没有发现，射击------ 消灭敌人。我们红军有没有胜利？响亮地回答。
5、 这座城市解放了，红军整理行装雄赳赳、气昂昂 地进城来。想象一下，受尽苦难
的老百姓一见到红军会怎么说呢？亲人哪，我终于盼到你们了。
6、 揭示课题：《盼红军》四川民歌
二、 巩固歌曲。
1、 这首歌曲上一课我们已经学习了，下面复习一下。齐唱歌谱和歌词。
2、 同学们，我们怎样做能把歌曲的意思淋漓尽致的表达出来呢？这就是我们今天要
一起来讨论的问题。 < br>看黑板上出现的“情绪、速度和力度、演唱形式”，就是说我们要把这五段歌词用不
同的情绪、速 度力度、演唱形式表现出来。比如第一段，老师有感情地朗读歌词，问
学生听出了什么？有点悲伤，为什 么呢？我想起了冰天雪地里的老百姓，还有雷锋，
在这么冷的天里，他还会上山砍柴吗？有谁知道雷锋小 时侯那悲惨的事情？他只是旧
社会悲惨世界的一个缩影，那么这一段情绪是什么？唱悲伤的、凄惨的曲子 用什么速
度，什么力度？演唱形式呢？老师范唱，指导学生唱出感情。
3、逐段讲述、讨论完成以下表格并唱一唱。
段落 情绪 速度、力度 演唱形式
第一段 悲伤地、 凄惨地 稍慢、mp 女声齐唱

第二段 优美地、 舒展地中速、f 女声独唱
第三段 急切地、 喜悦地 稍快、f 男声齐唱
第四段 高兴地、 活跃地中速、f 全体齐唱
第五段 兴高采烈地 中速、ff 轮唱
结束句 兴高采烈地 渐慢、 齐唱
4、有感情地演唱全曲。
三、艺术合作。
1、 同学们唱得太感人了，连我都被感染了。想一下，象亲人一样的解放军就要来了，
如果我们是当地的老 百姓会准备些什么来欢迎他们呢？你认为他们最需要什么呢？
为什么？请同学们用小故事来描述，如“过 草地”、“一个苹果”、“金色的鱼钩”、
“丰碑”------他们是解放军也是英雄，英雄要戴什么 ？我希望今后的你们一个个都
是刚强、英勇的男子汉，或者花木兰式的巾帼英雄，没有什么困难可以屈服 的。
2、 分组作画，老师巡回指导。
认真作业，然后互相参观，评出优胜，鼓掌表扬。
四、综合表演。
1、按照开始时队行排好。女生在两边手拿好画作夹道欢迎状。男生作握枪状 。后面
的动作可自由发挥。例如最后高潮出可跳跃、拥抱、欢呼！
2、;跟音乐完整地表演一次，掀起高潮。
五、小结。
延伸：你还知道哪些描写解 放前红军的歌曲？听《红星歌》，然后整理东西和着音乐
雄赳赳、气昂昂地走出教室，完满结束这一课
教学反思：

第三单元：《多彩的乡音》
第 二 课时
课 题：《浏阳河》
课 时：第8课时
课 型：歌曲教学
教学目标：|
1、知识与技能：通过练习，学生能够用正确的技法演奏《浏阳河》。
2、过程与方法：通过学唱《浏阳河》与欣赏新民歌《又唱浏阳河》，使学生得到丰
富的情绪体验，爱 国思乡的情怀与音乐作品产生共鸣，进一步加深对民族音乐的热爱。
3、情感态度与价值观：在通过学 生自主演绎歌曲之后，通过类比欣赏《又唱浏阳河》
和奥运歌曲《永远的朋友》，让学生多元化了解同一 乐思在不同音乐作品中产生的不
同风格和音乐感觉。
教学重点：能运用各种演唱形式来深情演 绎湖南民歌《浏阳河》。激发学生热爱民族
音乐的情感。
教学难点：找到同一乐思在不同歌曲的运用，提高音乐感受力。
教材分析：
《浏阳河》旋律优美流畅，学生对这一首歌曲已大体熟悉，绝大部分学生能够哼
唱这首歌的主旋律，并经 过第一课时的学习，基本上能弹奏该曲，因此，本节课（第
二课时），执教者把学习的重点放在对乐曲的 理解和表现上。根据作品的特点及古筝
演奏技巧，执教者利用多种教学手段激发学生对祖国大好河山的热 爱和对伟大领袖毛
主席的无限怀念和赞美之情，并用古筝所特有的技巧展现出来，课堂勃发生机，学生< br>兴趣盎然，意犹未尽。
教学方法及手段：视听唱结合的方法教学
教 具：多媒体、电子琴
板书设计：

教学过程：

一、欣赏——导入
1、师：我们中国拥有无以数计的江河湖海，每一条河流都养育着一方的人 和歌，今
天老师会带大家跟随音乐一起走入一条十曲九弯、碧波荡漾的河流，请欣赏同一首曲
子 的不同表现形式，听完后说说他们的演唱或演奏形式分别是什么？这条河流名叫什
么？
（欣赏男声独唱，钢琴独奏，古筝独奏）
生：回答
2、师：你觉得这段旋律情绪给你带来什么感受？
生：抒情、舒展、流畅……
二、歌曲新授——创造表现
1、师：（评价）不同的表现形式，却都在传唱着相同的旋律，他 们在歌唱着他们的
母亲河，也歌唱着从浏阳河边走出的伟人毛主席。让我们一起来聆听浏阳河畔的歌声，
仔细听，这首浏阳河两段歌词有什么联系。（欣赏歌曲）
生：对答或问答式
2、师 ：这也是唱民歌的一种很好的交流方式，待会我们也可以用这些方式来进行表
演。以前我们所唱的歌曲中 还有哪些也是这种方式？
生：对花、什么结籽高又高。
3、师：其实民歌中还有很多有趣的 演唱形式，比如我唱你来合。今天老师也想请大
家跟老师一起来合作。（出示课件）在前三句的句尾加上 重复的字词。（师范唱，生
伴唱）。
（1）师范唱，生按节奏说
（2）既然是我唱 你来和，那光说不唱多没劲啊，老师也来做个伴唱，仔细听，老师
的伴唱有什么特点吗？（加入音高，用 棒指谱）
生：重复前一句句尾的音，只有第三处不一样。音是向上走的。

（ 3）师：你们观察的非常仔细，那你们能试试跟老师的琴来唱一唱和的部分吗？（师
范唱，生来和，纠正 第三个音）评价
4、师：这首歌曲问世后受到全国人民的喜爱，今天让我们来唱一唱这动人的旋律吧。
（1）听乐句模唱
（2）摇着船桨荡舟在浏阳河上，似乎能感受到浪头一波一波的涌动。同学 们，那我
们唱歌的声音是不是也能来找一找这一推一收的感觉。（师示范一两句）
（4）这首歌曲中略为上扬又比较舒展，可以作为小高潮的部分在哪里？应该怎样唱？
（抠一抠最后两句演唱的旋律感觉）
（4）完整演唱第一段歌词（优美、连贯的声音演唱和清晰的吐字）
（5）师：评价，能否将 第二段歌词填进去唱一唱。最后一句翻高八度演唱，很多民
歌都采用这种方式来结束，（尝试唱最后一句 的乐谱，最后一句作为结束句就象一叶
小舟穿行在浏阳河上渐行渐远的感觉。渐弱渐慢）将词填进去唱一 唱，提醒学生在延
长音后轻换一口气。
（6）完整演唱，注意歌曲的情绪（带有歌颂性的）
（7）师：之前我们欣赏过各种形式的《浏阳河》，我们能否用自己的演唱形式来丰
富、表现这 首歌曲呢。你有什么想法呢？老师想在你们创意中挑选一到两种来尝试着
演唱哦，其他同学也可以仔细聆 听，选出你所喜欢的方式。
生：齐唱、合唱、轮唱等想法……（师尝试一两句表现）
（8） 师：可不可以将我唱你来和的形式加进去呢？我们来尝试一下他的想法好吗？
（师生合作——生生合作）
（9）师：事实证明你们的想法很有创意哦。
（10）完整演绎（领+齐+伴）
（第一段慢速，舒展优美的；第二段加速，活跃欢快地，似乎在歌唱着毛主席和共产
党。）
三、欣赏——体验《又唱浏阳河》

1、师：随着时代的变迁，浏阳河的人民不 断开拓，凭着坚定不移的意志和战天斗地
的英雄气概，开创了又一片崭新的天地。你听，他们又唱起了那 动人的旋律，请欣赏
《又》，仔细听歌曲中有你熟悉的旋律吗？歌曲的演唱形式是什么？（播放音乐）
生：出现了浏阳河的主旋律、独唱、伴唱（独唱、有加入合唱的部分）
2、师：合唱的部分在哪里出现？它给你带来什么样的感受？
生：合唱出现在歌曲的后半部分 ，他将浏阳河的旋律烘托地更磅礴、唱出了浏阳河人
民的激情……
3、师：让我们一起来唱一唱这段合唱的曲谱，感受这浏阳河磅礴的另一面。
（出示浏阳河第一句曲谱和改编后的又唱浏阳河曲谱，将原曲与改编部分进行对比演
唱）
4、让我们再次欣赏。（复听，学生跟着轻声哼唱，在合唱处完整加入进来演唱）
5、师：《 又唱浏阳河》运用了原曲《浏阳河》的旋律元素，但又加入了其他音乐元
素，进行了改编，更富有时代气 息。美好的旋律象浏阳河水一般清澈荡漾，它涌动着
的音符拨动我们的心弦，你听，老师还要在这个基础 上再进行小小的改编（弹奏）
四、拓展欣赏——简析体验
1、刚刚老师演奏的这一小段旋律 就被运用到了奥运歌曲《永远的朋友》中，让我们
一起来重温这首歌曲。（欣赏）
与学生共同 简析后两首曲子都引用了原曲的旋律元素，每一首歌曲也都代表了一个时
代的新气息，具有时代的味道。
2、师：《浏阳河》的旋律六十年前传遍了大江南北，今天的它依旧流行在我们的心
中，如今它 更是伴随奥运唱响了世界，希望大家永远记住浏阳河的声音，让这旋律伴
你成长。
教学反思：
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第三单元：《多彩的乡音》
第 三 课 时
课 题：《沂蒙山小调》
课 时：第9课时
课 型：歌曲教学
教学目标：|
1、知识与技能：通过学唱此歌曲，让学生了解山东民歌风格韵味
2、过程与方法：爱国思乡的情怀与音乐作品产生共鸣，进一步加深对民族音乐的热
爱。 3、情感态度与价值观：在通过学生自主演绎歌曲之后，通过类比欣赏《又唱浏阳河》
和奥运歌曲《 永远的朋友》，让学生多元化了解同一乐思在不同音乐作品中产生的不
同风格和音乐感觉。
教学重点：学会唱《沂蒙山小调》，感受民歌的风格。
教学难点：找到同一乐思在不同歌曲的运用，提高音乐感受力。
教材分析：
《沂蒙山小调》旋律优美流畅，学生对这一首歌曲已大体熟悉，绝大部分学生能
够哼唱这首歌的主旋律， 并经过第一课时的学习，基本上能弹奏该曲，因此，本节课
（第二课时），执教者把学习的重点放在对乐 曲的理解和表现上。根据作品的特点及
古筝演奏技巧，执教者利用多种教学手段激发学生对祖国大好河山 的热爱和对伟大领
袖毛主席的无限怀念和赞美之情，并用古筝所特有的技巧展现出来，课堂勃发生机，< br>学生兴趣盎然，意犹未尽。
教学方法及手段：视听唱结合的方法教学

