课 时 教 学 设 计
第一单元 第 4 课时 总课时序数： 7-8 授课时间 年 月 日
课题 4.猜字谜 主备人 余娜 执教人 余娜
1.认识本课“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”12个生字 ，
正确美观地书写“字、左、右、万、红、时、动”7个汉字，理解“纯净、相遇、
教学
感动、万里无云”等词语的意思。
目标
2.正确、流利地朗读两则字谜，并能根据字谜中的相关提示猜出谜底。
3.激发学生对汉字学习的兴趣，感受到猜字谜的乐趣，初步领会猜字谜的方法。
教学
重点
教学
难点
教学
准备
识字写字，猜出谜底。
让学生感受到汉字学习的乐趣，初步领会猜字谜的方法。
教师：多媒体课件，生字词卡片，几则谜语，与猜字谜有关的故事。
学生：自主预习课文，搜集一则字谜。
教 学 过 程
首次备课
第一课时
一、出示谜语，激趣导入
1. 师出示几则谜语：
（1） 小伞一把把，长在大树下，不能当伞用，做菜顶呱呱。
（猜一种蔬菜）
（2） 耳朵像扇子，鼻子像钩子，腿儿像柱子，尾巴像辫子。
（猜一种动物）
（3） 两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画， 天
天干活不说话。(猜一种人体器官)
2. 学生自主猜谜，指名交流自己猜出的答案是什么 。师明确：
第一个谜底是蘑菇，第二个谜底是大象，第三个谜底是手。
3. 师小结：猜谜语 是一种非常有趣的游戏，生活中的水果蔬菜、
动物植物、人体器官、常见用品等都可以编成谜语，就连我
们学习的汉字都可以编成谜语来猜呢！谜底是汉字的谜语就
叫“字谜”。今天我们一起来猜一猜 两则有趣的字谜。
4. 师板书课题，指导“字”的书写：上下结构，上面是宝盖头，
下面是个“子”。师范写，生书空。

21

二次修改

二、初读第一则谜语，识字学词
1. 学生借助拼音自主朗读第一则谜语，读准字音，读通句子。
2. 检查学生的自读情况。
（1） 指名学生朗读第一句，出示词卡：左边、右边、红色、
相遇，指名学生朗读，相机正音 ：“左是第三拼音
节”，“红，相”是后鼻音，“遇”是整体认读音节。
（2） 理解“相遇”一词的意思，通过动作直接演示。
（3） 指名学生朗读第二句，根据学生的朗读情况相 机出示
词卡：喜欢、及时雨、最怕，正音：“时”是整体认
读音节，翘舌音。理解“及时雨”的 意思，学生根据
生活经验进行交流，教师适当讲解。
（4） 指名学生整体朗读谜面，全班齐读。
3. 巩固识字。
（1） 教师出示第一则谜语中出现 的生字词：左、右、红、
相遇、喜欢、及时、怕，学生自主认读，去拼音认读。
（2） 指名学生认读，并说说自己在生活中有没有见过这些
汉字。
（3） 观察字形，交流识字方法 。根据学生的交流情况，师
给于适当的指导和强调：“左、右”两个汉字主意右
下方的区别，“ 左”字下面是“工”，“右”字下面
是“口”；“红、怕”可以采用与熟字“江”“拍”
进行比 较来记忆；“相、时”用熟字加熟字的方法记
忆。
4. 生再次齐读儿歌，读出节奏。
三、再读谜语，猜出谜底
1. 师过渡：这首儿歌是一个字谜，请同学们再轻轻地读一读，
边读边想，谜底究竟是什么字呢？
2. 学生自主朗读儿歌，边读边想，并与同位轻声交流。
3. 指名学生交流自己猜出来的谜底，并鼓励学生说一说自己是
怎么猜出来的。
4. 根据交流，教师适当讲解提示。
（1） 从“左边绿，右边红，左右相遇起凉风”这句话可以
猜出这个字是左右结构，而且左半部分的字与绿色有
22

关，右半部分的字与红色有关，整个汉字与凉风有一
定的关系。
（2） 再根据第二句话“绿的喜欢及时雨，红的最怕火来
攻”进行思考，这个绿色的东西可能 是一种植物，而
根据“最怕水来攻”可以推测是“火”。
（3） 把这几句话所表露的信息联 系起来，可以推测这则谜
语的谜底是“秋”字，因为“秋”字符合儿歌中所有
的提示：“禾”是 绿色，喜欢雨水；“火”是红色，
最怕水；“禾”加“火”组成的“秋”字又表示凉爽
的秋天。
5. 总结方法，拓展应用
（1） 师小结：像这样的字谜采用了拆分汉字法，并把汉字的结构、各部分的意思、特点编成相关提示语，同学
们可以根据对儿歌意思的理解来猜出谜底。
（2） 出示类似的字谜，请学生猜一猜。
①_x0001_
②_x0001_
个小娃娃，坐在泥土上。
一个锅里炒三个豆，一个豆蹦到了左
边，一个都蹦到了右边，只有一个豆在锅中间。
（3） 学生自主读谜面，与同位轻声交流自己所猜出的谜
底。
（4） 指名学生交流，并鼓励学生说说自己是根据哪些提示
猜出来的。
（5） 明确谜底：第①个是“坐”字，第②个是“心”字。
四 、指导生字书写
1. 出示 本节课要求会写的汉字：字、左、右、红、时。
2. 指名认读，口头组词，加强理解。
3. 学生自主观察，交流书写要领和笔顺。
4. 根据交流情况，师适当强调：“红、时” 都是左右结构，要
注意写得左窄右宽，左右两部分要紧凑。“左、右”两个字
的第二笔撇要向左 方撇开，给右下部分的汉字留出位置。
5. 师范写指导，生认真观察并书空。
6. 生自主描红、临写，师巡视进行个别指导，强调正确的握笔
方法和坐姿。
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五、课堂小结
同学们，这节课我们学习了一首有趣的小儿歌，才出 了儿歌
中藏着的汉字，还认识了许多的生字朋友，收获可真不小。课
下，请同学们也搜集一些字 谜，和同伴猜一猜。





































24

第二课时

一、回顾旧知、谈话导入 < br>１.师出示上节课学习的生字词卡片：左、右、红色、相遇、喜
欢、及时雨、害怕、字谜，指名学 生认读。
２．师谈话导入：上节课我们通过自己的学习和思考，成功猜
出了字谜，这节课我们 继续来猜字谜，看看这个字谜有什么特
别之处。
二、学习第二则谜语，识字学词
１.学生自主阅读第二则谜语，借助拼音读准字音，读通句子。
2.检查学生的自读情况。
（１）指名学生读第一行，出示字词“言、互、相”，指名学
生认读，理解“互相”的意思，鼓 励学生结合自己的生活实际
来理解。
（２）指名学生读第二行，出示词语“令人感动”，正音 ：“动”
是后鼻音。相机理解“令人感动”的意思，并让学生说说有没
有遇到过“令人感动”的 事情。
（３）指名学生读第三行，出示词语“万里无云”，师出示相
关图片，帮助学生理解该 词语的意思。
（４）指名学生读第四行，出示词语“纯净透明”，正音：“纯”
是翘舌音，“ 净”是后鼻音。通过出示对比图片，结合学生的
生活实践理解“纯净透明”的意思。
３、指名多生整体朗读第二则谜语，师适当指导读出节奏：
“言”来互相尊重，“心”至令人感动，“日”出万里
无云，“水”到纯净透明。
1. 巩固识字。
（１）学生再次朗读儿歌，圈出生字，再读一读。
（２）教师出示儿歌中出现的生字：言、互、令、动、万、
纯、净，指名
认读，去拼音读。
（３）学生自主交流自己是如何记住这些汉字的，在生活
中的哪些 地方见过这些汉字。如“言”是“发言”的“言”，
“万”字是“方”字去掉头上一点，有的人姓“万” ；“纯净”
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这个词在生活中有“纯净水”，等等。在此过程中 ，教师给予
学生积极的鼓励和适当的指导。
５.全班齐读第二则谜语。
三、猜出谜底，总结方法
１.学生再次轻声朗读谜语，边读边想，这则谜语的谜底是什么。< br>教师可以给予适当的提示：注意“言、心、日、水”是指哪些
偏旁。
２.指名交流自己猜出来的谜底，并说说是怎么猜出来的。
３.根据学生的交流情况教师适当讲解。
“言”指“讠”“心指” “忄”，“ 日”指日字 旁，“水”
指“氵”，这四个偏旁加上同一个字，可以组成四个新字，这
四个汉字的意思分别就 是“互相尊重”“令人感动”“万里无
云”“ 纯净透明”。结合我们在“识字３”中的学习，可以知
道这个字是“青”。
４.学生用“青” 字加上四个不同的偏旁，组成“请、情、晴、
清”，再读一读谜语，体会这四个字的意思并加以验证。
５.师小结：这个猜字谜的方法与前一则不同，儿歌中的每一句
话都隐藏着谜底的汉字，给这个 汉字加上不同的偏旁，所组成
的新字的意思也不同，我们可以根据这些偏旁和新字的意字来
猜一 猜。
６.练习巩固。
（１）师出示一则类似的谜语：
有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。
（２）学生自主读一——猜一猜，与同位一起说一说。
（３）指名交流谜底，说说自己的思考过程，师明确这个谜语
的谜底是“也”。
（４ ）学生再次验证：“也”字加上马字旁变成“驰”，加上
土字旁变成“地”，加上单人旁变成“他”，加 上三点水变成
“池”，所组成的四个字与儿歌中的意思相符。
四、适度拓展，提升能力 １、师创设情境，通过这节课的学习，我们知道了什么叫做猜
字谜，并初步学习了解了猜字谜的两种 方法，接下来的时间，
我们就来举行一个猜字谜比赛吧！
26

< br>２.师明确游戏规则，将学生分成四人一小组，每人拿出自己课
前搜集到的字谜，先在组内猜一猜 ，然后推选一名代表上台读
出自己的谜面，让全班同学猜一猜。
３.师深入小组中进行巡视指导。
４．小组代表上台读谜面，请全班同学来猜字谜，猜中的同 学
说说自己是怎么猜出来的，在此过程中，师给予适当的提示和
鼓励，并根据情况将有的谜面写 在黑板上。
五、书写生字，课堂小结
１、出示本节课要求书写的两个汉字：动、万。指名学生认读，
口头组词，加强理解。
２.学生自主观察，交流识字方法和书写要领，师适当给予强调：
“动”字是左右结构，要写紧凑，右 边的“力”在写的时候略
高一点；“万”字注意笔顺，第二笔是横折钩。
３.教师范写，生认真观察并书空。
４.学生自主描红、书写、师深入到学生中间巡视指导。

六、课堂小结
同学们，这节课我们继续猜了有趣的字谜，感受到了猜字
谜 的乐趣，学习了猜字谜的方法，课下，同学们可以把这些字
谜带回家，让爸爸妈妈也来猜一猜。


板
书
设
计

教
学
反
思




27

课 时 教 学 设 计
第一单元 第 5 课时 总课时序数：9 授课时间 年 月 日
课题
口语交际 听故事，讲故事

主备人 余娜 执教人 余娜
1. 一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事，理解图画的意思。
教学
2. 在看图和倾听的过程中，把握故事的主要任务和情节。
目标
3. 自己讲讲这个故事，讲故事时能做到声音洪亮，故事讲述基本完整。
教学
看懂八幅图，听老师讲故事，理清故事中的人物和情节。
重点

教学
自己练习讲故事。
难点
教学
教师： 搜集《老鼠嫁女》的故事，老鼠、太阳、乌云、风、墙、猫的贴图。
准备
学生： 自主看图。
教 学 过 程
首次备课

一、出示图片，激趣导入
1. 教师出示老鼠的图片，学生交流自己对老鼠的了解。



二次修改
2. 师谈话：今天这节课，我们就来讲一个和老鼠有关的非常有


趣的故事。

二、指导看图，师讲述故事
1. 学生按顺序自主观察八幅图，边看边思考：图上出现了哪些
人物？他们出现的顺序是怎样的？
2. 指名学生交流，根据交流情况教师将相关图张贴在黑板上。
老鼠一家----太阳 ----乌云----风----墙----猫
3. 师质疑：这些人物之间有什么关系，它们之间究 竟发生了什
么故事呢？接下来，就请同学们认真听老师讲讲这个故事，
故事的名字叫《老鼠嫁女 》。
4. 师讲述：
很久很久以前，一对年迈的老鼠夫妇住在阴湿寒冷的黑洞
里， 眼看着自己如花似玉的女儿一天天长大。夫妻俩许诺，
要为闺女找一个最好的婆家，要让闺女摆脱这种不 见天日的
生活。于是，老鼠夫妇出门寻亲。刚一出门，看见天空中雄
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赳赳的太阳。他们琢磨着，太阳是世间最强大的，任何 黑暗
鬼魅，都惧怕太阳的光芒。女儿嫁给太阳，不就是嫁给了光
明吗？太阳听了老鼠夫妇的请求 ，皱着眉头说： “可敬的
老人们，我不是你们想像的那样强壮，黑云可以遮住我的光
芒。”老 鼠夫妇哑口无言。于是，来到黑云那里，向黑云求
亲。黑云苦笑着回答：“尽管我有遮挡光芒的力量，但 是只
需要一丝微风，就可以让我‘云消雾散’。”老鼠夫妇寻思
着，找到了克制黑云的风。风笑 道：“我可以吹散黑云，但
是只要一堵墙就可以把我制服！”老鼠夫妇又找到墙，墙看
到他们， 露出恐惧的神色：“在这个世界上，我最怕你们老
鼠，任凭再坚固的墙也抵挡不住老鼠打洞，最终崩塌。 ”老
鼠夫妇面面相觑，看来还是咱们老鼠最有力量。两个老人商
量着，我们老鼠又怕谁呢？对了 ！自古以来老鼠怕猫！于是，
老鼠夫妇找到了花猫，坚持要将女儿嫁给花猫。花猫哈哈大
笑，满 口答应了下来。在迎娶的那天，老鼠们用最隆重的仪
式送最美丽的女儿出嫁。意想不到的事情发生了，花 猫从背
后窜出，一口吃掉了自己的新娘。
5. 提取关键信息：
（１）鼓励学生根 据教师的讲述再看图，边看边回忆教师的
讲述，为每幅图写出一个关键的词语或一句关键的
话。
（２）指名学生按照图画的顺序进行交流，师适当小结：商
量-找太阳-太阳拒绝-找乌云- 乌云拒绝-找风-风拒
绝-找墙-想到了猫-老鼠把女儿嫁给了猫

