安徽会计网-教师政治学习心得体会

最新2019部编版一年级语文下册教案

目 录
识字 ........................................... ..........
1 春夏秋冬 ............................................
2 姓氏歌 ..............................................
3 小青蛙 ..............................................
4 猜字谜 ..............................................
口语交际：听故事，讲故事 ............................
语文园地一 ..........................................
快乐读书吧 ..........................................
课文 .................................................. ...
1 吃水不忘挖井人 ......................................
2 我多想去看看 ........................................
3 一个接一个 ..........................................
4 四个太阳 ............................................
语文园地二 ..........................................

5 小公鸡和小鸭子 ......................................
6 树和喜鹊 ............................................
7 怎么都快乐 ..........................................
口语交际：请你帮个忙 ................................
语文园地三 ..........................................

8 静夜思 ..............................................
9 夜色 ................................................
10 端午粽 .............................................
11 彩虹 ...............................................
语文园地四 ..........................................
识字 .................................................. ...

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5 动物儿歌 ............................................
6 古对今 ..............................................
7 操场上 ..............................................
8 人之初 ..............................................
口语交际：打电话 ....................................
语文园地五 ..........................................
课文 .................................................. ...
12 古诗两首 ...........................................
池上 ................................................
小池 ................................................
13 荷叶圆圆 ...........................................
14 要下雨了 ...........................................
语文园地六 ..........................................
15 文具的家 ...........................................
16 一分钟 .............................................
17 动物王国开大会 .....................................
18 小猴子下山 .........................................
口语交际：一起做游戏 ................................
语文园地七 ..........................................

19 棉花姑娘 ...........................................
20 咕咚 ...............................................
21 小壁虎借尾巴 .......................................
语文园地八 ..........................................
识字
1 春夏秋冬
设计说明:
这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文.本课以词串 识字的形式出现，围
绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面.全文共有8个词语，8个< br>
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短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四 季的代表性天气以及四季的景物，
第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点.课文浅显易懂，插图优 美，从儿
童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大.《语文课程标准》要
求在识 字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力.因此，本
识字课建立在“趣味”的基础上 ，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字
过程，获得识字体验，最终准确识字.同时，本课词串读 起来有一定的节奏感，
因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美.课前准< br>备
1．生字卡片，制作多媒体课件.(教师)
2．预习生字，做字卡.(学生)
课时安排:1课时.
教学过程:
一、谈话激趣，出示词语
1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什
么？
2．出示图片，做游戏.猜猜出示的图片分别是哪个季节.
二、多种方法，识记生字
1．出示课文中的四季图.认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”.
(1)仔细观察插图，说说看到了什么.先跟同桌说一说，然后告诉老师.
(2)根据交流出示词语：
春风 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语.
(4)指名读、小老师领读、开火车读.
其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜
2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点.
3．出示：霜和雪
(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
(2)教师讲解有关霜的小知 识.雨字头的字大都是一种天气现象.大家看，借
助字的偏旁，我们还能认识这些字.

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(3)相机识记生字.认识部首“雨字头”.
(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化.
(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺.
4．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
(1)出示短语.学生借助拼音自读.
(2)说说春风吹过来的感觉.
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受.
(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”.
(5)了解“霜降”.认识部首左耳旁.交流自己积累的带有这个部首的其他字.
(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈.
(7)有感情地齐读第二组词串.
5．教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟
池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物.
(2)指导学生用自己的话交流.
(3)出示词串三和四.
(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音.
(5)指名朗读，开火车读，齐读.
6．仔细观察，自主识记生字.
(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的. (换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如
“入”字，通过和“人” 比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以
想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可 以用部件加一加的方法记忆.)
(2)小组内互相交流好方法.
三、示范指导，书写生字
1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”.
(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音.
(2)分析生字，记忆生字，了解结构.
(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写.