教 具：多媒体、电子琴
板书设计：

教学过程：

1导入新课: 3分钟
设想:通过引导学生进行探索节奏特点，体会歌曲的 节拍。初步感受歌曲的节拍、
旋律。学生模仿老师拍击《沂蒙山小调》的节奏型，老师伴奏。提问：这首 歌是几拍
子的音乐？（三拍子）今天我们学习一首山东的民歌《沂蒙山小调》。
2新授：17分钟
（1）请学生看山东文化的演示文稿或录像片。
设想：激发学生 的兴趣：丰富学生对山东山东临沂地区文化的了解：进行情感的铺垫。
体现地方文化和音乐学习的融合。 看录像片：（或者演示文稿）
出示:祖国政区版图：指示山东的地理位置：学生讲述沂蒙山的历史，革 命老区的故
事，游击队的故事。红嫂支援解放军的故事等。歌曲简介：简单的和学生交流：谁知
道山东产什么？（烟台梨、枣、寿光苹果、）谁会说山东话（让山东籍的学生说说）
整合班内学生的资源 。给与充分的肯定和评价。
设想：培养学生搜集信息的能力，培养习惯，在学习每首歌乐曲之前要主动 探究的学
习，预习，把和歌乐曲有关的文化内容，通过我们的班班通网络，达到资源的共享，
学 生看演示文稿，（教师给学生做示范，今后查完资料也要试着作演示文稿的样子给
大家看）山东地方文化 和民歌的分类与歌曲视听。下面我们比赛：谁能很快的学会歌
曲：设想：完整的感受歌曲的风格：听录音 范唱：
（2）学习歌曲：
设想：学习歌曲：10分钟目的：通过：听、模仿、理解歌词等环 节引导学生基本学会
唱歌曲。培养积极、认真、探究的学习态度和良好习惯。

（A） 听歌曲录音，感受民歌手歌唱的音色、感情。（给学生完整的印象）：出示
大歌片：实物投影仪：提示：a有的同学在轻轻的跟着唱，老师喜欢这样的积极的学
习态度。这 些同学真聪明。b比一比谁学的最快。2-3遍争取学会。c请你说说哪好听？
为什么好听？生：尾音觉 得很愉快、旋律优美。
（B） 学习歌词：
学习歌词：人人（那个）都说（哎）沂蒙山好，沂蒙（那个）山上（哎）好风光。
青山（那个）绿水（哎）多好看，风吹（那个）草低（哎）见牛羊。
高梁（那个）红来（哎）豆花香，万担（那个）谷子（哎）堆满仓。
咱们(那个)共产党领导 好，沂蒙山的人民（哎）喜洋洋。小结：民歌最大的特点就是
衬词和拖腔的应用，表现了劳动人民朴素的 热爱家乡，热爱劳动的感情。
（C）注意：ang ao 韵母的归韵，口形的统一。
请同学们念一遍歌词。 不懂的地方，小组学习：生互相提问、回答、理解歌词内容。
(D) 学习唱歌词：请学生跟录音学唱一遍，提示：同学们唱歌的时候都在看歌片，注
意力很 集中，你们这样认真的态度让我很高兴，我们再学唱一遍，好吗？
（E）学生跟录音学唱第二遍。师指 歌词。你认为有哪些不好唱的地方（学生没有掌
握的地方，重点解决实际的难点：方法：画拍。唱准长音 的拍值，范唱
重在吐字，感情表达。）你们想听王老师唱一遍吗？师范唱。

(F)我们跟着老师的伴奏来唱一遍好吗？
解决音准问题：
a休止符要唱得准确，段与段连接要注意停顿：一字多音唱准，不能换气。
b山歌特色的表现：终点体会“鱼咬尾”的。

(G)唱歌谱：要想准确地唱好这 首歌，我们还要学习一下歌谱，我们小学生要精通简
谱：请同学们跟着老师唱一下歌谱。师指投影仪下的 画好斜线拍的歌谱。请口琴好的
同学试奏，为大家伴奏。

重点揭示：“鱼咬尾”的部分：看大歌片，讲解：什么是鱼咬尾。
小结：这种句头接句尾的创作手法，就叫“鱼咬尾”，你能举例吗？
诗歌中的、以前学的歌曲：《童谣》

真好，同学们果然聪明，你们只经过几遍的 学习就自己学会了唱这首歌，继续努力呀！
大家学会了唱这首歌，那么怎样唱得更好听呢?大家回忆一下 以前学的学习方法：

三：处理歌曲：（10分钟）目的：处理歌曲唱好歌曲：归韵、口 型的统一气息的统
一音乐形象的塑造。
要想唱好这首歌还要注意以下几点：
（1） 归韵和口型：歌词要唱好：大家画拍、讨论、重点练习：(小组学习)
哎1、好、哎2、 光几个字各唱几拍？
注意归纳、训练：归韵：老师指出句尾的音、学生回答并且练习唱好：哎，（共唱 4
拍）唤气：好（一字多音共唱六拍，连线，要唱的连贯），光（五拍、连线），跟读
一下：要 求咬住字头：声母。保持字尾：韵母。口型要统一。练习一下。小结：正是
衬词和拖腔表达了沂蒙山人民 对家乡的热爱。
教学反思：






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第三单元：《多彩的乡音》
第四 课 时
课 题：《夺丰收》
课 时：第10课时
课 型：歌曲教学
教学目标：|
1、知识与技能：这是一首以农渔丰收为主题的民族管弦乐作品。
过程与方法：听赏感受鼓乐曲的特色
情感态度与价值观：感受中国民间音乐的博大精深
教学重点：听赏乐曲，感受民歌的风格。
教学难点：找到同一乐思在不同歌曲的运用，提高音乐感受力。
教材分析：
《 夺丰收》是一首以农渔丰收为主题的民族管弦乐作品，以大鼓独奏为中心段落，
前后是热烈欢腾的旋律。 大鼓独奏段落选取苏南十番鼓＜快鼓段＞和京剧曲牌＜夜深
沉＞中的一些鼓套加以变化发展。充分运用大 鼓音色和音质的对比，以及力度的悠忽
多变，并在连续的十六音符节奏不断变化重音位置，富有层次地渲 染了紧张热烈的气
氛，具有独特的艺术效果。
教学方法及手段：欣赏感受的方法教学
教 具：多媒体、电子琴
板书设计：

教学过程：

初听全曲
简单介绍作曲家：

李民雄是中国著名的打击乐演奏家，十 多年前他与香港雨果公司合作录制的专辑唱片
《夜深沉》、《鼓》，让不少中国乐迷首次领略到中国打击 乐的风采和魅力。十多年
以来，录音科技持续发展，雨果终在21世纪初与李民雄再度合作，在敲击乐的 录音
演奏上探索一种更高的境界。
《龙腾虎跃》是“李民雄与台湾高雄市立国乐团民族打击乐 之夜”专场音乐会的现场
音，高雄市立国乐团成立于1989年，是南台湾第一个专业国乐团，以宏扬中 国音乐
艺术、推展文化建设为目标，是一支充满年青活力的国乐团，完全能胜任这样一台融
会东 南西北不同风格打击乐作品的音乐演出。指挥乐团的关乃忠也是中乐迷熟悉的国
乐指挥家，他目前旅居加 拿大，并活跃于中国、香港及台湾乐界。
2、简介鼓乐曲
完整听赏乐曲，感受风格
分组讨论
找出其他鼓乐曲，要求下节课检查
教学反思：






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第三单元：《多彩的乡音》
第 五 课 时
课 题：《翻身的日子》

课 时：第11课时
课 型：欣赏教学
教学目标：|
1、知识与技能：通过欣赏<<翻身的日子>>,感受钢琴的音色和丰富的表现力
2、过程与方法：学习调式,音阶,五声音阶,五声调式,波音,钢琴这儿个音乐知识
3、情 感态度与价值观：.通过欣赏<<翻身的日子>>,使学生更加热爱中国的民族音乐;
也使学生产生对今 天的好日子无比珍惜之情,从而更加努力学习,创造美好的未来
教学重点：欣赏钢琴曲<<翻身的日子>>
教学难点：钢琴,设音,调式,音阶,五声音阶,五声调式
教材分析：
钢琴独奏 曲<<翻身的日子>>原为作曲家朱践耳为大型记录片<<<伟大的土地改革>>
所配的插曲,为管弦乐 曲.后由储望华改编为钢琴独奏曲.全曲为加引子和尾声的三部
曲式,旋律吸取了陕北,山东吕剧音乐的 音调和表现手法.作者对民族民间音乐较熟悉,
运用起来得心应手,使作品非常成功,钢琴家把管弦乐曲 改编成钢琴曲,保持原曲的内
貌.
教学方法及手段：欣赏感受的方法教学
教 具：多媒体、电子琴
板书设计：

翻身的日子
--钢琴独奏-- 朱践耳 曲
储望华 改编
热烈的气氛 喜悦的情绪 民族风味浓
引子 <一> <二>
<三> 尾声
调式 音阶 气势开阔 甜美心情 喜悦心情
f-p-f 引子变化现现
五声音阶 先声夺人 陕北秧歌 山东吕剧 推动
气氛

教学过程：

组织教学
2引入新课
请学生回忆心前曾欣赏过的一些独奏曲.
例:大提琴独奏曲<<梦幻曲>>,?子独奏曲<<早晨>>......
教师引言:今天我们要欣赏的伤口是由被称为最辉煌的乐器--- 钢琴演奏的,题目是<<
翻身的日子>>
3新授课
介绍钢琴;曲作家朱践耳,储望华;作品创作背景.
请学生感受气氛;储望华;作品创作背景.
学生各抒已见
教师总结:(在我们面前出现了一幅音庆的场面,气氛热烈,情绪喜悦)
分段欣赏

(1)欣赏引子
感受引子的气势气势怎样?这种气氛出现在开始,有什么艺术效果?
(气势开阔,有先声夺人的作用).
请同学展开想象男女老少是如何喜庆翻身的日子的?
(敲锣打鼓,欢歌笑语......)
请学生分辨引子是模拟哪种传统民族乐器演奏的
再一次来感受引子的气氛,请同学们听音乐.
(2)欣赏第一主题
听音乐,充分展开想象,你看到的是一幅怎样的画面?
(扭秧歌的画面)
这一主题到画内心较细腻,描绘出人们心情是怎样的?
(甜美的心情)
请几位同学与老师一起扭一下陕北秧歌.
这部分旋律出现了设音,教师讲解波音,并请学生找出波音.
(3)欣赏第二主题
请学生听音乐,比较一下第一主题的旋律处在高音区,哪一主题的旋律处在低音区?
(第二主题的旋律处在低音区)
如果第一主题使大家想象到了女子与小孩,那么第二主题又使想象到了什么?
(老人,男子)
教师弹旋律以加强学生印象.
教师总结:不同的旋律都表现出人们喜悦的内心;喜庆的人中有男男女女老老少少.
(4)欣赏第三主题
请学生听音乐,听辨旋律中的强弱变化是怎样的?
这个强弱变化使人想象到什么?
人渐渐增多;气氛越来越热烈;要把全曲推向高潮.
请学生分析旋律.