三、学生自主练习讲故事
1. 师创设情境：同学们刚才听了老师讲《老鼠嫁女》的故事，< br>一定觉得很有趣，那么，你愿意把这个好听的故事讲给别的
班的小朋友听一听吗？
2. 师提出练习要求：（1）看图，先一幅一幅的说地说，把句
子说通顺；（2）连起来说一说，中间可以加 上一些连接词，
如“接着”“然后”等。
3. 学生边看图边自己练说，再与同为互相练习。
29

4. 师深入到学生中间，了解学生的练说情况，给予必要的指导。

四、班级展示，评议提高
1. 师提出班级展示的要求：（1）讲故事时，声音洪亮，让别
人能听清楚；（2）态度自然 大方；（3）尽可能把故事说清
楚，说完整，让别人听明白。
2. 小组推荐同学上台进行讲故事展示。
3. 结合刚才的讲故事要求，师生对学生的表现进行评议（以鼓
励为主，适当进行指导）。
4. 再请一名学生进行讲故事展示，引导听的同学进行评议----
从态度是否自然大方、声音是否洪亮、故 事情节是否完整等
方面进行评价。
5. 评选出本节课的“故事大王”。
五、课堂小结
同学们，这节课我们听懂了《老鼠嫁女》这个有
趣的故事，通过努力 还学会了自己讲述这个故事，真了不起！
其实，关于老鼠的故事还有很多，课下，同学们可以在爸爸妈< br>妈的帮助下上网搜集一些，讲给你的好朋友听一听。

板
书
设
计



教
学
反
思





30

课 时 教 学 设 计
第一单元 第 6 课时 总课时序数： 9-11 授课时间 年 月 日
课题
语文园地一 主备人 余娜 执教人 余娜
1.认识和天气有关的汉字，激发学生的识字兴趣，拓展识字渠道。
2.初步认识26个字母，读准音，区分形。
教学
目标
4.阅读小诗，了解祖国幅员辽阔，激发学生对祖国的热爱之情。
5.掌握汉字先外后内再封口的书写规则，提高书写水平。
6.积累8个描写春天的词语，初步了解其意思，体会大自然的美丽。
7.培养亲子阅读的好习惯，通过阅读儿歌丰富学生的阅读量，培养其阅读兴趣。
教学
趣味识字，日积月累，拓展阅读。。
重点
教学
初步认识26个字母，读准音，区分形状
难点

教学
教师：多媒体课件、天气预报的视频资料，26个字母的大小写卡片， 中国地图。
准备
学生：自主预习语文园地一。
教 学 过 程
首次备课
第一课时
一、出示视频，激趣导入
1.教师播放一段天气预报的视频资料，学生认真观看。
2.指名学生交流在刚才的天气预报中听到了哪些有关天气的词
语。
3.师激趣导入：生活处处能识字，看天气预报
也是我们学习汉字的一种途径，这节课，我们就一起来认识与
天气有关的汉字和词语吧！

二、学习“趣味识字”
1.学生借助汉语拼音自主认读有关天气的词语，注意读准字音，
不认识的字多读几遍。
2.教师检查学生的自学情况，识字正音。
（1） 指名朗读第一行的三个词语，相机正音：“阴”是前鼻
音。
（2）指名朗读第二行的词语，根 据学生的朗读情况强调：“雷”
是边音，“阵”是翘舌音，而且是前鼻音。
（3）指名朗读第三行，正音：“冰、冻”都是后鼻音；“夹”
读第一声，不要读成了第二声。
（4）齐读这三行词语。
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3.进一步区分前鼻音和后鼻音的汉字。
二次修改

3.图文对照，理解意思
（1）师出示表示这九种天气的图片，学生自主认真观察，说说
每幅图各对应什么天气。
（2）指名学生交流，师适当简单讲解这些天气的主要特点。
（3）找朋友：将表示天气的图片与词语连起来，进一步巩固识
字与理解词语的意思。
4.巩固识字，识记字形。
(1)教师随机出示九张表示天气的词语卡片，指名认读，开火车
读。
(2)单独出示要求会认的７个字：阴、雷、电、阵、冰、冻、夹，
指名认读。
(3）学生认真观察，说说自己在生活中是否见过这些字，又是
如何记住它们的。
( 4)指名学生交流，师给予适当的指导。如“阴、阵、冰、冻”
都是左右结构，用熟字加偏旁的方法可以 记住；“雷”是上下
结构，可用熟字加熟字来帮助记忆；“夹”是“夫人”“夫”
中间加一点一 撇。
５.联系生活，适当拓展。
(1)鼓励学生结合生活实际想一想，还知道哪些表示天气的词
语。
(2)指名学生交流，根据交流情况，师给予鼓励，并适当板书（如：
雷阵雨、冻雨、多云等）

三、初步认识26个字母
１、师过渡：同学们在汉语拼音中学习了声母和单韵母，现在
让我们再和它们打个招呼吧！ < br>２、师谈话；在这23个声母中，zh、ch、sh和z、c、s的开
头字母是相同的，所以就把 它们三个去掉了。剩下的20个声母
和6个单韵母在一起是26个字母，这26个字母可是按照一定的顺序来排列的哟！（师出示音序表）
３、读准音。
（１）学生自主尝试读一读。师提 示：26个字母的读音还是按
照汉语拼音中单韵母和声母的发音来读，只是把“ü”改成了
“v ”,读作“ü”音。
（２）指名分行认读，那根据学生的朗读适当指导并范读。
（３）学生自由练习朗读，师指导学生反复读、读准、读熟、
读出节奏。
４.识记形。
（１）师明确：这26个字母，每一个都有大小写，小写字线的
字形与 汉语拼音中的单韵母和声母相同，大写字母的写法比较
复杂。
（２）引导学生将每个字母的大写和小写进行对照，看看有什
么发现。
（３）指名交 流自己的观察发现，师适当小结：26个字母中，
有一部分是大小写相同，如：c、o、p、s、u、v 、w、x、z；还
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有一部分是大小写稍微有变化的，如b、f 、h、i、j、k、l、m、
n、y;最后一部分大小写差别较大，需要认真记忆，如：a、d、
e、g、q、r、t。
（４）学生再次对照观察大小写字母，加强记忆。
５．教唱字母歌。
（１）师范唱字母歌，生认真倾听。
（２）师教唱，生学唱。自主练唱，争取唱熟背会。

四、教学“读一读，写一写”
１、师过渡：同学们，在汉语拼音的韵母家族中，有些韵母胡
发音很相似，你们能正确区分吗？
２.出示“an-ang、en-eng、in- ing”这三对韵母，指名认读，
师注意正音。
３.学生自主读一读“见、万、王、方、长、全、半、上”这八
个字，并注上拼音。
４.指名认读这八个字，说说它们的韵母有什么不同，根据学生
的交流师明确：这八个字中，有四个汉字 （见、万、全、半）
是前鼻音，另四个汉字（王、方、长、上）是后鼻音。
５.再次朗读这八个汉字，细心体会前鼻音和后鼻音的发音特
点。
６.学生将这八个汉字根据前后鼻音的分类写在田字格中，师巡
视观察，强调写字姿势。

五、课堂小结
同学们，这节课我们认识了很多表示天气的词语，还到字母王
国中与26个字母交上了朋友，收获可真大。下节课，我们继续
学习。


















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第二课时

一、出示地图、谈话导入
１.师出示中国地图，鼓励学生说说自己对祖国的了解。
２.师简单小结：我们的祖国叫中华人民共和国，总面积960
万平方公里，最北端是黑龙江的漠河，最 南端是南沙群岛（相
机在地图上指出这些地主，给予学生直观感受）。今天，我们
就来学习一首 描写祖国的小诗。

二、学习小诗《祖国多么广大》
１.学生借助拼音自主朗读，注意读准字音，读通句子。
２.指名学生分句朗读，师根据学生的朗读情况相机正音。
３.出示图片，理解小诗的意思。
（１）指名朗读第一句，说说这句话写的是祖国的什么地方？
（大兴安岭），在地图上指出大兴 安岭的大概位置，图片出示
大兴安安岭雪花飞舞的场景。
（２）指名学生说说第二句话写的是 祖国的什么地方（长江两
岸），在地图上指出长江两岸（师相机简介长江），图片出示
柳枝发芽 的春景图。
（３）指名学说说第三句话写的是祖国的什么地方（海南岛），
在地图上指出海南 岛的位置，并出示海南岛上鲜花盛开、繁花
似锦的图片。
（４）齐读最后一句：我们的祖国多 么广大。师适当介绍：同
样的季节，北方和南方气候差别如此巨大，是因为我们的祖国
面积广大 ，南北方所处的地理位置不同造成的。
４.指导有感情地朗读全诗：指名读、齐读、配乐读。

三、学习“书写提示”
１.出示“白、回、国”三个汉字，指名学生认读。 ２.指名学生交流这三个字的笔顺，说一说这三个字在笔顺上有
什么共同之处，师明确：这三个字在 书写上都是先外后内再封
口。
３．师范写，生观察书空。
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４.生在书上描红、临写、师巡视指导。
５.适度拓展：想一想学过的汉字中 还有哪些也是这种笔顺规
则？生思考。指名交流，师适当板书（如“目、四、园”等）。

四、学习“日积月累”
１.师谈话：现在正是春暖花开的季节，我们一起去大自然中欣
赏春天吧！
２.师出示几幅表现春天的图画，学生欣赏，用自己的话说一说
春天是什么样子。
３ .师：是啊，小朋友眼中的春天是多彩而美丽的，在词语宝库
中，也有很多描写春天美景的词语呢，我们 赶快去认识它们吧！
４.出示8个四字词语，学生借助拼音自主读词，争取读准字音，
读通词语。
５.指 名学生分行朗读词语，根据学生的朗读情况，教师正音：
“莺、冰、叮、咚、争、鸣”都是后鼻音，“物 、舞”是整体
认读音节，“鸟”是鼻音，正音后再次自由朗读。
６.出示课文插图，师适当描述，让生猜一猜可以用哪几个词语
来表示。
７、多种方式练习朗读：指名读、同位互读、男女生对读、全
班齐读，争取熟读成诵。

五、课堂小结
同学们，这节课你们跟随老师一起游览了祖国的大好河山，欣
赏了春天的美景，学会了8个描写春天的词语，让我们在歌曲
《春天在哪里》中结束这节课的学习吧！











35

第三课时

一、播放歌曲，激趣导入
1.师播放歌曲《找朋友》，师生同唱，出示歌词“找呀 找呀找
朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀握个手，你是我的好朋友。”
２.师谈话：有了好朋 友，我们的生活才会更快乐，这节课老师
和同学们一起来读一首小诗《谁和谁好》。
３.师板书课题，指名学生朗读。

二、初读小诗，了解大意
１.师范读小诗，生认真倾听。
２学生借助拼音自主朗读小诗，争取读准字音，读通句子。
３.检查自学情况.
（１）明确这是一首小诗，共有四个小节。
（２）指名学生分 节朗读小诗，教师根据学生的朗读相机正音，
并指导朗读：注意读好“谁和谁好”这个问句。
４.学生再次自由练习朗读，争取将小诗读得更正确、流利、更
有感情。
５.了解小诗大意
（１）引导学生发现小诗的每节开头的共同之处：都用到了“谁
和谁好”这个问句。
（２）指名交流每一小节中写的是“谁和谁好”，根据学生的
回答教师相机板书：藤和瓜好；蜜蜂和花好 ；白云和风好；我
和同学好。
６.师生对读：师读每一小节的开头一句“谁和谁好”，生读余
下的部分。

三、精读小诗，感受情谊
１.学生自主选择一个小节，认真读一读，想一想通过哪些词句
可以体会到“谁和谁好”。
２.生自主学习，与同位轻声交流。
３.指名学生交流，根据交流情况教师适当出示图片帮助理解，
指导朗读。
36

（１）第一小节，出示藤和瓜的生长图片，体会“手拉手，不
吵也不 闹”的友好相处。
（２）第二小节，出示蜜蜂采花图，体会“花儿仰脸笑”的快
乐。
（３）第三小节，出示白云和风奔跑追逐的图片，体会“风往
哪里刮，云往哪里跑”中“白云”对“风 ”的追逐和亲密。
（４）第四小节，出示小朋友们手拉手一起上学的画面，体会
同学之间“唱 着歌，一起上学校”的快乐和友好。
４.全班再次朗读小诗。
５.适度创编、
（ １）引导学生发现小诗中每一小节的特点，师出示填空；谁
和谁好？_____和_______好，< br>_________________,_______________。
（２）学生自主创编，与同位轻声交流自己创作的小诗。
（３）指名学生交流，师给予充分的肯定和鼓励。
（４）引导学生把自己创编的小诗写在课文的空白处，不会写
的字用拼音代替。