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重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展.“冬”的两点要在竖中线上.< br>“入”的第二笔要长，并且要出头.
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当.
复习书写 姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本
一尺远；手离笔尖一寸远.)
2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置.遇到学
生说不准的地方，教师重 点讲解.
3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的
位置，重 点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写.(提醒学生注意书写
姿势).
四、教后反思:

2 姓氏歌
教学目标：
1、能正确朗读课文，背诵课文.
2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王 、官”12个生
字；认识弓字旁、走字旁、金字旁.
3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词.
教学过程：
一、初读课文，初步感知.
1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音.
2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读.
3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、 西早覃、口十叶、尸出屈、
龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向 的
向、队伍的伍??
4、做课本上的问答游戏.
二、熟读词语、认识生字、会写生字.
1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡 、上官、双方、国
王、什么”.（加粗字体是书本上要求必须认识的字）
2、老师教读，请学生上台来教读.

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3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大
声读出来.看谁反应最快.
4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？请四个同学
上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺
写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写
在田字格中.
（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先
中间，后两边；先外后里再封口.）
5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓
字旁、金字旁、双人旁、国字框.
6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难
的词语就留在黑板上，可以多读两遍.
7、全班一起齐读课文.
三、课堂练习.
1、根据课文内容填空.
木子——（ ） 弓长——（ ） 古月——（ ）
口天——（ ） 子小——（ ） 言午——（ ）
2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺.
姓：，共（）画；
什：，共（）画；国：，共（）画；方：，共（）画；
3、将下列字与正确的拼音连起来.
gu shi wu xing guan qian zhao


姓 氏 古 吴 赵 钱 官
4、给下列字注音.
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
张 周 官 王 姓
5、齐读课文，背诵课文.

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四、家庭作业.
1、用下列字组词，再用组的词造一个句子：姓、什、国、
双、方.
2、背诵课文.
五、教学反思:

3 小青蛙
设计说明：
《小青蛙》是一首儿歌韵文.这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学
生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋.本课的设计力求贴近学生的生
活实际，以学生的活动 作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让
学生自主发展，主动探究，增强合作意识.同时 采用归类识字、字谜识字、看图
识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都 喜欢识
字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣.在教学中不断培养学生的识字能
力，并有意 识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中
识字.
课前准备：
1.(1)课文相关图片.(2)辅助课件.(教师)
2.制作本课字卡.(学生)
课时安排：2课时.
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1.猜谜激趣.
课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动.”孩子< br>们，猜猜看，它是谁？(青蛙)
2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙.(板书：小青蛙)
3.课件出示漂亮的小青蛙.
导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)

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4.说说你对青蛙有哪些了解.
5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)
6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生
齐读课题)
二、读文识字
(一)初读课文.
1.教师范读.要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音.
2.导学：多有趣呀！你们想读 吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的
字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音) 读完后，请你们把圈
画出的生字、词读三遍.
3.检查读文.教师相机正音.
(二)随文识字.
★学习第一句.
1.指生读第一句.
2.指生评议朗读.
3.赛读.
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”.
(1)指生领读生字.
(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说
发现了什么.
(3)汇报交流：
预设一：
“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字.
①导学：猜猜它们是什么意思.我们把它们放回课文里读一读，再看看图，
好吗？
预设：“清”，清水的“清”.
追问：你是怎么知道的？
导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字.
师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解.

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“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关.(出
示晴天的图片)
导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)
扩词：雨过天晴、晴空万里.(练习说话)
“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关.我 们在生活、学习的过程
中，一定要注意保护自己的眼睛.
②导学：怎样区分“睛”和“晴”？
③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字.(发现生字中的“请、情”)
预设二：
“眼、睛”都是“目字旁”.
①说说这两个字都和什么有关.
②请眨眨你们的小眼睛.
5.指导朗读.
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)男女生赛读第一句.
★学习第二句.
1.指生读第二句.
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”.
(1)指生领读生字.
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字.
3.指导朗读.
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)全班比读第二句.
★学习第三句.
1.指生读第三句.
2.指生评议朗读.
3.赛读.
4.相机学习生字“请、让、病”.
(1)指生领读生字.