音乐采用浓缩和不断重复的手法,把全曲推向高潮.
请学生演唱第1,2行谱子来体会这种气氛.
听音乐,再一次感受第三主题渐强的气氛.
(5)欣赏尾声
请学生听音乐,感受气氛,并与引子进行比较,有什么相同之处?
(引子的变化再现,气氛更加热烈)
分析创作方法
八度上行----刮指到低音区 ----高音区双手和弦结束全曲.
这种钢琴演奏技巧把全曲推向最高潮.
听音乐,再一次感受尾声的气氛.
完整地欣赏全曲
请学生谈谈最喜欢曲子的哪一部分?
整堂课给你印象最深的是什么?
学生各抒已见
教师总结:<<翻身的日子>>这部作品较短小,但每一部分都是精华;用西洋乐器钢琴来
表现 中国民族的风味,两者结合完美;使大浓领略了钢琴丰富的表现力,民族
旋律的无穷魅力;欣赏了<<翻身的日子>>,使我们略有所思,更加珍惜今天的美好日子.
4作业:(1)书上第43面第3题
(2)在课外找出2部由钢琴演奏的外国作品,二部由钢琴演奏的中国作品
5下课
教学反思：

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第三单元：《多彩的乡音》
第 六 课 时

课 题：《美术片：山水情》
课 时：第12课时
课 型：欣赏教学
教学目标：|
1、知识与技能：通过欣赏美术片山水情，感受山水画之美
过程与方法：欣赏感受的过程中逐渐领悟
情感态度与价值观：感受中国景点美术片的韵味，为自己是华夏之子而自豪。
教学重点：欣赏美术片
教学难点：感受用图画与音乐的结合
教材分析：
老琴师在归途中病倒在荒村野渡口，渔家少年留老人在自己的茅舍里歇息，老
人感到宽慰。翌日，老人病 体康复，取出古琴，弹奏一曲，琴声把少年引到他的身边。
少年学艺心切，老人诲人不倦，两人结为师徒 。秋去春来，少年技艺大进，老人十分
欣喜。但慰藉之余，思虑如何使弟子更上一层楼。一日，老人偶尔 看到雏鹰离开母鹰
独自展翅翱翔的情景，豁然开朗。于是携少年驾舟而去，经大川而登高山，壮美的大< br>自然，使少年为之神往。临别时，老琴师将心爱的古琴赠送给他，然后独自走向山巅
白云之间。少 年遥望消失在茫茫山野中的恩师身影，顿时灵感涌起，盘坐在悬崖峭壁
之上，手抚琴弦，弹奏着心中之曲 ，倾吐着对人生的赞美，悠扬的琴声在山间回响。
这部动画片可谓中国水墨动画片的颠峰之作，其画面之 精美已经远远超越故事内涵的
哲理，把中国绘画的水墨技巧发挥到了极致！因此，本片也可谓满誉满荣。
教 具：多媒体、电子琴
板书设计：

美术片山水情

教学过程：

欣赏美术片山水情
教师简单介绍美术片背景：
上海美术电影制片厂1988年出品
片种：美术片
导演：特伟 阎善春 马克宣
编剧：王树忱








摄影：段孝萱
古琴：龚 一
录音：候申康
作曲：金复载
人物设计：吴山明 卓鹤君
动作设计：孙总青、姚沂、陆成法、徐建国、金忠祥
2、播放录像片段
3、介绍剧情

学生试着用笔墨来画出自己心中最美丽的地方，配背景音乐。
作品展示
完成课后题
教学反思：


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第四单元：《环球音乐探宝八再行欧洲》
第 一 课 时
课 题：《TIK TIK TAK 》
课 时：第13课时
课 型：歌曲教学
教学目标：|
1、知识与技能：通过学习希腊民歌TIK TIK TAK，充分感受希腊人民的欢快活跃的个
性。
2、过程与方法：欣赏感受的过程中逐渐领悟
3、情感态度与价值观：感受希腊民歌的旋律特点。
教学重点：学习歌曲的唱法
教学难点：歌曲中的十六分节奏

教材分析：
希腊民歌TIK TIK TAK 是一首节奏欢快的歌曲，描绘了美好的爱情，用音乐表
现出心跳的声 音，歌曲为两段式结构，欢快的旋律连贯全曲，表现出了爱人相互思念
的情绪。
教 具：多媒体、电子琴
板书设计：

教学过程：

初步介绍希腊：
1、位于欧洲南部巴尔干半岛南端，包括附近许多岛屿，陆疆同阿尔巴尼亚、 马其顿、
保加利亚、土耳其为邻；西南濒 地中海，东临爱琴海。希腊国旗长方形，长宽之比
为 3：2。旗面由四道白条和五道蓝条相间组成。左上方有一蓝色正方形，其中绘有白
十字。九条宽带表示 “不自由毋宁死”，这句格言希腊文共有九个音节。蓝色象征蓝
天，白色象征对基督教的信仰。希腊国旗
2、歌曲学习：方法播放歌曲录音
3、学生跟唱：教师领唱
4、完整演唱歌曲
5、欣赏其他希腊歌曲
知识拓展：
希腊人于公元前776年规定每4年在奥林匹亚举办一次运动会。 运动会举行期间，
全希腊选手及附近黎民百姓相聚于奥林匹亚这个希腊南部的风景秀丽的小镇。
当然神话井非历史。事实上，古代奥运会所以在古希腊出现，是由地理环境，经济生
活方式、文化习俗 、宗教信仰、价值观念，审美观点等多种历史文化因素铸造成的一
个客观历史现象。—般历史学家都认为 ，从公元前776年始，竞技表演以比赛形式出

现，因而人们通常把这作为古代奥林匹克 运动会的起始年代。
教学反思：







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第四单元：《环球音乐探宝八再行欧洲》
第 二 课 时
课 题：《缆车 》
课 时：第14课时
课 型：歌曲教学
教学目标：|
1、知识与技能：．欣赏歌曲《缆车》，听辨男声音色，感受童声、女声、男声3类
不同音色的特点及 其艺术表现力。
2、过程与方法：欣赏合唱的美妙音响效果
3、情感态度与价值观：感受意大利歌曲的旋律特点。
教学重点：欣赏合唱
教学难点：歌曲中的十六分节奏
教材分析：
《缆车》是意大利作曲家路 易兹。丹查于1880年创作的。带有浓郁的那不勒斯
民歌特点——歌唱大自然他的歌词生动乐观洒脱富 有号召力，其旋律清新活泼、热烈

欢快、奔放。常用一领众和的演唱形式形成一呼百应的 艺术效果。副歌的合唱与主题
部分对比鲜明，且把歌曲的情绪推向高潮。
A段以嘹亮、挺拔、流畅的声音，表现了登山旅游者欢快、兴奋的心情。 B段的力
度加强，乐汇也缩短 了。增强了音乐的热烈气氛，象征着缆车在高速飞行和人们沉浸
在高涨的情绪中。
教 具：多媒体、电子琴
板书设计：

教学过程：

(一)欣赏歌曲《缆车》。
l。欣赏书上的插图，导入新课。引导学生在听第一遍时 ，能感受男高音独唱高
亢嘹亮的音色，并与童声、女声音色加以区别。
2．介绍歌曲两部分不同的表现内容与情绪。听第二遍时，想象这两部分的音乐
形象。
3．请乘坐过缆车的同学讲讲自己那时的心情与所见所闻。
4．听第三遍，感受歌曲的风格，并用动作来表示歌曲中的力度变化，轻声哼唱
旋律。
(二)认识 拍拍号及其强弱规律、指挥图式。
1．学习音拍的含义、强弱规律与指挥图式。
2．看谱视唱一、视唱三，用拍手与拍腿表示强弱规律。
3．听歌曲录音或用钢琴演奏，帮助学生巩固 拍有关知识。
教学反思：
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第四单元：《环球音乐探宝八再行欧洲》
第 二 课 时
课 题：《小鸟》
课 时：第15课时
课 型：歌曲教学
教学目标：
1、知识与技能：通过歌曲的学习，掌握两个声部的歌曲演唱方法。
2、过程与方法：感性体验和理性知识相结合，
3、情感态度与价值观：了解波兰歌曲的旋律特点
教学重点：歌曲教学
教学难点：歌曲中的切分节奏：
教材分析：
《小鸟》是一首好听的波兰歌曲。歌曲 形象的表现出了孩子对母亲的思念，接小鸟向
妈妈穿去问候和思念，这是多么感人的人间真情，
歌曲采用D调，旋律流畅，歌词朴实无华，真诚的表现出了作者对自己的妈妈的思念。
听来回味无穷。
教学方法及手段：视听唱结合的方法教学
教 具：多媒体、电子琴
板书设计：


