桔梗花的传说-济南大学录取分数线

部编版一年级下册语文教学计划




学情分析
全班共有32人，其中女生15人，男生17人。他们活泼好
动天真烂漫，对学校的一切充满好 奇，大多数人思维活跃，学习
的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。大部分学生能认识
常 用的汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。但是，由
于识字量的不断增加，音近字、形近字的大 量出现，学生经常会
出现混淆，识字的准确性不够，在作业中经常出现错别字。写字
姿势正确， 有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。学生的阅读
兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学 期将继续进
行每天晚自习半小时的阅读时间，再加大阅读量。本学期将重点
加强学生的写字训练 以及写话兴趣的培养。






教材分析






本册教材以专题组织单元，以整合的 方式组织教材内容。8
个单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特
点，蕴涵 教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个
专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。 每组包括4
篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机
的整体。识字课包括 词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌
等多种形式。课文共32篇，内容丰富多彩。“语文园地”包 括4
个栏目：趣味识字，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；
词句运用—引导学生积累 好词佳句、优秀段篇；书写提示-积累
识字，学会正确的笔画顺序书写。日积月累-积累各类词语与文< br>学作品，增强学生的口语交际—与专题联系，在双向互动中培养
口语交际能力；展示台—给学生提 供展示学习所得的舞台。 本
册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求
认 识400个常用字，会写200个认识的字。要求认识的字和要求
会写的字，分别在练习里有标明。此外 ，在语文园地里也安排了
少量要认识的字。书后生字表（一），列出了全册要认识的字，
生字表 （二），列出了全册要求会写的字。

1

教学目标






知识与能力目标：
1．识字与写字
(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
(2)认识常用汉字400个，其中200个会写。
(3)掌握汉字的基本笔画和 常用的偏旁部首，能按笔顺规则
用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
(4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端
正、整洁。
(5)初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
(6)能用音序法查字典，学习独立识字。
2．阅读
(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)借助读物中的图画阅读。
(4)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读
中积累词语。
(5)阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系
自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自 己的感受和想法，并乐
于与人交流。
过程与方法目标：
1.诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情
感体验，感受语言的优美。
2.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、
问号、感叹号所表达的不同语气。
3.积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇
（段），课外阅读总量不少于1万 字。
4．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
情感态度与价值观：
1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合

2

课内外阅读，共同讨论。
2.结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自
己的观察所得。
3.热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方
式表达自己的见闻和想法。




教学重难点



教学重点：
1.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用
硬笔写字， 注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
2.能用音序法查字典，学习独立识字。
3.诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情
感体验，感受语言的优美。
教学难点：
1.如何正确的阅读。
2.积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀 诗词文15篇
（段），课外阅读总量不少于1万字。







教学措施


1．识字与写字
(1)相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册
生字，鼓励他们用自己喜爱的方式 识字。可以采用多种方式加强
同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。
(2)采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。
(3)加强写字指导，不 但要写对，更要写好。最好每节课上
都让学生写几个字，切实保证写字质量。
(4 )学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游
戏”，巩固孩子拼音的读写和生字的认读，激 发学生识字兴趣。
2．阅读教学
(1)重视朗读的指导。

3

(2)避免单调枯燥的技术性 朗读指导，采用多种方式，如给
画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。
(3) 重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，
给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解 的机会。
(4)重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。
3．口语交际教学
(1)重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。
(2)重视日常教学中的口语交际活动。
(3)努力开发语文课程资源，充分利用 校内外课程资源，开
展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文
的意识。







实践活动









三月份：
“听故事 讲故事”故事会
四月份：
“我和字典交朋友”查字典比赛
五月份：
“名诗名词我来说”班级诗词大赛
六月份：
“我是小演员”分角色演课文评比

4

教 学 进 度
周次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
起止日期
2.13-2.17
2.20-2.24
2.27-3.3
3.6-3.10
3.13-3.17
3.20-3.24
3.27-3.31
4.3-4.7
4.10-4.14
4.17-4.21
4.24-4.28
5.1-5.5
5.8-5.12
5.15-5.19
5.22-5.26
5.29-6.2
6.5-6.9
6.12-6.16
6.19-6.23
2.13-2.17
2.20-2.24
教学内容
1春夏秋冬 2姓氏歌 3小青蛙
4猜字谜 口语交际 语文园地一
1吃水不忘挖井人 2我多想去看看
3一个接一个 4四个太阳 语文园地二
5小公鸡和小鸭子 6树和喜鹊 7怎么都快乐
口语交际 语文园地三
8静夜思 9夜色 10端午粽
11彩虹 语文园第四
5动物儿歌 6古对今
7操场上 8人之初
口语交际 语文园地五
12古诗二首 13荷叶圆圆
14要下雨了 语文园地六
15文具的家 16一分钟
17动物王国开大会 18小猴子下山
口语交际 语文园地七
19棉花姑娘 20咕咚
21小壁虎借尾巴
语文园地八
期末复习
期末复习


5

第 一 单元 单元计划
本单元是本册教材的起始单元，是以识字为重点的一 个单
元板块。本单元以儿童的认知特点和儿童心理发展水平为出发

教材简析

点，集中多种识字方法，在特定的语言环境中帮助学生有效地
识记一定数量的汉字， 进而提高识字数量，为以后的学习奠定
坚实的基础。本单元安排了4篇课文《1春夏秋冬》《2姓氏歌》
《3小青蛙》《4猜字谜》和《语文园地一》。


（一）知识与能力


教学目标


认识44个生字、8个偏旁；会写28个字和1个笔画。
（二）过程与方法
能够理 解课文、儿歌的内容，初步了解汉字的构字规律和
特点，受到汉字文化的熏陶；继续培养学生观察汉字的 间架结
构的习惯，规范书写汉字。
（三）情感态度与价值观
感受大自然四季的美好 ，培养保护环境的意识；了解传统
姓氏文化，激发对中华传统文化的喜爱之情。


教学重点



认识44个生字、8个偏旁；会写28个字和1个笔画。
能够理解课文、儿歌的内容，初步了解汉字的构字规律和

教学难点
特点，受到汉字文化的熏陶；继续培养学生观察汉字的间架结
构的习惯，规范书写汉字。


教学安排

1春夏秋冬 2课时 2姓氏歌 2课时
3小青蛙 2课时 4猜字谜 2课时
口语交际 1课时 语文园地一 2课时
6

第 二 单元 单元计划
本单元教材以“学会感恩，拥有美好心愿”为主题来组织



教材简析


教学内容，安排了4篇课文《1吃水不忘挖井人》《2我多想 去
看看》《3一个接一个》《4四个太阳》和《语文园地二》。这4
篇课文将学生带到一个感恩 的世界，教育学生要懂得感恩，要
拥有美好的愿望和善良的心地。本单元课文读起来朗朗上口，
适合学生阅读和背诵，教学时，应在完成识字任务的同时，重
点引导学生学习课文，熟读成诵，感悟课文 所表达的思想感情，
不断积累语言，拓展他们的视野，丰富他们的思想，提高他们
的阅读能力。
1.知识与技能:认识并掌握本组课文中的生字，能正确书写
本组课文要求会写的生字。学习用 普通话正确、流利、有感情


教学目标


地朗读课文，背诵要求背诵的课文。
2.过程与方法：结合上下文和生活实际理解课文中词语 的
意思，在阅读中积累词语。图文结合理解课文的内容，将观察
图画和熟读课文结合起来，将对 图画和文字的理解与丰富的想
象结合起来。
3.情感态度与价值观：通过本组的学习，让学生 懂得饮水
思源的道理，明白今天的幸福生活来之不易，让学生潜移默化
地受到熏陶和感染。
教学重点
认识58个生字，在田字格中正确书写27个生字。能正确、
流利、有感情地朗读4篇课文。
通过理解课文内容，学生懂得要感恩，要拥有美好的愿望，
教学难点
用积极的心态迎 接美好的明天。通过拓展训练阅读，复习字词，
提升学生的语言积累和锻炼能力。

教学安排


《1吃水不忘挖井人》2课时 《2我多想去看看》2课时
《3一个接一个》2课时 《4四个太阳》2课时
《语文园地二》2课时
7

第 三 单元 单元计划

教材简析



本单元从不同角度表达了伙伴之间的情谊—互相帮 助、快
乐合作、友好相处，把生活中常见的伙伴之间的相处通过生动
的故事情景和郎朗上口的诗 歌语言加以展现，道理不知直接告
诉，而是在朗读和感受中细细体味。所以，要引导孩子在童话
和儿童诗中联系自己的生活实际想像体会，读出自己的感受。


知识与技能目标：
1.认识33个生字，3个偏旁，4个多音字，会写20个字。


教学目标


2.正确、流利地朗读课文，读好“不”的变调。
3.学习上下文，读出不同角色说话的语气。
过程与方法目标：
读好对话，读出不同角色的说话语气，朗读儿童诗，初步
体会诗歌的情趣，读出自己的感受。
情感态度与价值观目标：
1.懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。
2.能大致讲清楚自己的要求。


教学重点

教学难点

教学安排


积累意思相对的词语和表示游戏活动的词语。


学习正确使用字典的方法，学会用音序查字法查字典。

5小公鸡和小鸭子 2课时 6树和喜鹊 2课时
7怎么都快乐 2课时 口语交际 1课时
语文园地三 2课时

8

第 四 单元 单元计划
本组教材以“培养学生优秀的品质”为主题，编排了一首
诗，三篇课文和 一个语文园地，是一组培养学生热爱家乡、热

教材简析

爱祖国、学会勇 敢、敢于大胆想象的教育素材。这组教材中的
课文包含着深刻的道理，在教学中教师应引导学生反复朗读 ，
调动学生已有的生活经历去感知教材、感悟生活，进而形成良
好的的品质。三篇课文为《夜色 》《端午粽》《彩虹》，一首诗为
《静夜思》。
1.知识与技能:会认54个字，会写28个字，认识8个部首，


教学目标


正确、流利地朗读课文，读好课文中的长句子，会背《静夜思 》
《寻隐者不遇》，积累优美语言。
2.过程与方法：通过联系生活、创设情境、多媒体展示 、
游戏的方法识记生字；找重点词句以及利用形式多样的朗读帮
助理解课文内容，体会课文情感 ；对经典诗歌和儿歌熟读成诵，
达到主动积累语言的目的。
3.情感态度与价值观：通过本组 的学习，受到爱家乡、爱
祖国、爱亲人的教育，立志做一个勇敢的孩子。
教学重点
教学难点
认识54个会认生字，写好28个会写生字；能正确、流利、
有感情地朗读 课文，背诵一首诗歌。
在诵读过程中感受语言的优美，结合图文想象诗歌的意境；
能联系生活 经验理解句子；体会到亲人之间浓浓的爱。
《夜色》 2课时
《端午粽》 2课时