四、课堂小结
同学们，谁和谁好？藤和瓜好，蜜蜂和花好，白云和风好，
我和同学好 ，爸爸和妈妈好，老师和同学好。……大自然中，
生活中，只要我们友好相处，大家都可以变得更好！

板
书
设
计



教
学
反
思



37

课 时 教 学 设 计
第一单元 第 课时 总课时序数：12-13 授课时间 年 月 日
内容 第一单元测试 监考人 余娜 参考人数
为了加强对小学的课程管理和质量监控，有效调控学校的教学过程，促进全
测试
面实施省颁课程标准和课时计划。全面了解小学生在校期间的学习情况，促进学
目 的
生全面发展。
以课程标准为依据，考查学生的学习状况，重点考查学生的基础知识与基本
测试
技能。注重考查学生学习方法的情况以及情感、态度、价值观的发展情况，兼顾
内 容
不同层次学习水平和不同发展状态的学生，让每个学生都能最大限度发挥自己的
水平。
测试
口试笔试
形式
测试
两课时
时间
教 学 过 程
试卷结构 题型分析


考
场
记
录



38

本页张贴试卷





















课 时 教 学 设 计
39

第一单元 第 课时 总课时序数：14 授课时间 年 月 日
内容 第 一 单元测试分析及试卷讲评课 主备人 余娜 执教人 余娜
1、系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节；明确试卷存在的错误及原因、< br>教学解题的方法及拓展。
目标 2、课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动，重点讲评、拓展。
3、树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。
教学教师根据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、
重点 答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针对性。
教学
要求学生课前独立订正试卷，自己查漏补缺，最后确定自己不能解决的问题。
难点
教学
自主、合作、探究、讲解、示范、启发……
方法
教 学 过 程
基
本
情
况
分
析
自
查
自
改
回
顾
知
识
点
典
型
错
误
剖
析
与
修
正



40

补
偿
性
练
习

板
书
设
计









一、基本情况
测试分析及试卷讲评

二、知识点回顾 三、存在问题

四、补偿教学
教
学
反
思

高口小学电子备课教学设计
第二单元要点分析
本单元教材安排了四篇课文《《吃水不忘挖井人》、《我多想去看看》、 《一个
接一个》、《四个太阳》和“语文园地二”。
教学内容
《吃水不忘挖井人》让学 生理解课文内容，体会毛主席对乡亲们的关爱之情
以及乡亲们对毛主席的想念之情，体会“吃水不忘挖井 人”的引申义。《我
多想去看看》感受北京城的壮观和新疆的美丽，激发学生对祖国的热爱之情。 积累课文中出现的相关短语，提高学生对词语的理解能力。《一个接一个》了
解课题中的“一个接一 个”具体指的是什么，感受童年生活的丰富多彩和快
41

乐美好。 《四个太阳》理解课文内容，知道“我”为什么要为每个季节画不
同颜色的太阳，体会小作者对大自然的 热爱之情。积累有关描写颜色和感觉
的词语，提高学生用词的准确性。“语文园地二”包括“趣味识字” 、“字词
句运用”“日积月累”、“和大人一起读”、“展示台”五项内容。通过“和大人
一起 读”激发学生的阅读兴趣，丰富课外阅读量，理解阳光在生活中的重要
性，激发学生对生活的热爱。
1、知识与技能：
引导学生在语境中识字，认会58个汉字，会写汉字27个。
教学目标
2、过程与方法:
通过讲故事、演故事等各种有趣的方式进行课外实践，丰富积累词汇。
3、情感、态度与价值观:
激发学生对伟人的崇敬之情，培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
认识58个字，会写27个字。通过讲故事、演故事等各种有趣的方式进行
教学重点
课外实践，丰富积累词汇。
体会小作者对大自然的热爱之情。积累有关描写颜色和感觉的词语，提高
教学难点
学生用词的准确性。
《吃水不忘挖井人》2课时《我多想去看看》2课时 《一个接一个》2课时
教学课时
《四个太阳》2课时 《语文园地二》3课时单元检测2课时试卷讲评1课时


课 时 教 学 设 计
第二单元 第 1 课时 总课时序数：15-16 授课时间 年 月 日
课题
1.吃水不忘挖井人 主备人 余娜 执教人 余娜
1.正确、流利地朗读课文
2.认识“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、 面”13个生字和
三个新偏旁，能正确美观地书写“吃、叫、主、江、住、没、以”7个生字。
教学
3.理解课文内容，体会毛主席对乡亲们的关爱之情以及乡亲们对毛主席的想念之
目标
情。
4.初步体会“吃水不忘挖井人”的引申义。
教学
识字写字，朗读课文
重点

教学
理解课文内容，体会军民鱼水深情。
42

难点
教学
教师：多媒体课件、生字词卡片、有关毛泽东的资料。
准备
学生：自主预习课文，田字格练字本。
教 学 过 程
首次备课
第一课时
一、播放视频、谈话导入
1.播放革命伟人毛泽 东在天安门城楼上宣布中华人民共和国成
立的一段视频，并向学生明确这个人叫毛泽东。
2. 指名学生交流还在哪些地方见过毛泽东的图片（人民币上有
他的头像，过年时有些人家里会张贴他的头像 ，在有些电视剧
里也看见过）。
3.师简介：毛泽东同志是中国伟大的无产阶级革命家、军事 家、
他带领全国人民建立了新中国，是中华人民共和国第一任主席，
人们都亲切地称他毛主席。 今天我们就来学习一篇和毛主席有
关的课文。（师板书课题：1.吃水不忘挖井人）
4.指名 生朗读课题，相机认识“吃、忘、井”三个生字，并指
导生字“吃”的书写：左右结构，口字旁，吃东西 要用口。
二、初读课文，识字学词
1.师范读课文，生认真倾听。
2.生借助拼音自主朗读课文，读准字音，读通句子。
3.检查学生的自读情况。
（1）根据学生的朗读情况相机出示三个表示地点的词语：瑞
金、沙洲坝、江西，指名生朗读，并向其明 确这三个词语表示
的是地名。
出示词语卡片：村子、叫、毛主席、住过，指名多生认读，根据生的朗读情况提示：“村子”中的“子”，“住过”中的
“过”在词语中要读轻声。
再请生朗读第1自然段，注意一些必要的停顿：
瑞金城外有个村子叫沙洲坝，毛主席在江西领导革命
43

二次修改

的时候，在那儿住过。
(2)指名生朗读第2自然段。
出示词语卡片：没有、乡亲们，指名生认读，强调：“乡
亲们”中的“们”要读轻声。
指导长句子的朗读：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一
口井。
（3）指名朗读第3自然段。
出示词语卡片：以后、上面。正音：“以”是整体认读音
节，“面”读第四声。
4.生再次自由练读课文，争取把课文读正确、读流利。
三、再读课文，巩固识字
1.生再次练读课文，圈出文中的生字，单独练读。
2.师再次出示词语卡片，指名读、开火车读、全班齐读以巩固
识字学词。
3.独立出示课文中要求会认的汉字，让学生带拼音读，去拼音
读，做到读会，读正确。
4.鼓励学生观察汉字，交流识记方法，并说说在生活中见过其
中的哪些字。
5.指 名生交流，师适当指导强调：“吃、村、战、叫”可以通
过熟字加偏旁的方式来记忆；“井、毛、主、士 ”可以通过与
形近字进行对比的方式加强记忆。在此过程中，师要指导学生
认识三个新的偏旁： 心字底、广字头、木字底的变形。
四、指导生字书写
1.出示本节课指导书写的汉字：吃、叫、主、江、住。
2.指名学生认读，口头组词，加强理解。
3.生观察比较，交流书写要领，在此过程中，师 给予鼓励和指
导：“吃、叫”都是口字旁，左右结构，口字旁略向左上方，
要写小一点;“江” 与“红”是形近字，注意三点水旁中三笔的
排列，第二笔略向左移；“主”字点在正中，中间一横略短，
而“住”字是“主”字加上单人旁。
44

4.师范写，生观察书空并练习。
5.生自主描红、临写、师巡视指导。
五、课堂小结
同学们，这节课我们初步认识了毛主席，还认识了许多汉
字朋友。课下 ，请同学们继续练习朗读课文，练习写字。下节
课，我们继续学习相关课文内容。










第二课时
一、检查复习，谈话导入
1.出示生字词卡片，指名学生认读。
2.指名学生分自然段朗读课文。
3.师谈话：通过上节课的学习，我们知道毛主席是一位了 不起
的大人物，关于他的故事多得数不清，这节课，我们就一起来
看看他在瑞金的沙洲坝村做了 什么事。
二、理解课文，体会深情
1.学习第1自然段。
45

（1）指名生朗读第1自然段，并说说这一段的主要内容。
（2）指名生交流，师小结：知道了毛主度住在一个叫沙洲坝的
村子里。
2.学习第2自然段。
（1）指名生朗读第2自然段，说说这一自然段中有几句话
（2句）。
（2）出示第一句话，指名生交流从这句话中了解到哪些事
情。
（3）师适当介绍当 时的生活环境：故事发生在八十多年前，
那个时候还没有自来水，老百姓吃水很不方便，全靠从井里挑< br>水。尤其是故事中的沙洲坝村的乡亲们，村子里还没有井，那
吃水就更困难了。（相机出示用扁担 挑水的图片）
（4）引导学生抓住“很远的地方”这一关键信息，想象乡
亲们吃水的辛苦：路 途遥远、挑水很吃力、也许还要翻山越岭
等等。
(5)师过渡：面对这种情况，毛主席看在眼 里，急在心上，
于是，他就带领战士和乡亲们在村子里挖了一口井。
（6）出示补充资料：毛 主席当时在江西领导革命，每天要
处理的事情有很多很多，但是他仍旧把老百姓的生活放在重要
的位置，亲自带领战士们为老百姓挖井。（请学生谈一谈读了
这段资料后的感受。）
（7）拓展想象：当这口井挖好后，乡亲们会对毛主席和战
士们说些什么呢？
（8）生齐读第2自然段。
3.学习第3自然段。
(1)指名生朗读第3自然段，说一说石碑上面刻了什么。
（2）生结合课文内容，想一想“吃水不忘挖井人，时刻想
念毛主席”的含义。
46

（3）指名生交流，师适当小结。
（4）师质疑：乡亲们为什么要在井旁边立上石碑，并刻上
字呢？
（5）指名生思考 后交流，师根据生的交流情况小结：当年
毛主席带领战士们为村民挖了一口井，为乡亲们吃水带来了方< br>便。现在毛主席虽然离开了沙洲坝，但是他的恩情是乡亲们永
远也不能忘怀的。
4.回顾全文，体会感情
（1）全班再次齐读课文。
（2）师：学习这篇课文，你想对毛主席说些什么，想对乡
亲们说些什么？
（3）生结合课文内容，同位之间相互说一说。
（4）指名生交流，对于生的交流，师要给予 充分的鼓励，
引导他们体会毛主席对乡亲们的关爱之情，以及乡亲们对毛主
席的感恩之心。
5.拓展理解。
（1）师过渡：学习了这篇课文，我们知道“吃水不忘挖井
人”在文 中指的是乡亲们永远不会忘记为他们挖井的毛主席和
战士们。这句话的意思仅仅是指不能忘记挖井的人吗 ？你能结
合自己的生活想一想，这句话还可以用在哪里？
（2）生自主思考。
（3 ）指名生交流，根据生的交流，师适当小结：当别人帮
助了我们，我们享受着别人带来的好处进，心里要 懂得感谢，
此时就可以用上这句“吃水不忘挖井人”了。
三、指导生字书写
1.出示剩下的生字：没、以。指名生认读，口头组词。
2.生自主观察，交流书写要领：“ 没”是左右结构，要写得左
窄右宽，第五笔是横折弯，注意不要写成了横折弯钩；“以”
47

字左半边的笔顺是：点、竖提，点要往中间写，右半部分的“人”
字 最后一笔要写成点，注意左右平衡。
3.师范写这两个生字，生认真观察书空。
4.生自主练习，师巡视了解书写情况，并强调正确的书写姿势。
四、课堂小结
同学们，通过这节课的学习，我们知道了毛主席的心里始
终装着老百姓，他的一生，为老百姓做过的事情 多得数不清，
正因为如此，老百姓的心中也时刻想念着毛主席。课下，同学
们可以搜集一些有关 毛主席的小故事，和同学们共同分享。

板
书
设
计



教
学
反
思










时 教 学 设 计
第二单元 第 2 课时 总课时序数：17-18 授课时间 年 月 日
课题
２.我多想去看看 主备人 余娜 执教人 余娜
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识“想、告、诉、路、京、安、门、广、非、常 、壮、观”12个生字，能正
确美观地书写“会、走、北、京、门、广”６个汉字。
教学3.理解课文的主要内容，感受北京城的壮观和新疆的美丽，激发学生对祖国的热
目标
爱之情。
4.积累课文中出现的相关短语，提高学生对词语的理解能力。
教学
识字写字，朗读课文，理解课文内容。
重点