教学过程：

欣赏歌曲《小鸟》
简单介绍波兰：波兰共和国（简称波兰；波兰语：Rzeczpospolita Polska）是一 个
东欧国家，西面与德国接壤，南部与捷克和斯洛伐克为邻，乌克兰和白俄罗斯在东，
东北部和 立陶宛及俄罗斯接壤，北面濒临波罗的海。早在6～10世纪中叶，西斯拉夫
的原始公社就开始逐步解体 ，封建土地所有制产生。10世纪中叶，以格涅兹诺为中心
的波兰部落逐渐统一了其它部落。皮亚斯特（ Piastów）家族的梅什科一世（Mieszko
I，约960～992在位）建立了早期封建国 家。公元996年，波兰接受基督教。1025
年，博莱斯瓦夫一世（Boleslaus I，992～1025在位）加冕为波兰国王，波兰成为一
个强大而统一的国家。
学习波兰歌曲小鸟
1、齐读歌词，熟悉意境
2、试唱旋律，体会音准
3、歌词填唱，感受歌曲
4、教师指导，及时改正
三、欣赏其他几首波兰歌曲
1、教师播放录音
2、学生欣赏讨论
3、波兰名人录： 提起波兰，人们自然会 想到肖邦和居里夫人。肖邦是波兰人引以
为骄傲的伟大作曲家和钢琴家。华沙举办的五年一度的肖邦国际 钢琴大赛，吸引着全
世界好手角逐，成为国际音乐界的顶级盛事。出生于华沙的居里夫人是世界上第一个
两次获得诺贝尔奖的女科学家，她为人类揭开原子的奥秘作出了巨大贡献。
教学反思：
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第四单元：《环球音乐探宝八再行欧洲》
第 三 课 时
课 题：《卡林卡》
课 时：第16课时
课 型：歌曲教学
教学目标：
1、知识与技能：通过歌曲的学习，掌握两个声部的歌曲演唱方法。
2、过程与方法：感性体验和理性知识相结合，
3、情感态度与价值观：了解波兰歌曲的旋律特点
教学重点：歌曲教学
教学难点：歌曲中的切分节奏：
教材分析：
《卡林卡》，英文名《Kali nka》）是一首著名的俄罗斯民歌，是黑海一带广为流
传的为婚礼舞蹈伴唱的歌曲，因此这首歌既有舒 缓的歌唱旋律，也有欢快热烈的跳舞
节奏，富有浓郁的哥萨克风格。在俄罗斯的民间诗歌和歌曲中，雪球 花通常被用来比
喻美丽的女性，雪球花和马林花则是姑娘和小伙子爱情的象征。因为“雪球花”的俄文是“卡林卡”，所以这首《雪球花》也叫做《卡林卡》。这首歌曲热烈欢快，充分
表现了小伙子对 爱情的渴望。

教学方法及手段：视听唱结合的方法教学
教 具：多媒体、电子琴
板书设计：


教学过程：

介绍俄罗斯民歌特点
前苏联民歌富有经久不衰的魅力。其歌词多是 颂扬理想主义、爱国主义和革命英雄主
义，体现出积极向上的人生态度，使人有一种坚定的信仰和目标。 听他们的歌，会让
我们发自内心地去热爱祖国，热爱人民，热爱大自然，热爱美好的生活，并用双手去< br>建设美好的未来。许多歌曲也歌唱爱情、歌唱友谊。告诉人们要互相友爱。这些歌曲
感染着我们的 群体，激励着我们去为理想而奋斗。
二、欣赏俄罗斯民歌卡林卡
三、听唱法学习歌曲。
四、教师与同学观看俄罗斯民歌表演，体会俄罗斯歌曲的风格。
五、继续讨论，搜索相关资料
教学反思：







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第四单元：《环球音乐探宝八再行欧洲》
第 四课 时
课 题：《挪威舞曲》
课 时：第17课时
课 型：欣赏教学

教学目标：
1、知识与技能：通过让学 生理解不同强弱带来的不同感受，培养学生的乐感，训练
他们逻辑思维能力，提高发散思维能力。
2、过程与方法：感性体验和理性知识相结合，
3、情感态度与价值观：进一步理解ƒ与p的不同运用给歌曲带来的不同感受。
教学重点：欣赏乐曲
教学难点：乐曲中的切分节奏：
教材分析：
《挪威舞曲》是作曲家格里格的作品，具有鲜明的民族色彩。乐曲采用三段体结
构（音乐力度分别为p→ ƒ→p），速度较快，是一首帮助学生学习音乐力度比较理想
的曲目。乐曲第一部分的第一主题带着三个 音组成的复倚音出现，短促的断奏和跳进
的旋律合着从容而庄重的节奏，较弱的力度，形成轻松而又安详 的气氛；主题反复一
次。第二部分，采用小调的主题，粗犷而富于激情，使乐曲形成了强烈的对比。第三
部分，乐曲再现第一个主题，在平衡而轻松的气氛中结束。
教学方法及手段：视听唱结合的方法教学
教 具：多媒体、电子琴
板书设计：


教学过程：

1、玩游戏“小树和小精灵”。
——引导学生用身体的动作变化来表现小树的生长过程，以及 用不同的动作造型表现
已长成的大树。
——组织学生玩游戏“小树和小精灵”，教会学生理解 、熟悉角色形象和动作，初步
掌握游戏规则：小树动时小精灵不动，小精灵动时小树静止。

2、倾听、欣赏音乐，了解音乐ABA的结构。
——请学生完整地倾听、欣赏音乐、感受乐曲的音乐特性。
——启发学生学习分辨音乐，知道 什么地方是小树生长、树叶摇动（A）；什么地方
小精灵出来跳舞（B）。了解音乐的结构。
3、分段欣赏，创编动作，并随乐表演。
——请学生做小树，一拍一下地长树叶，以表现A段 音乐的前半部分，鼓励学生用不
同的姿态表现树的造型。
——引导学生用扭动身体的不同部分 ，如颈、腰、腿等表现小树摇动、并能按乐句向
上扭动和向下扭动，以表现A段音乐的后半部分。 ——请学生欣赏B段音乐，并请学生扮演小精灵跳舞，以做出小精灵在树林中穿行，
围绕小树开展活 动，如浇水、看小树、摸小树等动作。启发学生根据小树的姿态，调
整自己的动作幅度，知道只有这样， 才不会碰撞小树。
——请学生再欣赏A段，并用小树生长、小树摇动的动作表现。
完整地欣赏乐曲，并随音乐做游戏。
教学反思：







课后拓展作业



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第四单元：《环球音乐探宝八再行欧洲》
第 四课 时
课 题：《卡门序曲》
课 时：第18课时
课 型：欣赏教学
教学目标：
知识与技能：探索音乐欣赏课堂教学的延伸,利用网络使学生能独立获得所需的音乐
知识。 < br>过程与方法：依据曲式图听辨作品《卡门序曲》，把握作品各主题，从作品的结构深
入认识音乐作 品。
3、情感态度与价值观：进一步理解ƒ与p的不同运用给歌曲带来的不同感受。
教学重点：欣赏乐曲
教学难点：乐曲中的切分节奏：
教材分析：
《卡门序曲》是作曲家格里格的作品，具有鲜明的民族色彩。乐曲采用三段体结
构（音乐力度分别为p→ ƒ→p），速度较快，是一首帮助学生学习音乐力度比较理想
的曲目。乐曲第一部分的第一主题带着三个 音组成的复倚音出现，短促的断奏和跳进
的旋律合着从容而庄重的节奏，较弱的力度，形成轻松而又安详 的气氛；主题反复一
次。第二部分，采用小调的主题，粗犷而富于激情，使乐曲形成了强烈的对比。第三
部分，乐曲再现第一个主题，在平衡而轻松的气氛中结束。
教学方法及手段：视听唱结合的方法教学
教 具：多媒体、电子琴

板书设计：


教学过程：

一、收集有关歌剧《卡门》的资料，
请两位同学来讲解或介绍，在课下收集有关歌剧《卡门》的资料。（由学生亲自演示）。
二、欣赏管弦乐作品《卡门序曲》
《卡门》是世界著名歌剧之一，在这部歌剧中最具代表性及 流传最广的器乐作品就是
管弦乐作品《卡门序曲》又称《卡门前奏曲》，经常被一些交响乐团作为音乐会 曲目
来演奏。欣赏作品 ，在音乐会演出中作品就演奏到这里结束。这段音乐描写欢乐的
节日气 氛和剧中斗牛士的英雄形象。而在歌剧中作品并没有结束，让我们继续欣赏 ，
提问：这段音乐留给你的印象？
一、首先来欣赏作品《卡门序曲》（录像）——欣赏到第一 大段落结束，（在一般的
音乐会演奏时，我们所欣赏到的《卡 门 序 曲》就结束了，而在歌剧中的序曲乐曲
没有完，让我们来继续欣赏。（磁带）学生的感受（）
1、引出——曲式图
卡 门 序 曲
并置曲式
三部曲式
A
a b a
8 8 8 10 8 8
B
引 c c1
4 8 16 8 14

A
a
8 12

展开性段落
引 d d1 d2
2 4 4 4 4 10
全曲共分两个部分，采用并置曲式结构，
第一部分为 三部曲式，（ABA）气氛热烈；第二部分在一般的音乐会演奏时，大多不
演奏，这段旋律具有悲剧气氛 与第一部分形成反差。
2、 按曲式图听全曲。（第一遍）
要求全体学生看板书，由教师指图欣赏，使全体学生熟悉这部作品的曲式图。
掌握、分辨出曲式图中二个大的段落（三部曲式、展开性段落）。
3、 按曲式图听全曲。（第二遍）
要求学生听辩出各主题，（看教材P97页）找到
第一主题、 第二主题、 第三主题、 第四主题
（在曲式图中）的旋律，并和曲式图相对应，在曲式图中标出这四个主题。
4、 按曲式图听辨全曲。（第三遍）
要求学生随音乐的发展在自己的曲式图上作记录。（可用各种符号标出 旋律、力度、
速度等的变化，也可用文字说明或记谱，其中特别注意每个主题的区别更包括重复部
分的变化。）
5、 按曲式图听辨作品片断,要求在图上完成，在小节下面用方括号标明音乐从哪 小
节到哪小节，并写清楚序号。
6、 公布正确答案（师生共同完成）
教学反思：

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第四单元：《环球音乐探宝八再行欧洲》
第 四课 时
课 题：《斗牛士之歌》
课 时：第19课时
课 型：欣赏教学
教学目标：
1、知识与技能：通过练习，学生能够用正确的技法演奏《浏阳河》。
2、过程与方法：通过学唱《浏阳河》与欣赏新民歌《又唱浏阳河》，使学生得到丰
富的情绪体验，爱国 思乡的情怀与音乐作品产生共鸣，进一步加深对民族音乐的热爱。
3、情感态度与价值观：在通过学生 自主演绎歌曲之后，通过类比欣赏《又唱浏阳河》
和奥运歌曲《永远的朋友》，让学生多元化了解同一乐 思在不同音乐作品中产生的不
同风格和音乐
教学重点：欣赏乐曲
教学难点：乐曲中的切分节奏：
教材分析：
卡门：是一个姑娘的名字，这部 歌剧在这个故事里有三个主要人物：（点击）卡
门她是位烟草女工，霍赛卫队下级军官，还有一个是斗牛 士——埃斯卡米洛，霍赛钟
情于卡门，并参与了卡门的烟草走私，但卡门却与斗牛士埃斯卡米洛热恋起来 ，在一
次斗牛活动中，埃斯卡米洛获胜。当群众正在欢呼的时候，唐·霍赛杀死了卡门。随后，
他自己也自杀身亡。所以整首歌剧塑造了卡门这个追求个性解放的妇女形象，最终却
以她的死来结束，充 满了悲剧色彩。（点击大屏幕）我们今天将要欣赏到的是它的开
场音乐，也就是序曲。
教学方法及手段：视听唱结合的方法教学