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(2)引导学生交流如何识记这几个生字.
5.指导朗读.
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)小组比读第三句.
(三)巩固生字.
1.挑战过关.(认读生字)
第一关：读读带拼音的生字.
第二关：擦掉拼音认读.
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师.
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片.
第五关：开火车读，看看哪组最棒.
2.找朋友游戏.
一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡
片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语.
三、结束新课.
第二课时
出示生字.、一
指导书写.、二
1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”.
2.学生读字.
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？
上下结构：青
左右结构：清晴情请
独体字：气生
4.根据结构特点，重点指导：青、请、气.
(1)教师指导书写“青”.
①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写
时需要注意什么？
②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横

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折钩的横在横中线上.
③学生书空跟写.
④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导.
⑤教师展示字例，学生评价.
⑥学生再写2个“青”字.
(2)教师指导书写“请”.
①导学：想想左右结构的 字的书写特点是什么.仔细观察每一笔在田字格中
的什么位置.书写时需要注意些什么呢？
②教师边范写边强调书写要领.
③学生书空跟写.
④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导.
⑤教师展示字例，学生评价.
(3)教师指导书写“气”.重点强调第四笔的写法.
三、总结延伸
同学们，学了 这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做
呢？(交流怎样保护小青蛙)
三、课堂总结：
对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，< br>好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！
教学反思:

4 猜字谜
设计说明：
《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣 ，语言优美，读起来朗朗上口.
本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在 朗读中
总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要
开动脑筋 ，想办法解决问题.引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲
望，培养学习汉字的浓厚兴趣.
课前准备：
1.制作多媒体课件、字卡、词卡.(教师)

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2.制作本课字卡.(学生)
课时安排：2课时.
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？
2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案
叫什么？(谜底)
3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一
想，谜底就在话里 藏.”
4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学
生齐读课题.
二、读文识字
(一)初读课文.
1.教师范读.要求学生仔细听，听准生字的字音.
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的
字，多读几遍.
3.检查读文.教师相机正音.
三、随文识字.
学习第一则字谜.
1.指生读第一则字谜.
2.指生评议朗读.
3.赛读.
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”.
(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕
(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话.
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导.
(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕
什么？”
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法.

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(6)汇报交流.
相机指导：
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记.
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记.
5.指导朗读.
(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？
(2)男女生赛读第一则字谜.
6.指导猜谜.
(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜.
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最
有道理，就把大苹果奖励 给谁.
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因.
(4)朗读：多有意思的字谜呀 ！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜
底是怎样猜出来的.
四、课堂延伸
1、学生相互出字谜.
2、猜字谜.

第二课时
一、揭示课题.
出示字谜
二、学习第二则字谜.
1.指生读第二则字谜.
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”.
(1)指多个学生领读短语.
互相尊重令人感动万里无云纯净透明
(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话.
(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导.
(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法.

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(6)汇报交流.
相机指导：
①“动、纯、净”是左右 结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一
加”“猜字谜”等方法识记.
②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记.
3.指导朗读.
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)男女生赛读第二则字谜.
4.指导猜谜.
(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜.
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最
有道理，就把大苹果奖励 给谁.
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因.
(4)朗读：多有意思的字谜呀 ！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜
底是怎样猜出来的.
三、巩固生字.
1.挑战过关.(认读生字)
第一关：读读带拼音的生字.
第二关：擦掉拼音认字.
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师.
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片.
第五关：开火车读，看看哪组最棒！
2.创编字谜.
(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？
(2)指导学生同桌合作编字谜.(只要学生敢于编就及时鼓励)
(3)交流字谜.
(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给
你喜欢的人猜，比一比谁 说得最准确！
四、指导书写
1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”.

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2.学生读字.
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？
上下结构：字
半包围结构：左右
左右结构：红时动
独体字：万
4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写.
(1)教师指导书写“字”.
①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要
注意什么？
②教师边范写边强调：“子”的写法.
③学生书空跟写.
④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导.
⑤教师展示字例，学生评价.
⑥学生再写两个“字”字.
(2)教师指导书写“右”.
①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时
需要注意什么.
②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法.
③学生书空跟写.
④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导.
⑤教师展示字例，学生评价.
⑥学生再写两个“右”字.
(3)教师指导书写“红”.
①导学：思考左右结构的 字的书写特点是什么.观察“红”字每一笔在田字
格中的位置，并说说书写时需要注意什么.
②教师边范写边强调书写要领.
③学生书空跟写.
④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导.
⑤教师展示字例，学生评价.