教学安排

《彩虹》 2课时
《静夜思》 2课时
《语文园地四》 2课时



9

第 五 单元 单元计划
本单元以“识字加油站”为主题来组织教学，爱拍了4篇

教材简析

课文《5动物儿歌》《6古对今》《7操场上》《7操场上》《8语
文园地五》。文 中的语言明快、活泼，适合一年级学生的学习。
《语文园地五》中安排了“识字加油站”“我的发现”“ 字词句
运用”“日积月累”“和大人一起读”这样几个部分，目的是丰
富词汇、巩固识字和提高 学生查字典的技能。
1.知识与技能:认识57个字，在田字格里正确书写28个字；


教学目标


能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵2篇课文 《古对今》
《人之初》；了解汉字偏旁表意的构字规律。
2.过程与方法：利用已有生活经验 ，通过偏旁归类、对对
子识字、韵语识字等多种方法识字；在活动中培养学生广泛的
兴趣爱好， 陶冶美好的情操。
3.情感态度与价值观：进一步了解汉字的文化内涵，喜欢
学习汉字；留心 观察校园生活，体验可与生活的额多彩和乐趣；
对交流有兴趣，愿意与人交流；感受课外阅读的兴趣。

教学重点

认识57个字，在田字格里正确书写28个字；能正确、流< br>利、有感情地朗读课文，背诵2篇课文《古对今》《人之初》；
了解汉字偏旁表意的构字规律。

进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字；留心观察校
教学难点
园生活，体验可与生活的额多彩和乐趣；对交流有兴趣，愿意
与人交流；感受课外阅读的兴趣。
《5动物儿歌》 2课时

教学安排

《6古对今》 2课时
《7操场上》 2课时
《7操场上》 2课时
《8语文园地五》 2课时


10

第 六 单元 单元计划
“快乐的夏天、美好的夏天“是夏姑娘歌唱的主旋律，第



教材简析


六组教材就是围绕这一主题编排的，内容十分丰富。《池上》 《小
池》和《荷叶圆圆》既描绘了夏天的美景，有体现了夏天的情
趣；夏日的天说变就变，缺乏 夏天的气象知识可不行，小白兔
会告诉你《要下雨了》的征兆。”语文园地六》是学生大显身手
的空间，这里可以检验挺忙的学习能力、表达能力、实践能力
和阅读能力。这组课文我们可以体会到夏天 的多姿多彩，激起
学生对夏天的向往与热爱。

1.知识与技能:认读45个生字， 正确书写21个生字，能正
确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文，养成运用
识字规 律自主识字，采用多种方式读准字音，提高自主识字的


教学目标


能力，养成良好的识字、写字习惯。
2.过程与方法：在老师 指导下细心观察课 文插图，了解课
文内容；运动灵活多样的形式读文，采用独立自学、师生互动、
生生互动、合作 交流等方式教学。
3.情感态度与价值观：培养学生主动识字、乐于识字的习
惯以及把书写规 范、工整、美观的良好愿望，提高识字兴趣，
激发对我国语言文字的热爱；感受夏天的童趣，夏天的美好 ，
激发学生探索自然奥秘的兴趣；培养学生喜爱小动物的情感，
做生活的有心人，善于思考。


教学重点
教学难点
认读45个生字，正确书写21个生字， 能正确、流利、有
感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
采用多种方式读准字音，提高自主识字的能力，养成良好
的识字、写字习惯。


11

第 七 单元 单元计划



教材简析



本组共有4篇课文、一个口语交际、和一个语文园 地。《文
具的家》《一分钟》通过学生学习生活中的小事，教育学生要养
成学会收拾自己的文具 盒早睡早起的好习惯，《动物王国开大
会》
《小猴子下山》引导学生学会把话说清楚，明白做事要一
心一意、不能三心二意。“口语交际”
引导学生邀请小伙伴一起做游戏，一边说，一边做动作，
使别人更明白自己说的话。“语文园地 七”包括“识字加油站”
“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”五个
板块 。意在提高学生的语文综合能力。
1.知识与技能:会写本组的27个生字，会认59个生字，理


教学目标


解有生字组成的词语；能正确、流利、有感情地4朗读课文。
2.过程 与方法：养成会合理收拾文具、早起早睡的好习惯；
运动灵活多样的形式读文，采用独立自学、师生互动 、生生互
动、合作交流等方式教学。
3.情感态度与价值观：培养学生主动识字、乐于识字的 习
惯以及把书写规范、工整、美观的良好愿望，提高识字兴趣，
激发对我国语言文字的热爱；明 白养成好习惯的重要性。
教学重点
会写本组的27个生字，会认59个生字，理解有生字组 成
的词语；能正确、流利、有感情地4朗读课文。
养成会合理收拾文具、早起早睡的好习惯；运动灵活多样
教学难点
的形式读文，采用独立自学、师生互动、生生互动、合作交流
等方式教学。

教学安排

《文具的家》2课时 《一分钟》2课时
《动物王国开大会》2课时 《小猴子下山》2课时
口语交际 一起做游戏1课时 语文园地七 2课时


12

第 八 单元 单元计划


教材简析



《棉花姑娘》借棉花姑娘的 口气告诉我们;燕子、啄木鸟、
青蛙、小飞虫都会捉害虫，但各有专长，这就是动物世界的奇
妙 。《咕咚》通过讲述动物世界一个荒唐可笑的故事，告诉我们
眼见为实的道理。《小壁虎借尾巴》和《棉 花姑娘》一样，小鱼、
牛伯伯、燕子，他们的尾巴各有各的用处，小壁虎的尾巴还能
长出来。《 语文园地八》中的“识字加油站”是前三篇课文识字
教学的拓展与延伸，“和大人一起读”内容上是对学 生阅读材料
的补充。
1.知识与技能:认识43个生字，能在阅读中正确运用；认
识 5个偏旁，真正识别并熟记名称；学会21个生字，做到正


教学目标


确、规范书写。
2.过程与方法：会用猜字法进行识字，在朗读课文中学会
朗读人物对话，把握故事情节，理解课文内容；提供质疑、讨
论、合作、探究的机会，不断提高学生的 学习能力；通过综合
性学习，检验学习成果。
3.情感态度与价值观：激发对我国语言文字的 热爱；激发
朗读的热情和兴趣，养成用普通话交流的习惯；培养喜爱小动
物 的情感，受到大自然的感染，做生活的有心人，懂得帮助他
人、奉献爱心。
教学重点
结合字词的逻辑识记汉字和积累词语；会用猜字法进行识
字；有感情朗读课文，分角色朗读课文。
培养学生主动识字、乐于识字的习惯以及把书写规范、工
教学难点
整、美观的良好愿望，提高识字兴趣，激发对我国语言文字的
热爱。

教学安排


棉花姑娘》 2课时
《咕咚》 2课时
《小壁虎借尾巴》 2课时
语文园地八 2课时
13

新部编版一年级语文下册全册教案
【识字】
1 春夏秋冬
教学目标：
1. 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和
雨字头、双耳旁2个偏旁；会 写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔
画。
2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短句的意思，了
解四季景物特点，体会四季的美好。
教学重点：
借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和
动作演示理解词义。
教学准备：
1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2．预习生字，做字卡。(学生)
课时安排：2课时。

第一课时
一、谈话激趣，出示词语
1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季
节？为什么？
2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。
二、多种方法，识记生字
1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告
诉老师。

14

(2)根据交流出示词语：春风 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜
2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪
(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
(2)教师讲解有关霜的小知 识。雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。
(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
4．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
(1)出示短语。学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部
首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
(7)有感情地齐读第二组词串。
5．教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟
池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景
物。
(2)指导学生用自己的话交流。

15

(3)出示词串三和四。
(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
(5)指名朗读，开火车读，齐读。
6．仔细观察，自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 (换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识
记法，如“入”字，通过和“人” 比较识记；通过形象演变进行识记，
如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可
以用部件加一加的方法记忆。)
(2)小组内互相交流好方法。
三、巩固练习
1. 朗读课文，想一想你还了解四季的哪些景物？
2. 背诵课文。

第二课时
一、复习导入
1. 说一说你知道的四季的景物。
2. 比一比背一背课文。
二、示范指导，书写生字
1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。
(2)分析生字，记忆生字，了解结构。
(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖
中线上。 “入”的第二笔要长，并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

16

复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；
眼离书本一尺 远；手离笔尖一寸远。)
2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么
位置 。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔 画在
田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书
写。(提醒学生注意书 写姿势。
三、课后练习
1. 正确书写生字。
2. 用“春天来了……”开头写几句话。
【课后反思】




2姓氏歌
教学目标：
1．能正确朗读课文，背诵课文。
2．认识“姓、 氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”
12个生字；认识弓字旁、金字旁。
3．会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画
顺序，会组词。
教学重点：
1. 识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个字。
2. 正确朗读课文，背诵课文。
教学时间：2课时

17

第一课时
一、诵读导入，激发兴趣
1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？
3．揭示课题，并板书。
4．随文识字：“姓”。
(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可
以用形近字比较的方法。)
(3)组词。
(4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，
横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔
在横中线上。
(5)生描红。
二、自主学习，了解儿歌
1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的 生字圈出来，遇到读不
准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3．小组合作。
(1)自由朗读儿歌，一边 读一边想：儿歌一共几个小节？从中读
懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。
4．指名朗读，其他同学认真倾听。
5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
三、开展游戏，趣味诵读

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(一)诵读第一节。
1．指名朗读第一节。
2．齐读第一节。
3．了解第一节的姓氏介绍方法。
出示：
什么李？木子李。
什么张？弓长张。
古月胡，口天吴，
双人徐，言午许。
(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)
(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口
吕”“林—双木林”“陈—耳东陈” “黄—草头黄”等。
(3)齐读第一节。
(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
4．采用不同的方法讲述。
(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？
(2)照样子说一说。
出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。
①师生问答。
②学生同桌之间游戏问答。
5．齐读第一节，背诵第一节。
(二)诵读第二节。
1．引读：
指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。
2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。
3．出示第四、五行，认识复姓。