教 具：多媒体、电子琴
板书设计：



教学过程：

一、组织教学

听《斗牛士进行曲》跟老师一起做动作，初步感受西班牙风格的舞蹈！

二、斗牛士风采

1、谈话导入：

师：同学们知道刚才跟王老师一起跳的这一段带有哪里的风格吗？（西班牙）

师： 对。今天王老师准备带大家去西班牙旅游！大家想不想去啊？（想）能不能再肯
定点，声音响亮些！

好。出发罗。同学们到西班牙最想先去看的什么呢？（斗牛表演）

好，咱们来欣赏一个世界级斗牛的片断！

2、感受斗牛士风采

（1） 观看斗牛场面

（2） 说说感想：

师：看了这场斗牛之后，说说你的感受。（刺激、危险、勇敢……）

模仿斗牛过把瘾
（请两名同学上台表演，其他同学与老师以热烈的掌声来营造斗牛场面的气氛。）
师：大家觉 得他们表演得怎么样？（很精彩、表演出了斗牛那种刺激的场面、斗牛士
的身手很敏捷、表演牛的同学演 得很逼真……）
师：表演的这两位同学也说说自己的感受。
生：我总觉得动作不够敏捷，牛 角好一直要刺向我，太紧张了，很刺激。（对，斗牛
士的动作不仅要优雅、敏捷、有力度，还要有合理性 。）
生：我觉得自己真的像一头牛（全班爆笑。）
（4）师：我们亲身体验了斗牛的刺激跟 危险，那么你们还知道哪些西班牙斗牛相关
的知识呢？（斗牛活动是西班牙的国粹、斗牛士手中的斗蓬两 面的颜色是西班牙国旗
的颜色、斗牛用的是在北非很少见生人的地方喂养的公牛、公牛的体重在300— 500KG
之间，很膘悍、公牛是色盲……）
（5）小结。
师：同学们知道得可真 多。斗牛之所以久经不衰，而且让观众如痴如醉，其主要原因
在于，它不仅表现出了高超的艺术，而且代 表了一种民族精神。斗牛是一场真正的竞
技活动，是一场人与动物之间力与勇的生死搏斗！斗牛是勇敢的 象征，是英雄气概的
表现！而斗牛士被人们视为独特人种，具备了勇敢、高雅、技巧、体力、敏锐、浪漫 、
及疯狂。在悠久的斗牛活动当中诞生了无数的优秀斗牛曲，光是西班牙有关斗牛士的
歌就有近 200首。由法国作曲家比才创作的《卡门》中的《斗牛士之歌》，是风靡全

世界，久唱 不衰的世界名曲。
教学反思：







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第五单元：《音乐创作-京京冰冰学写歌》
第 一课 时
课 题：《京京冰冰学写歌》
课 时：第20课时
课 型：音乐创作教学
教学目标：
1、知识与技能：对学生歌曲创作启蒙，让学生了解写简单歌曲的一般方法与步骤。
2、过程与方法：实验探究
3、情感态度与价值观：引导学生积极主动参与教学活动，诱发学 生的创作思维，让
学生在尝试写歌活动中有创新的体验，并受到教学与美的熏陶。
教学重点：欣赏乐曲
教学难点：乐曲中的切分节奏：
教材分析：
“创作 旋律片断”是小学高年级的音乐教学内容，要求学生能将已学过的音乐知识技
能进行带有某种程度的创造 性运用，以巩固所学内容、发展创造力，并起到开阔学生
的音乐视野和丰富学生的音乐语言的作用。歌曲 创作就是用另一种语言——音乐语

言，来描写生活，表达情感。培养学生创新精神，在小 学阶段，就是要结合学科特点，
让学生有创新的体验与感受，培养学生的创新思维方式
教学方法及手段：视听唱结合的方法教学
教 具：多媒体、电子琴
板书设计：


教学过程：

介绍本课的两位主角京京和冰冰
1、年龄：小学六年级学生
2、爱好：唱歌、跳舞
3、要求：想当小小作曲家
作曲的基本要素：
1、创作歌词
2、确定歌曲的基调
3、寻找节奏音调，写出音乐主题
4、介绍几种方法
三、学生开始看创作实例
1、月亮娘娘。逐步定出基调
2、学生开始写作品：太阳公公
3、学生作品展示
教学反思：

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第六单元：《走进音乐大师----舒伯特》
第 一课 时
课 题：《舒伯特》
课 时：第21课时
课 型：欣赏教学
教学目标：
1、知识与技能：聆听《魔王》、《鳟鱼》、《菩提树》，感受、体验歌曲的音乐 情
绪，认识歌曲所表现的思想内容，感受、体验并理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。
2、过程与方法： 掌握有关“艺术歌曲”、“声乐套曲”的.基本知识。
3、情感态度与价值观：了解舒伯特的生平及其音乐创作。初步了解浪漫乐派的风格
特点。
教学重点：了解舒伯特生平
教学难点：了解舒伯特生平
教材分析：
“创 作旋律片断”是小学高年级的音乐教学内容，要求学生能将已学过的音乐知识技
能进行带有某种程度的创 造性运用，以巩固所学内容、发展创造力，并起到开阔学生
的音乐视野和丰富学生的音乐语言的作用。歌 曲创作就是用另一种语言——音乐语
言，来描写生活，表达情感。培养学生创新精神，在小学阶段，就是 要结合学科特点，
让学生有创新的体验与感受，培养学生的创新思维方式
教学方法及手段：视听唱结合的方法教学

教 具：多媒体、电子琴
板书设计：


教学过程：

1、复习导入新课
播放贝多芬的《第二十三钢琴奏鸣曲》（“热情”）音乐片段说出所属音乐历史时期
和作者。
小节：古典主义者崇尚理性，音乐结构严谨。贝多芬是集大成者，并在哪个作品中创
造性的加进 了人声？（《第九交响乐》），正因为此，贝多芬不但成为古典主义音乐
的最高锋，同时也成为浪漫主义 的先行者。舒伯特生活的年代与贝多芬的中、晚期相
同，比贝多芬晚去世一年，他们也都生活在维也纳。 今天请大家和我一起认识舒伯特，
聆听舒伯特。

二、进入新课
（一）了解西方浪漫主义时期的年代划分，简介舒伯特及其所处的时代
（二）欣赏1、《魔王》
（1）、阅读教材第116页后提问：
①歌词是谁的诗作？（歌德）
②反应什么内容？有几个人物？（叙述者、父亲、孩子、魔王）
③什么乐器伴奏？（钢琴）
（2）、聆听《魔王》
听前提问：舒伯特怎样把歌德诗中的氛围和人物融入音乐中的？
讨论小节：（不同的旋律音调表现不同 的角色、钢琴伴奏的三连音表现逼人的气氛、
两个特强的和弦表现父亲精辟力尽、悲痛欲绝的痛苦心情。 ）

2、《菩提树
（1）简介《菩提树》，简单讲解“声乐套曲”。
（2）聆听中文版《菩提树》
①歌词是谁的诗作？（缪勒）
②反应什么内容？（流浪汉的心情）
③什么乐器伴奏？（钢琴）教师小节：舒伯特将钢琴演奏 、歌曲和诗词融为一体，成
就了音乐史上所谓的“艺术歌曲”。
3、《鳟鱼》
（1）聆听中文版《鳟鱼》
① 表达什么内容？（表达作者对当时社会状况的不满）
② 歌词是谁的诗作？（舒巴尔特）|
（2）聆听原文《鳟鱼》
（3）请学生试 唱第一句乐谱；集体唱第一句乐谱；给拓展部分“3”填词随音响跟唱
或教师教唱第一句。
（三）、引导学生总结“艺术歌曲” 的特点：歌词：根据文学家诗作而创作的歌曲；
演唱形 式：多为独唱曲；伴奏：一般都有精心编配的钢琴伴奏；演唱水平：对演唱技
术有较高的要求。
目的：艺术歌曲是由作曲家为某种艺术表现的目的；（四）说说唱唱或听听你还知道
那些舒伯特的艺术 歌曲以及中国艺术歌曲。《摇篮曲》、《教我如何不想他》（赵元
任）、《嘉陵江上》（贺渌丁）等。
（五）总结浪漫主义者们总是不满足于真实的现状，总是力求挖掘出理想中的美，并
同现实中的 丑形成鲜明对比。因而浪漫主义大都表现个人主观情感，热衷于不同寻常
的事物或异国情调的题材，下节 课我们继续学习。
（六）收集中外艺术歌曲。
教学反思：

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第六单元：《走进音乐大师----舒伯特》
第 一课 时
课 题：《野玫瑰》
课 时：第22课时
课 型：欣赏教学
教学目标：
1、知识与技能：认识三种变音记号的作用，并能唱准歌曲中的升降记号。
2、过程与方法： 通过歌曲学习，了解舒伯特的生平及歌曲的创作意境，体会两首世
界名曲的风格特点。
3、情感态度与价值观：通过欣赏，能听辨歌曲的节拍。
教学重点：认识半音、全音变音记号，并了解他们的含义。
教学难点：复习回旋曲结构和切分节奏。
教材分析：
《野玫瑰》是奥地利作曲家舒 伯特的代表作之一。舒伯特一生作品甚丰，仅艺术歌曲
就有643首，被誉为“歌曲之王”「野玫瑰」歌 曲的由来，来自一个温馨的故事。有
「艺术歌曲之王」之称的奥地利音乐家舒伯特（Franz Sch ubert），有一日在教完钢
琴课的回家路上，在一旧货店的门口看见一位穿著破旧的小孩手持一本书 及一件旧衣
服欲出售，舒伯特见状起了同情心，虽自己生活上并不富裕，却将身上所有的钱与小
孩交换了那本书，接过来一看是德国作家哥德的诗集，随手一番就看到了「野玫瑰」

这首 诗，灵感涌出一发不可收拾，舒伯特急忙回到家里，赶快将脑海中的音符写下来，
一首脍炙人口的歌曲就 因一颗善良的心加上才华的涌现而诞生了。
教学方法及手段：视听唱结合的方法教学
教 具：多媒体、电子琴
板书设计：