48

教学
积累相关短语，提高学生对词语的理解能力。
难点
教师： 多媒体课件、生字词卡片、有关北京城和新疆的图片，资料。
教学
准备
学生： 自主阅读课文，在爸爸、妈妈的帮助下搜集有关北京和新疆的图片。
教 学 过 程
首次备课
第一课时
一、出示小诗，谈话导入
１.师出示“语文园地一”中的小诗《祖国多么广大》，指名生
朗读。
２.指名生交流，如此广大的祖国，你想到哪里去看看？
３.师过渡：今天我们的课堂也来了两位小朋友，他们想去哪里
看看呢？
４.师板书课题，相机强调生字“想”的读音，“看看”中的第
二个“看”读轻声。

二、初读课文，识字学词
１.师播放课文录音，生认真倾听。
２.生借助汉语拼音自主朗读课文，圈画出生字，读准字音，读
通句子。
３.检查学生的学习情况：
（１）明确这篇课文有两个自然段，每个自然段有三句话。
（２）指名生朗读第一句话，出示词语卡片：告诉、小路，指
名生认读并相机正音，强调 ：“告诉”的“诉”是第四声，
但在这个词语中读轻声。指导学生用“告诉”练习说话。
（３）指名生朗读第二句话，出示词语卡片：
北京、天安门、广场、非常、壮观。指名生认读 ，根据生认读
的情况强调，“北京”的“北”不能读成“
bǎi”,“京、常”是后鼻音，“壮观”两字都是三拼音节。
（４）指名生朗读第三句话。
（５）生自由练读第１自然段，争取读准读顺。
（６）生自由练读第２自然段。
（７）指名生分句朗读第２自然段，说说和第１自然段相比，
这两段的相同之处。
（ ８）指名生交流，根据生的交流情况，师在多媒体上对比两
段的句式特点，小结：这两段都有三句话，每 句话的结构都一
样，只是把名称和地点换了一下。
４.生再次练习朗读全篇课文我，争取读得正确又流利。
５.巩固识字：
（１）师随机出示生字词卡片，指名多生认读，并根据认读情
况再次指正。
49

二次修改

（２）师独立出示本课的１２个生字，打乱顺序指名生认读，
开火车读等。 < br>（３）鼓励学生认真观察，并交流是如何记住这些生字的。在
此过程中，教师引导学生采用形近字 比较法、熟字加偏旁、熟
字加熟字、在生活中认识等方法加强记忆，提高学生归类识字
的能力。

三、再读课文，初步了解课文内容
１.生再次轻声朗读课文，师提出读书要求：读 完每个自然段，
想一想，文中的小朋友住在什么地方，他想到哪里去看看？
２.指名生朗读第１自然段，交流读书收获，师板书：新疆的小
朋友，想到北京城去。
３.指名生朗读第２自然段，交流读书收获，师板书：北京的小
朋友，想到新疆去。
４.师多媒体出示中国地图，指出北京和新疆的位置，给予生直
观的感受。
５.全班齐读课文。

四、指导生字书写
１.出示本课要求会写的生字：会、走、北、京、门、广。
２.指名生认读，口头组词，加强对字义的理解。
３.生自主观察汉字，交流自己的识记方法 和书写要领，在此过
程中，师在给予鼓励肯定的同时适当指导：“北”字的笔顺是：
竖、横、提 、撇、竖弯钩；“走、会、京”三个字是上下结构，
书写时各部分要略扁一点。“门、广”是独体字，注 意点画的
位置不同。
４.师范写指导，生观察书空并练习。
５.生自主书写，师深入到学生中间巡视指导，强调良好的书写
习惯。


第二课时

一、创设情境，激趣导入
１.出示生字词卡片，指名生认读。
２.指名生朗读课文，回忆课文的主要内容：住在新疆的小朋友
想到北京去看看；住在北京的小 朋友想到新疆去看看。
３.师创设情境：北京和新疆相距遥远，究竟是什么吸引着两位
小朋友 呢？这节课，就让我们跟随小朋友的步伐，去北京和新
疆去看一看吧！

二、理解课文内容，指导学生有感情地朗读
50

１.学习第１自然段
（１）生自由朗读第１自然段，读完以后想一想，自己从这一
段的三句话中知道了什么。
（２）指名生交流，根据生的交流情况师适当讲解并指导：
①第一句话，抓住“弯弯的小路” 这一短语，出示山路的图
片，让学生对“弯弯的小路”有直观的印象，并指导朗读，读
出小路蜿 蜒曲折的感觉。
②第二句话，出示中国地图，教师直观指出从新疆到北京的
路线，帮助学生理解“遥远”一词
③多媒体播放有关天安门城楼的图片和天安门广场上的升旗
仪式，通过对景观和场景的直观感受 引导学生体会“雄伟”和
“壮观”的含义。
④课件补充出示北京城的其它有代表性的景观图片 ：长城、
鸟巢、水立方、故宫，进一步让学生感受北京城的雄伟和壮观。
⑤在交流的过程中指导学生朗读第二句话，注意读出“雄
伟”“非常壮观”的含义。
（３）师小结：对于住在新疆的小朋友来说，北京的雄伟壮
观深深地吸引着他，所以他对妈妈说：“我多 想去看看，我多
想去看看！”
（４）指名生朗读，师生共同评价，引导学生带着急切的心情读好这个感叹句，而且后半句比前半句的感情更加强烈。
（５）全班齐读第１自然段。
２.学习第２自然段
（１）引导学生按照刚才学习第１自然段的方法先自主学习
第２ 自然段，并与同位轻声交流自己的读书收获。
（２）生交流汇报自己的读书收获，根据生的交流情况，师
适当补充指导。
①第一句话中抓住“宽宽的公路”一词，出示城市中宽阔的
马路的图片，给予生直观体验。 < br>②交流第二句话时，师相机出示天山、天山雪莲的图片让学
生欣赏，并简要介绍，在欣赏的过程中 引导学生关注“美丽的
天山”“洁白的雪莲”中的“美丽”“洁白”这两个词语。
③通过师的 范读、指名读等方式指导学生朗读好第二句话，
通过朗读表达出天山的美丽和雪莲的洁白。
④全班齐读第２自然段。
51

３.总结全文，有感情地朗读民。
（１）师配乐朗读课文。
（２）在音乐声中师出示填空：
我多想去看看，多想去看看——
看看北京城里雄伟 的____________,看看广场上壮观的
______________。
我多想去看看，多想去看看——
看看新疆美丽的__________,雪山上盛开的
_______________。
（３）生根据课文内容填空，并有感情地朗读小诗。
４.拓展练习，渲染情感。
（１）师过渡：我们的祖国幅员辽阔，景色壮美，东西南北
风景各异，除了北京和天山，还有很多地方值 得去看看（师配
乐播放图片，简要介绍）。
（２）出示：我多想去看看，多想去看看——
看看__________，_______________。
（３）生根据自己的 生活和想法自主进行表达，师在鼓励肯
定的同时适当进行指导，引导学生把句子说完整说通顺。
（４）师小结：这么多美丽的地方，我们都想去看看。全班
齐读“我多想去看看，我多想去看看”

三、积累短语，练习提升
１.师过渡：这篇课文用了很多词语来描写北京城和新疆 ，比如：
弯弯的小路，像这样的短语还有很多，请同学们在课文中画出
来并读一读。
２.指名生交流，说说读着这些短语你的眼前好像看到了什么。
根据生的交流师出示：
弯弯的小路 雄伟的天安门
壮观的升旗仪式 宽宽的公路
美丽的天山 洁白的雪莲
３.师质疑：如果我们把“小路、天安门、升旗仪式、公路、天< br>山、雪莲”前面的词语去掉，同学们发现会有什么不同？
４.指名生交流，根据生的交流师适当 明确：加上“弯弯、宽宽、
雄伟、美丽、壮观、洁白”这些词语后，能够让别人知道这个
事物是 什么样子的，使得描写更加准确。
52

５.拓展练习。
弯弯的（ ） 雄伟的（ ）
宽宽的（ ） 洁白的（ ）

四、课堂小结
同学们，这节课我们游览了壮观的北京，美丽的新疆，还< br>欣赏了祖国其它地方的图片，希望同学们长大以后，能够亲自
走出家门，到自己想去的地方看看， 饱览祖国的大好河山。

板
书
设
计



教
学
反
思






课 时 教 学 设 计
第二单元 第 3课时 总课时序数： 19-20 授课时间 年 月 日
课题
3.一个接一个 主备人 余娜 执教人 余娜
１.正确、流利、有感情地朗读课文。 ２.认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”１３个生字，
能正确美观地书 写“过、各、种、样、伙、伴、这”７个汉字，并理解“各种各
教学
样、伙伴”的意思。
目标
３.理解课文内容，了解课题中的“一个接一个”具体指的是什么。
４.感受童年生活的丰富多彩和快乐美好。
教学
识字写字，朗读课文，理解课题的具体意思。
重点
53

教学
体会“我”的心理变化，感受童年生活的丰富多彩。
难点
教师：多媒体课件、生字词卡片。
教学
准备
学生：自主预习课文。
教 学 过 程
首次备课
第一课时
一、板书课题，质疑导入
１.师板书课题：一个接一个，认识生字“接”，明确“扌”与
动作有关。指名生朗读课题。
２.引导生思考：读了课题，你有什么问题想问吗？
３.指名生交流，师适当梳理。（预设： 什么东西一个接一个？
为什么是一个接一个？一个接一个做什么呢？）
４.师过渡：是啊，这 个课题可真奇怪，要想知道这篇课文究竟
写的是什么，就让我们一起捧起课本，好好地读一读吧。

二、初读课文，巩固识字，理解词语
１.播放课文录音，生认真倾听。
２.生借助拼音自主朗读课文，圈出生字，读准字音。
３.检查学生的自学情况。
（１）出示生字词：睡觉、不过、再、做梦、各种各样、小
伙伴、却、有趣、这样。
（２） 指名生带拼音朗读词语，根据生的认读情况相机正音：
“觉”是三拼音节，“再、做”是平舌音，“种、 这”是翘舌
音，“梦、样、种”是后鼻音。
（３）正音后采取多种形式（去拼音读、开火车读、男女生
对读）认读词语，巩固读音。
４.分节朗读，巩固识字。
（１）师向生明确这是一首儿童诗，分为４小节。
（２）指名生分小节朗读课文，师生共同评价，在朗读的过
程中相机出示词语卡片，进一步巩固识字成果 ，在出示卡片的
过程中相机指导学生认识“夕”字底和“卩”部。
（３）重点理解“不过” 和“各种各样”两词的意思，结合
学生的生活实际，引导学生在具体的语言环境中练习说话，引
导学生把句子说清楚，说通顺。
５.指导生字书写。
（１）出示本节课练写的４个汉字：过、各、种、样。
（２）引导学生进行观察，交流识记方式和书写要领。
（３）指名生交流，师适当指导：这四个字都 可以采用熟字
加偏旁的方法来识记，在书写时，“过”先写“寸”，后写走
之儿；“种、样”是 左右结构，“禾”部和“木”部的最后一
笔都要变成点；“各”上部的横撇和捺画要写舒展，盖住下方< br>54

二次修改

的“口”。
（４）师范写，生认真观察书空。
（５）生自主在课后田字格中描红、临写，师巡视了解书写
情况，并及时指导。

三、再读课文，了解课题的具体意思
１.师过渡：对于课文的题目“一个接一个”，小朋友们 的心里
一定充满了好奇和困惑，现在，让我们再来读一读课文，读完
每一小节后再想一想，文中 的小朋友分别在什么地方，做什么
事情？相信这一次，你一定能解决这个问题。
２.生自主轻声朗读课文，并与同位轻声交流自己的读书收获。
３.再次指名生分节朗读课文 ，交流自己的读书收获。根据生的
交流情况，师适当小结并板书：踩影子——做好梦——和小伙
伴玩跳房子——听老师讲故事。
４.生根据板书内容说一说课题的意思，师引导学生把句子说通
顺、说完整。（“一个接一个”的意思指文中的小朋友在不同
的时间和地点里做着不同的事情，每一件 事情又都让他感到很
开心很快乐。）

四、课堂小结
同学们，这节课我们 初步学习了课文，也认识了很多的生
字和词语，还通过自己的努力，理解了课题“一个接一个”的
意思，你们可真棒！下节课，我们继续学习。








第二课时

一、回顾旧知，谈话导入
１.出示生字词语卡片，指名生认读。
２.指名生说一说“一个接一个”的具体意思。 ３.师过渡：文中的小朋友在不同的时间，不同的地点做了不同
的事情，他为什么会感到很快乐呢？ 这节课我们就一起去认识
这位可爱的小朋友吧！

二、理解课文内容，体会心情变化
１.学习第１小节。
（１）指名生朗读第１小节，说说事情发生的时间、地点、小
朋 友在玩什么。（师小结：是在有月亮的夜晚，小朋友在玩踩
影子的游戏）
55
< /p>