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(1)跟着老师读好复姓。
(2)教师介绍复姓。
(3)学生补充自己知道的复姓。
(4)教师补充常见的复姓。
4．指名读第二节。
5．齐读第二节，背诵第二节。
(三)比赛朗读，加深记忆。
1．个人挑战赛。
2．男生女生集体比赛。
3．齐读课文。


第二课时
一、合作学习，识记生字
1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。
(1)指名朗读生字。
(2)介绍部首：“弓、走、钅”。
(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。
2．出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法
可以快速记住它们。
3．小组合作交流。
预设：
国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法)
方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)
双：又又成双。(部件组合法)
王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法)

20

…………
4．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。
5．比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。)
二、指导书写，掌握笔顺
1．复习写字姿势。(“三个一”)
2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
3．观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
4．教师范写，请同学们当小老师 给老师讲一讲每一个笔画应该
占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
(如：国——方框儿要稍微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小，里
面的一竖写在竖中线上；双——两 个“又”在写的时候要注意变化，
左边的捺要变成点，稍稍比右边的“又”小；王——笔画少，注意竖< br>写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托
住上面的笔画。)
5．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在
田字格中的位置，重点看清难点笔画的写 法，然后描红，最后练习书
写。(提醒学生注意写字姿势。)
6．教师巡视，对个别学生进行指导。
7．利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写
法。



【教学反思】



21

3 小青蛙
教学内容：
这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学
生的想象、启发学生开动脑筋。
教学目标：
本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活
动的重点 ，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探
究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜 识字、看图识字、组词
识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识
字， 能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生
的识字能力，并有意识地将识字教学引向 课外，让学生在生活中处处
留心，随时在生活中识字。
课前准备：
1.(1)课文相关图片。(2)辅助课件。(教师)
2.制作本课字卡。(学生)
课时安排：2课时。


第一课时
一、激趣导入
1.猜谜激趣。
课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳
动。 ”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)

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2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)
3.课件出示漂亮的小青蛙。
同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意
思吗？(青)
6.同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学
生齐读课题)
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
2.多有趣呀！你们想读吗？请 大家自由读课文，如果遇到不认识
的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后 ，
请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让
学生说一说发现了什么。
(3)汇报交流：
5.指导朗读。

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(1)把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)男女生赛读第一句。
学习第二句。
1.指生读第二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3.指导朗读。
(1)把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)全班比读第二句。
学习第三句。
1.指生读第三句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“请、让、病”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
5.指导朗读。
(1)把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)小组比读第三句。


第二课时
一、复习巩固。
1.挑战过关。(认读生字)
第一关：读读带拼音的生字。

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第二关：擦掉拼音认读。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同
学或老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒。
2.找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字
的 形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一
个词语。
二、指导书写
1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。
2.学生读字。
3.这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？
上下结构：青
左右结构：清 晴 情 请
独体字：气 生
4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。
(1)教师指导书写“青”。
①认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书
写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成
“丨”，横折钩的横在横中线上。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写2个“青”字。

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(2)教师指导书写“请”。
①想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观 察每一笔在田字
格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。
三、总结延伸
1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以
后会 怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)
2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我
们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让
他们和我们一起保护小青蛙 吧！



【教学反思】






4 猜字谜


26

教学目标：
1. 认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会
写“红、时”等7个字。
2. 能根据谜面以及汉子特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3. 通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
教学重点：借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构
字规律。
课前准备：
1．制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)
2．制作本课字卡。(学生)
课时安排：2课时。


第一课时
一、谈话导入
1．导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜
一猜？
2．导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜
出来的答案叫什么？(谜底)
3．教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳
出谜面想一想，谜底就在话里 藏。”
4．揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？
板书课题，学生齐读课题。
二、读文识字
(一)初读课文。
1．教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。

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2．导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇
到不认识的字，多读几遍。
3．检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一则字谜。
1．指生读第一则字谜。
2．指生评议朗读。
3．赛读。
4．相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕
(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说
话。
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什
么最怕什么？”
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
5．指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？
(2)男女生赛读第一则字谜。
6．指导猜谜。
(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一

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评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们 再来读一读吧！一边读，
一边回想谜底是怎样猜出来的。
★学习第二则字谜。
1．指生读第二则字谜。
2．相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
(1)指多个学生领读短语。
互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明
(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。
(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：
①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可
以用“加一加”“猜字谜”等方 法识记。
②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方
法识记。
3．指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)男女生赛读第二则字谜。
4．指导猜谜。
(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁 猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一
评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

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(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗 读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，
一边回想谜底是怎样猜出来的。

第二课时
一、猜字谜导入
二、巩固生字。
1．挑战过关。(认读生字)
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认字。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同
学和老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒！
2．创编字谜。
(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？
(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)
(3)交流字谜。
(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编
的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁 说得最准确！
三、指导书写
1．课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。
2．学生读字。
3．导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？
上下结构：字
半包围结构：左 右

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左右结构：红 时 动
独体字：万
4．根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。
(1)教师指导书写“字”。
①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？
书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：“子”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“字”字。
(2)教师指导书写“右”。
①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，
说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“右”字。
(3)教师指导书写“红”。
①导学：思考左右结构的 字的书写特点是什么。观察“红”字每
一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。

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(4)尝试练写其他生字。
四、拓展练习
1．让爸爸妈妈猜字谜。
2．正确朗读课文，书写生字。

【课后反思】







第一单元 口语交际
听故事,讲故事
教学目标：
1．认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。(重点)
2．掌握并运用听故事和讲 故事的要领，感受故事诙谐幽默的风
格，培养学生倾听与表达的习惯。(难点)
课前准备：
1.相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)
2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)
教学时间：1课时
教学过程
一、音乐导入，激发兴趣
师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在

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干什么？ 生：好像是在办喜事！
师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出 示图片)老鼠爸爸要把
女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，
到底 哪个是最神气的新郎呢？
师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新
郎会是谁呢？ 生1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球
带来温暖！ 生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。
师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这 个有趣的故
事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。 设
计意图：课堂 伊始，教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的
主题，自然而然地引出《老鼠嫁女》
的 故事。再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁，意在启发学生想象，
也激发起学生听故事的浓厚兴趣。
二、倾听故事，了解内容
师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强
的新郎呢？
(教师播放故事录音)
生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。
师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？
生：最后猫成了老鼠的新郎。
师： 看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有
角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起！
师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。
师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一 贴出故事中
出现的形象)，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？

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生1：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。
生2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强
大的地方。 生3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。
生4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。
生5：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是
它最强大的本领。
生6：老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。 师：
小朋友们不仅听得仔细，还 能联系生活说出每种事物最强大的本领，
真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事 的内
容。
(学生同桌交流，自由说说主要内容。)
生7：老鼠夫妇打算嫁女儿，他 们找了太阳、乌云、风、墙、老
鼠，最后把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢？
师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而
且记得牢固，真棒！
三、学讲故事，把握内容
1．教师示范讲故事，学生发现要领。
师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎
样讲故事的。 (师绘声绘色地讲故事)
生：老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。
师：谢谢你的赞美！你听得真仔细。同学们要记住，讲故事时的
语言一定要清楚。
生：我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动
作。
师：你真是善于观察的小朋友！这些都是我们应该注意的讲故事时的

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要领。
2．学生试讲第一节，师生评议。
师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。
生：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花 似玉的女儿，他
们看着女儿一天天长大，就想，一定要给女儿找个最好的新郎，嫁出
去。 师：你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这个故
事开头不错，下面我们按照图画 上的内容继续讲故事，请你们先自己
试着讲一讲，再讲给同学们听。
3．学生结合图画自主讲故事，学生评价。
(学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。)
师：谁愿意先来讲讲这个故事？(学生跃跃欲试)你的小手举得最
高，你来试试。
生 ：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。
又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在 办喜事啊？原来是老鼠家有
个女儿要出嫁。




语文园地一
教学目标：
1．巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。(重点)
2．借助拼音和情境识记生 字，加强语言积累，进行逻辑思维训
练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母ɑn和ɑnɡ的字 。(重
点)

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3．指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。(难点)
4．积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。(重点)
5．正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感
受朋友在一起时的欢乐。
课前准备：
1．制作课件；材料包。(教师)
2．声母卡片；生字卡。(学生)
教学时间：2课时
教学过程

第一课时
一、大自然真奇妙
1．导言：同学们，你们知道今天是什么天气吗？
生：(齐)雨天。
2．导入：打 开缤纷的小雨伞，仰望多变的天空。这节课，我们
就先来走进大自然，感受多变的天气。(板书：多变的 天气)
3．导学：同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。
4．学生汇报自己知道的天气。
5．导言：同学们知道的可真不少，如果老师把你们刚才提到 的
描写天气的词语写出来，你们还能准确地读出它们的名字吗？
6．课件出示《识字加油站》中的字词(带拼音)。
(1)学生自由认读。
(2)小组内比赛读。
(3)全班比赛读。
7．导学：同学们可真了不起，天气的 名字读得非常正确。瞧！
调皮的字宝宝跑来了，你还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？

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8．学生自由读生字并交流识记生字的方法。
9．汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。
预设一：按结构进行归类识字。
左右结构的字：阴 阵 冰 冻
上下结构的字：雷
独体字：电 夹
预设二：按部首进行归类识字。
耳刀旁的字：阴 阵
两点水旁的字：冰 冻
预设三：字谜识字。
大雨大雨真正大，盖过大田还不大。(雷)
二、字词句王国
导言：同学们，我们刚刚领略了大自然的风云变幻，接下来让我
们一起走进“字词句王国”，进 行闯关PK。首先让我们一起走进第一
关——读记大PK。
(一)第一关——读记大PK。
1．课件出示：汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母)
2．导学：同学们，你们瞧，第一关 有三个要求，你们敢接受挑
战吗？(屏幕出示闯关要求：(1)能够正确认读字母。(2)能按顺序背< br>诵字母表。(3)能默写字母表。)
3．导入：可爱的字母们已经集合了(出示教材第11页的 字母表)，
请同学们按要求自主学习，比一比看谁能闯关成功。
4．学生在小组内比赛识记和默写字母表。
5．汇报交流。
(1)小组举行背诵字母表接龙游戏。
(2)各小组推选代表进行背诵比赛。