教学过程：

（一）、歌曲《野玫瑰》。
（二）、活动与练习：1、视唱带有升记号的的旋律。
a) 听辩变化音。
（三）、常用变化音知识。
二、教学过程：
（一）、发声练习。（略）
（二）、听辩变化音。（练一练④）
（三）、音乐知识：常用变化音记号。
升记号—将指定音高升高半音。
降记号—将指定音高降低半音。
还原记号—将已升高或降低的音还原。
书写方式。
（四）、视唱带有升记号的练习曲。（练一练①②）
1、学唱《野玫瑰》
2、复习《菩提树》
3、学习新歌《野玫瑰》
（1）、听录音范唱，感受变化音的音响效果。

（2）、学习带声记号的乐句。
（3）、学习曲谱，跟琴进行。
（4）、学唱歌词，注意一字多音的唱法。
（5）、歌曲处理。
（6）、跟录音伴奏演唱。
教学反思：



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第六单元：《走进音乐大师----舒伯特》
第 二 课 时
课 题：《冬之旅、老艺人》
课 时：第23课时
课 型：欣赏教学
教学目标：
1、知识与技能：认识三种变音记号的作用，并能唱准歌曲中的升降记号。
2、过程与方法： 通过歌曲学习，了解舒伯特的生平及歌曲的创作意境，体会两首世
界名曲的风格特点。
3、情感态度与价值观：通过欣赏，能听辨歌曲的节拍。
教学重点：认识半音、全音变音记号，并了解他们的含义。
教学难点：复习回旋曲结构和切分节奏。
教材分析：
“冬之旅”是舒伯特 在去世前一年创作的,那年是他三十岁,是根据威廉.米勒的

诗所谱曲。 这部声乐套 曲叙述冬天里一位失恋者的孤独旅行，充满悲凉和迷惘，却
有着揪心的美。才岁的舒伯特就写出了这样一 幕人生晚景。果然第二年他就去世了，
仿佛是有预感的。 这是个被视为舒伯特联篇歌曲集顶峰之作的 诠释录音，多年来一
直雄踞企鹅唱片评鉴最高荣誉─三星带花榜中，而且无人能够超越。这部深沈的作品
原本是为男高音所作，今日多以男中音演唱。
教学方法及手段：视听唱结合的方法教学
教 具：多媒体、电子琴
板书设计：


教学过程：

赏析：老艺人
1、导言：相信喜欢古典音乐的人都知道歌曲之王舒伯特,在仅有的 三十一年生命中,
他创作了六百余首艺术歌曲,并创作了声乐套曲这一形式,开创了艺术歌曲的新纪元.
2、单调的音响带着人声用一句非常简单、短小的民间旋律多次反复,一应一和,钢琴
伴奏模仿 着八音琴那单调的音响,真实地表现了老艺人的孤寂、麻木.
3、“村庄尽头有个摇琴的老艺人,他 的冻僵的手指不停地摇着琴,光着双脚徘徊在那
雪地上,盘里总是空空没有分文”这里,在钢琴伴奏的低 音部,从头至尾反复着一个五
度音,它不停的模仿着八音琴那单调的和声,更增加了音乐的孤寂、空虚的 气氛.

最后一句是流浪汉最后向老艺人所发出的心酸的问话,其实表明了主人公如同 老艺人
一样地麻木地没有任何希望了.钢琴伴奏慢慢如同与那无奈的人声形成对比,轻轻地、
缓 缓气犹如丝结束.
二、学生开始欣赏
1、初听全曲

2、配乐朗诵歌词，体会意境
3、完整听赏全区



教学反思：
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第六单元：《走进音乐大师----舒伯特》
第 三 课 时
课 题：《鳟鱼》
课 时：第24课时
课 型：欣赏教学
教学目标：
1、知识与技能：欣赏歌曲《鳟鱼》
2、过程与方法： 体会大小调在音乐中的情绪变化。
3、情感态度与价值观：了解舒伯特生平及音乐作品。
教学重点：通过学习歌曲，分析音乐的调式，掌握歌曲的内容，体会音乐的情绪。
教学难点：能够利用音乐的表现手段，感受音乐的情感变化。
教材分析：
奥地利作曲家舒伯特在他短短的一生中，曾经创作完成了许多室内乐作品。舒伯
特的室内乐中，被认为艺 术成就最高的是弦乐五重奏，而这首《鳟鱼》五重奏（OP．114
号），则是他所有的室内乐作品中最 著名、最受人喜爱的一首。这部作品旋律优美，
充满明朗靓丽的光泽，洋溢着生命的无限活力，令聆听者 难以忘怀。
由于作品的第四乐章是根据舒伯特创作的歌曲《鳟鱼》的主题而写成的变奏曲，

所以这部作品被世人称为《鳟鱼》五重奏。《鳟鱼》五重奏写于 1819年，当时舒伯
特仅仅22岁。
1919年夏天，舒伯特与著名的男中音歌唱家福 格尔去奥地利北部阿尔卑斯山区的
施泰尔小镇演出。福格尔的年龄已可作为舒伯特的父辈，当时享有很高 的名望。但他
非常欣赏还默默无闻的青年舒伯特的作品，并且不停地在各种场合演唱和介绍舒伯特
的作品。两人演出时钢琴伴奏常常是年轻的舒伯特亲自担任。停留在施泰尔期间，舒
伯特应当地矿业经 理、大提琴手潘加纳的委托，用他的歌曲《鳟鱼》的主题，创作一
首室内乐。舒伯特常常徜徉徘徊在阿尔 卑斯山区林木葱茏的山野之间，优美的景色，
清新的空气，爽朗的夏日时光，为舒伯特带来了满怀的青春 欢乐。这些快乐的回忆，
化作新颖明丽婉转的乐思，出现在这部无比美好的钢琴五重奏中。作为抒情诗人 ，肖
邦更多的是情感，舒伯特更多的是情趣。就情趣而言，我喜欢《鳟鱼》。
教学方法及手段：视听唱结合的方法教学
教 具：多媒体、电子琴
板书设计：


教学过程：

一、创设情境学生伴随着 舒伯特的钢琴五重奏《鳟鱼》步入教师。大屏幕上播放着鱼
在水里遨游的画面，为学生创造学习情境。
二、知识导入教师：你们喜欢钓鱼吗？钓鱼时的心情怎样？如果你就是被钓上来的那
条鱼，你有 何感受？让我们一起来听听舒伯特笔下的那条鱼的名运如何？（看着歌词，
第一遍聆听）教师：好，下面 我们请同学谈谈感受。
学生1：小鱼太可怜了，同情那条小鱼的命运。
学生2：渔夫太可恨了，阴险、狡诈。

教师：同学们说得好，这是舒伯特在1 817年仅有20岁时写的一首抒情歌曲。同学们
也收集了舒伯特的相相关资料，让我们把资料展示出来 ，一起来了解舒伯特及其作品。
舒伯特，奥地利人。19世纪伟大的音乐家，浪漫乐派早期的代表人物。 创作的作品体
裁丰富，形式多样。他创作的歌曲共六百多首，有“歌曲之王”的美称。著名的音乐
的作品有《鳟鱼》、《摇篮曲》、《小夜曲》等。我们今天学习的是舒伯特的艺术歌
曲《鳟鱼》。
三、深入歌曲的内容再次欣赏音乐的层次。（第二遍聆听）
学生1：音乐划分为两部分：第一次分明明亮，第二次声音较前者有所变化，声音边
得低沉了。
学生2：音乐分为三段：第一段描写了鱼儿的自由、快乐。第二段描写了渔夫的阴险。
第三段描 写了渔夫把小鱼钓上钩。教师：两位同学说的都对。《鳟鱼》这首歌曲是舒
伯特创作的一首艺术歌曲。歌 词取材一首浪漫诗，作者用渔夫比做当时的统治者，用
小鳟鱼比作群众，表达了对统治者的不满和对自由 的向往。我们先来体会音乐的第一
部分（播放带有鳟鱼在水里遨游画面的音乐），请大家看画面、听音乐 、谈感受。
教师：音乐听完了，请问大家对哪一乐句印象最深，能给大家哼唱出来吗？
学生 ：哼唱教师：这正是音乐的主题，它的旋律明快、流畅，形象地描绘了鳟鱼在潺
潺流水中遨游的情景。（ 反复与学生一起哼唱音乐主题并分析第一部分及两段歌词：
轻松自由的音乐主题表现了天真活泼的小鳟鱼 在水里快乐的嬉戏。伴奏音型活泼轻
快，节奏平稳，中速，力速平和。）
教师：现在我们来听 音乐的第二部分，请大家注意乐曲与第一部分的区别。（在经过
一个短短的低沉急促的间奏后，进入到音 乐的第二部分，这段音乐表现了渔夫的冷漠
与残酷。由于情绪变得暗淡、压抑，因此调式也发生了变化， 由大调式转入小调式，
旋律和伴奏音型紧张起来，钢琴奏出的细碎的不稳定的音符，表现了不平静的水面 和
作者忧心忡忡的心情。
扩展知识:

二、作品分析
第一乐 章是活泼的快板，奏鸣曲式。钢琴奏出了以分解和弦出现的引子，接着小提
琴唱出了优 美宁静、朴素安祥的主部主题。主题稍作扩展后，钢琴奏出了颇富抒情风
格的副部主部。在较严谨的展开 部和再现部后，音乐以短小的尾声结束。这个乐章具
有温婉明快清澈的感觉，乐思优美而浪漫。
第二乐章是行板，二段曲式。整个乐章静谧轻柔，钢琴奏出缕缕飘弥着奥国北部阿尔
卑斯山岳地带气氛 的歌谣风的旋律。中提琴抒情的吉普赛风格曲调交织着既温柔又忧
愁的情感。二段音乐在反复后结束。这 个乐章形式单纯，但相当妩媚而可爱。
第三乐章是一首谐谑曲。急速、轻快而精神充沛的主题以及弦乐 与钢琴的问答显示出
诙谐的情绪。中段是维也纳舞曲风的恬静而又愉快的音乐。
第四乐章是变 奏曲式。脸炙人口的旋律描绘了深山溪流中自由悠游的小鳟鱼。小提琴
优美的主题后，钢琴弹出第一变奏 。第二变奏由中提琴主奏。第三变奏是借大提琴和
大提琴演奏的浑厚的主题，沉重的音乐似乎令人感到了 渔夫的脚步声。第四变奏是强
大的和弦和阵阵的哀伤，好象是渔夫投网和小鳟鱼的挣扎。第五变奏大提琴 奏出同情
和忧伤。尾声中优美的主题再现，诉说着自由欢乐的永恒和美好终将到来。
第五乐章 最快板，二段曲式。华丽而充满力感的音乐充计表现了作者在夏季愉快的旅
行中明朗而宽阔的胸怀和对大 自然的热爱。音乐在欢乐的情绪中结束。
这部作品有两个独特之处。通常五重奏的编制都是钢琴加上一 组弦乐四重奏（即两把
小提琴、一把中提琴、一把大提琴），也称为钢琴五重奏。而舒伯特的这部作品， 却
是由钢琴与小提琴、中提琴、大提琴、倍大提琴构成。减少了一把小提琴，增加了一
把倍大提 琴，使作品的低音声部浑厚、深沉。强大的低音使人倍感过瘾。特别是现代
的爱乐者，有了出色的聆听器 材对低频的上佳表现，加之人们对低频的偏爱，在此曲
中便可尽情地享受了。这部作品的另一个独特之处 是整部作品由五个乐章构成（一般
为4个乐章）。全曲便形成了一首规模较大的室内乐作品。
这首《鳟鱼》篇幅将近40分钟。我把整个作品看作对溪水、鱼、渔夫以及三者关系
的表现。第一、第二 乐章我设想渔夫还没出现，所以是鱼与水在那样一种幽静而美丽