（２）引导学生体会玩踩影子游戏时的心情（联系学生的生活
实际进行交流）：非 常开心。
（３）师过渡：如果这个时候大人喊你回家睡觉，你的心情会
怎样呢？
①引导学生结合自己的生活实际来谈感受。
②师小结：是啊，文中的小朋友和你们的想法一样 ，相机
出示“唉。我好想再多玩一会儿啊”这句话。
③指导学生有感情地朗读，重点是读好“ 唉”“多
想”“再”这几个词语，整句话要读出失望、扫兴的心情。
（４）体会感情的变化。
①师过渡：不过，咱们文中的小朋友可是个开心果哟，接
下来的事情同样会让他感到开心。请同 学们读一读第一小节的
第三句话。（师多媒体出示“不过……各种各样的梦呢！”）
②指名生 交流从这句话中读懂了什么。（鼓励学生畅所欲
言，充分表达自己的读书体会：如晚上睡觉可以让身体得 到休
息，睡着环保可以做美梦，要做一个听话的孩子等等。）
③师小结：是啊，虽然踩影子的 游戏很好玩，但是在文中
小朋友的眼中，睡觉也有许多的乐趣呢！
（５）指名生完整地朗读第１小节，注意读出“开心—失望—
开心”的情感变化。
２.自主学习第２、３小节。
（１）师过渡：这首儿童诗的第２、３小节和第１小节结构< br>句式相同，相信小朋友通过自己的学习，也能够体会到文中
“我”的心理变化。读好 第２、３小节之后，与同位相互交
流。
（２）生自主读书，与同位轻声交流，师深入到学生中间了
解学习情况。
（３）指名生交流 自己的读书收获，师小结：不管是好梦被
叫醒要去上学，还是和小伙伴玩得正开心要去上课，在文中小< br>朋友的眼中，每一件事情都能给他带来快乐。
（４）指名生有感情地朗读第２、３小节，强调“唉”“不
过”这些词语所表现出的心理变化。
３.学习第４小节。
（１）师过渡：文中的小朋友在遇到新活动的时候，总是想
到 快乐的一面。他是这样想的，你们也是这样想的吗？
（２）鼓励生交流自己的真实感受，对于学生的 想法，师不
要轻易地否定，要珍视学生的独特体验，引导他们凡事要往好
的方面想，这样才能收 获快乐。
（３）指导学生朗读最后一小节，引导学生把自己当作文中
的小朋友，读出天真、好奇的感受。
４.全班共同朗读儿童诗。

三、指导生字书写
１.出示本课剩下的３个要求会写的生字：伙、伴、这。
２.生自主交流识记方法，师强调：“伙伴”两个字都是单
56

< br>人旁，表示的意思与人有关；“这”是半包围结构，书写时要
先写“文”，后写走之儿，注意走之 儿的第二笔是横折折撇，
“文”字的最后一笔捺要变成长点。
３.师范写指导，生观察书空后自主练习。
４.师深入到学生中间，了解书写情况，进行个别指导。

四、课堂小结
同学们，童年的生活是丰富多彩的，每一件事情都可以带
给我们快乐的体验，只要我们像文中的小朋友一 样保持一颗快
乐的童心，我们就会收获快乐的生活。

板
书
设
计



教
学
反
思






课 时 教 学 设 计
第二单元 第 4 课时 总课时序数：21-22 授课时间 年 月 日
课题
４.四个太阳 主备人 余娜 执教人 余娜
１.正确、流利、有感情地朗读课文。
２.认识“太、阳、道、送、忙、尝、香、甜、温、暖 、该、颜、因”１３个生字，
能正确美观地书写“太、阳、片、金、秋、因、为”７个汉字，认识三个偏 旁和
教学
一个新笔画。
目标
３.理解课文内容，知道“我”为什么要为每 个季节画不同颜色的太阳，体会小作
者对大自然的热爱之情。
４.积累有关描写颜色和感觉的词语，提高学生用词的准确性。
教学识字写字，有感情地朗读课文。
重点
57

教学
理解“我”为什么要为每个季节画不同颜色的太阳。
难点
教师：多媒体课件、生字词卡片。
教学
学生：自主预习课文。
准备
教 学 过 程
首次备课
第一课时
一、板书课题，质疑导入
１.师板书“太阳”，出示太阳的图片，让生结 合生活实际谈谈
对太阳的了解，师适当补充（例如；太阳会发光发热，每天东
升西落，太阳是一 颗恒生，太阳对人类很重要等。）
２.指导“太阳”的书写：“太”字是“大”字加一点，“阳”是左右结构，左边双耳旁的第一笔叫做横折弯钩，书写时注意
左高右低，左窄右宽。（师范写，生观 察书空。）
３.师将课题补充完整，指名生朗读课题，引导生就课题质疑（为
什么会有四个太 阳呢？四个太阳又是在什么地方），师导入新
课。

二、初读课文，学习字词
１.师范读课文，生认真倾听。
２.生借助拼音自主朗读课文，圈出生字，读准字音，读通句子，
难读的句子多读几遍。
３.检查生的自读情况。
（１）指名生朗读第１自然段，根据生的朗读情况适当正音，出示词语卡片：街道、一片清凉。指名生认读，正音后再请生
朗读第１自然段。
（２） 指名生朗读第２自然段，出示词语卡片：金黄、送给、
秋天、忙着、尝尝、香甜。指名生认读，根据生的 认读情况强
调：“黄、阳、忙、尝”都是后鼻音。正音后再次指名多生朗
读词语。
（３）指名生朗读第３自然段，出示词语卡片：温暖。指名
生认读，强调“温”是前鼻音，“暖”是鼻音 。引导生结合实
际理解“温暖”的意思，并用“温暖”练习造句。
58

二次修改

（４）指名生朗读第４自然段，出示词语卡 片：颜色、因为，
指名生认读，强调“因”是前鼻音，“为”是一个多音字，在
“因为”“为了 ”这些词语中要读第四声。
４.生再次自由练习朗读课文，争取把课文读得更加正确、流利。
５.巩固识字。
（１）随机抽出词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方
式，确 保每一位同学都能认读词语。
（２）单独出示本课中的生字，生先自由练读，然后指名生带
拼音读、去拼音读。
（ ３）引导学生观察字形，交流识记方法，在此过程中，师适
当渗透识字方法的指导。如：“道、送”中的 偏旁都与走路有
关，是走之旁，“忙、香、甜、暖”中的偏旁都与汉字的意思
有关，在此过程中 ，引导学生认识“当字头、舌字旁、页字旁”
三个偏旁。同时鼓励学生说一说在生活中有没有见过这些生 字，
以拓展学生的识字渠道。
（４）游戏巩固：摘苹果。（多媒体出示一棵苹果树，苹果树< br>上长满了大苹果，师任意点击“苹果”出现生字，生若能正确
认读则该苹果落在树下的篮子里。）
６.全班齐读课文。

三、再读课文，了解大意
１.师过渡：生活常识告 诉我们，天上只有一个太阳，可是课题
却是“四个太阳”，相信小朋友们在学习的过程中已经有了自己的发现。请你们再次读一读课文，在每读完一个自然段后，
就想想文中的小朋友都画了什么颜色的 太阳，又送给了谁？
２.生再次轻声朗读课文，按照老师的学习要求边读边想。
３.指名生 交流，根据生的回答师板书：绿色、金黄、红红、彩
色，分别对应着夏、秋、冬、春四个季节。
４.鼓励学生根据板书，用自己的话说一说每个自然段的主要内
容，在此过程中教师引导学生把句子说 通顺说完整。（如第一
自然段写“我”画了一个绿色的太阳送给夏天。）

四、指导生字书写
１.出示本节课指导书写的生字；太、阳、片、金、秋。指名生
认读，口头组词。
59

２.生自主观察“片、金、秋”三个字，交流识记方法和书写要
领。
３.师范写指导：“片”字笔顺是：竖撇、竖、横、横折；“金”
字和“全”很像，下部的笔 顺为：横、横、竖、点、撇、横，
最后一横略长；“秋”字与“伙”进行比较，区分字形和字义，
注意在书写时左右均等，上下平衡。
４.生自主描红、练写。师巡视进行个别指导，继续强调学生养
成良好的书写习惯。

五、课堂小结
同学们，通过这节课的学习，我们知道一位爱画画的小朋
友画了四个颜 色不同的太阳分别送给四个季节。那么，他为什
么要这么做呢？我们下节课继续学习。












第二课时

一、复习旧知，谈话导入
１.出示词语卡片，指名读，开火车读。
２.指名生分自然段朗读课文，说说课文主要写了什 么内容：一
位小朋友画了四个不同颜色的太阳，分别送给了春、夏、秋、
冬。
３.师 谈话导入：小朋友为什么要画不同颜色的太阳送给四季
呢？这里面究竟藏着什么秘密？这节课我们就一起 去认识这四
个太阳吧！
60

二、理解课文内容，感受四季特点，体会“我”的爱心
１.学习第１自然段。
（１ ）指名生朗读第１自然段。交流第１自然段的主要内容：
“我”画了一个绿色的太阳送给夏天。
（２）师质疑：为什么要送给夏天一个绿色的太阳呢？引导学
生读课文，从课文中寻找答案。
（３）指名生交流，根据生的交流情况，师适当引导，重点如
下：
①感受夏天的炎热 ：鼓励学生结合生活经验说说夏天带给
人们的炎热感觉，师相机出示夏天烈日当空、骄阳似火的图片。
②体会绿色的含义，浓绿的树荫带给大自然和人们以清凉
的感觉。相机出示绿树成荫、绿意葱茏 的图片。
③引导学生从“高山、田野、街道、校园”这些词语中体
会绿色覆盖范围之广，抓住 “到处”一词让学生想象还有哪些
地方是一片清凉的。
（４）指导学生有感情地朗读。重点是 第二句中“高山、田野、
街道、校园”四个词语之间要有恰当的停顿，强调“到处”一
词，以表 达清凉的范围很大。
２.师过渡：刚才在老师的帮助下，小朋友们认真学习了第１自
然段，明 白绿色的太阳可以让世界变得清凉。接下来，请同学
们自己学习第２、３、４自然段，相信你们一定能知 道小朋友
为什么要画不同颜色的太阳！
３.生自主学习，轻声朗读课文，师深入到学生中间，了解学习
情况，给予适当指导。
４.指名生交流汇报，师适当指导（以下为预设，具体教学根据
学生的汇报顺序相机调整）。
（１）第２自然段：
引导学生想象果园成熟的景象，师出示果园大丰收的图片
和秋 天的景色图，引导学生体会秋天是成熟的季节，金黄的稻
子、黄澄澄的梨子，还有满地金黄的落叶，“金 黄色”代表着
丰收，所以小作者画了金黄色的太阳送给秋天。
在交流的过程中教师适当指导朗读，重点是第三句“金黄
的落叶 ……水果的香甜”这个长句子的朗读，要注意合适的句
意停顿。
61

（２）第３自然段：
交流的重点是鼓励学生结合生活经验谈谈冬天的寒冷感
觉，图片出示冰天雪地、滴水成冰的场景，这样能帮助学生更
好地体会到“火红的太阳”能给冬 天的世界带来温暖。
（３）抓住“因为春天是个多彩的季节”这句话，引导学生
想象春天大自 然五颜六色的美丽画面，相机出示图片：桃红柳
绿、小河解冻、绿草铺满大地、花园中万紫千红，引导学 生看
图说话，在这个过程中引导学生理解“我”要把春天的太阳画
成彩色的原因。
指导朗读：读好“春天，春天的太阳该画什么颜色呢”这
个问句，“哦”字要注意读出恍然大悟的味道。 师范读，指名
生读。
５.总结全文，体会情感
（１）全班有感情地齐读课文。
（２）师出示填空题，生结合课文内容，练习用“因为……所
以……”说话：
例：因为绿色可以带给人们清凉，所以“我”为夏天画了
一个绿色的太阳。
因为___________________,所以“我”为秋天画了一个金
黄色的太阳。
因为___________________,所以“我”为冬天画了一个金
黄色的太阳。
因为___________________,所以“我”为春天画了一个彩
色的太阳。 < br>（３）指名生交流（此处不强求统一答案，既可以根据课文内
容，也可以有学生独特的想法，注意 语句通顺即可）
（４）体会情感：
①师过渡：文中的小作者画了四个不同颜色的太阳送给 春、
夏、秋、冬，希望这些太阳能给我们生活的世界带来清凉、丰
收、温暖和美丽。那么，在你 的心中，太阳又是什么颜色的呢？
②指名生交流，对于学生的表达，师要给予充分的鼓励和
肯定，珍视他们的独特想法。
③师小结：不管你们心中的太阳是什么颜色的，只要是能
为我们的生活带来幸福，那就是最美丽的太阳 ，那就是一颗爱
的太阳。
62

三、积累相关词语，适度拓展练习
１.出示课后第２题，生自主练读词语，读准读熟。 ２.指名生分行朗读词语，在课文中找到这些词语，并发现每一
行词语的特点：第一行词语描写大自 然的场景；第二行描写的
是颜色；第三行描写的是感觉。
３.老师鼓励学生拓展这三类词语，在每一行后面再写两个（不
会写的字用拼音代替）。
４.指名生交流自己所写的词语，师适当修正并板书。

四、生字书写
１.出示本课剩下的生字：因、为。
２.生自主观察这两个字的结构，交流识字方法和书写笔顺。
３.师范写指导：“因”是全包 围结构，书写时要先外后内再封
口，里面的“大”字捺画要变成点画；“为”的笔顺是：点、
撇 、横折钩、点。生观察书空。
４.生自主描红、练习。师巡视视察，进行个别指导，强调正确
的书写姿势。

五、课堂小结
同学们，这节课我们认识了一位小画家，他用手中的彩笔，
画了四 个不同颜色的太阳送给春、夏、秋、冬，让我们的生活
变得更加美好。课后，你们也可以像他那样，用手 中的画笔画
出自己心中的太阳。


课 时 教 学 设 计
第二单元 第 课时 总课时序数：23-25 授课时间 年 月 日
课题
语文园地二 主备人 余娜 执教人 余娜
１.通过学习量词短 语中，认识“辆、匹、册、支、铅、棵、架”７个汉字，体会
量词在生活中的使用。
２.进一步巩固２６个字母大小写的区分，能熟练地对应大写字母与小写字母。
教学３.拓展相同部首的汉字，并比较相同部件在不同结构汉字中的写法。
目标 ４.在其他课本中识字，拓展学生的识字渠道。
５.正确、流利、有感情地背诵古诗《春晓》，大致理解诗意。
６.通过“和大人一起读”激 发学生的阅读兴趣，丰富课外阅读量，理解阳光在生
活中的重要性，激发学生对生活的热爱。
教学拓展识字渠道，扩大学生识字量。
63