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(3)进行连接错乱的字母闯关游戏。
(4)填空比赛。各小 组推选一名代表到前面填写，其他学生在练
习纸上填写。(出示字母表，适当缺少大小写字母)
(5)默写声母表竞赛。比一比：哪个小组全对的多。
6．导学：同学们真了不起，成功闯过第一关！
(二)第二关——读写大PK。
1 ．导言：恭喜同学们顺利来到第二关。瞧，第二关用石头排成
的小路多么奇特！(课件出示教材第12页 “读一读，写一写”的生字，
每个生字都在不同的石头上，排成一条弯弯曲曲的水上小路。)
2．导学：同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。(这
些生字中有的是带有前鼻韵母an的， 有的是带有后鼻韵母anɡ的。)
3．导入：对呀，第二关给我们带来了这么多的字，我们必须读准每个石头上的生字，才能顺利过河！你们还敢接受挑战吗？
(1)学生自己先试着读石头上的字。
(2)同桌之间互读。
(3)全班比读。
4．导学：同学们读得这样准确，能写得漂亮就更棒了！
5．学生自由练写，展评指导。
(三)儿歌世界。
1．导入：同学们，玩累了，来欣赏一幅美丽的画吧。(课件出示
《祖国多么广大》的插图)
2．学生欣赏后，自由发言说说感受。
3．导学：这么多的美景，这样幸福的感受，作者用了一首儿歌
来表达，我们一起来读读吧！
4．教师范读。
5．练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？

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6．学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。
7．组织学生评价：谁读得好？好在哪里？
8．学生自读，比赛读。
9．说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？
10．导学：你还知道哪些地方？它的景物有什么特点？
11．过渡：千言万语汇成一句话： 我们的祖国多么广大。让我们
再一起有滋有味地读读这首儿歌吧！
12．导学：这样美的儿歌，要是能背下来就更好了。我们比一比，
看谁最先背下来。
13．配乐背诵。


第二课时
一、有趣的动物园
1 ．导入：同学们，我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看
动物吧！(出示画有动物房屋的图片。)小 动物去哪里了呢？饲养员大
叔说：“这些小动物因为不会按规则写字，害羞地藏起来了！”你们能
帮帮它们吗？
2．导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧！
3．出示：白 回 国
(1)指生领读生字。
(2)导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗？
(3)小组讨论试写。
(4)汇报交流。这几个字的笔顺规则：先外后内再封口。
(5)学生范写。其他同学练写。
4．激趣：瞧！小动物们都回来了，瞧，它们还给你们带来礼物

39

了呢！
二、美丽的大森林
1．课件出示：每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。(语文园
地一“日积月累”中的成语)
2．导学：小动物们多么调皮，你们只有读对成语，它们才会和
你们玩！你们能正确读出这些成 语吗？
3．学生自由练读，同桌互读，全班比读。
4．导学：咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了？
5．课件出示：小朋友们，你们发现它们的特点了吗？你们还知
道哪些这样的成语呢？
6．交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。
7．学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。
8．推荐代表全班交流。
9．小 结：大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成
语都是它奇妙的精灵。小朋友们课后一定要认真 积累，丰富你的词汇
量！


快乐读书吧
教学目标：
1．对童瑶和儿歌产生兴趣，喜欢该童瑶和儿歌类的书籍。
2．乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书
籍。
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入

40

1．过渡：同学们，做完了游戏，休息一会儿，我们来聊聊天，
生活中，你知道谁和谁好吗？
2．学生自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。
3．导入：除了人，你还知道谁和谁好 吗？今天，我带来一首关
于好朋友的儿歌，名字叫“谁和谁好”。
二、自读儿歌
1．同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。
2．检查朗读。
(1)指学生朗读。
(2)男女生比赛读。
(3)全班比赛读。
3．导学：你知道谁和谁好吗？他们是怎么样好的？自己想一想，
然后和小组同学说一说。
4．汇报交流。教师相机指导。
三、再读儿歌，感受儿歌
1．藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。
①导学：谁和谁好？
②学生汇报。
③导学：为什么“它们手拉手，不吵也不闹”？
④汇报交流。因为它们住在一起，离得近，天天在一起，所以它
们手拉手，不吵也不闹。
⑤相机指导朗读。
2．蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。
①导学：你还知道了谁和谁好？儿歌里还说到谁和花好？
②学生汇报。
③导学：蜜蜂做了什么？花又做了什么？

41

④汇报交 流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家
酿成香甜的蜂蜜。
⑤相机指导朗读。
3. 白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。
①导学：仔细看，还有谁和谁好？
②学生汇报。
③导学：风做了什么？云怎样做？
④汇报交流。风往哪里刮，云往哪里跑。
⑤相机指导朗读。
4. 我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。
①导学：仔细看，还有谁和谁好？
②学生汇报。
③导学：小朋友之间又做了什么？他们的心情怎么样？
④汇报交流。我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。
⑤相机指导朗读。
5．指导有感情地朗读并背诵儿歌。
6．小结：原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事物之
间是存在联系的。
7．拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！
8．学生交流。
四、教师总结
今天，我们的旅途充满乐趣，也学会了很多的知识。这节课你又
学会了 什么？回家和爸爸妈妈说一说。

【教学反思】
设置语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣，夯实语言基

42

础。本次设计以板块形式将语文知识与能力系统化，激发学生学习语
文的兴趣。在本课的教学中 ，游戏活动贯穿整堂课，将枯燥的学习变
得趣味化，多样化，激发了学生的学习兴趣，真正做到了以学生 为主
体，教师为主导。





43

人教版小学语文一年级下册第一单元
一、看拼音写词语。（16分）

zuǒ yòu xiǎo shí qīnɡ shān shēnɡ qì



qínɡ tiān shén me chūn fēnɡ dōnɡ xuě


二、按要求做一做。（12分）
1、比一比，再组词。（8分）
入（ ） 东（ ） 飞（ ） 江（
人（ ） 冬( ) 气（ ） 红（
2、给下列的字加偏旁，组成新字再组词。（4分）


青
（ ）
生
（ ）

三 、把能组成词语的字连起来。（8分）



秋
保 事 喜




欢 霜 护 情

四、选字填空。 （6分）

44
）
）

睛 晴 情 请 清 请
眼（ ） （ ）问 （ ）水
（ ）天 心（ ） （ ）坐
五、把下列词语补充完整。 （9分）
春（ ）（ ）地 百（ ）齐放
（ ）（ ）争鸣 （ ）物复苏
柳绿（ ）（ ） 泉（ ）叮咚
六、我会分类。（填序号）（12分）
① 雷电 ②铅笔 ③转笔刀 ④苹果 ⑤阵雨 ⑥暴雨
⑦香蕉 ⑧西瓜 ⑨冰雪 ⑩尺子 ⑾葡萄 ⑿橡皮
天气：
文具：
水果：
七、连一连。 （8分）
A q 春风 降
R d 夏雨 飘
D a 秋霜 吹
Q r 冬雪 落
八、我能把词语整理成一句话，并加上标点。（3分）
多么 我们 的 广大 祖国

九、读下面短文，按要求做题。 （12分）

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春天 ，阳光灿烂，田野里百花盛开。白的梨花，粉红的桃花，还
有金黄的油菜花，散发出一阵阵浓浓的香味。
1. 短文共有（ ）句话，写的是（ ）季的景象。（4分）
2. 用“ ”画出文中表示颜色的词语。（3分）
3. 春天，（ ）、（ ）、（ ）都开花了。除了这些，还有
许多春天开的花，它们是（ ）。（5分）
十、春天很美丽，请你画一画心中的春天，并用几句话写下来。（9
分）











十一、 书写（5分）：



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【课文】
1吃水不忘挖井人

教学目标：
1. 认识“忘、挖”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁，会
写“ 吃、叫”等7个字和“横折弯”1个笔画。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源的
道理。
教学重点：
1. 通过多种方式，力求当堂掌握几个生字
2. 正确、流利地朗读课文。
教学难点：
领悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质，懂得今
天的幸福生活来之不易。
教具准备：多媒体课件、生字卡。
教学方法：自主、合作，朗读感悟。
教学时间：2课时

第一课时
一、激发学生兴趣，歌舞创境
1. 听歌曲《我爱北京天安门》
2. 教师讲解，导入新课
这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画
像）。
人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国

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的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹
数不胜数，人们唱给他的歌更是不 绝于耳。
今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟
人的，好吗？
二、板书课题、理解认字。
1. 齐读课题
问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）
（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思， 这时，教师可以
让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄
明白）
2. 认识生字“忘、挖、井。”
3. 你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖 井人”的人又是
谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，
培养思维的 创新性）
三、初读课文、识记生字。
1. 学生看视频《吃水不忘挖井人》听课文范读，再自由读课文。
之前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答
案，体会自主学习的快乐。
2 . 师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”
意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。
3．同桌互相读词，说出对方的优点和不足。
设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相
取长补短。
4．出示生字卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢
的方式来考考悟空们的认字情况呢？
设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的

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热情。
5．小组成员相互交流自己的方法。
四、书写生字
1. 用自己的方式书写生字，同桌交流。
2. 指名学生当小老师，说一说自己是怎么写的。说清楚笔画、笔
顺，注意“横折弯”的书写。
3. 练习书写生字，熟记字形。

第二课时
一、读文导入
1. 指名学生读文。
2. 想一想课文讲了一件什么事。
二、再读课文，感悟文章。
1. 生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。
2. 你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自
然段）；你希望他们怎么 读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发
现不足）
三名同学读课文，教师相继范读学生们容易读错的字、词、句，
起示范、正音的作用。
3. 想象、扩展
为什么要挖这口井？
他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？
乡亲们为什么在井旁立一块石碑？
学生自由组合小组ａ、可以分角色（即：主席、士兵、 乡亲）把
题目表演出来；ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演
员。（教师必须参 与各小组的表演中去，做一些必要的指导）

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4. 再读课文，把你体会到的通过读表现出来。
三、练习书写“忘、想、念”
1. 说说这几个字在字型上有什么特点。
2. 写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生
边说，老师边范写“忘”字）
3. 学生独立写其余２个字，随时进行指导。
以上过程结合动画课件《吃水不忘挖井人：生字学习》辅助进行
教学。
四、总结、作业
小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因
为他的一生中有很多光辉事 迹。把你们搜集到的有关毛主席的图片、
资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略 他的
风采！
【课后反思】：







2我多想去看看
教学目标：
1．认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个
偏旁“心、
方”。

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2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：
指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思
想感情。
教具准备：
生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过
北京的小朋友找出自己在北京旅 游时的照片。
课时安排： 2课时