的自然里的美妙交融。第 一乐章钢琴表现的鱼的戏水，我简直能感觉到尾鳍在水中舒
展和它溅起的水花在阳光下呈现出丰富的色彩 。而当弦乐表现水流的交叉融合之后，
钢琴反过来再表现溪水的清澈与晶莹，弦乐变成鱼儿在水中像箭一 般穿梭。这种戏水
的神妙只有在舒伯特音乐中才可以听到。
舒伯特的音乐常常是围绕一个极抒 情的舞蹈化音型不断地通过轻重变化处理，变化出
一连串精致的趣味。比如这个作品的第三、第五乐章。 我常常觉得这些自然的、不
是刻意得来的趣味中有太多的神秘性。这也是舒伯特音乐中甜美的舞蹈性可以 甜而不
腻的真正原因。
听这部作品要注意低音的效果，注意大提琴低音提琴与钢琴的对比，别 忘了舒伯特是
为大提琴演奏家所作。
教学反思：



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第七单元：《全球小朋友大联欢》
第 一课 时
课 题：《音乐1234》
课 时：第25课时
课 型：欣赏教学

教学目标：
1、知识与技能：听说那个来自全球的各种音乐
2、过程与方法： 充分聆听
3、情感态度与价值观：感受不停地域的音乐特点
教学重点：感受音乐
教学难点：能够利用音乐的表现手段，感受音乐的情感变化。
教材分析：
有人发现，音乐能够影响人们的感觉、思维、行为。最近的科学研究也证 明了这
一点，即当音乐的声波传入人们的耳朵，耳鼓振动产生机械能，机械能随之转化为电
能， 电能在极短的时间内抵达人们的大脑，刺激各神经系统，影响人们的心理和生理。
由于不同的音乐产生的 声波不同，各类神经系统受到的刺激也就不同，所以人们听音
乐时，就会产生各种各样的感受。音乐产生 的声波是非常和谐、有规律的，正确地选
择音乐来聆听，一般都会产生积极的效果。
例如， 一首快节奏的进行曲能让人们周身运动起来。像这种充满活力的音乐还能产
生B类脑电波，从而提高人们 的反应速度和办事效率。相反，一首舒缓的钢琴曲，能
帮助人们放松，同时还能使人们处于良好的思维状 态，有助于人们集中精力，更积极
地思考。另外，如果音乐节奏再放慢，产生D波，就能使人们进入梦乡 。可以看出，
聆听音乐会使听者的心理和神经系统发生微妙的变化，聆听舒缓的音乐可以调整其神
经系统，以达到身心平和。
音乐家发现，在各类音乐中，古典音乐在音质、音色、音品、节 奏、韵律上是最
出色的，就是在历史上曾风靡一时的摇滚乐、流行乐、爵士乐在调节脑波和美学价值方面也不能与之媲美。聆听古典音乐最有益于人们的健康。
教学方法及手段：视听唱结合的方法教学
教 具：多媒体、电子琴
板书设计：

教学过程：
同学们一起来观看书上第8页的联欢会内容
教师播放歌曲录音，学生听辩猜出是哪个国家的音乐。
三、目录：
中国：太阳出来喜洋洋
美国:苏珊娜
俄罗斯：卡林卡
印度尼西亚：
墨西哥:
塞内加尔：法图姑娘
新西兰：哈卡
日本下雨啦
四：学生分组听赏
五、歌曲表演：同学们化装成各个国家的人民来载歌载舞
教学反思：



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第七单元：《全球小朋友大联欢》
第 二 课 时
课 题：《音乐1234》
课 时：第26课时
课 型：欣赏教学

教学目标：
1、知识与技能：听说那个来自全球的各种音乐
2、过程与方法： 充分聆听
3、情感态度与价值观：感受不停地域的音乐特点
教学重点：感受音乐
教学难点：能够利用音乐的表现手段，感受音乐的情感变化。
教材分析：
继续延续上节课的内容，充分复习听赏过的各国名曲
教学方法及手段：视听唱结合的方法教学
教 具：多媒体、电子琴
板书设计：


教学过程：
一、同学们一起来观看书上第8页的联欢会内容
二、教师播放歌曲录音，学生听辩猜出是哪个国家的音乐。
三、目录：
01 花莓花儿开
02 莫斯科郊外的晚上
03 喀秋莎
04 山楂树
05 小路
06 春天花园里花儿真美丽
07 灯光
08 纺织姑娘
09 遥远的地方

10 蜻蜓姑娘11 有谁知道12 我们举杯01 重归苏莲托02 雪绒花03 深深的海洋
四：学生分组听赏
五、歌曲表演：同学们化装成各个国家的人民来载歌载舞
教学反思：



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第七单元：《全球小朋友大联欢》
第 二 课 时
课 题：《小白菜》
课 时：第27课时
课 型：欣赏教学
教学目标：
1、 知识与技能：运用对比的方法听赏河北民歌<<小白菜>>与歌曲<<我属于你>>了解
传统民歌与民歌 风格的创作歌曲之间的传承关系与新歌创新的表现手法
2、过程与方法： 通过欣赏演唱,演奏等实践 活动,使学生感受我国民歌的发展与创新
与传统民歌有着密不可分的血肉关系,唤起学生对民歌的兴趣, 并延伸到对民族祖国
之爱。
3、情感态度与价值观：以民歌论坛为载体,通过收集,整理民歌 发展方向的知识,了解
民歌是中国音乐文化发展取之不尽的宝库。

教学重点： 通过欣赏演唱、演奏等实践活动,使学生探索新民歌与传统民歌之间血肉
不可分的关系的同时，提高学生 对音乐的鉴赏能力。
教学难点：调动学生利用优美的歌声表达歌曲，激发学生对祖国，对时代的热爱之情。
教材分析：
本课从旧知识《虹彩妹妹》到新知识《小白菜》的学习到新民歌《我属于你》 的再
体验，再到民歌文化追追追活动等环节及课件的辅助都体现了浓浓的民族情，说明民
族音乐 不管如何变化都离不开民族百花园这块沃土，没有民族文化沃土就不能生长出
民族音乐的新苗。
教学方法及手段：视听唱结合的方法教学
教 具：多媒体、电子琴
板书设计：
《小白菜》






教学过程：
一．导入课题：
设问：刚才同学们听到的是什么歌？
学生回答：《虹彩妹妹》
好，下面请大家一起来演奏一下。
1、学生演奏《虹彩妹妹》（口琴、葫芦丝）

教师：这首歌曲把虹彩妹妹活泼 可爱幸福的形象生动的刻画了出来，下面让我们再来
关注另一位小妹妹的生活吧，它的遭遇都写在一首歌 里，大家要听听吗，（要）请欣
赏河北民歌《小白菜》
2、欣赏河北民歌《小白菜》。 提出思考问题：刚才我们欣赏的歌曲，与我们学过的民歌新曲《我属于你》有一定的
关系，那么有什 么关系呢让我们走进《民歌新韵》来寻找答案吧！
3．出示课题：民歌新韵探源
说明：《虹 彩妹妹》的欣赏，器乐演奏，是对旧有知识的复习巩固，也对新课的导入
做了铺垫，由《小白菜》的引入 课题让学生在不觉中提前进入新课的学习。
二．民歌新韵探源与演唱
（一）民歌新韵探源
⑴出示《小白菜》与《我属于你》的曲谱。
下面我用葫芦丝来演绎《小白菜》，请同学们关注 两首乐曲的旋律特点，特别是旋律
的走势和结构，你会有什么发现？
教师葫芦丝演奏：《小白菜》，
要求：学生从乐曲要素中体会小白菜的不幸生活。
⑵下面请部分学生葫芦丝演奏《我属于你》，其他学生唱曲谱注意思考刚才的问题！
⑶讨论《我属于你》与《小白菜》的异同。
⑷教师提问，学生寻找二者异同。
⑸教师补充，媒体出示。
相同点：
⑴乐曲的走势一样 (下行)
⑵骨架音完全一样 （2 1 ６ ５）
不同点：
①情绪不同: 《小白菜》忧伤哀怨的 《我属于你》充满朝气,有活力的
②节拍不同： ＜小白菜＞4454拍《我属于你》34拍

③速度不同《小白菜》慢速《我属于你》中速媒体出示
⑹引导学生思考《我属于你》与《小白菜》曲调的渊源关系。
得出结论，《我属于你》的曲调来源与《小白菜》。
⑺发散思维，教师列举介绍
教 师：同学们象这样新民歌的曲调来源于传统民歌是不是偶然现象呢？其实还有许多
同学们耳熟能详的乐曲 都是来源于传统民歌，如《好汉歌》来源于山东民间小调《王
大娘补缸》大家所熟悉的国际巨星成龙演唱 的《男儿当自强》是根据我国传统民间乐
曲《将军令》填词，歌曲《999玫瑰》来自《彝族舞曲》等所 以说……
⑻结论：民歌是中国原创音乐取之不尽的宝库。
设计说明：采用对比欣赏的方法 有利于学生认识传统民歌和民族风格新歌之间的相
互关系和时代特征，为进一步学习认识新歌创作的创新 打下基础。
教师：下面让我们一起再次走进民歌新世界，感受民歌新作的魅力吧！
㈡《我属于你》再体验
⑴演唱二部部分
⑵请学生说出歌唱难点，教师指导演唱。
⑶通过提问激发学生有感情的演唱乐曲
⑷有感情的演唱全曲。
⑸讨论本曲有那些种演绎方式（口琴，朗诵，葫芦丝，朗诵，绘画….）
⑹学生葫芦丝，口琴等演绎新民歌。
⑺学生评价（葫芦丝的演奏增加了乐曲的民族风味，••••••）
设计说明：合唱与轮唱部 分已初步学唱，第三课时进行歌曲的完整的处理和表现，试
图通过新曲的创新之处，通过讲解使学生更深 刻的理解乐曲，从而有利情感的抒发。
音乐实践活动，能充分调动学生的积极性，拓展学生的思维的空间 ，从而加深对歌曲
的理解，能深化学生对祖国的热爱之情。
教师：上一节课老师给大家布置了 一个任务,分小组去进行新时代民歌发展变化的资
料收集,课前有几个小组的同学把资料拿上来了,下面 我们请这几个个小组的同学来