重点
教学
熟练地掌握２６个字母的大小写。
难点
教师：多媒体课件、２６个字母的大小写卡片。
教学
准备
学生：自主预习，带一本课外书。
教 学 过 程
首次备课
第一课时
一、出示图片，创设识字情境
1.师：这节课老师给 大家带来了一些新朋友，它们是（多媒体
出示图片：车、马、书、铅笔、树、飞机）。
2.指名生说说图片中物品的名称，师根据生的回答相应在图片
下方出示词语。
3.师过渡：今天我们学习的汉字就与这些物品有关，让我们赶
紧开始今天的学习吧！

二、认识汉字，体会量词的使用
1.师引导学生观察图片上每一种物品的数量，明确都是一个。
2.生练习用“一（ ）车、一（ ）马、一（ ）书、一（ ）
铅笔、一（ ）树、一（ ）飞机”的结构再来说一说图上的
物品。先自主练习，再与同位轻声交流。
3.指名生回答， 师根据学生的回答相机在图片下方出示正确答
案，将“辆、匹、册、支、棵、架”几个字突出显示。
4.生自主读一读六个短语，在短语中加强学生认读这六个汉字。
5.单独出示这六个汉字， 通过指名读、开火车读、小组读、全
班齐读等方式确保每一位学生都能正确认读。
6.鼓励学 生认真观察这六个汉字，交流识字方法，根据生的交
流情况，师适当进行指导：“辆”“架”“棵”“支 ”都可以
用加一加的方法来识记，而且“辆”“架”“棵”这三个字的
偏旁都与字义有关；“匹 ”与“四”进行比较区分；“册”通
过出示象形字演化图帮助学生识记字形，理解字义。7.适度拓展，体会量词的使用：（1）师过渡：在生活中，像“一辆车，
一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树 、一架飞机”这样的短语
还有很多，同学们能结合自己的生活说出一些来吗？
（2）指名生交流，师适当板书，如：一条鱼、一朵花、一张纸、
64

二次修改

一只小鸟等。
（3）师小结：“一 条鱼”不能说成“一只鱼”，“一朵花”不
能说成“一棵花”，否则就会闹笑话，而且别人也听不懂。在
生活中，我们要正确使用这一类的词语。

三、正确区分26个字母的大小写 1.师过渡：在“语文园地一”中，我们认识了字母王国中的26
个好朋友，同学们还记得它们吗？ 我们一起来和它们打个招呼
吧！（师出示26个字母，指名生认读。）
2.师：26个子母钟 ，每一个字母既有大写，也有小写。请同学
们认真观察，看看每一个大写字母和小写字母在形状上有什么
联系 ，有什么好办法能记住它们呢？
3.指名生交流，师适当小结，引导学生进行分类识记：
（1）大小写相同：c、k、o、p、s、u、x、v、w、z（10个）；
（2）大小写稍微有变化：b、f、h、i、j、l、m、n、y（9个）；
（3）大小写差 别较大：a、d、e、g、q、r、t（7个）。（这7
个字母的大写，鼓励学生采用自己喜欢的方式进 行识记，如A
像一个三角形、扑克牌中的A；G像一个半圆加个小勾；Q是圆
圈加尾巴等）。
4.生自主完成课本中的练习-----“找一找，连一连”。
5.游戏巩固：找朋友。（老 师把26个字母的大小写卡片分给同
学，一生上讲台拿出自己的卡片，问“我的朋友在哪里”，另
一位拿到与此卡片对应的同学站起来说“你的朋友在这里”。）

四、巩固识字，比较字形
1.师过渡：刚才我们玩了字母卡片找朋友的游戏，接下来汉字
朋友要闪亮登场了，它们也想找 朋友呢。（师出示“日”字和
“寸”字）
2.鼓励学生为“日”和“寸”找朋友，组成新字， 师提示可以
在“日”“寸”的上下左右添加。
3.指名生交流，师相机板书：明、星、早、阳；过、时、对、
村，指名认读，口头组词。 < br>4.生自主观察“明、星、早、阳”，比较“日”字在不同结构
汉字中的写法有什么区别，指名生 交流，师小结：“日”放在
汉字的左边作偏旁时要略小偏窄，如“明”；放在汉字上方做
65

日字头时要略扁，如“星、早”；放在汉字的右边时正常书写。
5.师范写，生自主练写，师巡视指导。
6.适度拓展：
（1）师出示“木”字，鼓励学生加上部件组成新字，注意“木”
字所在的不同位置。
（2）指名生交流，师板书：木在左边：桃、村；木在上方：杏、
李；木在下方：梨、呆。 < br>7.师小结：汉字很神奇，同样的部件放在不同的位置中，书写
时就会有变化，同学们在写字时要 注意到这一点，这样才能把
字写得更加端正、漂亮。

五、课堂小结
同学 们，这节课我们来到语文园地，认识了许多表示数量的汉
字，和26个字母朋友又见了一面，为汉字宝宝 找到了许多好朋
友，收获可真大啊！









第二课时

一、交流谈话，激趣导入
1 .师谈话：同学们，学习汉字的方式有很多，通过将近一年的
学习，你们发现哪些方式可以帮助我们认识 汉字呢？
2.生交流，师适当小结：在语文书上认汉字、看电视认汉字、
逛街、看课外书等。
3.师过渡激趣：是啊，汉字的学习无处不在，这节课我们再来
了解一种认识汉字的好方法。

二、学习“展示台”
66

1.出示“展示台”中的10个词语，生借助拼音读准字音，读顺
词语。 2.指名生分行朗读，师相机正音：“品”是前鼻音，“庭、经、
防、”是后鼻音，“算、姿、尊” 是平舌音，“重、势”是翘
舌音。正音后再次指名生朗读，齐读。
3.引导学生再次轻声朗读词语，想一想这些词语在哪些课本中
出现过。
4.指名生 交流，师适当小结：“减法、计算、算式、排列”这
些词语在数学书中经常出现；“品德、家庭、姿势、 尊重”在
品德与生活课本中出现过；“经历、预防”在体育与健康书中
看到过。
5. 师小结：除了语文课本中能认识很多的汉字，在我们学习的
其他科目的书本中，同样能认识很多的汉字。 希望小朋友们在
学习其他科目的时候，别忘了多积累汉字和词语哟！

三、学习“日积月累”
1.师谈话：小朋友们，现在正是春暖花开的季节，古人也很喜
欢春天，还为春天写下了许多古诗呢！接下来，我们就来学习
一首关于春天的古诗----《春晓》， 它的作者是唐代大诗人孟
浩然。
2.生借助拼音自主朗读古诗，读准字音，读顺诗句。 3.指名生分句朗读，师适当正音：“觉”是多音字，在第3课
“睡觉”一词中读“jiào”，在 这里要读“jué”；“处、声、
知”都是翘舌音，注意发音准确。
4.生再次练习朗读古诗，注意读得正确流利。
5.指导读出古诗的节奏：
（1） 师：读诗和我们说话、读课文不一样，它有特别的节奏。
师范读，引导学生认真倾听，注意听诗句的停顿 和音高的变化。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
（2）生自主练习。
（3）指名生朗读，全班齐读。
6.结合插图理解古诗意思：
（1）生观察插图，看看图上画了哪些事物，结合诗句自主想一
想古诗的大致意思。
（2）指名生交流，师注意引导学生把句子说完整，表达大致的
67

意思即可，不可强求逐字逐句的理解。
（3）师小结：春天的早晨，诗人在小 鸟的啼叫声中醒来，看到
窗外的花落了很多，才知道夜里下了一场春雨。看到眼前的这
一幕，孟 浩然不由自主地吟诵起了一首诗：师引读，全班有节
奏地齐读古诗。
7.学唱古诗，练习背诵：
（1）师：这首小诗深受小朋友们的喜爱，很多小朋友在上幼儿< br>园的时候就会背了，而且这首诗也被编成了歌曲，可好听了。
我们一起来欣赏。
（2）师多媒体播放《春晓》这首歌曲的MV动画视频，生跟唱。
（3）鼓励学生练习背诵，指名生背诵，全班齐背。

四、课堂小结
同学 们，通过这节课的学习，我们知道了在其他的课本上也能
认识许多汉字，而且我们还一起学习了一首古诗 ，学唱了歌曲，
看来，语文学习真有趣啊！








第三课时
一、激情导题
１、出示课文插图，每 当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升
起，大地上的万物便开始有了生机与活力，小朋友看，这幅图
就有一个我们今天要学的生字，能猜出来是什么字吗？
２、教师板书“阳”，学习“阳”，认识“耳刀旁”。
二、初读课文
1、认读生字、观看课件，听录音范读。
２、自渎课文，要求读准字音，读通课文。
３、检查生字读音。读准“金、晨、进”的前鼻音，读准“阳、
更、长”的后鼻音，读准“长、晨、谁 ”的翘舌音。
68

４、名学生逐段试读课文，评议。
５、同桌互读。
三、 学习课文１～４自然段
１、学习第１自然段：
⑴ 指名个别读，其他同学注意听，字音是否读准、句子是否
读通了。
⑵ 学习“金”，说说见过的哪些金子做的东西？（出示词卡）
⑶ 这些金制品都是亮闪闪、光灿灿的，谁再来读读这个词？
⑷ 出示“阳光像金线”的图片，观察说说感受。
２、学习第２、３、４自然段：
⑴ 学习第２自然段：
① 出示两组句子比较：
“田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。”
“田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为
有了阳光，更高了。”
② 学生自由读，说说对句子的理解。
③ 师生对读。点拨感情：在阳光照耀下，田里的禾苗比原来
绿了，山上的小树比原来高了
（课件 演示：图一，田里的禾苗绿了；图二，田里的禾苗，
因为有了阳光，更绿了。理解“更绿”一词。）
④ 学生个别朗读，突出“更”字。
⑤ 全班齐读。
⑥ 小河在阳光的照射下是什么样的呢？学生练习读第三句。
⑦ 观看课件，感受阳光下的河面波光粼粼，并展开想象：你
觉得此时的小河还像什么。
⑵ 学习第３、４自然段：
① 学生运用学法，自读３、４两段。
② 观察课件，理解“跳进”、“捉不住”、“大家的”。
③ 指导朗读。
四、 有感情地朗读１～４自然段
五、 扩展练习
说说阳光可爱吗？为什么？
六、学习最后一自然段
１、指名学生朗读，评议。
２、小组讨论：说说你对这句话的理解。
69

３、全班交流、评议。
七、实践活动
１、读读说说：
⑴ 小组合作，找出本课或以前学过的带有“日”字旁的字。
⑵ 开火车读。
⑶ 给这些字组词，说句子。
２、围绕“假如没有阳光，世界会是什么样”请大家展示自
己搜集到的资料，全班交流。





板
书
设
计



教
学
反
思




课 时 教 学 设 计
第二单元 第 课时 总课时序数：26-27 授课时间 年 月 日
内容 第二单元测试 监考人 余娜 参考人数
为了加强对小学的课程管理和质量监控，有效调控学校的教学过程，促进全
测试
面实施省颁课程标准和课时计划。全面了解小学生在校期间的学习情况，促进学
目 的
生全面发展。
以课程标准为依据，考查学生的学习状况，重点考查学生的基础知识与基本
测试
技能。注重考查学生学习方法的情况以及情感、态度、价值观的发展情况，兼顾
内 容
不同层次学习水平和不同发展状态的学生，让每个学生都能最大限度发挥自己的
水平。
测试
口试笔试
形式
70

测试
时间
两课时
教 学 过 程
试卷结构

题型分析

考
场
记
录



本页张贴试卷





71

课 时 教 学 设 计
第二单元 第 课时 总课时序数： 28 授课时间 年 月 日
内容 第 2单元测试分析及试卷讲评课 主备人 余娜 执教人 余娜
1、系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节；明确试卷存在的错误及 原因、
教学解题的方法及拓展。
目标 2、课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动，重点讲评、拓展。
3、树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。
教学教师根据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、
重点 答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针对性。
教学要求学生课前独立订正试卷，自己查漏补缺，最后确定自己不能解决的问题。
72

难点
教学
自主、合作、探究、讲解、示范、启发……
方法
教 学 过 程
基
本
情
况
分
析
自
查
自
改
回
顾
知
识
点
典
型
错
误
剖
析
与
修
正



73

补
偿
性
练
习

板
书
设
计
教
学
反
思


一、基本情况
测试分析及试卷讲评

二、知识点回顾 三、存在问题

四、补偿教学


高口小学电子备课教学设计
第三单元要点分析
本单元为专项识字，安排四篇课文《小公鸡和小鸭子》、《树和喜鹊》、
《怎么都快乐》、《口语交际》《语文园地》。
《小公鸡和小鸭子》读好人物的对话，初步感受友情的珍贵。《树和喜鹊》
教学内容
感受友情的珍贵，以及带给人的快乐。
《怎么都快乐》 一个人玩 ，很好！ 两个人玩，很好！ 三个人玩，很
好！ 四个人，五个人，许多人玩，更好！ 感受友情珍贵。《口语交 际》让
学生认识礼貌用语，并学习使用。懂得有困难需要别人帮助时，使用礼貌用
74