第一课时


一、揭 题
（出示天安门图片）
师：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：天安门）
北京在哪儿？（指名读，齐读词：北京 ）北京是什么地方？（北
京是我国的首都）小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门
呢 ？
有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北
京亲眼看看天安门。今 天这节课，我们就来学习第11课——我多想
去看看。
（板书课题：齐读课题）
二、学生自由初读课文
师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为
比较难读的字或容易读错的字做个记号。

51

三、学生互相提醒容易读错的字
如：升、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”地轻声等等。
四、检查字音和认字情况
1．开火车拼读生字。
2．开火车读生字组成的词语。
3．师生共同评议，纠正字音。
五、指名分句朗读课文：要求读得正确、流利。读后评议
六、同桌一起读课文，理清主要讲什么
1．师：（出示课文中的插图）在“我”家的门前 ，我和妈妈正说
着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个同学一起
来读课文， 找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同
学对读。
2．指名一对同学对读，学生评议。
七、指导朗读、背诵
1．师：妈妈告诉了我什么？
指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”
的小路，“走出大 山”注意连起来读，不要读得一字一顿。
2．师：妈妈还告诉我什么？
师：沿着弯 弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能
到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？很远很远 就是“遥远”。
（最吸引孩子的就是北京的天安门）
（朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。）
（学生练读，指名读，齐读）
师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，
你们想不想看看天安门 的升旗仪式？（播放天安门广场升旗仪式录像
片）

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看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？
学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。
指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”
以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。
3．学生朗读第一、二句。
自由练读、指名读、齐读。（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉
浸在遐想之中。）
八、课间休息（学生唱《我爱北京天安门》）
九、交流收集的图片或照片
1．师：老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学
把自己
在北京照的照片带来，都带来了吗？好，请小朋友四人为一小组交流
以下
说说自己带的这张图片是北京的
什么地方？去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的？
2．学生小组交流。
3．指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说
这是被
京的什么地方？我多想去看看教学设计教案
十、激发学生热爱北京的情感
师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。
（第三句：我对妈妈说，
我多想去看看，
我多想去看看。）
谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来？
指名读，自由读，齐读。

53

十一、作业布置：回家收集关于北京的资料。


第二课时

一、指导朗读、背诵诗歌
1．（看书上插图）教师引背。
2．学生同座位互背。
3．全班同学齐背。
二、指导写字
1．学生看书，自己说一说“广”字怎么记？自由记住“广”在
田 字
格的位置。
2．学生在书上练习书写。
3．学生再看书，说一说“升”字怎么记？演示“升”和“开” 的
比较，
自由记忆“升”在田字格的位置。
4．学生练习书写。
三、扩展练习。
出示北京的风景图片，当地的风景图片
说话训练：我多想（ ）。
四、练习
1．想一想，连一连。
告 走 北 升 城 广
路 京 旗 门 场 诉
2．比一比，组词。

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听（ ）走（ ）北（ ）开（ ）
诉（ ）足（ ）比（ ）升（ ）
五、作业布置：
画一画，把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。

【课后反思】：








3 一个接一个
教学目标：
1．认识“接、觉”等13个生字。
2．有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。
3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学重点：认识“接、觉”等13个生字。
教学难点：有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。
教学时间：2课时


第一课时
一、师生交谈，引入新课

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1. 师生交谈 你每天都做过哪些事？
大家一块讨论讨论。比如：吃饭、睡觉、做游戏…… 这些事情
当中，哪些是你喜欢做的？哪些是你不 喜欢做的？哪些是一开始喜
欢，一会儿之后又不喜欢了？哪些事情是你一开始不喜欢，一会儿之
后又喜欢了？
2．引入课题
今天我们学习一首诗，写的就是我们小朋友的事情 ，诗的题目叫
做《一个接一个》。听老师读一遍，说说小诗人这一天当中都是做了
哪些事情？

二、初读课文 认识生字
1．出示带音节的字：接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙伴 却 趣 这
这些字刚才老师读的时候你注意到了吗？借助拼音，把它们读出来
吧。
（1）自由读 （2）个别读 （3）齐读
（4）讨论识字方法
2．出示去掉音节的字：接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙伴 却 趣
这
（1）开火车读
（2）齐读
3．出示词语：月夜 影子 回家 睡觉 各种各样 起床 学
校 伙伴 开心 上课铃 操场 有趣 快乐 老师 讲故事
（1）自由读
（2）指名读
三、拓展练习
1. 自读课文，不会读的字大家交流。

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2. 说一说课文讲了一件什么事。


第二课时

一、游戏导入
大家做一做《一个接一个》
二、研读课文 重点探究
1. 学习第一小节。
（1）齐读第一小节。
（2）师：这一小节里面，小作者在做什么事情？她喜欢做吗？还
要做什么事情？生：踩影子 睡觉 板书： 踩影子 睡觉
多玩一会儿
（3）大家想 一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是
高兴还是不高兴啊？从哪句话里面能够看出来？ 学生体会“我好想
多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会。 在家长的意见跟我们的
想法不一样的时候，我们应该怎么做？小作者是怎样做的？ 体会
“不 过”的用法：虽然小作者一开始不太高兴，但是很快想到了，听
大人的话回家睡觉也有好处。
2. 学习第二小节。
（1）自己读第二小节。
（2）师：睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一开始是怎么
想的？ 生：大人让我起床上学，我想不上学
板书：不上学 起床上学
3．学习第三小节。
（1）自由读第三小节。

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（2）指名读第三小节。
（3）师：到了学校，我做了什么自己喜欢的事情？然后又发生了
什么？我是怎样做的？ 生：和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。
体会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情， 听
老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。
（4）指导朗读。
4．学习第四小节。
（1）齐读第四小节。
（2）师：读了这一小节你想说什么？如果小作者是在问你？你会
怎样回答？
三、再读课文 深化理解
1. 学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。
2. 默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？
生：是指一件又一件“我”喜欢的事情。 生：是指一个又一个大人
给“我”的命令。 生：是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情，
后来都变成了“我”喜欢做的事情。

五、布置作业
1．朗读全诗。
2．背诵全诗。

板书设计：
一个接一个
踩影子 多玩一会儿
睡觉 不上学
起床上学 不上学

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上课 没有上课铃
【课后反思】：








4 四个太阳
教学目标：
1. 认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会
写“ 太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。
2. 正确流利地朗读课文。
3. 读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
教学重点：
读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我”的
美好心愿。
课前准备：
四幅放大的课文插图，落叶头饰，多媒体课件。
教学时间：2课时

第一课时

一、看图揭题，初读课文。

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1.今天，老师带来了一位小画家画的四张画，你们看：(出示四
幅图)。 请大家仔细看一看，你有什么问题要问吗?
2.是呀，小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢? 请同学们快
快到18课中去找找答案吧!(出示课题)。齐读。
3.请大家用自己喜欢的 方式读一读课文，然后猜一猜这四幅图分
别画的是哪一个季节?用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜 出来
的?
4.汇报交流。
5.小画家画的四季真美呀!能不能从课文中分别找 一个词来夸夸
这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天?
6.请大家再认认真真地读一读课文，然后把你找到的词用～～划
出来。
7.汇报交流。
二、再读课文，体会作者的心愿。
1.这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个
太阳呢?
2.以学定教，学生喜欢读哪段，就学习哪段。
▲第一小节
(1)指名读。
(2)这绿绿的太阳给我们带来了什么?
(3)是啊，夏日，太阳像一个大火球，把 大地都烤热了(出示“夏
日炎炎”的图片，让学生说说烈日当空时的感受和愿望)假如有一个
绿 绿的太阳那该多好啊!那么大地将是一片清凉，多舒服啊!小朋友，
你们感到舒服吗?愿不愿意通过朗读 把这舒服的感觉读出来?(自由读
-指名读)
(4)听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁愿意和

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我一起读啊!(齐读第一节)
▲第二小节
(1)谁喜欢这个金黄的太阳?喜欢的同学站起来读一读第二小节
(2)到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色?
(3)你们看，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果
呢!(放录像)
(4)这 一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬，来到了我们小朋友
中间，谁是那金黄的落叶?(师生互动表演，给 学生戴上落叶头饰)
(5)落叶妹妹，你瞧，你的小伙伴们都来了，你快去邀请他们去
果园吃水果吧!(生生互动表演)
(6)谁也愿意做这片金黄的落叶?那就到四人小组去演一演，一个
人演落叶，其他三个小 朋友演他的小伙伴!(四人小组表演)
(7)小伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份
盛情吧!
(8)齐读第二小节。
▲第三小节
(1)这红红的太阳，谁喜欢呀?(指名读)
(2)出示“漫天飞雪”的景象，此时你又有什么心愿?(自由畅谈-
指导朗读)
(3)冬天，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚的，多希望有个红红
的太阳，给人们带来温暖 ，小画家就画了一个红红的太阳!一起去感
受一下冬日的温暖吧!(齐读这一节)
▲第四小节
(1)这个彩色的太阳，谁来读?(指名读)
(2)春天为什么是个多彩的季节?(自由畅谈)
(3)是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么

61

了?
(4)这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看(出示一组图< br>片)，想一想，你可以用哪些词来赞美她?(指名汇报，随机出示词组)
(5)把学生说到的一组描写春天的词组都出示(预设如下)：
柳绿花红和风细雨莺歌燕舞蓝天碧野冰雪融化
鸟语花香百花齐放百鸟争鸣万紫千红山清水秀
(6)齐读以上词组。
(7)春天真美啊，让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的
多彩的春天的吧!(齐读第四节)
三、小结，感悟作者的美好心愿。
1.小画家画了四个颜色非常鲜艳的太阳，分别送给四个不同的季
节，表达了他自己什么心愿呢?(板书 美好心愿)
2.我们大家心中都有一个美好的心愿，希望同学们能通过自身的
努力早日实现自己的理想。



第二课时

一、复习检查
1.认读词语。
清凉 温暖 尝尝 香甜 冻僵
2.你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美好心愿
吗?
3.春天的太阳又会给我们带来什么呢?我们一起来学习第4段。