为大家介绍他们收集的情况.
三．民歌文化追追追……
1.各组交流课后收集整理的有关民歌发展的材料。
（课堂实录）
学生播放由吴雁泽，戴玉强，阿宝演唱〈草原上升起不落的太阳〉。
小组A
学生：我们通过上网查询，研究发现民歌在现代的演绎方式，不仅仅是民族唱法一种< br>了，它有了丰富的表现形式，下面请同学们来欣赏这一首〈草原上升起不落的太阳〉，
请大家欣赏 时注意，这首歌曲中有了哪几种唱法？
学生回答：民族，美声，原生（2006春节晚会，青年歌手大奖赛有介绍）
因此我们总结出，随着艺术的多样化，传统民歌的演绎方式也趋于多元化。
学生播放由黄梅戏演员出身的吴琼演唱的《对花》。
小组B
同学们，我们小组要先 给大家来一段小调〈对花〉，唱得不好，请别见笑。好，我们
还要给大家欣赏一首歌曲，也叫〈对花〉， 请同学们想一想，这首对花和我唱的有什
么不一样的地方。
学生回答：你们唱的是传统民歌， 而另一首更象一首通俗歌曲，里面有R&B音乐韵律，
不过里面又有对花的影子，还有黄梅戏的音乐。
对，你们说得很正确，由此我们小组得出的结论是：新的民歌适应时代的需求，加入
了许多流行 音乐的元素，更适合现代人的口味。
学生播放《永远在一起》。
小组C
〈永远在 一起〉我们小组通过询问老师和父母，又去了许多音像店查询，我们发现当
代民歌尽管有了现代的配乐， 演唱形式等，但是它永远脱离不了民族性，下面请大家
来欣赏由孙悦演唱的〈永远在一起〉，请大家仔细 聆听，乐曲运用了哪个少数民族的
音乐元素。

学生回答；（由节奏判断是新疆的）
2.评价。
教师：谢谢以上三 位同学的精彩总结，他们的讲解使我们能更深刻的认识新民歌与传
统民歌的血肉关系。新民歌究竟新在那 里，从刚才三位同学的总结中我们不难发现，
旋律上，新民歌吸取了传统民歌的音乐素材，内容上传统民 歌采用即兴性表达而新民
歌大多具有明确的内容和时代性比如《春天的故事》它反映的是改革开放初期的 景象，
《走进新时代》是改革开放取得的巨大成就。
设计说明：通过课后收集整理材料，培养 了同学们的合作能力和整理资料的能力，并
在这个过程中培养了发现问题，提出问题，思考问题的能力， 潜移默化的提高了他们
的创新思维。
四、课堂小结
在当代新的文化语境中，人们群 众集体创作的民歌的可能性逐渐减少，而由音乐工作
者从民歌中吸取养料运用民间音乐素材并对之进行加 工提炼的新民歌在今天尤为突
出。这类民歌因其融入了现代人的思想﹑情感和现代的音乐元素，适合了现 代人的审
美需要，容易受到现代人的喜欢，其流传也较广。所以，只有把传统与创新相结合，
民 歌会焕发出新的生命力。
今后民歌将怎样走下去，让我们一起来关注吧，下课！
教学反思：



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第七单元：《全球小朋友大联欢》
第 三 课 时

课 题：《小白菜》
课 时：第28课时
课 型：欣赏教学
教学目标：
1、知识与技能：运用对比的方法听赏河北民歌<<小白菜>>与歌曲<<我属于 你>>了解
传统民歌与民歌风格的创作歌曲之间的传承关系与新歌创新的表现手法
2、过程与方法： 通过欣赏演唱,演奏等实践活动,使学生感受我国民歌的发展与创新
与传统 民歌有着密不可分的血肉关系,唤起学生对民歌的兴趣,并延伸到对民族祖国
之爱。
3、情感 态度与价值观：以民歌论坛为载体,通过收集,整理民歌发展方向的知识,了解
民歌是中国音乐文化发展 取之不尽的宝库。
教学重点：通过欣赏演唱、演奏等实践活动,使学生探索新民歌与传统民歌之间血肉
不可分的关系的同时，提高学生对音乐的鉴赏能力。
教学难点：调动学生利用优美的歌声表达歌曲，激发学生对祖国，对时代的热爱之情。
教材分析：
本课从旧知识《虹彩妹妹》到新知识《小白菜》的学习到新民歌《我属于你》 的再
体验，再到民歌文化追追追活动等环节及课件的辅助都体现了浓浓的民族情，说明民
族音乐 不管如何变化都离不开民族百花园这块沃土，没有民族文化沃土就不能生长出
民族音乐的新苗。
教学方法及手段：视听唱结合的方法教学
教 具：多媒体、电子琴
板书设计：


教学过程：
一、师生问好

二、发声练习
1、连音练习
目的：训练学生用连贯的声音歌唱。
1= C 44 5 6 5 4 5 4 3 4 3 2 3 2 | 1- - - 0 ||
mi ma mi ma mi
ma mi ma mi ma
yi ya yi ya yi
ya yi ya yi ya
2、跳音练习《欢乐颂》1= C 44

3 3 4 5 | 5 4 3 2 | 1 1 2 3 | 3. 2 2 - |
mi mi ma ma mi mi ma ma mi mi ma ma mi mi ma
3 3 4 5 | 5 4 3 2 | 1 1 2 3 | 2. 1 1 - ||
二、欣赏 童声独唱 ——《小白菜》
①师介绍《小白菜》是一首童声独唱歌曲、河北民歌，师分别介绍“童声”和“独唱”
的意思。
②初听（前奏时加旁白：在刺骨的寒风中，一个衣衫褴褛的小姑娘蹒跚地走着），观
察图的内容 。（幻灯）
③回答课后习题⑴。
④回答习题⑶，说一说《国歌》中三个“起来”旋律的进行特点属于哪一种。
⑤师总结旋律进 行的几种方式（上行、下行、平行）在表达音乐的情感和形象上所起
到的不同作用。上行表现较为激昂的 情绪，下行表现较为悲伤的情绪，而平行则表现
比较舒缓的、优美抒情的情绪。（图）
⑥随录音哼唱加深印象，要求学生哼唱出能记住的旋律。
⑦给歌曲选一个你认为最合适的颜色，说说原因。
教学反思：

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第七单元：《全球小朋友大联欢》
第 四课 时
课 题：《快乐的节日-- 节日舞》
课 时：第29课时
课 型：欣赏教学
教学目标：
1、知识与技能：通过欣赏，感受欢快的情绪
过程与方法：在听赏中提高艺术素养
情感态度与价值观：了解民歌是中国音乐文化发展取之不尽的宝库。
教学重点：感受音乐情绪，想象音乐所描绘的情景
教学难点：感知、理解音乐形象
教材分析：
丁善德《儿童组曲》又叫《快乐的节日》（作品9），是丁善德为我国儿童谱 写的
钢琴小品，作于1953年。这部儿童组曲以简洁、洗练的笔法，写出出新中国儿童的
聪明 伶俐、健康活泼的形象。全曲共有五首：①《效外去》，描写孩子们在大自然的
怀抱里欣然自得的神情， 以及他们娱乐嬉戏的情景。②《扑蝴蝶》，宛如孩子们追逐
蝴蝶时的一幅生动的图画。③《跳绳》，这是 一段活泼而带有谐谑情趣的小曲，通过
各种生动的形象，描绘了孩子们在跳绳时做的各种游戏。乐曲的节 拍变化频繁，煞是
有趣。④《捉迷藏》，乐曲时快时慢，时强时弱，生动地刻划了孩子们在捉迷藏时那< /p>

种碰抓跌撞、逗人发笑的有趣情景。⑤《节日舞》，是一支由单一主题发展起来的欢
快舞曲，它不是一支成人的欢庆节日的狂舞，而是一种孩子们小手小脚、摇头摆尾，
蹦蹦跳跳、天真烂 漫的喜悦性质的舞蹈。这组乐曲在国内外颇有声誉，著名钢琴家刘
诗昆出国演出时，曾经演奏过它。比利 时的广播电台也曾专门介绍过这组乐曲。1981
年3月香港艺术节钢琴比赛中，指字其中的第四曲《捉 迷藏》为必弹曲目。
教学方法及手段：视听唱结合的方法教学
教 具：多媒体、电子琴
板书设计：


教学过程：
一、欣赏导入
这首钢琴曲充满了欢乐童趣和写实色彩，它的标题就为我们揭示了音乐段落所要表现
的场景。音 乐的这种写实性为我们的欣赏带来了一定的方便，欣赏导入可以采取正、
反两种形式，即：从标题猜情绪 ，或从情绪猜标题。
二、音乐欣赏
（一）按照导入方法一展开的欣赏：从标题引入音乐欣赏
1、首先向学生简要介绍完整的音乐作品及其作曲家；
2、出示教材所欣赏的两个段落：“郊 外去”和“捉迷藏”，请学生从标题上来猜想
音乐可能表现的情绪，音乐节奏可能出现的疏、密排列，还 可以请学生按照自己的想
象，用不同的颜色、线条来表示自己对音乐情绪等要素的猜测；
3、然后，请学生对照欣赏音乐，比较一下哪些自己猜对了，哪些没有猜到？
猜对的部分，作 曲家想表现的和自己的心情哪里是一致的？自己此时心中是怎样的情
绪，联想到的是怎样的情景？ 没猜到的部分音乐作曲家想表现的是什么心情和情景？它和自己联想、想象的情景有
什么不一样？

（二）按照导入方法二展开的欣赏：在音乐欣赏中引出音乐标题
1、欣赏音乐作品中的两个段落，简要介绍作曲家及其背景
2、在分段落欣赏时，根据音乐情绪，启发学生联想、想象乐曲所要表现的情景是怎
样的？ < br>3、教师可以相对缩小学生联想、想象的范围，比如：第一首乐曲想要表现的是户外
的情景；第二 首乐曲表现的是一种我们喜欢的游戏。然后请学生根据对音乐的感受、
想象，结合自己的生活经验，尝试 为2段段落各起一个标题。
4、交流标题，并说说自己的意图。
5、最后，教师出示音乐的 标题，再请学生根据标题听听音乐，再来想象音乐表现的
情景，并说说为什么要用这样的标题来表现？
（三）关于“郊外去”和“捉迷藏”两段标题音乐，从结构上都可以比较清晰地区分
它的段落， 因此，教师要从音乐的情绪、节奏疏密、音乐形象等着手，帮助学生大致
能区分出乐曲的段落结构。
教学反思：



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