语，是文明礼仪。《语文园地三》能正确、通顺地朗读、背诵《赠汪伦》，了
解大意，感受友情的珍贵。能正确、通顺地朗读《胖乎乎的小手》，了解大意，
学习关爱他人。 感受阅读的乐趣，初步养成喜欢阅读的习惯。
1、知识与技能：
在学习课文的同时会认汉字37个，会写汉字20个，认识4个多音字，积
累一些词语。
2、过程与方法:
教学目标
1、.正确、流利、有节奏地朗读短语，理解课文内容。
2、初步认识友情，感受友情珍贵。

3、情感、态度与价值观:
感受友情的珍贵，以及带给人的快乐。

教学重点
教学难点
1识字、写字，培养学生注意观察周围环境的能力。
2联系实际，结合课文，利用课件达到最好的教学效果。
在学习课文的同时会认汉字37个，会写汉字20个，积累一些词语。
教学课时
《小公鸡和小鸭子》》2课时、《树和喜鹊》》2课时、《怎么都快乐》2课时、
《口语交际》1课时《语文园地》2课时、单元测试2课时、试卷讲评2课时

课 时 教 学 设 计
第 三 单元 第 1-2 课时 总课时序数：30 授课时间 年 月 日
课题
教学
5小公鸡和小鸭子

主备人 余娜 执教人 余娜
1能正确认读12个生字新词，认识1个新偏旁，会正确书写7个生字。
2能正确、通顺朗读课文，读 好人物的对话，了解课文大意，初步感受友情
3在语境中理解关键词语的意思，感受用词准确的重要性。
1能正确认读12个生字新词，认识1个新偏旁，会正确书写7个生字。
2能正确、通顺朗读课文，读好人物的对话，了解课文大意，初步感受友情的珍
重点
贵。
教学
教学
1读好人物的对话，初步感受友情的珍贵。
2在语境中理解关键词语的意思，感受用词准确的重要性。
75

目标 的珍贵。

难点
教学
准备
课件
教 学 过 程
首 次 备 课
第一课时
一看图导入
1出示课文插图，问：你认识他们吗？相机板书课题，齐读。
2交流：它们的外形有何区别？你了解他们的生活习性吗？
二初读课文
1学生大声读课文，要求借助拼音等方法，读准字音，并标
注课文的自然段。
2检查：带音节的生字。认识偏旁提土旁，举出其他的例字。
3检查：无音节的生字。交流记字方法。
4检查：小公鸡和小鸭子的对话。
5指导写字：说、河、也、哥。
三再读课文
1指名学生接力朗读，要求读通顺。
2分组朗读，思考：课文讲了什么故事？
3交流填空：（）和（）一块儿玩。小鸭子捉不到虫 子，小
公鸡就（）。小公鸡不会游泳，差点淹死，小鸭子（）。
4齐读课文。
四布置作业 把这个故事讲给家人听。
第二课时
一复习导入
1认读生字词语卡片。
2朗读课文，说一说课文讲了什么故事？
二品读小公鸡帮助小鸭子
1出示课文第一幅图画，问：你看懂什么了？
2指名朗读第二自然段，想象练习说话：
小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢，他边吃边说：（ ）。小
鸭子捉不到虫子，急得直哭，他边哭边说：（）。小公鸡看到了，
他安慰小鸭子说：（） 。小鸭子吃到了虫子，他高兴地说：（）。
3问：你想怎样夸奖小公鸡？4感情朗读。
三品读小鸭子帮助小公鸡
1指名分角色朗读第三自然段，问：你听懂什么了？
76

二次备课

2男女分角色朗读，问：你能体会出他们对话时的语气吗？
3师生再次练习朗读第三自然段。
4对比朗读，辨析关键词语“偷偷地”的作用，并练习朗读。
小公鸡（偷偷地）跟在小鸭子后面，也下了水。
5出示课文第二幅图画，问：你看懂什么了？
6对比朗读，辨析关键词语“飞快地”的作用，并练习朗读。
小鸭子（飞快地）游到小公鸡身边。
7想象补充：小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，
谢谢你。”小鸭子说：“（）”
四总结拓展
1齐读全文，教师小结。2你跟别人有没有相互帮助的事情？
分享给大家 听。3指导写字：他、地、听。
五布置作业 写写你跟好朋友互相帮助、团结友爱的事情。
板
书
设
计
教
学
反
思



课 时 教 学 设 计
第三单元 第 3-4 课时 总课时序数：32 授课时间 年 月 日
课题
教学生字。
3会仿照例子，积累AABB形式的词语。
1能正确认读12个生字新词，认识1个新偏旁和 3个多音字，会正确书写6个
教学
生字。
重点
2能正确、通顺朗读课文，了解课文大意。
3会仿照例子，积累AABB形式的词语。
教学1感受友情的珍贵，以及带给人的快乐。
77

6树和喜鹊

主备人 余娜 执教人 余娜
1能正确认读12个生字新词，认识1个新偏旁和3个多音字，会正确书写6个
目标 2能正确、通顺朗读课文，了解课文大意，感受友情的珍贵，以及带给人的快乐。

难点
2初步学习联系上下文理解关键词语的方法。
教学
准备
课件
教 学 过 程
首 次 备 课
第一课时
一谈话导入
1问：你喜欢哪一种小鸟呢？出示喜鹊的图片，相机板书：
喜鹊，教师简单介绍。
2板书课题，学生齐读后，质疑。
二初读课文
1学生大声读课文，要求借助拼音等方法，读准字音，并标
注课文的自然段。
2检查：带音节的生字。认识1个新偏旁，并举出其他的例
字。
3检查：无音节的生字。交流记字方法。
4检查：多音字“只、种、乐”，并组词。
5检查：课后题的词语，并选词造句。相机进行AABB形式
的扩词训练。
6指导写字：快、乐。
三再读课文
1指名分段接力朗读课文，要求读通顺，思考：课文讲了一
个什么故事？
2交流填空：
从前，只有一棵树和一只喜鹊的时候，他们都很（）。后来，
树和喜鹊 都有了（），他们变得很（）。相机板书：孤单、快乐。
3教师小结。
4指导书写：单，并组词，造句。
四布置作业
和家人比赛，进行AABB形式的扩词练习，看谁说的词语多。





78

二次备课

第二课时
一复习导入
1认读字词卡片
2朗读课文，回顾：课文讲了一个什么故事？
二品读“孤单”
1出示课文第一幅图画，问：你看懂什么了？
2出示1-2自然段，师朗读，思考：树和喜鹊为什么很孤单？
3问：什么是孤单？你什么时候感到过孤单？
4讲授理解词语的一个基本方法：联系上下文，理解孤单。
5指导生读第一段，想象：树、喜鹊的他们会想什么说什么？
三品读“快乐”
1出示课文第二幅图画，问：你发现有什么变化呢？
2合作读3-6自然段，讨论：树和喜鹊后来为什么很快乐？
3问：你从哪里感受到了树和喜鹊很快乐？展示朗读。
79

4想象说话：
早上，树和喜鹊都醒了。喜鹊们叽叽喳喳地叫着，有的说：（），有的说：（），还有的说：（）。树听了，（）。
傍晚，喜鹊们都飞回来了，喜鹊们叽叽喳 喳地叫着，有的
说：（），有的说：（），还有的说：（）。树听了，（）。
出示课文第三幅图，夜晚，该睡觉了。喜鹊们（），树们（）。
5师生合作朗读。
四总结拓展
1小结课文内容。
2问：你跟小伙伴相处的时候，有哪些快乐的事情？
3指导写字：居、招、呼。
五 布置作业 给家爱人讲一讲这个故事。
板
书
设
计
教
学
反
思

（一棵） 孤单 （一只）
树 ———— 喜鹊
（很多） 快乐 （很多）



课 时 教 学 设 计
第 三 单元 第 5-6 课时 总课时序数：34 授课时间 年 月 日
课题
教学
7怎么都快乐

主备人 余娜 执教人 余娜
1能正确认读13个生字新词，认识1个多音字，会正确书写7个生字。
2能正确、通顺朗读课文，了解课文大意，感受友情的珍贵，以及带给人的快乐。
4了解课文写法上的特点，并学习仿写。
教学
重点
教学
1能正确认读13个生字新词，认识1个多音字，会正确书写7个生字。
2能正确、通顺朗读课文，了解课文大意。
3会仿照例子，积累动宾结构的词语。
目标 3会仿照例子，积累动宾结构的词语。
1感受友情的珍贵，以及带给人的快乐。
难点
2了解课文写法上的特点，并学习仿写。
教学 课件
80

准备
教 学 过 程
首 次 备 课
第一课时
一谈话导入
1问：你一个人的时候会做什么事情？你跟小伙伴们在一起
的时候会做什么事情？
2板书课题，指导朗读，学生质疑。
二初读课文
1学生大声读课文，要求借助拼音等方法，读准字音，并数
一数课文有几小节。
2检查：带音节的生字。认识多音字“得”，并组词。
3检查：无音节的生字。交流记字方法。
4检查：课后题的词语。相机进行动宾结构的扩词训练。
5指导写字：很、行；讲、许。
三再读课文
1指名接力朗读课文，要求读通顺，思考：课文里的小朋友
为什么怎么都快乐？
2交流填空：
课文里的小朋友，他一个人的时候会（），两个人的时候会
（），三个人的时候会（），
人多的时候会（），所以他怎么都快乐。
3全班朗读课文。
四布置作业
和家人比赛，进行动宾结构的扩词练习，看谁说的词语多。










81

二次备课

第二课时
一复习导入
1认读字词卡片
2朗读课文.
二感受快乐
1同桌合作朗读课文，思考讨论：你们从哪里感受到了小朋
友很快乐？
2全班展示交流，感情朗读。相机点拨：
第一小节：问：还有哪些事情适合一个人做？体会省略号
的作用。
第二小节：问：还有哪些事情适合两个人做？练说：我会
（），是这样玩的：（）。
第三小节：问：你会讲什么故事？l练说：我给大家讲一个
故事，名字叫（）。……
第四小节：问：人多的时候，你最喜欢的活动是什么？
82

3师生合作朗读课文，思考：你发现这篇课文有什么特点？
相机点拨：每小节的开头，标点符号（省略号、感叹号）。
4问：你喜欢哪一小节？仿照这一小节写几句。
5分享自己的小诗，相机评价。
6指导写字：玩、当、音。
7小结本课。
三布置作业
把这篇课文和自己写的小诗读给家人听。
板
书
设
计
教
学
反
思





课 时 教 学 设 计
第 三 单元 第 7 课时 总课时序数：35 授课时间 年 月 日
课题
教学
教学
重点
教学
难点
教学
准备
口语交际：请你帮个忙

1知道礼貌用语，并学习使用。
主备人 余娜 执教人 余娜
目标 2懂得有困难需要别人帮助时，使用礼貌用语，是文明礼仪。
知道礼貌用语，并学习使用。
知道礼貌用语，并学习使用。
课件
教 学 过 程
首 次 备 课
83

二次备课

第一课时
一谈话导入
1问：你碰到过困难吗？需要别人帮助时，你是怎么求助
的？
2板书课题，齐读。
二看图理解
1依次出示三幅图画，用句式讲讲图画内容：
有一天，在（哪里），（谁）对（谁）说：“（）”。
2找出三个小朋友说的话语，对比理解有无礼貌用语的区
别。
（1）叔叔，您好！请问书店怎么走？
哎，书店怎么走？
（2）李山，我忘了带水彩笔，可以用一下你的吗？
李山，把你的水彩笔让我用一下。
（3）大姐姐，我想请你帮个忙……
把我的足球拿过来。
3想象：有无礼貌用语的不同结果。句式练习：
叔叔想：（）。
李山想：（）。
姐姐想：（）。
三学习使用
1出示礼貌用语，认读正确。
2拓展：你还知道哪些礼貌用语？
3讨论：在什么情况下使用？
4情景对话：同桌练习使用礼貌用语。
5小结本课。
四布置作业
给家人讲讲使用礼貌用语的好处，在生活中做一个文明礼
貌的孩子






84

板
书
计
教
学
反
思

口语交际：请你帮个忙
设 礼貌用语



课 时 教 学 设 计
第三 单元 第8-9 课时 总课时序数：37 授课时间 年 月 日
课题 语文园地三

主备人 余娜 执教人 余娜
1查字典。初步掌握音序查字法，并学习使用。
2日积月累。能正确、通顺地朗读、背诵《赠汪伦》，了解大意，感受友情的珍
教学贵。
他人。
4感受阅读的乐趣，初步养成喜欢阅读的习惯。
1查字典。初步掌握音序查字法，并学习使用。
2日积月累。能正确、通顺地朗读、背诵《赠汪伦》，了解大意，感受友情的珍
重点
贵。
教学
教学
查字典。初步掌握音序查字法，并学习使用。
85

目标 3和大人一起读。能正确、通顺地朗读《胖乎乎的小手》，了解大意，学习关爱

难点
教学
准备
课件
教 学 过 程
首 次 备 课
第一课时
一查字典
1复习汉语拼音字母表
2出示字典，简单介绍其作用，以及三种常用的查字典方法。
3出示例字：厨，问：它是什么意思呢？让我们借助拼音来
查字典。
相机板书：音序查字法，以及书上的表格。
4教师指导进行查字典，逐一完成表格里的四项内容。
5看着表格小结音序查字法的基本方法，诵读书上的儿歌。
6师生共同查字典完成：漂。
7学生自主查字典完成：踪。
8竞赛查字典：思、床、前、光、低、故、乡。
9小结本课。
二布置作业
背熟音序查字法的儿歌，并在预习课文时运用。
第二课时
一日积月累
1学生自由读古诗，要求读正确。
2各种形式练习朗读，要求读通顺。
3出示图画，教师范读，思考：诗中讲的是什么意思？
4交流：谁赠给谁的诗？谁要远行？谁唱着歌来给谁送行？
他们会些说什么？你感受到了什么？
5填空练习：《赠汪伦》是（）写给（）的。（）要远行，（）
唱着歌来给他送行。
汪伦说：（）。李白说：（）。我感受到了他们（）。
6练习背诵。
二和大人一起读
1学生自由读课文，要求读正确。
2各种形式练习朗读，要求读通顺。
3出示图画，教师范读，思考：兰兰帮助哪些人做过什么事
86