62

二、学习第4段，感受春天太阳的多彩、美丽。
1.读读第4段。选择你喜欢的句子多读几遍。
2.指导朗读设问句。教师导读：“春天，春天的太阳该画什么颜
色呢?”谁也能像丁丁这样问问?
3.他是怎么回答的?课文中丁丁在问谁?自问自答。我们也像课文
那样悄悄地问问自己。 (教师适时范读。)
4.理解“多彩”。教师导读“因为春天是个多彩的季节。”春天有
哪些色彩呢?我们一起来感受春天。(出示课件)
5.看插图4。彩色太阳有哪些彩色?你发现没有彩色的太阳还缺
什么?
小组合作涂色，说一说春天的颜色。
说说你为什么要涂上这些颜色。如：“阳光撒在草地上，草地 绿
了。……”“我画上绿色，阳光撒在小草上，小草……”
画绿色的小朋友，还有不同的说法吗?
6.这么多色彩的太阳，我们把它们合成一个，那就是——“多彩
的太阳”。
三、背诵课文第4段，进一步感受春天的美丽。
多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的 春天，这是我们小朋友
心中多么美好的心愿。我们把这个心愿记在心中。
自己试着背背第4段。
四、综合拓展，表达心愿。
1.多彩的太阳给我们带来了丰富多 彩的四季。我们心中也都有一
个太阳。老师心中有一个快乐的太阳，想让校园的每个角落充满欢笑，让每个同学每天都有一个好心情。(教师出示自己制作的心愿卡)
2.你心中的太阳又是怎样的呢?请你也选一张心愿卡，说说你心
中的太阳。

63

3.四人小组合作，选择自己喜欢的心愿卡。自由准备，说说自己
的心愿。四人小组交流。
4.全班交流。同学相互评价。
5.小结：我们每个人心中都有一个太阳，他们代表着我们心中的
美好的愿望。愿大家的愿望能早日实现，相信世界会变得更美好。

【课后反思】：






语文园地二
教学目标：
1. 通过各种方式识记生字，初步了解什么是量词，积累词语。
2. 进一步熟记字母表中的大小写字母，并一一对应。
3. 初步学会通过加偏旁的方式熟记生字。
4. 正确、流利、有节奏地朗读古诗，借图大致了解诗意，背诵
古诗。
5. 和大人一起读《阳光》这个小故事，明白文章内容，懂得阳
光的无私和珍贵。
教学准备：PPT课件
教学时间：2课时



64

第一课时
一、识字加油站
1. 出示，学生读一读。
2. 借助拼音认识“辆、匹”等7个量词。
3. 比一比，你还能说出含有量词的词语吗？
二、找一找，连一连
1. 指导复习背诵字母表。
2. 出示大小写字母表，怎样连得又对又快？
3. 连好后读一读。
三、读一读，想一想
1. 出示“日”、“寸”，学生说说每个字的意思。
2. 生读字组词。
3. 给这两个字加偏旁，组字并组词。
4. 说一说带有“日”、“寸”的字的特点。
四、展示台
1. 请学生说一说你除了在课堂上跟老师学的字，你还在什么地
方认识了生字。
2. 思考回答
3. 出示词语，借助拼音读一读。
4. 生自由读词。
5. 说一说这些词语你在哪本书上见过。
6. 交流各自识记的生字。



第二课时

65

一、日积月累
1. 播放古诗《春晓》的配乐朗诵录音。
2. 借助拼音自由读古诗，圈出不认识的字多读几遍。
3. 小组互相纠正字音，反复练读。
4. 教师范读。
5. 结合插图，想象交流。
二、和大人一起读
1. 教师范读，学生注意生字的读音和停顿。
2. 学生选择自己的方式读，圈出不认识的字。
3. 标出自然段序号。
4. 想一想：
（1）文中把阳光比作了什么？
（2）这说明阳光怎么样？
（3）像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？
（4）因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化？
（5）你觉得阳光有什么作用？
5. 结合图画想象一下，作者要告诉我们什么？
6. 小结。

【课后反思】：






一年级下册语文第二单元练习题

66

1.看拼音，写词语。
běi jīnɡ huǒ bàn tài yánɡ yīn wèi

jīn qīu xué xiào zhè yàng zǒu rù

jīnɡ guò gè zhǒng méi yǒu rù mén


2.给带横线的字选择正确读音，画“√”。
接着(jiē jīn) 温暖(luǎn nuǎn) 睡觉（jiào jué）
颜色(yán yánɡ) 告诉(sù shù) 感觉（jiào jué）
3.比一比，组词。
主（ ） 以（ ） 这（ ） 样（ ）
住（ ） 已（ ） 过（ ） 伴（ ）
4.选出不同类的词语，画“ ”
① 高山 果园 果树 田野
② 碧绿 水晶 金黄 火红
③ 清凉 干净 香甜 温暖
5.选择合适的量词，把序号填在括号里。
① 辆 ②匹 ③册 ④支 ⑤棵 ⑥架 ⑦颗 ⑧只
一（ ）猫 一（ ）树 一（ ）汽车 一（ ）飞机
一（ ）书 一（ ）马 一（ ）宝石 一（ ）铅笔
6.连线。
① 弯弯的 公路 洁白的 天安门
宽宽的 小路 雄伟的 升旗仪式
美丽的 天山 壮观的 雪莲
②





67

8、以“我多想……”开头，写下自己的愿望。


9、把古诗补充完整。
春 晓
（ ）眠不觉晓，
处处闻啼（ ）。
夜（ ）（ ）（ ）（ ），
（ ）落知（ ）（ ）。
10、










68

【课文】
5小公鸡和小鸭子

教学要求：
1.理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱，互相帮助的精
神。
2.借助汉语拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解本课的7个新词，学会组成这些词的7个生字和一个新部
首：“又”（又字旁）。
教学重点：
1.认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。
2.看图认识事物，理解字词，培养学生的观察和认识能力。
教具准备： 教学挂图（或投影片）、生字卡片、头饰。
教学时间： 2课时。


第一课时
一、导入 新课
二、初读课文，识生字字音，标明自然段。
1.自由练读，要求：对照拼音读准字音，把田字格中的生字在课
文中画出来，多读几遍，记住字音。
2.朗读课文。
3.认读生字卡片，检查字音识记情况。
4.找5个学生每人朗读一个自然段，把自然段在书上标明。
5.说说本文主要讲了小公鸡和小鸭子之间的什么事？
三、学习课文一至三段，结合看图，理解课文内容。

69

1.读第一段。
（1）小公鸡和小鸭子去做什么？
（2）观察第一 幅图，注意他们走在什么地方？身边有什么？他们
的心情怎么样？（通过读第一段和看图，体会小公鸡和 小鸭子十分愉
快的心情）朗读第一段。
2.读第二段。
（1）他们来到什么地方？ （草堆旁）（在图上指出草堆，认识草
堆。）它们在草堆里干什么？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）
（2）引导学生用笔画出小公鸡帮助小鸭子的句子。
（3）小公鸡是“捉到虫子就给小鸭子吃 ”这句话是什么意思？（指
导学生观察图上小公鸡叼着一只虫送给小鸭子吃的情形，理解这句话
是说：小公鸡捉到一条虫就给小鸭子吃一条，捉到几条就给小鸭子吃
几条）
（4）小公鸡看见 什么就捉虫给小鸭子吃呢？引导学生联系前一句
“小鸭子急得直叫唤”思考。先理解“直叫唤”的意思（ 是一个劲地
叫唤的意思），再分析小鸭子当时的心情怎样？（非常着急）
（5）小公鸡为什么捉到虫子就给小鸭子吃呢？
3.读第三段。
（1）他们来到小河边做什么？（小鸭子要给小公鸡捉鱼吃。小公
鸡偷偷地下了水）
（2）画出小鸭子帮助小公鸡的句子。
（3）朗读小鸭子说的话。先说说小鸭子为什么一连说 了两个“不
行”？（他知道小公鸡不会游泳，看到小公鸡要下水，怕他淹着非常
着急，所以才说 了两个不行）应该怎样朗读小鸭子的话呢？指导朗读。
小公鸡听了小鸭子的话以后怎样做的？（偷偷地下 了水）什么是“偷
偷地下水”呢？（没有让小鸭子知道就下水了）你们想一想，这样做

70

会有什么后果呢？（会被淹着、出危险。）
四、练习分角色朗读课文。



第二课时
一、复习
1.指名学生读课文1—3段。
2．说一说课文写了小公鸡和小鸭子的什么事。
二、继续学习课文
1.读第四段。
（1）观察第四幅图，注意图上小鸭子和小公鸡 各在做什么？（小
鸭子正在捉鱼，小公鸡在水中扑腾着在呼救）
（2）小鸭子正在水中捉鱼听 到了什么？（听到小公鸡喊“救命”）
小鸭子是怎样做的？画出讲小鸭子动作的词语。
（3） “飞快地游”是怎样游？（游水的动作特别快）谁能做个动
作表演一下？小鸭子为什么飞快地游到小公鸡 身边，让小公鸡爬到自
己的背上呢？指导学生结合看图，联系前一句话，弄清小公鸡不会游
泳， 正在水中挣扎，情况十分危急，为了救小公鸡，小鸭子才这样做
的，从中认识小鸭子抢救小伙伴的可贵精 神。请同学们体会一下当时
的情况，读一读，指导朗读。
2.读第五段。
（1）故事的结果怎样？（小公鸡得救了，他感谢小鸭子）
（2）小公鸡对小鸭子说了什么？ （读课文中的句子）他是怎样说
的？（指导学生体会小公鸡的心情，读出感谢和不好意思的语气）小公鸡为什么这样说？（引导学生仔细观察第五幅图小公鸡浑身是水，

71

低下头的表情，联系前文偷偷下水的做法，体会其后悔的心情。）
三、朗读全文，说说读了这个故事以后，你喜欢小公鸡还是小鸭子？
说说理由。
四、识记字形，组词，练习书写。
虫：“中”下面加一提一点。指导书空，写字头。组词：虫子、
飞虫、小虫等。
河：左右结构。左边之所以是三点水，是因为河与水有关。组词：
小河、河水、河边、河岸等。
面：笔顺：横、撇、竖、横折钩、竖、竖、横、横、横。
组词：后面、前面、右面、左面等。
理解学义。
对：左右结构。左边的“又”是新部首，要指导学生掌握。对，
在本课当 作“跟”、“与”讲。可以采取换词的方法理解词义。
五、指导书写。
六、指导完成课后作业 。

【课后反思】：








6树和喜鹊

72

教学目标：
1.认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多
音字“只、种、乐”的字音；会写“单、居”等6个字。
2.通过联系上文，了解“孤单、邻 居”等词语的意思，积累“从
前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。
3.正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。感受语言的美，
知道有朋友就有快乐。
教学重点：
用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等
词语的意思。
课前准备：
1.课文朗读动漫、教学辅助课件。
2.学唱歌曲《找朋友》。(学生)
课时安排：2课时。
教学过程