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(4) 尝试练写其他生字.
五、布置作业.
教学反思：



口语交际：听故事，讲故事
教材分析：
本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个 有趣的童话故事.教材借助《老
鼠嫁女》的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣.学生通过仔细观察和 聆听，
掌握听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清
楚，从而 学会如何听故事和讲故事.最终达到训练口语表达，培养交际能力的目
的.
教学目标：
1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事.(重点)
2.掌握并运用听故事和讲 故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生
倾听与表达的习惯.(难点)
课前准备：
1.相关图片、视频、录音、头饰等.(教师)
2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面.(学生)
教学过程：
一、音乐导入，激发兴趣
师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干 什么？
生：好像是在办喜事！
师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要 把女儿嫁给最
神气的人.他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新
郎 呢？
师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁
呢？生1：新 郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！生2：我猜新

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郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类.
师：小朋友们知道的真多！这 里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知
道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”.设计 意图：课堂伊始，教
师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，自然而然地引出《老鼠嫁
女》
的故事.再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁，意在启发学生想象，也激发
起学生听故 事的浓厚兴趣.
二、倾听故事，了解内容
师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音， 想一想，故事中的老鼠夫
妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？
(教师播放故事录音)
生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫.师： 你听
得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？
生：最后猫成了老鼠的新郎.
师：看来 小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知
道谁是最后的新郎了.真了不起！
师：听故事就应该听仔细，才能记得牢.
师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一 贴出故事中出现的形
象)，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？
生1：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明.
生2：太阳虽然很强大，但是乌云可以 遮住太阳，这是乌云最强大的地方.生
3：风可以吹散乌云，所以说风很强大.
生4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大.
生5：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的
本领.
生 6：老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠.这是猫最强大的本领.师：小朋友们不
仅听得仔细，还能联系生活说 出每种事物最强大的本领，真令我佩服！下面请你
和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容.
(学生同桌交流，自由说说主要内容.)

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生：老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最后把女
儿嫁给了最强大的猫 ，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给
天敌呢？
师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢
固，真棒！
三、学讲故事，把握内容
1.教师示范讲故事，学生发现要领.
师：下面请你们再 听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事
的.(师绘声绘色地讲故事)
生：老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚.
师：谢谢你的赞美！你听得真仔细.同学们要记住，讲故事时的语言一定要
清楚.
生：我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作.
师：你真是善于观察的小朋友！这些都是我们应该注意的讲故事时的要领.
2.学生试讲第一节，师生评议.
师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容.
生 ：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿
一天天长大，就想，一定要给女 儿找个最好的新郎，嫁出去.
师：你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当.这个故事开 头
不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲
给同学们听.
3.学生结合图画自主讲故事，学生评价.
(学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言.)
师：谁愿意先来讲讲这个故事？(学生跃跃欲试)你的小手举得最高，你来试
试.
生 ：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”.又是敲锣
鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在 办喜事啊？原来是老鼠家有个女儿要出嫁.
教学反思：


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《语文园地一》教学设计
教学目标
1、认识与天气有关的汉字，激发学生的识字兴趣，拓展识字渠道.
2、初步认识26个字母的大小写，读准音，区分形.
3、进一步区分前鼻音和后鼻音的汉字.
4、阅读小诗，了解祖国幅员辽阔，激发学生对祖国的热爱之情.
5、掌握汉字先外后内再封口的书写原则，提高书写水平.
6、积累8个描写春天的词语，初步了解其意思，体会大自然的美丽.
9、培养亲子阅读的良好习惯，通过阅读儿歌丰富学生的阅读量，培养其阅
读兴趣.
教学重点：趣味识字，日积月累，拓展阅读.
教学难点：初步认识26个字母，读准音，区分形.
课时安排：3课时
第一课时
课时目标：
1、认识与天气有关的汉字，激发学生的识字兴趣，拓展识字渠道.
2、初步认识26个字母，读准音，区分形.
3、进一步区分前鼻音和后鼻音的汉字.
教学过程：
一、出示视频，激趣导入
1、教师播放一段天气预报的视频资料，学生认真观看.
2、指名学生交流在刚才的天气预报中听到了哪些有关天气的词语.
3、师激趣导入：生活处 处能识字，看天气预报也是我们学习汉字的一种途
径，这节课，我们就一起来认识与天气有关的汉字和词 语吧！
4、学习“趣味识字”
5、学生借助汉语拼音自主认读有关天气的词语，注意读准字音，不认识的
字多读几遍.
6、教师检查学生的自学情况，识字正音.