二次备课

情？
句式练习：兰兰给（）做过（）。
4师生合作朗读课文。
5问：你喜欢兰兰吗？请你夸一夸她吧！
6情景对话：你准备用自己的小手做些什么对别人有益的事
情呢？
在家里，我……
在学校，我……
在社会，我……
三布置作业
找一找有关赞颂友情的诗文读一读。
板
书
设
教
学
反
思

语文园地三
查字典
日积月累

计 和大人一起读


课 时 教 学 设 计
第三单元 第 10-11 课时 总课时序数：39 授课时间 年 月 日
内容 第三单元测试 监考人 余娜 参考人数
为了加强对小学的课程管理和质量监控， 有效调控学校的教学过程，促进
测试
全面实施省颁课程标准和课时计划。全面了解小学生在校期 间的学习情况，促
目的
进学生全面发展。
以课程标准为依据，考查学生的学习状况 ，重点考查学生的基础知识与基
测试
本技能。注重考查学生学习方法的情况以及情感、态度、价 值观的发展情况，
内容
兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生，让每个学生都能最大限度发挥
自己的水平。
测试
口试笔试
形式
测试
两课时
时间
教 学 过 程
试卷结构 题型分析
87

考
场
记
录



本页张贴试卷








88

课 时 教 学 设 计
第三单元 第 12-13 课时 总课时序数 41 授课时间 年 月 日
内容 第三单元测试分析及试卷讲评课 主备人 余娜 执教人 余娜
1、系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节；明确试卷存在的错误及原因、
教学解题的方法及拓展。
目标 2、课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动，重点讲评、拓展。
3、树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。
教学教师根据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、
重点 答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针对性。
教学
要求学生课前独立订正试卷，自己查漏补缺，最后确定自己不能解决的问题。
难点
教学
自主、合作、探究、讲解、示范、启发……
方法
教 学 过 程
89

基
本
情
况
分
析
自
查
自
改
回
顾
知
识
点


典
型
错
误
剖
析
与
修
正

补
偿
性
练
习

90

板
书
设
计

一、基本情况
测试分析及试卷讲评

二、知识点回顾 三、存在问题

四、补偿教学
教
学
反
思








高口小学电子备课教学设计
第四单元要点分析
这一单元有《静夜思》 《夜色》《端午粽》《彩虹》《语文园地四》 < br>《静夜思》初步学习理解古诗的基本方法之一：抓重点关键词语了
解古诗意思，感受诗人思乡之情 。 《夜色》引导了解课文内容，体会小
作者的心理变化。《端午粽》初步了解我国的传统节日，有愿望 继承和发
扬中华优秀传统文化。《彩虹》能读好长句子，能正确、通顺、流利地朗
教学内容
读课文，了解课文内容，体会作者的情感。《语文园地四》 能在生活中
认识汉字，积累汉字。 掌握轻声的读音。初步掌握新的笔顺规则：点在
正上方或左上方先写点，点在右上方后写点。能正确、通 顺、流利地朗
读课文，背诵古诗，继续学习抓关键词语理解内容的方法，了解古诗内
容。

1、知识与技能：
引导学生在语境中识字，认会46个汉字，会写汉字28个生字，认识8
教学目标
个偏旁。

2、过程与方法:
通过讲故事、演故事等各种有趣的方式进行课外实践，丰富积累词汇。
91

3、情感、态度与价值观:
通过讲故事、演故事等各种有趣的方式进行课外实践，丰富积累词汇。
能读好长句子，正确、通顺、流利地朗读课文，了解课文内容，体会
教学重点
作者的感情。

教学难点
能了解课文内容，体会小作者的心情变化。
《静夜思》2课时 《夜色》2课时《端午粽》2课时《彩虹》2课
教学课时
时《语文园地四》2课时 单元检测2课时 试卷讲评1课时



课 时 教 学 设 计
第四 单元 第 1-2 课时 总课时序数： 43 授课时间 年 月 日
课题
教学
目标
教学
静夜思

主备人 余娜 执教人 余娜
1能识记9个生字新词，认识1个新偏旁，会书写7个生字。
2能正确、通顺、流利地朗读课文，背诵古诗，感受诗人思乡之情。
3初步学习理解古诗的基本方法之一：抓重点关键词语。
1能识记9个生字新词，认识1个新偏旁，会书写7个生字。
2能正确、通顺、流利地朗读课文，背诵古诗，了解古诗意思，感受诗人思乡之
重点
情。
教学
教学
准备
1了解古诗意思，感受诗人思乡之情。
难点
2初步学习理解古诗的基本方法之一：抓重点关键词语。
课件
教 学 过 程
首 次 备 课
第一课时
一复习导入
1谈话：你知道李白吗？你会背他写的哪一首诗呢？
2简介背景，板书课题，领读正音，认读：夜、思。
3学生质疑，讲授：理解古诗的意思，有一种基本方法就是
抓住重点的关键词语。
指导理解诗题，
4指导书写：思。
92

二次备课

二初读课文
1学生自由大声朗读课文，要求读正确。
2采用各种形式练习朗读，要求读通顺。
3教师范读，注意停顿，学生练读。
4检查：带音节的生字，认识新偏旁。
5检查：无音节的生字，交流记字方法。
6指导书写：床前、故乡。
7全班齐读，要求读流利。
三布置作业
给家人朗诵这首诗。
第二课时
一复习导入
1认读字词卡片。
2齐读课文。
二再读感悟
1教师范读，思考：你听懂了什么？
2品读第一句。
指名读，问：李白看到了什么？天上的月亮是什么样子的？
联系旧知《古朗月行》，练说句式：月亮像（），又像（）。
3品读第二句。
指名 读，问：在李白看来，明月光就像是什么？你从哪个
词知道的？再次强调：理解古诗的意思，有一种基本 方法就是
抓住重点的关键词语。
4品读第三句。
指名读，问：此时此刻，李白在干 什么？他望着明月，想
起了什么？句式练习：李白抬头看着明月，他想起了（），想起
了（）， 想起了（）……
5品读第四句。
指名读，问：此时此刻，李白又在干什么？
师讲：明月在中国人心中的寓意和作用。
拓展读相关的诗文。
三总结背诵
1总结本课学习。
2熟读成诵。
3指导书写：光、低，并组词，造句。
93

四布置作业
找一找表达思乡之情的诗文进行诵读。
板
书
计
教
学
反
思

8、静夜思
设
望明月——思故乡

课 时 教 学 设 计
第 四 单元 第 3-4 课时 总课时序数：45 授课时间 年 月 日
课题
教学
9、夜色
主备人 余娜 执教人 余娜
1能识记12个生字新词，认识2个新偏旁，会书写7个生字。
2能读好长句子，正确、通顺、流利地朗读课文，了解课文内容，体会小作者的
3能用生字进行 扩词，提高进行词语积累的兴趣。
1能识记12个生字新词，认识2个新偏旁，会书写7个生字。
2能读好长句子，正确、通顺、流利地朗读课文，了解课文内容，体会小作者的
重点
心情变化。
教学
教学
难点
教学
准备
能了解课文内容，体会小作者的心情变化。
目标 心理变化。
课件
教 学 过 程
首 次 备 课
第一课时
二次备课
一谈话导入
1出示课题，读准字音，指导书写：色。
2问：看到题目，你想到了什么？
3积累有关夜色的短语。
二初读课文
1学生自由大声朗读课文，要求读正确。
94

2检查：带音节的生字，认识新偏旁。
3检查：无音节的生字，交流记字方法。
4检查：课后题的词语，即扩词，并选择造句。
5检查：长句子的朗读。例如：
从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡
觉……
6指导书写：看、晚、再。
7辨析同音字：在、再。
（在）家里 现（在） （再）见 （再）一次
现在，我一个人在家里，无论再黑，我都不再害怕。
三再读课文
1采用各种形式练习朗读，要求读通顺。
2教师范读，思考：小作者有什么变化呢？
3交流板书：胆小、勇敢。
四布置作业
用今天学习的生字进行扩词，跟家人比一比，谁扩的词语
多。


















95

第二课时
一复习导入
1认读字词卡片。
2朗读课文。
二体会胆小
1指名朗读，思考回答：这一小节主要写了什么？
2同桌讨论：应该用什么样的语气和音量读？
3展示朗读，相机评价。
4交流：小作者胆小到什么程度？用句式说话：因为……所
以……
5理解第一行和第四行。并造句：一……就……
6师生合作读第一小节。
三体会勇敢
1指名朗读，思考回答：这一小节主要写了什么？
2同桌讨论：应该用什么样的语气和音量读？
3展示朗读，相机评价。
4讨论：小作者为什么有这么大的变化？句式练说：
白天，他看到花草（），夜里，他看到花草也（）；
白天，他看到小鸟（），夜里，他看到小鸟（）；
白天，他看到（大树）（），夜里，他看到（大树）（）……
5师生合作读第二小节。
四总结拓展
1朗读全文，总结全课。
2问：你有没有类似的经历或感受？跟同学们分享一下。
3指导写字：外、爸、笑。
96

五布置作业
把课文朗读给家人听，并且说说自己的体会。
板
书
计
教
学
反
思

9、夜色
设胆小 —— 勇敢


课 时 教 学 设 计
第四 单元 第 5-6 课时 总课时序数：47 授课时间 年 月 日
课题
10、端午粽
主备人 余娜 执教人 余娜
1能识记13个生字新词，认识3个新偏旁，会书写7个生字。
2能读好长句子，能正确、通顺、流利地朗读课文，了解课文内容，体会作者的
教学情感。。
4初步了解我国的传统节日，有愿望继承和发扬中华优秀传统文化。
5能根据要求，进行简单的交流和对话。
教学
1能识记13个生字新词，认识3个新偏旁，会书写7个生字。
重点
2能读好长句子，能正确、通顺、流利地朗读课文，了解课文内容。
教学
难点
教学
准备
1能读好长句子。
2体会作者的情感。
3继续学习抓关键词语理解课文的方法。
课件
教 学 过 程
首 次 备 课
第一课时
一激趣导入
1问：你知道我国的传统节日有哪些吗？过节的时候都要吃
什么？
97

目标 3继续学习抓关键词语理解课文的方法。
二次备课

2出示传统节日，以及相应的食品，进行找朋友连线。
3出示粽子的图片，问：人们为什么要在端午节吃粽子呢？
4背诵古诗《端午》。
5出示长句：人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人
屈原。练习朗读。
6板书课题，读准字音，学习生字：端、午、粽。认识2个
新偏旁，指导书写：午。
二初读课文
1学生自由大声朗读课文，要求读正确，并标注自然段的序
号。
2检查：带音节的生字，认识新偏旁。
3检查：无音节的生字，交流记字方法。
4指导书写：节。用不同字义组词。
5检查：无音节的词语。
6检查：读好长句子，提示方法。
三再读课文
1指名接力读课文，要求读通顺。
2教师范读，思考填空，全班交流：
这篇课文先讲了端午节的时候，外婆要煮好粽子，接着讲
了粽子的（）、（）、（）和（），最后讲了人们端午节吃粽子的原
因。
3齐读课文。
四品读第一段
1指名读，问：你体会出什么了？
2理解：一……总会……，并造句。
3齐读第一段。
五布置作业
了解端午节的其他习俗，以及包粽子的方法，并记录下来。







98

第二课时
一复习导入
1认读字词卡片。
2朗读课文。
二品读第二段
1教师范读，想象：你看到什么画面了？闻到什么味道了？
2理解第一句：色。
指名读，问：你从哪些词语感受到了粽子色泽鲜艳？圈出
来。
提示：抓关键词语理解是理解课文、学习语文的好方法。
指导朗读。
3理解第二句：香。
指名读，问：从哪个关联词可以体会出粽子的清香扑鼻？
练习说话造句：一……就……
指导朗读。
4理解第三句：味。
指名读，问：夸夸外婆吧。
指导朗读。
5播放有关包粽子的视频资料，或是让学生讲述包粽子的方
法。谈感受。
6师生合作再次感情朗读第二段。
三品读第三段
1指名读，情境说话练习：吃了外婆的粽子——
99

邻居家的王奶奶说：（），李叔叔说：（），小姐姐说说：（）……
2再次感情朗读第三段。
3谈话交流：你喜欢吃粽子吗？吃过什么味道的粽子？
四品读第四段
1师生合作读。
2问：你还知道端午节的其他习俗？
3播放有关端午节的视频资料。谈谈感受：
此时此刻，我想说：（）。
五总结升华
1小结全课。
2师讲：我们中华民族历史悠久，有很多优秀的传统文化需
要我们去继承，去发扬
光大。在这里，老师送给大家习近平爷爷的几句话：不忘
本来才能开辟未来，只有
继承才能不断创新。
3诵读描写传统节日的诗文。
六布置作业
找一些描写传统节日的诗文诵读、积累。




板
书
设
教
学
反
思

10、端午粽
色——香——味
（艳——香——甜）

计 中华传统




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