第一课时
一、故事导入，了解内容
1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？
2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文
《树和喜鹊》。
3.结合图片介绍喜鹊。
4.板书课题，齐读课题。
二、自读课文，识记生字
1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。
2.反复读课文，重点识记不认识的字。

73

3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互
学。 着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。
(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。
(3)认识多音字并指导组词。
只 种 乐
(4)认识部首“孑”。
(5)出示课后“读一读，记一记”的词语。
①开火车读。
②指名读。
③齐读。
④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快
乐乐??)
⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。
三、引导质疑，畅谈感受
1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。
2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
四、指导书写，巩固生字
1.重点指导“招”“快”“呼”。
2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。
3.师范写，生书空笔顺。
4.观察笔画在田字格中的位置。
5.学生自己书写。
(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。
(2)教师根据书写情况具体指导。


74

第二课时
一、复习词语，回顾内容
1.出示词语：开火车朗读。
2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。
二、品读词句，感悟内涵
1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，
为什么树和喜鹊都很孤单？
2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，
当时自己是怎么想的？感觉 如何？
3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。
4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。
说说从这个“也”字你感受到了什么。
5.有感情地朗读这句话。
6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊
也很快乐。)
7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相
关句子。
8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。理解“邻居”的意
思。
9.你快乐吗？为什么？
10.同桌交流。
三、想象画面，体会心里，读好课文。
1.听老师范读，学生想象画面。
2.学生练读。

75

3.游戏，体会快乐。

【课后反思】：










7怎么都快乐
教学目标：
1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会
写“玩、很”等7个字。 < br>2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合
生活实际积累“跳绳、踢足球” 等词语。
3.能正确、流利地朗读诗歌，感受诗歌的节奏，体会生活中处处
有快乐。
教学重点：联系生活实际，读出诗歌的情趣，积累动宾结构的词语。
课前准备：
1．教学辅助课件。(教师)
2．借助拼音自读课文。(学生)
课时安排：2课时。

76

教学过程


第一课时
一、谈话导入，引出课题
1．师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为
什么？(生交流)
2 ．师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友
玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。
3．板书课题：怎么都快乐
4．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？ 设计
意图：以课间十分钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话，
同时因为聊感兴趣的内容 而产生了阅读期待。
二、初读课文，识记生字
1．自由读课文。要求：(1)借助拼音读准 字音。(2)边读边圈出
生字词，把诗句读通读顺。
2．学习新字新词。
(1)出 示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音
“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准 多音字“得”，强调在
本文中读děi。
(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。
(3)教师课件出示生字，学生开火车认读。
(4)朗读词语。
怎么 独自 跳绳 羽毛球 排球 篮球 游戏 运动会 跳绳 踢足球 讲
故事 听音乐 打排球 玩游戏
①自由读一读。

77

②观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示
动作的词。
③学生自由说几个这样的词。
3．再读课文，读出节奏。
(1)教师示范朗读。
(2)学生学着老师的样子自由朗读。
三、规范书写，形成习惯
1．着重指导“讲、许”的写法。
(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)
(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要
写在横中线上。
(3)师范写，生书空。
(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)
(5)反馈，评价。
2．学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。
(1)观察这几个字的笔顺演示。
(2)观察这几个字的占格位置。
(3)在描红本上练写。


第二课时

一、检测旧知，比赛朗读
1．教师出示字词卡片，学生开火车读。
2．朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。
二、多种朗读，渐入诗境

78

1．自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受
到了什么？
(1)学生交流。(一个人玩很快乐)
(2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。
(3)指名朗读。
(4)除了这些，一个人还可以玩什么？
3．指名分小节朗读第2、3、4小节。
4．同桌之间互读互听，互相交流。
5．完成小创作。
6．有感情地朗读课文，读出快乐。
7．思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？
8．齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。
9．男女生比赛读。
三、课堂总结，指导背诵
1．齐读课文，尝试背诵。
2．讨论交流：你从课文中懂得了什么？
3．师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读 诗歌。老师
也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于
学习的小诗。
一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。
两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。
三个人学习，很快乐，互相启发点子多。

【课后反思】:



79

口语交际
请你帮个忙
教学目标:
1．通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际
的内容和要求。
2．让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到
困难时也应该及时帮助别人解决困 难。
教学重难点：
1.在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时 ，
要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话
语气热情、亲切。说话要 认真耐心，有礼貌。(重点)
2．培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点)
课前准备： 故事《小马过河》。(教师)
教学时间：1课时
教学过程：
一、讲述故事，激发兴趣
今天，老师给大家讲一个《小马过河》的故事，请小朋友们仔细
听，边听边思考两个问题：
1.小马在去往磨房的路上遇到了什么困难？
2.那小马是怎么解决这些困难的呢？ 小朋友们听得真仔细！在生活中，大家也许会像小马一样遇到一
些麻烦，碰到一些困难。如果得到别 人的帮助，这些困难和麻烦就能
迎刃而解了。今天我们就一起来学着故事中的小马请人帮忙。
二、呈现范例，提高实效
有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，

80

前面小坡上有位同学上不去了，怎么办呢？ 这个时候可以请谁帮你
的忙呢？
现在假如是你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？我们来演一演
好吗？
现在我们来学习一些礼貌用语，好吗？
1．出示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。
2．生朗读词语。
3.人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人以
后，你会感到快乐，别人也会心存感激。在你需要帮助的时候，别人
会毫不犹豫地向你伸出援手。
三、小组合作，情境表演
1.我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋
友。
2.出示案例：
（1）王晓明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌
生的叔叔帮个忙。
（2）美术课上，林红发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌帮个
忙。
（3）李冰不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐
帮帮忙。
3.请大家选择一个感兴趣的话题，小组合作，进行表演。

语文园地三

教学目标：
1.知识目标：学会音序查字典的方法。

81

2.能力目标：知识积累古诗并背诵。
3.情感目标：激发学生课外阅读的兴趣。
教学重点：学会音序查字典的方法。
教学难点：激发学生课外阅读的兴趣。
教学课时：2课时。

第一课时
教学目标
1．学会音序查字典的方法。
2．培养学生独立解决生字难题。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入。
同学们，自己查过字典吗？今天让我们一起来学习查字典。
二、查字典。
1、“厨”字是什么意思？让我们借助拼音查字典了解其含义。
2、谁能说说该如何查字典啊？（学生自由回答）
3、教师总结，学生一起完成。 A从“汉语拼音音节索引”里找
到大写字母C。 B找到音节“chu”,在正文第46页。 C翻到正文第
46页，找到chu，接下来就可以查到“厨”字了。
4、让我们齐读并背诵“音序查字法口诀”。
5、完成课本第40页的练习。
三、课堂总结。
同学们，这节课你有什么收获？



82

第二课时

教学目标
1．朗读并背诵古诗。
2．积累知识，培养课外阅读兴趣。
课前准备： 多媒体课件。
教学过程：
一、 复习导入。
1．音序查字法的步骤是什么？（学生回答）
2．集体背诵音序查字法口诀。
二、日积月累。
1．学生自由读古诗。
2．教师简介作者李白。
3．请学生试说《赠汪伦》的意思。（教师指导）
4．集体齐读，学生背诵。
三、布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《胖乎乎的小手》。
乎乎的小手都为家人做过什么？
四、课堂总结。
学了这一课，你懂得了什么？
【课后反思】：






83
说一说你胖

一年级下册语文第三单元检测卷
（考试时间：60分钟） 成绩
chāoxiě
xiàmiànde
jù zi
zhùyì
shūxiěguī
fàn
měiguān
一、抄写 下面的句子，注意书写规范、美观。
夜来风雨声，花落知多少。






gěixiàlièjiādiǎndezìzhùyīn
二、给下列加点的字注音。
捉住（ ） 方块（ ） 叽喳（ ）
．．．
睡觉（ ） 快乐（ ） 种树（ ）
．．．
折纸（ ） 有劲（ ） 足球（ ）
．．．
wǒhuìcházìdiǎn
三、我会查字典。
生字
球
书
飞
胖
biànzìzǔcí
大写字母（音序）








音节




组词
四、辨字组词。
他（ ） 说（ ） 玩（ ）
也（ ） 话（ ） 元（ ）
块（ ） 很（ ） 哥（ ）

84

快（ ） 根（ ） 歌（ ）
liányìlián
五、连一连。
一个 蒙蒙的 故事
一棵 孤单的 大树
一场 有趣的 细雨
一只 挺拔的 喜鹊
dú
pīnyīnxiě
cí
yǔ
六、读拼音，写词语。

tīng shuō tǔ dì zhāo hu kuài lè xǔ duō

jiǎng huà jū zhù gē ge yīn yuè guò hé

zhàolìzǐzǔcízàizàojù
七、照例子，组词再造句。
例：花 (花朵) 花园里开了五颜六色的花朵。
1、玩 （ ）
2、许 （ ）
3、居 （ ）
4、阳 （ ）
5、乐 （ ）
páilièshùn xùwǒnéngxíngbǎxùhàoxiězàikuòhàolǐ
八、排列顺序，我能行。（把 序号写在括号里）
（ ）小松鼠每次摘松果，吃一个，就在土里
埋下一个。

85

（ ）小松鼠学会了摘松果。
（ ）在小松鼠埋松果的地方，长出了许多小
松树。
（ ）它摘了许多松果。
kèwénnèiróngjīngcǎihuígù
九、课文内容精彩回顾。
1、小公鸡和小鸭子走进 。小公鸡找到了
虫子， 得很 。小鸭子
虫子，急得 。
2、只有一棵树、一只喜鹊时，树很 ，
喜鹊也很
。后来树有了邻居，喜鹊也有了邻
居，树很
，喜鹊也很 。
3、 个人玩，很好！ 个人玩，很好！
人玩，更好！ ，什么游戏都能玩。
yuèdúduǎnwénwánchéngzuòyè
十、阅读短文，完成作业。
“没有了松树，没有了森林，以后到处光秃
秃的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他们
吃什 么呢？到哪儿去住呢？”松鼠们叽叽喳喳
地说着。
对，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在

86

土里
埋下一个。
春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，
长出了棵棵挺拔的小松鼠。
将来，这里会是一片更茂密的松树林。
1、这篇短文有（ ）个自然段。
2、照样子，写词语。
叽叽喳喳
3、用“ ”画出小松鼠的主意，用“ ”画出
将来这里会是什么样子？
kàntúshuōyīshuōzàixiěyīxiěbúhuìxiědezìyòngpīny īndàitì
十一、看图说一说，再写一写。（不会写的字用拼音代替）
提示：什么时候？什么地方？谁在干什么？仔细观察后写一段
通顺的话。































