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7、指名朗读第一行的三个词语，相机正音：“阴”是前鼻音.
8 、指名朗读第二行的词语，根据学生的朗读情况强调：“雷”是边音，
“阵”是翘舌音，而且是前鼻音.
9、指名朗读第三行，正音：“冰、冻”都是后鼻音；“夹”读第一声，不
要读成了第二声.
10、齐读这三行词语.
11、巩固识字，识记字形.
12、教师随机出示九张表示天气的词语卡片，指名认读，开火车读.
13、单独出示要求会认的7个字：阴、雷、电、阵、冰、冻、夹，指名认
读，开火车读.
14、学生认真观察，说说自己在生活中是否见过这些字，又是如何记住它们
的.
指 名学生交流，师给予适当的指导.如：“阴、阵、冰、冻”都是左右结
构，用熟字加偏旁的方法可以记住 ；“雷”是上下结构，可用熟字加熟字来帮助
记忆；“夹”是“夫人”的“夫”中间加上一点一撇.
15、联系生活，适当拓展.
鼓励学生结合生活实际想一想，还知道哪些表示天气的词语.
16、指名学生交流，根据交流情况，师给予鼓励，并适当板书（如：雷阵
雨、冻雨、多云等） ，拓宽学生的识字渠道，扩大学生的识字量.
二、初步认识26个字母
师过渡：同学们在汉 语拼音中学习了声母和单韵母，现在让我们再和它们打
个招呼吧！师出示23个声母和6个单韵母，学生 认读.
师谈话：在这23个声母中，zh、ch、sh和z、c、s的开头字母是相同的，
所 以就把它们三个去掉了.剩下的20个声母和6个单韵母在一起时26个字母，
这26个字母可是按照一 定的顺序来排列的呦！（师出示音序表）
1、读准音.
学生自主尝试读一读.师提示：26 个字母的读音还是按照汉语拼音中单韵母
和声母的发音来读，只是把“ü”改成了“v”，读作“ü”音 .
指名分行认读，师根据学生的朗读适当指导并范读.
学生自由练习朗读，师指导学生反复读，读准，读熟，读出节奏.

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2、识记形.
师明确：这26个字母，每一个都有大小写，小写字 母的字形与汉语拼音中
的单韵母和声母相同，大写字母的写法比较复杂.
引导学生将每个字母的大写和小写进行对照，看看有什么发现.
指名交流自己的观察发现，师 适当小结：26个字母中，有一部分是大小写相
同，如：c、o、p、s、u、v、w、x、z；还有一 部分是大小写稍微有变化的，
如：b、f、h、i、j、k、l、m、n、y；最后一部分大小写差别比 较大，需要认真
记忆，如：a、d、e、g、q、r、t.
3、学生再次对照观察大小写字母，加强记忆.
4、教唱字母歌.
师范唱字母歌，生认真倾听.
师教唱，生学唱.自主练唱，争取唱熟背会.
三、教学“读一读，写一写”
1、师过渡：同学们，在汉语拼音的韵母家族中，有些韵母的发音很相似，
你们能正确区分吗？
2、出示“an-ang、en-eng、in-ing”这三对韵母，指名认读，师注意正音.
3、学生自主读一读“见、万、王、方、长、全、半、上”这八个字，并注
上拼音.
4、指名认读这八个字，并说说它们的韵母有什么不同，根据学生的交流师
明确：这八个字中，有四个汉 字（见、万、全、半）是前鼻音.
5、再次朗读这八个汉字，细心体会前鼻音和后鼻音的发音特点.
6、学生将这八个汉字根据前后鼻音的分类写在田字格中，师巡视观察，强
调写字姿势.
四、课堂小结
同学们，这节课我们认识了很多表示天气的词语，还到字母王国中26个字母交上了朋友，收获可真大.下节课，我们继续学习.
第二课时
课时目标：

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