87

【课文】
8 静夜思
教学目标：
1.认识10个生字，会写生字“目、耳、头、米”，认识新偏旁“攵”。
2.感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的
热爱之情，体会诗人的思乡之情。
3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
教学重点：
1．认读生字，写生字。
2．朗读、背诵古诗
教学难点：
1．感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
2．培养学生阅读古诗的兴趣。
课前准备：
收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
教学时间：2课时
教学流程：

第一课时
一、猜谜语导入
1.小朋友喜欢猜谜语吗?今天，老师就给大家带来了一则：
有时落在山腰，有时挂在树梢，
有时像面圆镜，有时像把镰刀。
(谜底：月亮)

88

小朋友，你们喜欢月亮吗?从古至今，许多诗人、作家和你们一
样也很喜欢 月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东
西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《 静夜思》。
2.板书课题，(教师板书，学生齐书空)认读生字“静”“夜”
二、初读课文，整体感知课文内容
1.自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。
2.四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的
的字借助拼音自学，并读 读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互
教互学。
3.指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好 “静 、床、
光、望、乡”的后鼻音。
4.同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。
三、创设情境，复现生字
1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它
们吗?
2.游戏巩固： 看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹
也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“星星妹妹后面藏着一 个字，我来考
考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”(课件出示月亮星星图，指
名一位学生 上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这么开心，
老师也想参加，行吗?我来指，你来认，认的 时候还可以站起来加上
动作演一演这个字的意思。
3.出示：“静 、床、光 、望、乡 ” 5张生字卡片，开火车同
桌齐读后鼻音的字，读正确后互相说：“合作愉快!”
4. 教学新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”
象你认识的哪个字?它和“文”字有什 么相同和不同的地方?你怎么记
住这个偏旁?

89

5.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢?
(1)指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。
(2)读后正音。
四、吟诵古诗


第二课时
一、朗读古诗
你还会读李白的哪首古诗呢？
二、感受诗意，再读古诗。
1.(课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小朋友，现在请 你们静
静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入
睡。他看到月光穿过 窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上
的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念 亲人的情感，
在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人
的著名诗篇《 静夜思》
2.离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常(生说：难过、伤
心、悲哀……)
3.教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。
4.小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么?(播放乐曲)
(预设)生：
“看到月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸。”
“看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。”
“看到月亮，我想到了好朋友。”
“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以
看到他们。”

90

师：诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢?他想到了故乡的
什么呢?”
生：“他想到了故乡的那座小山。”
“他想起了家门口的那条小溪。”
“他想起了故乡的亲人。”
……
师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。下面我们就
带着自己及李白的思念读这首古诗
5.模仿练读，想象意境。
6.角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白 ，远离家
乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……(生双手
合拢放在背后，深 情吟诵)
7.指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。
8.通过多种方式背诵积累这首古诗。
五、写字练习，学写4个生字
(一)引导学生观察田字格中的范字。
1.你发现了什么?
2.你认为哪几笔该给大家提个醒的?
(二)教师范写。
重点指导“目、耳”两字横与横之间的距离，“头”和“米”的
横应写在横中线上。
(三)学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。
展示学生作业，肯定优点，指出不足。
六、拓展活动
回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。
七、板书设计

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静夜思
李白
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
【课后反思】：
















9 夜色
教学目标：
1．能识记12个生字新词，认识2个新偏旁，会书写

92
7个生字。

2．能读好长句子，正确、通顺、流利地朗读课文，了解课文内
容，体会小作者 的心理变化。
3．能用生字进行扩词，提高进行词语积累的兴趣。
教学重点：
1．能识记12个生字新词，认识2个新偏旁，会书写7个生字。
2．能读好长句子，正确、通顺、流利地朗读课文，了解课文内
容，体会小作者的心情变化
教学难点： 能了解课文内容，体会小作者的心情变化。
教具学具： 多媒体课件
教学过程设计：

第一课时

一、谈话导入
1．出示课题，读准字音，指导书写：色。
2．问：看到题目，你想到了什么？
3．积累有关夜色的短语。
二、初读课文
1．学生自由大声朗读课文，要求读正确。
2．检查：带音节的生字，认识新偏旁。
3．检查：无音节的生字，交流记字方法。
4．检查：课后题的词语，即扩词，并选择造句。
5．检查：长句子的朗读。例如：从此，再黑再黑的夜晚，我也能
看见小鸟怎样在月光下睡觉… …
6．指导书写：看、晚、再。
7．辨析同音字：在、再。

93

（在）家里 现（在） （再）见 （再）一次
现在，我一个人在家里，无论再黑，我都不再害怕。
三、再读课文
1．采用各种形式练习朗读，要求读通顺。
2．教师范读，思考：小作者有什么变化呢？
3．交流板书：胆小、勇敢。新课 标第 一 网
四、布置作业
用今天学习的生字进行扩词，跟家人比一比，谁扩的词语多。






第二课时
一、复习导入
1．认读字词卡片。
2．朗读课文。
二、体会胆小
1．指名朗读，思考回答：这一小节主要写了什么？
2．同桌讨论：应该用什么样的语气和音量读？
3．展示朗读，相机评价。
4．交流：小作者胆小到什么程度？用句式说话：因为……所
以……
5．理解第一行和第四行。并造句：一……就……
6．师生合作读第一小节。

94

三、体会勇敢
1．指名朗读，思考回答：这一小节主要写了什么？
2．同桌讨论：应该用什么样的语气和音量读？
3．展示朗读，相机评价。
4．讨论：小作者为什么有这么大的变化？句式练说：
白天，他看到花草（ ），夜里，他看到花草也（ ）；
白天，他看到小鸟（ ），夜里，他看到小鸟（ ）；
白天，他看到（大树）（ ），夜里，他看到（大树）（ ）……
5．师生合作读第二小节。
四、总结拓展
1．朗读全文，总结全课。
2．问：你有没有类似的经历或感受？跟同学们分享一下。
3．指导写字：外、爸、笑。
五、布置作业
把课文朗读给家人听，并且说说自己的体会
【课后反思】：








10 端午粽
教学目标：


95

1.会认读本课13个生字，会写7个生字。
2.有感情地朗读课文，能读好长句子。
3.知道端午节的由来，理解文中含义。
4.激发学生对中国传统节日的热爱。
教学重点： 会认读本课13个生字，会写7个生字
教学难点： 知道端午节的由来，理解文中含义，激发学生对中国传
统节日的 热爱。
教学准备： 课件 生字卡片
课时安排： 2课时

第一课时

一、情境导入，揭示课题
1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。
2．走入情境，揭示课题。
二、初读课文，认读生词
1．自由朗读课文。
(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。
2．学生认读生字。
(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。
(3)同桌相互检查，当 小老师纠正对方读得不准确的字音，并说
说自己是怎么记忆这些生字的。
3. 教师指导学生认读生词。
(1)游戏环节：我是读词王。

96

(2)多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、
十分、鲜肉、带回去、知道、 据说、纪念。
(3)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领
读，得到词卡 最多的小组获胜。
(4)齐读课文，注意生词在课文中的读音。
三、再读课文，练习书写
1．教师配乐范读课文。
2．指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。
3．教师指导学生多种方法朗读。
(1)课件出示朗读要求。
①说一说课文共由几个自然段组成。
②喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。
(2)学生按照要求朗读课文。
(3)教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。
4．教师指导学生书写生字——叶。
(1)课件出示：箬竹叶的图片。
(2)学生观察图片，从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。
(3)多媒体课件出示生字——叶，看图学习生字。
(4)师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。
5．指导学生书写生字——真。
(1)观察生字结构，总结书写规律，学习书写。
(2)巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。
6．研读课文第三、四自然段。

(1)教师提出问题：外婆包的粽子花样很多，结合课文说一说外
婆包的粽子有哪些种类。

97

(2)学生带着问题自由朗读课文。
(3)学生根据课文内容回答问题。
7．教师指导学生书写生字——豆。
(1)图文演示法，理解字义。
(2)书写方法：上横短，下横长，中间一口要扁些。
四、总结全文，布置作业
1．指导回顾：这节课学习了哪些知识？认识了哪些生字宝宝？
2．合作交流，向同桌展示自己写得最好的生字。
3．作业布置：有感情地朗读课文。


第二课时

一、复习引入，再现情境
1．导入：上 节课我们学习了《端午粽》的字词，这节课我们先
来做一个小游戏：找动物。以小组为单位读词语，看看 哪个小组读得
准确。
(1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子……
(2 )小组派代表选择喜欢的小动物，每个动物后面隐藏一个本课
的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到 相应的小动物图片。
2．师生共同齐读课文。
二、诵读课文，品味内容
1. 抓住重点语句，指导朗读。
(1)品读课文第二自然段。
(2)教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子
是什么样的。

98

(3)学生带着问题自由朗读课文。
(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。
(5)词语填空读课文。
①课件出示：根据课文内容填空。
粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着____ ____糯米，中间有
一颗________枣。
②教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用
“青的”“白的”“红的”？
③课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。
④指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出 粽子的特点，各种
颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。
⑤学生汇报朗读第二自然段。
2．品读课文第四自然段。
课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的
习俗？
①为了纪念伟大的爱国诗人屈原。
②指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。
③教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感。

三、指导观察，正确书写
1．创设情境，出示生字。
(1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？
(2)课件出示：写有生字的粽子图片。
(3)导学：你们认识它们吗？我们来学写这几个生字，写得好的
同学会得到香甜美味的粽子。
2．教师指导学生学习生字——午。

99

(1)观察生字外形，注意书写时悬针竖不出头。
(2)学生描红书写，在本子上写两个。
(3)同桌之间展示，同桌互评。
3．教师指导学习生字——节。
(1)观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。
(2)引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。
(3)通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。
4．指导学生书写生字——米。
(1)导学：我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来认识糯米的“米”
字。
(2)多媒体课件展示图片：
(3)学生根据汉字“米”的字形演变过程，理解字义。
5．教师指导学习生字——分。
(1)反义词对对碰理解字义：“合”的反义词是“分”。
(2)书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。
(3)师生讲评，展示学生作品，互相评价，激励进步。
四、总结全文，情感升华
1．引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。
2．教师总结：每年端午节我们都会吃粽 子，今天通过学习《端午
粽》，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由
来 。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人—
—屈原。

板 书 设 计：
10.端午粽
青青的箬叶 白白的糯米

100